英语教师教学反思15篇

英语教师教学反思15篇英语老师教学反思15篇

身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的教学力量，通过教学反思可以有效提升自己的教学力量，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我帮大家整理的英语老师教学反思，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

英语老师教学反思1

新课程的价值取向是人的进展。人类信息化时代的到来对同学的学问面的拓展有了更高的要求，由此而来的国际交往的日益频繁已使英语获得了国际通用语的重要地位。作为将英语视为其次语言的我们应如何适应时代的进展，将英语课改提上日程已成为国人瞩目的热点问题。新课程改革旨在于通过促进人的进展来推动经济进展和社会进展，实现课程价值的融合。其理念是特别好的，但在课程改革过程中也产生了很多的问题。作为一名新老师，我在这里想简洁谈谈从开学以来对于新课程改革的看法。

1.理念与现实的冲突。

新理念的消失带来实践的困难，且长期以来应试教育的影响仍旧根深蒂固。我们已经习惯了旧的体制管理教学方法，在进行教学时没有足够进行课改的时间和空间，尤其是夹在应试成果与素养教育二者中间，造成课改口号喊得响，却是“穿着新鞋走老路”。想要跟上课改的脚步，却又觉得找不到方向，心有余而力不足。另外，新课改为我们的班级管理增加了肯定的难度，面对面的座位排列形式当然有益于同学之间的沟通互动，同时也加大了纪律管理的难度。

2.课堂活动设计形式化。

新课改理念下的英语教学要求对语言实践活动作细心组织、奇妙设计和详细指导。在教学设计过程中我发觉如下问题：（1）活动设计过多，冲淡了教学内容和目的，师生台上台下满堂转，令人眼花缭乱，同学太累，给人以做秀、表演之嫌。（2）课堂活动表演化，质疑问题显得苍白，不能启发同学深化思索。（3）照搬老师用书。每位老师都有一本老师教学用书，可有些时候老师们照搬教案，没有从教材动身，没有从同学动身，没有从实际动身。

3.未处理好传统教学方法的继承与创新。

搞新课改，不能完全摒弃传统教学方法，要扬长避短，把传统教法与新课改理念下的教学方法很好地统一。把学问与技能看作是融合过程与方法、情感态度与价值观的载体，三者不能分割。

面对这样的问题，要在有限的时间、固定的教材等诸多因素的制约下完成英语教学，难度是相当大的。为此，本人有以下几个观点：

1.强化语言基本功，提高自身素养。

连续教育强化口语、听说训练，就是为了关心我们真正实现用流利英语进行课堂教学，达到提高同学学习英语爱好、提高英语综合运用力量、提升个人素养，为其终身进展打下良好基础的目的。要做一个优秀的外语老师必需加强理论学习，不断提高自身素养。做一个优秀的外语老师，只有具备较好的政治与道德素养，才能为人师表；同时要具备较强的学问与力量素养，才能胜任工作。另外还要具有较佳的心理及审美素养，以便能全方位地开发同学心智，发觉、培育和教育出各种类型的人才。

2.处理好四种关系。

a．处理好听说与读写的关系；

b．处理好老师用书与备课的关系。

c．处理好运用教学法与五个教学步骤的关系。

d.处理好英语与母语的关系。

老师所使用的英语要适合同学的实际水平，要利用同学已学的英语来解释或表达新的教学内容。最终要牢记"UseEnglishwheneverpossible;useChineseifnecessary"。

3.常常进行听课、说课和教法研讨讲座活动。

这一类活动能够为我们解惑答疑，关心我们解决英语教学中的实际问题，提高我们的教学水平和教研力量。尤其是对于我们新老师来说，常常听课，学习别人的教学阅历是非常必要的。

总之，要充分了解高中英语教学的实际状况，从新课改实际动身，采纳有效合理的连续教育课程设置，实行敏捷多变的教学形式，开展多层次、多类别的培训，进行多方面的教研争论，把握好评价的方向和尺度，才能切实提高老师的语言力量和理论水平，使这项工作真正落到实处，从而解决当前英语教学所面临的问题。

英语老师教学反思2

身为一名刚加入学校工作的英语老师,我认为我身上的担子很重.对于新教材心里没底,又面临新课程改革.新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质和终身学习的力量，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者.

下面简洁地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的态度,依据教材中的情境,真实再现于课堂并制造新的怀境，如教“What’syouname?Howoldareyou?”时，情境有“小歌手大赛报处处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新伴侣”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使同学乐观参加，到讲台上熬炼英语表达力量和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，同学已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……与我沟通。这样就无形中进展同学运用英语交际力量，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。

2.在教学过程中注意同学的听、说、读、写综合力量,鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去.每课的对话让同学先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求同学语音语调正确外，还应让同学留意到沟通手段如表情、手势、姿势等。例如在练习Isthisjacketyours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whosejacketisit?Isthisjacketyours?这时同学很奇怪   ，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟同学们操练熟了,就让同学自己去找它的仆人，同学拿着这件夹克衫去问别人：Isthisjacketyours?老师还可以利用插图来创设情景，培育同学的创新精神,让同学依据图画的内容编一段对话。同学会运用所学过的学问，编成各种对话

3、制造条件让同学能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、制造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注意与同学沟通,让同学消退对英语学习的恐惊感,只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此制造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.

1、敬重每个同学，乐观鼓舞他们大胆的尝试.

要培育同学的制造共性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重同学个体，注意抓住一切时机激发同学创新的欲望,留意对同学的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价……

2、鼓舞同学大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,慢慢做到流利,顺畅.促进同学相互学习，相互关心，体验成就感.

3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓舞他们,让他们感到有成就感.

英语老师教学反思3

我作为一名学校英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。

1、学校英语课堂教学应提倡教同学活化，形式多样化。

爱因斯坦说过:"爱好是最好的老师。"在教与学的关系上，古人强调:"教必搞笑，以趣促学"。而新《英语课程标准》又强调学校英语教学最主要的是激发学校生学习英语的爱好。我针对学校生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的凹凸，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采纳多样化的教学形式激发同学学习英语的爱好，但活动形式不能只图表面上的喧闹，而要有必需的语言学问和技能作支撑。因此，我认为我们老师应通过有效的语言活动帮忙同学把握所学的学问和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不能激发同学的学习爱好的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高同学的学习爱好。我想我们老师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，奇妙地将授课资料与实际生活相联系，让同学在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。

2、学校英语课堂教学活动要擅长打开同学的思路。

我认为应抓住学校生的奇怪   心理，活化我们的英语教材，通过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思索、敢于创新的爱好，鼓舞他们多角度、多方向、新奇独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深进展。如在同学基本上学会如何询问他人来自于的国家时，老师可让同学自我自由组合，自由表演，他们因此利用以前所学说出了许多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培育同学会多渠道解决问题的潜力，训练同学的创新思维和口语交际的敏捷性。虽然教学中我发觉对教材的扩展超出了同学解决问题的潜力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的方法，培育了他们思维的流畅性和独创性。)

3、学校英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。

课改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要制造性地理解、使用教材，又要乐观开展课程资源，敏捷运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更宽阔的天地，也就是同学的生活和大自然，要和同学一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。依据这一特点，本节课我主动的人为设置、通过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了同学视野和与语言操练的面，而且提高了同学的理解和存储效率，从而增加了教学效果。

4、学校英语课堂评价要抓住孩子的心。

现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上绽开的。那么，在课堂教学评价中，采纳具有乐观好处的激励性评价是促进同学进展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简洁的"Good""Wonderful"的评价手段已不能满意和吸引同学了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。

英语老师教学反思4

随着改革开放的进一步深化，英语教学越来越受到重视，在学校开设英语课已成为进展趋势。我让每个同学都和我一起学好英语，迈入新世纪。回想我上中学时，英语是让同学们感爱好的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习。

作为老师，我们有责任使每个同学学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与同学共同学习;人与人之间存在着肯定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必需面对全体同学，因材施教，充分调动每一个同学的乐观性主动性，让每个同学主动地、生动活泼地学习和进展，一步一个脚印，最终都有所学。

英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地把握语法和词汇，提高实际使用的力量。因此，学好发音是不行缺少的第一步。发音没有仔细学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难;这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。

从第一节英语课开头我就渗透语音教学，教给同学发音，强调发音要领，持之以恒，以听说为主方向，让同学在有意和无意中真正感受到英语。同学学习英语，光会说几个单词、几句简洁的日常用语，如“Hello!Bye—bye!”是远远不够的，不能引起他们学习的爱好，英语离他们是遥远的，所以要制造条件使同学充分地去练习听说。

学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，肯定要重视词汇教学。一是让同学自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是同学自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来;学有余力的同学可以自己借助字典学习，我赐予指正。在巩固记忆方面，实行定期听写、随机复习的方式。教学中的嬉戏对巩固教学有很大作用，可以让同学在欢乐的嬉戏中自然地学英语。同学产生了学习爱好，我的教学也比较顺当了。

在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的同学“放手”让其“自学”，并要他们关心其他同学;对有肯定自制力、有肯定学问和力量的同学赐予辅导，组织他们一起学习;对自制力较差、学问和力量水平低的同学重点辅导，并组织其他同学关心他们。我鼓舞同学之间一起学习、沟通，以促进他们的学习。

我方案在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习，提高自己的英语水平完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培育同学的学习自制力以及良好的学习习惯。

英语老师教学反思5

时间过得很快，转瞬间，已经实习两个多月了。这期间，不断地向学校阅历丰富的老师学习，和岗友相互学习相互进步，让我受益匪浅，也让我意识到，作为一个新老师我欠缺的还太多，需要在实践反思中不断进步。

（一）做一个知彼知己的学校英语老师

所谓“知彼”顾名思义就是了解同学。由于我们才来到学校课堂两个月，多年来始终都是学习高中学问和高校学问，和学校课程严峻脱轨，忘了自己学校时尤其是刚刚接触英语时英语学习是如何的困难。所以如何把握同学的水平是英语教学前必需要做好的一步。所以在英语教学时，务必要做到要同学听懂：这就要求口语简洁化。务必要做到重点学问反复提、不断地提，指导同学记住。在我的日常教学活动中，我使用了过长的英语口语，所以造成了部分基础不好的同学在教学活动中难以理解老师的指令要求。所谓“知己”就是老师肯定要了解自己，包括自己教学时的特点以及自己的性格特点，如此而来，有助于形成有自己特色的教学。

（二）做一个会偷懒的学校英语老师

此平常的教学活动中，我一般都是导入后设计问题要求同学听力，通过听力大体了解短文回答问题，这个部分是对同学听力的练习。紧接着有对课文重点学问点进行了讲解，讲解后要求同学进行背诵。最终一个部分就是我自己为同学设计的一个fillinanorderform，这一环节通过我与一名基础好的同学事先做示范，让其他同学明白并照此练习，主要是熬炼同学的小组合作以及口语力量。我认为留一些传统在创新中也是有必要的，我们在英语教学中要既有创新又能保留部分传统的有利于英语学习的东西在里面。我这里所说的“做一个会偷懒的学校英语老师”即在教学中要发挥同学的主体地位，充分调动同学的主观能动性，让同学自己动脑，通过自己的脑、嘴、耳学习，而不是老师一味地灌输学问，只有同学亲力亲为了才能对所需的学问记忆深刻。这一点就是我此次教学活动中最为缺少的。

（三）重视对同学激励性的评价

重视对同学激励性的评价，重视激发同学的爱好和乐观性，这是正确的评价向导。在对同学提出表扬时要发自内心，而不是公式化的表扬，要让同学和老师引起共鸣。可以再对同学了解的基础上，通过精湛的教学方法、亲切的教学态度与适当的鼓舞性话语和肢体语言来鼓舞和表扬同学会，如此这样可以激励同学学习爱好和自主学习的力量，培育和激发同学学习的乐观性和自信念。在此次教学活动中，我犯了一个严峻的错误，在同学遗忘了平常教学时反复强调的学问点时，我来了句“学那点东西都就饭吃了”在我看来我是抱着开玩笑的心态，可是或许就会有的同学就会由于我的一句话学习的乐观性和信念立刻降低，这的的确确是我该检讨的地方。

（四）做一个布满激情与活力的英语老师

经常听别人说英语老师就必需很open，一般性非常向的人可以教好英语。我的性格就是应当算是比较外向吧，所以我在同学面前还是比较外向的，所谓教学活动中的激情与活力，我想这一点是肯定需要的，假如老师自己在上英语课时都感觉无聊与烦躁，那么一头雾水的同学就对这节英语课更没有爱好了，这一点在我的教学活动中深有体会。而且我觉得，能够在第一时间呈现你的激情与活力的就是讲话的声音要大。

英语老师教学反思6

本周讲了两节课后，暴露了很多的问题，尤其是第一节课很不成熟，经过校长的正确点评后，在其次节课中有了进一步的完善，但仍需进一步的反思，需要不断的改进。

同学争论时有少部分同学参加不进去，或者只是参加了一部分的学问点。当然这与同学们的基础有关。在这一点上，我觉得首先让他们参加进去这是第一步。我始终有一个困惑的地方，假如让每位同学都参加展现，就显得课堂有些混乱，也铺张时间。但是假如只让一部分同学展现，另一部分同学就会闲的无事可干。这也违反了我们课改要求共同参加共同提高的初衷。

我们的班额通常分为6个小组，老师也就往往铺设6个任务。这6个任务，一开头就分到小组，会使他们没时间争论其他5个任务，只能在最终其他组展现时共享资源。有的老师认为让全体同学争论6个任务，大约在10到15分钟，然后再分任务到小组内，我感觉这样简单完不成本节课任务。因此始终处于探讨中，盼望大家提出比较合适的方法。

我们现在上的都是复习课，同学必需在课前进行充分的复习。否则，一节课把一个单元复习好不现实，这就需要老师课前课后布置适当的作业。

英语老师教学反思7

时间过的真快,不知不觉期中考试已经过去了,本次期中考试我所带的两个班成果不够抱负，均处于班级后列。从卷面成果来分析,我所带的班级平均分不高。另外，优秀率和及格率太低，超低分太多。对本次考试,我做了以下反思:

本次期中考试，英语试卷题量适度、难易相宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适。对同学来说，只要细心，就会得高分。

听力部分满分为20分，是本次考试失分最多的一道题，究其缘由，是同学听力训练少、考试阅历不足所致。单项选择为基本题型，同学失分较少，不过，同学因语法学问欠缺，导致的问题还是显而易见的。句型转换、补全对话、完型填空、阅读理解得分率都还比较满足。最终一项写作不是太满足，同学失误的缘由主要是不留意大小写，句型把握不坚固。

总的来说,究其缘由有以下几点：

一、老师方面

1、对教材的深度挖掘不够。课前预备不足导致课堂效率低下：学校生的求知欲特别剧烈，对新奇事物的联想力也很丰富，许多课本中消失的生活性词汇在短时间内便能把握，有时上课前做的预备不足，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好同学在教学的同时进一步提高同学学习英语的爱好上多下些功夫。

2、作业批改不准时，由于自已在工作中的懒散思想，导致有时同学交的作业当天不能准时批阅，同学们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最终的作业效果不强。以后从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。

3、基础学问打得不牢，从这次考试来看，同学们对所学过的学问把握的不坚固，无论是语法还是词汇都没有达到应当具有的学问水平。主要是由于对同学的检查不够到位，大多是让课代表和小组长检查，自己抽查较少。所以部分同学不仔细背诵，尤其是我请假期间，效果更差。

4、辅优扶困做得很不到位，从这次考试的成果来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照看大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成果。

5、同学的思想工作没有做好，现在好多同学不但是中等生，连部分优秀生的思想状态没有紧急起来。只要思想工作做到了位，对自己的学科教学也有益。为此，我准备每天坚持找一两个同学谈心，找出他们的思想问题，留意关心他们树立学习英语的信念。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中消失的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会削减阻力，才能向更高的目标前进。

二、同学方面

1、同学的自控、自学力量较差，听力简直就是他们的死穴，我虽然一再强调听力的重要性，并明确告知他们仅仅靠上课时间练听力是远远不够的，课后还要多练。但是同学还是熟悉不到听力的重要性，很难做到老师的要求。

2、部分同学的基础学问不够扎实，同学遗忘学问快，背诵过的学问点一段时间不用就忘了。

3、同学的应变力量有待提高，不能正确写出单词的正确形式;每一单元都让同学背诵过一篇短文，一旦遇到考试时的类似作文，同学只会照搬照套，不能依据作文要求敏捷变通。

4、理解力量不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，缘由是词汇量少，即使是平常默写过的单词一到考试时又不熟悉了。

5、不能娴熟运用学过的句型。

针对这样的现状，我想以后实行以下措施：

1、抓基础学问，多默写单词，词组;

2、进行分层教学。后进生略微放低要求，多默写单词和词组。对80分以上的同学多鼓舞，多督促，争取他们的成果往90分靠拢。

3、坚持讲练结合，提高同学的做题力量。

英语教学工作任重道远，但我信任，只要我们努力就肯定会有进步。

英语老师教学反思8

每一个生命的每一分钟，每一秒都应当有其精彩，而不是一个个的复制，一次次的重复。只有我们能静下心来，才能感觉每一次灵光的闪烁。尤其常年以教育人为职业的我，总以为自己就是教育行家，马不停蹄地为教育事业劳碌，即使功不高，也很劳苦，于是在既定的轨道上周而复始。

我不能完全否定我的独特，我的优点。但我也不能小视团队中优势资源带给我的启发。总把自己带班多作为无法解决遗留问题的根源，却没有努力发觉搭档点点滴滴才智的灵光闪烁就是激发自己才智的优势资源。

多少年来，英语听写、作业不能做到准时改错始终成为问题。把缘由归结为自己没有精力去盯梢。靠盯当然能解决一时的问题，但不是最佳的手段，数学老师的画号，语文老师向优等生借力，聪慧搭档向班主任借力，这些都是司空见惯的，可我为什么就不设法拿来作为启迪我才智钥匙？

很明显，我的生命正在趋于迟钝、走向老化，竟然不能从这么优秀的团队充分汲取养分，让自己时时产生灵动，让问题奇妙解决，成就孩子，欢乐自己！今日最终开头顿悟，发动班级优等生担当责任，将几十个人的大班分成若干个小班，制作表格，开头行动，操作中再用我的视力与孩子群体的才智调整解决存在问题。

教育需要才智，思维需要多维，从环境中敏感地扑捉才智，让生命从今日开头灵修！今日的阅读训练，每一步带有启发性的问题，让一贯死气沉沉的班级，一下灵动起来，孩子们由于思维的激活而兴奋不已，也由于得到了阅读技巧的真经而小有成就，竟然有几个同学静静告知我，原来英语阅读也如此有意思啊！觉得现在英语好像没有以前难了！

今日自我的思维灵修，让孩子生命彰显灵动，这样的课堂才是生命课堂，高效课堂。假如老老师用阅历重复着自己曾经的胜利，在高速进展的信息时代，毫无疑问会显得刻板、守旧、乏味、无趣！

向自以为是口才好、阅历丰富的滔滔不绝发起攻击，多缄默、多倾听、多观看、多请教，在灵动的环境中乐观灵修！

英语老师教学反思9

高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读力量的培育，也牵动着学习者的留意力、观看力、毅力及爱好、动机、情感等众多心理素养和思想道德、艺术审美等社会文化素养。那么，在高中阅读课的教学中应如何调动同学学习的主观能动性，激发同学的主体意识，以达到培育同学力量、提高同学素养的目的呢？本文就高中英语教学如何调动同学学习的主观能动性，激发同学的主体意识，谈几点思索：

一、设计提问，激发同学的主体思维

问题设计是英语阅读教学的重要手段，是关心同学理解、鉴赏文章的切入点。老师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在同学的留意力和爱好之上，服务于全面提高同学素养水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾学问性、趣味性、思想性的阅读课教学中细心设计既有启发性又能激起同学探讨爱好的系列问题，可以启迪同学动脑，激发同学思维，培育同学主动学习的习惯。

例如在教故事类文章时，可以先对故事细节、实事等向同学进行由表及里的回答，最终提问推断归纳性的问题。通过这样的提问，推想出课文中没有写到但又与之关系亲密的若干内容，能使同学加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟，激起他们去主动思索和探究。老师设计问题时，要紧扣教材，层层推动，要具有肯定的思想梯度。在提问、解答的过程中，老师要启发引导，以激活同学的思维欲望，关心同学认知和理解。

二、授之以法，把学习的主动权交给同学

传统的看法认为老师的任务就是传授学问，按韩愈说的就是“传道授业解惑”，但是仅仅传授学问是不够的。要提高同学的素养，就要培育同学的力量。因此英语阅读教学中要突出“学”字，从让同学“学会”转到培育同学“会学”，授之以法，把学习的'主动权交给同学。陶行知先生也说这样一句话：“我认为好的先生不是教书，不是教同学;乃是教同学学。”学会怎样学习，对同学来说是至关重要的。同学只有把握了科学有效的学习方法，接受新学问才能举一反三，触类旁通，更好地做到学问的迁移，并使同学受益终身。

1、指导同学仔细预习

高中阅读课文长，难度大，抽象概念内容多，形象思维内容少，语法现象较简单。因此，对同学来说，仔细预习是及其重要的。假如同学没任何预备走进课堂那么学习确定是被动的，老师讲解什么，同学就听什么;老师演示什么，同学就看什么。这样的学习有什么主动性呢？预习看起来是同学的事情，但老师细心指导是非常关键的。老师要教给同学预习的方法，指导同学仔细预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如支配同学针对有关问题做些预备，要求同学课前利用工具书预习生词。这样，同学在预习的基础上进入课堂，学习就能由被动变主动，以前在课堂上是同学盲目地跟着老师跑，现在老师要适应同学的学习与进展。

2、鼓舞同学踊跃参加

同学踊跃参加，最关键的是老师要充分敬重同学的人格，充分发挥教学民主，为此，老师要妥当引导，要尽最大的努力最大限度地引导同学参加到探究学问的过程中去。为此，要做到：

（1）要营造良好的参加环境，宽松、和谐、融洽、公平的学习氛围。

（2）要留下足够的参加时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，同学能讲的，要尽量让同学讲;同学能动的，要尽量让同学动。

（3）要制造良好的参加条件，供应合适的参加机会，组织同学独立思索与集体争论。在阅读课的教学中，老师可让同学互设情景，就他们感爱好的话题以小组为单位全班绽开争论，以达到全员参加的目的。譬如在教学时，可以给同学这样的话题让他们各自表示不同的看法。这样的争论可以把课堂教学推向高潮。在争论中，同学们畅所欲言，不仅活跃了课堂气氛，同时也熬炼了同学们的思维，为阅读奠定了基础。

3、培育同学归纳理解

阅读的目的就是要猎取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时老师可指导同学依据不同题材、体裁的阅读材料实行不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、精确     地猎取文章信息，培育同学良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同，因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容，如可以归纳动词，显示大事过程;归纳文章人物，突出重点人物等等，从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解力量。

三、增加语言实践量，延长英语阅读空间

应当说，高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章，精品文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记，体育竞技竞赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的留意和爱好。但是，从培育阅读力量的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更宽阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高同学的力量素养。做法之一：每周选择三到五篇难易适中、兼顾学问性和趣味性的读物，打印出来发给同学课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。做法之二：在高中开设英语作品选修班。首先从材料的选择上下功夫，结合同学的爱好特点、接受力量和表达力量、广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料，也可采纳一些有声读物和视听读物（VCD，MTV，Videotapes，etc）。这些材料的特点是题材多样，内容丰富，且能把握时代特色，能够引起同学的爱好，激发他们学习的主动性。

四、英语阅读教学应渗透人格教育培育具有健全人格的人是当前素养教育的目标之一。

高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与有用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高同学的政治思想素养。因此，老师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以学问为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。

本学期我担当高一班级1班的英语教学，并且所使用的教材都是课改后的新教材，对我们有了更高的要求，经过反复揣摩教材和努力向资深的老师们学习后，对高一英语教学有了更多的反思。

反思之一：多媒体应用，及网络对英语教学提出了新的挑战

当我们还在费劲地批改同学作业的时候，当我们还在吃力地翻看字典编写教案的时候，我们没见过“金山词霸”能如此轻松的查找英文单词，自动给动身音，中英文对比的例句及同义词和反义词；我们没见过“Word”能如此奇异的编辑文章，它可以自动查出英文拼写错误和语法错误，关心自动修改错误。在你写完一篇英文作文之后，可以自动为你计算字数，自动显示你的作文等级；我们没见过“听霸”中如此丰富的英语听力教学功能，它能让同学听道地的名人演说，观看原版好莱坞电影片段，进行好玩的听力嬉戏，在电脑上和老外面对面练习英语对话；我们的英文老师中更有相当一批人没见过国际互联网上如此众多的英语教学网站和如此丰富的英语教学资料。你想写论文吗？你想查找教案实例吗？你想了解英语教学新动向吗？你想知道英语课堂教学嬉戏吗？这些都可以轻松地在国际互联网上找到。

可以想见，信息时代的到来对我们外语老师提出了怎样的挑战。国际互联网在全球的普及使得网络英语成为现代英语的一个极其重要的组成部分。英语老师观念落后，学问老化，教学手段陈旧是摆在教育战线面前的严峻现实。

反思之二：外语学习效率低下的一个重要客观缘由

谈起英语教学的实际效果，我们的英语老师都有深切的体会。中国城市的孩子们，尤其是乡镇的孩子经常从学校班级就开头学习英语，直到高校，学习英语的时间近十年，而最终大多数收效甚微。缘由究竟是什么？可能一个特别重要的缘由就是，英语在中国只能算是foreignlanguage（外语）而不是secondlanguage（其次语言）。这是长期以来，始终被我国中、学校老师所忽视的一个问题。

外语教学有着与其次语言教学完全不同的自身的特点，中国同学学习外语更有其特别的地方。我们要问：尽管随着改革开放的不断深化，中国与世界的交往越来越多，英语的运用也越来越广泛，然而我们的同学中究竟有多少人真正是对外语感爱好的，有剧烈的自我动力的；他们尽管一周有4--6节的外语课，总数加起来，不过4--5个小时，这点时间的外语接触够吗？在45分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，同学能开口说外语的时间又有多少？有多少同学的家庭有外语环境，有多少同学父母懂外语，同学在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？同学在初、高中阶段6年中只学习12本英语教材，而他们课外英语阅读量又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的外语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和同学协作的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之感动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是明白的，说究竟，我们中、学校的英语教学至今大多数仍随着升学考试指挥棒在转，跳不出“应试教育”的模式。

反思之三：英语老师急需更新观念，学会使用现代化手段进行教学。

学校是培育“跨世纪人才”和“复合型人才”的基地。“跨世纪人才”是指懂得外语和电脑操作的人。“复合型人才”是指懂外语，会使用电脑，又有开拓创新精神的人。同学可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题，全部这些电子词典都具有查询便利，快捷并能拷贝到你所需要的文件中。有的字典还供应发音指导和测验功能，关心同学在很短的时间里记住更多的单词。

电脑的普及和使用，使得每个同学的学问源发生了质的变化。原来同学的学问主要是来源于课堂、老师、书本，而电脑将同学和世界信息学问库连接了起来。

老师和同学同在浩瀚的英语世界海洋里漫游，真是趣味无穷！这样剧烈的文字、图象和音响效果，会激起同学剧烈的求知欲望，学习成为同学自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高同学的学习爱好，提高教学效率，增加教学效果，减轻老师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为老师和同学打开了世界世纪之门，供应了最新的信息和学问，为随时把握世界最新信息制造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥无味了。

英语老师教学反思10

本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简洁的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是老师发指令让同学活动等，都用英语来说。到目前为止，已有多数同学已经接受简洁语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于制造英语气氛，同学的学习乐观性会更高，可以关心同学通过英语直接理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就可以用英语解释，以节约教学时间。对于特别的英语表达方式，也可作英语与母语对比，以加深理解，便于记忆。例如Goodmorning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英语里必需是Good在前的挨次。

英语老师教学反思11

今年已是我低班级英语教学的第三年，通过这段时间的教学实践，有如下几点看法：

一、教材的编排与教学实践不融合

在课堂上，老师常常要给孩子看实物模型、看卡片，学唱活泼且布满乐趣的英语歌谣，让他们上台表演节目，扮演角色，使同学在欢乐的氛围中学到学问并运用它，孩子们就会始终对英语保持深厚的爱好。可在真正的实践教学中存在许多问题，如现在使用的牛津英语教材，一开头很好，有简洁的单词如pen／pencil／apple／banana等，较形象生活化，同学易于接受，句子有Hello／Goodmorning／Howareyou等同学有爱好学，也能很自如地沟通的句子。第一册还行，后面就步履困难了，难读的单词消失了，冗长的句子消失了，而且包含大量的语法内容，讲也不是，不讲也不是。同学明显地感到学得很累。记忆力好、勤奋的同学还能应付，但那些懒散的、平常基础差的同学就渐渐不适应了，上课不用心，成果差了。并对英语产生了厌烦的心情，久而久之，班级中消失了严峻的两极分化现象。使英语教学难以照看全部同学，从一班级开头就消失两极分化危害更大，我们做老师的常有心有余而力不足的感觉。

二、低班级的孩子要不要认知字母

普遍认为低班级孩子尤其是从一班级开头学英语的，老师没有必要教他们英语字母的写法，由于英语字母会与汉语拼音相混淆，所以始终以来我们不主见在低班级教学中引入字母，而且，教材也没支配，孩子会读就行。我个人认为这种思想是片面的，不合理的，课文会读，会话也很好，但连简洁的句子都不能抄写。记忆单词全*死记硬背，所以在低班级还是应引入字母教学，当然要留意方法，不要与汉语拼音冲突，要以认知为主，而不是刻意追求写法上的严格规范。

总之，学校英语教学很重要，是给同学打好基础的关键，也影响着同学日后的进展。所以，作为老师要本着高度负责的精神，把好这一关，让更多的同学喜爱英语，学好英语。

英语老师教学反思12

本节课是PEP3第四单元MyhomeA局部第一课时，教学内容是新授单词”study,kitchen,livingroom,bathroom,bedroom”.以和Let’sdo。

本课是词汇教学课,而所学内容又是同学日常生活中所特别熟识的事物。因此，从同学已有的学问阅历动身，我先进行一个chant,”Ihaveapencil,,Ihavearuler……”先拼读这些简洁的单词。这个环节，不只通过chant活跃课堂气氛，而且通过拼读这些简洁的单词，让每一位同学都有成果感觉，激起他们的学习爱好。从拼读book，,Whereismybook?自然而然地引出书房，在不知不觉中把同学引入新学问的学习中。同时，在操练新单词时，我利用”saysomethingtostudy…….“来激发同学对所学新单词说一些话，防止了单调的为学单词而学单词。这样，既有利于同学口语的表达，也在他们已学的句型中巩固新单词，让新单词在句子中闪光，这时同学各种精彩的词句也就会消失了。

整节课，我觉得自身不是地道地作为一个老师在教给同学这些单词，同时也是投入到同学当中，和他们一起学习。老师投入了，同学自然而然就被带进来了。因此，课堂气氛很好，同学学得有劲，老师也教得有劲，课堂效率就高了。

在教学过程中，在一些用言语无法表达清晰的时候，我用一些适度夸张的动作来帮助同学理解，既活跃气氛，帮助他们理解，同时，这些也是一些示范。在单词教学时，就渗透Let’sdo的教学，让他们说跟做结合起来，做到眼到，口到，心到。因此，一节课下来，同学精神丰满，声音洪亮，把握的状况也还可以。

通过本节课，也发觉了自身在许多方面，也还有缺乏之处，如Let’sdo的时候，我是没有让同学完整地听一遍，就直接让他们做了。应当进行完整教学，让他们先完整地听一遍，一方面加强他们的听力力量，另一方面也培育同学学会倾听。在操练Let’sdo的时候，应当先进行小组合作训练，让同学先在四人小组中先一个人说指令，再叫起来示范。再则，应当把Let’sdo的操练落实到每一位同学，同学之间相互操练，这不只能给每个同学动手、动口的机会，而且还便于老师进行个别指导。

作为一个年轻的老师，还有许多地方值得我去学习去讨论。我们要学会反思，做一名反思型的老师。

英语老师教学反思13

这个暑假在河南省商务中等职业学校参与了xxxx年河南省中职英语骨干老师培训，根据培训方的支配仔细学习了如何成为一名优秀的职业学校英语老师；了解了职教新形势与特色学校建设；学习了怎样提高英语课堂有效性；如何制作微课；如何说课；如何进行英语课堂教学设计等；感受了全国英语职业技能大赛各环节。通过学习我深刻地熟悉到自己离一名合格的英语老师还有肯定的差距，比如自己的专业素养不够，英语口语表达力量差；教学设计不精，不能有效提高课堂效果；现代化教学手段运用力量差，不能与时俱进，激发同学学习爱好等等。

反思消失这些问题除了自身先天条件不足之外，还与自己平常上进心不强，学习不够，不能乐观把握沟通学习机会等主观因素有很大关系。

为了今后能成为一名合格或者优秀的英语老师，我打算在今后做到以下几个方面：

1、努力提高自己的英语口语表达力量。坚持每天抽出半个小时以上的时间来进行口语表达力量提升训练，多听多练多总结。

2、更新自己的教学理念，与时俱进，用先进科学的教学方法提高课堂效率，自己要准时关注先进的教学理念，深化学习，以这次培训班建立的群为桥梁，多向各位有阅历的老师请教学习。

3、把握先进有效的现代化教学手段，如课件制作，微课制作等技术，从而使这些教学手段关心自己激发同学学习乐观性，提高课堂教学效率。

4、多参与各级各类培训活动，通过培训反思查找不足，不断提升自己力量，获得进步。

我信任我会以这次培训为起点，勤奋学习，提升自己的综合素养，在不远的将来成为一名合格的英语老师。

英语老师教学反思14

这个暑假参与了新课程远程培训，通过这次的网络学习，觉得在教育和教学理念上有了进一步的熟悉。下面谈谈对阅读理解方面存在的问题和看法。

阅读理解在中考所占比重是整张试卷中最大的，一共有45分。阅读理解也是最能考查同学的综合理解力量的。因此，在教学中显得特殊重要，更需要我们进一步提高阅读理解的教学水平。但是，由于在教学过程中存在的一些问题，影响了教学效果。

在这次的网络学习中，我特殊认真地阅读了新课标5级阅读标准的具体要求，以便进一步指导今后的教学。

1、能依据上下文和构词法推断、理解生词的含义;

2、能理解段落中各句子之间的规律关系;

3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，猜测故事情节的进展和可能的结局;

4、能读懂相应水平的、常见体裁的读物;

5、能依据不同的阅读目的运用简洁的阅读策略猎取信息;

6、能利用词典等工具书进行阅读;

7、课外阅读量应累计达到15万词以上。

对比课标的要求，我们有许多点做得不够，首先，是阅读量远远不够，由于我们是农村中学，同学缺乏英语阅读的条件和习惯，大部分同学只有一本英语书，只有很少的同学订阅21世纪报，暑假，我到学校的图书馆扫瞄了一下，发觉适合中同学阅读的英语书籍很少。好玩的童话故事更少。

其次，对阅读教学存在一个误区，对阅读教学怎么样也脱不开语法、词汇为主的教学模式，好像不先讲语法、词汇，每节课就无法进行，总是纠结在一些时态语态上，让同学失去对阅读的爱好。因此，同学可怕阅读，考试失分严峻。学习较差的同学甚至放弃阅读理解，随便选上答案。这是很不应当的。

还有，错误地认为，英语阅读是比较简洁的事情，只要学会了单词和语法，就能阅读了。而在阅读过程中，只重视理解过程的质量和效果。有时，由于课堂上时间不够，对阅读题只是简洁的校对答