师德师风学习的自我反思

--#-师德师风学习的自我反思师德师风学习的自我反思师德师风学习反思，从教伊始，大教育家陶行知的一句话就始终存于心中，那就是“捧着一颗心来不带半根草去”，开始时似懂非懂，经过八年多的教育教学工作，已对其中的“心”字有了更深的体会。一、要永远有一颗爱心教师所从事的职业被别人称之为“太阳底下最光辉的职业”。人们把教师比做蜡烛，燃烧自己，照亮别人。用什么来燃烧用什么去照亮别人，我觉得就是一颗爱心。在我所接的03届新生中有一位男生叫刘某，他的出现让我的爱心经受了严峻的考验。他是一名出自单亲家庭的学生，因此性格方面有些怪异，与别的同学格格不入，自己又有心脏病史，不能生气，不能激动。因为前一个因素，他经常与同学们发生矛盾，同学们对他意见很大，又因后一个因素，老师不太敢深批评他，他也因此总请假。有时还旷课，时间一长，功课落下不少，给班级也造成很坏的影响，问题十分严重。管与不管还是推给学生处一走了之？我决定用自己的爱心去转变他。于是，我开始找他谈话，以便摸清其思想脉络。通过谈话知其对老师还比较信任。但就是做事时容易冲动，就把老师的话放在一边了。我觉得这是个契机。我先给他调了单桌，和其他同学分开，并跟他说明用意，他表示接受，这样他与别的同学的矛盾渐渐减少。偶有矛盾，便先把他叫来，让他自己说说内情，自己分析原因。以爱心代替严厉的批评，这样使他逐渐加深了对我的信任感，同时从生活和学习上对其予以关注。一次他感冒了，总用纸擦鼻涕，看到此情景，我便问他买药没有，他说他妈妈出门了，这几天一个人在家，留的钱吃饭用了。我毫不犹豫地掏出十元钱给他叫她买药去。他当时什么也没说。瞅着我。但我却从他的眼神中读到了感激。又有一次他心脏病发作，我带他到医院看医生，后我又买了水果去他家看他，他激动地对我说：“谢谢你老师！”之后的日子，他逐渐变得稳重，很少请假，也不旷课了，各科作业也尽量去完成，还能为班级着想，做些好事，和同学们的关系也逐渐融洽起来。初二学年，家长把他送到一所技工学校学习，临走前来看我，对我说：“老师，我要到别处上学去了，谢谢你以前对我的关爱！”我没说什么，只是笑笑，我此时感到的是我的爱心有了回报。二、要有足够的细心班主任就像一节车厢的车长，是班级最直接的管理者。班级的一切状况，班主任要尽量做到了如指掌，靠什么去掌握，我觉得细心很重要。进入学生中间，学生的一言一行，一举一动，细微末节，都应有所体察。以便捕捉其发生的原因和将要表现出来的迹象。一次进班，发现映着阳光有一亮点闪了我眼睛一下，寻觅过去，发现那是一名女同学耳朵上的耳钉，她当时一甩头发，正好耳钉露出来闪了一下，于是我走过去悄悄告诉她摘掉，避免了检查时的扣分。平时，一些同学问我题时，我都顺便看一下他们手指甲是否过长，里面是否有污泥，哪些同学近日注意力不集中，都在搞些什么，哪些同学思想情绪有所变化，原因何在？这些都通过细心掌握在手，并及时解决。虽然有时觉得自己怎么婆婆妈妈，但取得的班级稳定，班风良好的成果，总让我感到欣慰。三、管理中要有一颗恒心班主任也好，科任老师也好，在教育学生时总爱说：“同学们，学习要持之以恒要有恒心。”是的，我同样觉得，班主任在管理班级时恒心也不能少。班级不是一朝一夕就管出来的。需要在制度的约束下，班主任精心经营下，学生们的.努力配合下，才能形成良好的班风。班主作不能心血来潮，想出个什么想法来，就让学生去做，做不通就放弃。或是发现了问题，今天管了明天就不管。班级制定的规范今天用了明天就置之不理，都是班主任没有恒心的表现。班主任的恒心在学生看来就是一种榜样，无言的榜样，比说教还管用。四、与学生相处时的平常心新的教育教学理论要求教师转变自身角色。教师不光是传统意义上知识的传授者，还应该是学生的朋友、知音，是学生兴趣的培养者，人格魅力的塑造者等等。因此在平时与学生们的相处中，我总能放下架子，融入到学生中，和他们一起做游戏，侃谈古今中外感兴趣的话题。甚至有时像他们一样争得面红耳赤，全然忘却自己是教师，我觉得这很好，拉近了与学生的距离，增强了学生对自己的信任感，便于以后工作的开展。在与学生的交往中弥补了自己知识的空缺，使自身的知识水平和能力素质都有了较大的提高。作为一名年青的教师，我知道以后要走的路很长，要学的东西也很多，通过培训学习，我深深的感到，我必须向李老师学习，学习她对教育事业的真诚，学习王老师的以德服人的精神，学习赵老师在教育学生的过程中享受生活的快乐。总之，我将一如既往地诠释着陶老的这个“心”字，