教案 人教部编版（新）高中语文必修上册 《念奴娇·赤壁怀古》

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计教学目标：知识目标1、诵读品味语言，把握作者的情感脉络；2、能力目标赏析意象意境，理解作者复杂的矛盾的思想感情；3、德育目标拓展延伸主题，正确理解英雄观，引导学生正视困难与挫折。重点：诵读品味语言，学会赏析生动的景物描写，提高鉴赏诗词的能力。难点：结合“人生如梦”，正确理解词的主旨和作者的复杂心情学情分析（1）在学习态度上，大部分学生学习态度较认真，学习时能按教师的要求进行。（2）上课思维活跃，勇于表现自己。（3）但是，他们表达能力较低，知识储备量少，探究精神不足。这就要求教师必须提高学生的学习兴趣，鼓励他们战胜困难，增强他们求知的信心和勇气。教学方法：创设情境法、诵读法、任务驱动法、合作探究法教学媒体多媒体课前分组：五小组——西江月，定风波，满江红，蝶恋花，念奴娇。预习作业：（1）人人通空间，观看教师推送的名家朗读微视频，划分诗词节奏和重音，上传朗诵音频；（2）根据导学案，制作本诗写作背景资料卡。（3）课前搜索苏轼与周瑜经历对比差异，课上以表演形式呈现。课中教学过程：一、“飞花令”导入古典诗词中很多以“水”为意象的佳篇佳作，现在我们以“水”来行一场飞花令。要求：选手只要诵出含有约定关键字“水”，且诗句不要与双方说过的重复即可。面对浩瀚的长江，伟大词人苏轼又发出了怎样的思考呢？经典永流传，今天，老师和大家一起走进《念奴娇·赤壁怀古》。二、解——解读题目，感知宋词提问：从题目中获取了哪些信息？预设：念奴娇——词牌名；赤壁怀古——标题。三、读——初读苏词，声临其境（一）播放人人通空间平台得赞最多的学生朗读音频；（二）全班配乐齐诵读（要求：读准字音，读清重音，读对节奏。）思考问题：这首诗词营造了怎样的意境？明确：豪迈，壮阔，雄浑。四、释——释文经典、品读苏词这首词营造了壮阔的意境。这首词上片描写了赤壁古战场之景。气势雄浑，撼人心魄的句子体现了诗人豪放的气势。自由朗读上片，思考以下问题：问题一：首句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中哪些词语需要重读，为什么？明确：“大江、千古”需要重读，从时间、空间上营造了一个旷远深邃的意境。问题二：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”哪些词语富有强烈的冲击力？明确：“穿”，写出了高耸的巨石直插云霄的气势；“拍”用拟人的手法，写出了浪涛的汹涌澎湃；“卷”，写出了波涛不可遏制的力量。这三句运用夸张、拟人、比喻等修辞手法，从形状、声音、颜色等多方面描写赤壁雄奇壮美、波澜壮阔的景象。小结：险峻的山石、汹涌的潮水、奔腾的狂澜写出长江奇险雄伟的宏大气势，写出赤壁之景的雄奇壮美。一切景语皆情语，宏大气势正是作者心胸阔大的一个外显，这些都表现了诗人的豪放格调。面对如此动感、豪壮之景，作者的内心也是激荡不静的，他想起了千百年间的许多杰出之士。作者想到了什么？明确：周瑜。齐读下片，思考以下问题：问题三：词中作者如何来写周瑜的？找出语句读一读。明确：小乔初嫁了——周瑜春风得意，深受重用；雄姿英发，羽扇纶巾——仪态俊伟，风度翩翩；谈笑间，樯橹灰飞烟灭——杰出的军事才干。问题四：词中的苏轼是怎样的形象呢？找出语句读一读。明确：多情应笑我，早生华发。倒装句，应该是“应笑我多情”，多愁善感，又头发斑白。他经历了什么样的人生遭遇呢？明确：知人论世，乌台诗案。问题五：历史英雄辈出，作者为什么只仰慕周瑜而没有写其他人物？对周瑜给予了怎样的情感呢？下面我们将通过两个小任务来完成。任务一：组内讨论后填写苏轼和周瑜的资料对比卡，并选出两人分别饰演苏轼和周瑜，上台演示；任务二：小组联系对比卡和上下片内容，讨论苏轼为什么对周瑜这个人物重点描写？明确：作者眼中的周瑜，官场、情场、战场，场场得意。而自己因乌台诗案一路被贬黄州、惠州、儋州，平生功业壮志难酬。作为苏轼眼中的英雄，我们看到了苏轼对周瑜建功立业、能够于狂澜中挽救国家命运的这份精神的仰慕之情。多情——功业、家国情；笑——对自己年过半百、功业未成境遇的自嘲。问题六：对于作者最后的感慨“人生如梦，一樽还酹江月”，如何理解，是否消极？明确：人生如梦，不仅苏轼大起大落的人生经历似梦，志得意满的周瑜不也是如此么？其实，大江东去，淘尽的又何止是周瑜一人，千古英雄的功业、风流、才华都如梦一般，被历史的江水，时间的长河淘洗尽了！“一尊还酹江月”更表现出词人寄情山水，借山水寻求超脱的行为。那么，又何需为一时的荣辱得失烦恼呢？作者以江月为知己，在江月中抒怀。苏轼感慨于壮志难酬，却不消沉沦落。旷达洒脱，穿越生命的重重劫难，走向新的人生境界。总结：纵观全诗，作者笔下描写的是壮阔的赤壁之景，向往的人是有壮阔功绩的周瑜，抒发的情感也是旷达洒脱的。从景到人再至情，都体现了本首诗壮阔的意境请同学们带着这份理解，再次有感情的朗读本首诗词。五、升——拓展主题，升华情感（一）时代英雄的家国情怀苏轼苦闷、自嘲和寄情山水，因为他有一个英雄梦！有立志报国的家国情怀！而这个梦无法实现！比如我们所熟知的李白、杜甫、辛弃疾等等，他们空有一腔报国之情，却在他们的时代无法实现。但是怀古思今，我们庆幸生在了好的时代！如今，英雄”也已经被赋予了时代意义。放眼现在，“我们正经历着一场没有硝烟的战争——抗“疫”之战的价值。结合钟南山、李兰娟等事例，理解共赴国难的家国情怀。作为中职生，在向时代英雄致敬的同时，我们也应该培养自己的这份家国情怀，不忘初心，热爱生活，勇于担当。结合抗“疫”战争中平凡人的英雄举动说明每个人都有自己（二）学习苏子积极的生活态度阅遍世界方懂经典之美。《念奴娇·赤壁怀古》之所以是流传千古的名篇，就是苏轼那种对生活的永恒的热爱！人生有顺逆、有成败、有荣辱、有福祸。当我们遭遇不如意时，不妨向苏东坡学习，用洒脱旷达的心态去面对。阅遍世界方懂经典之美。《念奴娇·赤壁怀古》之所以是流传千古的名篇，就是苏轼那种对生活的永恒的热爱！罗曼罗兰说：“世上只有一种英雄主义，就是看清生活真相之后依然热爱生活。”愿我们都能像苏东坡一样活得明亮、活得豁达！让我们一起再次大声背诵诗歌。六、生成学生课堂表现评价通过人人通平台完成学习小组之星投票，生成课堂表现评价。小结纵观全诗，作者笔下描写的是壮阔的赤壁之景，向往的人是有壮阔功绩的周瑜，抒发的情感也是旷达洒脱的，从景到人再至情，都体现了本首诗壮阔的意境。作业1、配乐朗读本词，上传至学习平台。2、微写作“我眼中的赤壁......”（150字左右）3、推荐阅读：《山居笔记·苏东坡突围》微课：百家讲坛之《潇洒东坡》课