《念奴娇·赤壁怀古》教案统编版高中语文必修上册

?念奴娇·赤壁怀古?教学设计教材分析：?念奴娇·赤壁怀古?是人教版必修四其次单元宋词中的名篇，这首词典型表达了苏轼豪放的词风，在教学时要抓住东坡的情感进行把握，把握方法进行教学，鉴赏词中壮阔江景、人物形象及所抒发的情感，这是教学重点。同时，要紧扣语文核心素养，注意对同学“人〞的培育，将诗词作为一扇窗户，引领同学去见天地、见众生、最终活成有血有肉的自己。学情分析：高一班级的同学，已经学过不少东坡诗词，对苏轼的作品、人生经受都比拟熟识，但是同学们对诗词的鉴赏大多停留在外表，需要老师加以引导，要在学习过程中扣紧考试，“授人以鱼不如授人以渔〞，让同学真正学会把握情感的手法，到达课堂延长的目的。三、教学目标及重难点：1、完成字音、古今异义、词类活用、特别句式等根底学问积累〔重点〕；2、知人论世见天地，意象意境见天地〔重点〕；3、人物形象见众生〔重点〕；4、升华情感见自己〔难点〕。四、教学方法：诵读法、点拨法、合作探究法五、课时支配：1课时六、教学过程：1、导入：课堂开头前，请大家先答复一个问题：你平常阅读诗歌，是从哪几方面把握情感的？〔同学答复：作者、表达心情的词等等〕很好，刚刚大家说到了许多有效的方法，今日这堂课，我们理论结合实际，一起去把握苏轼?念奴娇、赤壁怀古?中的情感。详细过程：〔导学案——课堂〕(1)知人论世：朝代背景及苏轼生平经受：北宋：内忧外患、争严峻、冗官冗兵冗费、百姓负担沉重、王安石变法等。苏轼〔1037～1101〕：字子瞻，号东坡居士。北宋文学家、书画家，“唐宋散文八大家〞之一。与其父苏洵、弟苏辙，合称“三苏〞。宋神宗元丰三年，苏轼因“乌台诗案〞被贬黄州做团练副使。元丰五年，47岁的苏轼在游黄州赤壁时，吊古抒怀，写下了名篇?念奴娇·赤壁怀古?。人生三次被贬官〔黄州、惠州、儋州〕。豁达乐观的人生态度。〔2〕宋词两大派别的代表词人及其风格：豪放派：豪放雄浑、壮阔奔腾〔苏轼、辛弃疾〕婉约派：婉约细腻、柔情绵绵〔柳永、李清照〕 〔3〕把握重要字词：读准字音：浪淘尽公瑾纶巾樯橹华发酹古今异义：大江〔古：长江；今：泛指流量较大的河流〕风流〔古：杰出的；今：有功绩而又有文采的；有才能而不拘礼法；跟男女间情爱有关的；轻浮放纵〕词类活用：大江东去：名作状，向东羽扇纶巾：名作动，手持羽扇，头戴纶巾灰飞烟灭：名作状，像灰一样，像烟一样文言句式：故国神游：神游故国〔倒装句〕多情应笑我：应笑我多情〔倒装句〕〔4〕理解概括这首词〔上片下片〕：理解词意：大江之水滚滚不断向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。那旧营垒的西边，人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。岸边乱石林立，像要刺破天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好像千万堆白雪。雄壮的江山秀丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟犹如未老先衰般鬓发花白。人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭祀江上的明月。〔5〕比照分析苏轼和周瑜两者的人物形象〔年龄、状态〕，用四字词语进行概括。苏轼：年近半百、功业无成、岁月蹉跎、壮志难酬的潦倒形象周瑜：年轻有为、风流倜傥、气度儒雅、镇静自假设的儒将形象〔6〕思索争论：面对人生逆境，苏轼是怎么做的呢？结合预习，说说他几次被贬后的行为和心态。老师总结：贬黄州：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。贬惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。贬儋州：沧海何曾断地脉，珠崖从今破天荒。多么乐观，何其旷达的一代文豪啊！那么苏轼何以能做到这一步呢？老师总结：苏轼与众多的古仁人，满怀对国家无限的忠诚与喜爱，在人生逆境中，不忘“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平〞的初心与使命，谱写了中华五千年绚烂辉煌的历史。从某种意义上说，我们也是苏轼，“人生不如意事十之八九〞，当我们遇到了学业、事业、生活的苦恼，也当如东坡一样，少一些人生得失的愁闷，从个人的桎梏中突围出来，多一些家国天下的情怀！不忘“复兴中华〞的初心与使命，为宏大祖国下一个绚烂的70年而努力奋斗！〔8〕布置作业。课后作业：背诵、默写本词；人生作业：笑对人生！家国天下！七、板书设计：念奴娇·赤壁怀古

苏轼知人论世〔见天地〕情感意象〔见天地〕〔东坡〕人物形象〔见众生〕

手法

见自己〔笑对逆境！乐观前行！〕八、新课改理念下的老师，应具有反思意识。以下是我的教学反思：亮点：课堂流程明确，脉络清楚，从根底学问到情感升华，从意象、手法、知人论世、人物形象四个方面把握诗歌情感，又“见天地见众生见自己〞环环相扣，让同学明白学习不只是死板的应付考试，也是感悟人生的一个途径，课堂连贯一体