高中地理-第一章　地理环境与区域发展教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

学生活动内容

老师活动内容

观看视频《南北方农业生产的差异》，导入新课生答阅读学习目标学生阅读课本后回答区域地球表面的空间单位按一定的指标和方法划分出来的。

具有一定的区位特征，以及一定的面积、形状和边界。学生举例说明2．区域特征巩固练习导入新课播放视频《南北方农业生产的差异》，问题：南北方农业生产的存在差异的原因是什么？提问：点评：受自然条件的影响，这是地理环境对区域发展影响的一个侧面，这一节课我们一起学习《地理环境对区域发展的影响》。展示学习目标区域含义特征展示巩固练习课本P2思考题1、导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么？2、长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么？3长江三角洲和松嫩平原河网度的差异，对农业生产会产生那些影响?学生阅读课本，并比较回答：长江三角洲与松嫩平原地理环境比较

长江三角洲松嫩平原地理位置北纬30°附近，地处我国东部沿海地区的中部，长江的入海口大致位于北纬43°-48°，地处我国东北地区的中部气候条件亚热带季风气候区，夏季高温多雨，雨热同期。温带季风气候区，雨热同期，但大陆性稍强土地条件水稻土为主；耕地多为水田，较分散人均耕地面积低于全国平均水平。黑土分布广泛；耕地多为旱地集中连片；人均耕地面积高于全国平均水平矿产资源条件矿产资源贫乏较丰富的石油等矿产

长江三角洲与松嫩平原地理环境比较

承转

讨论：课本P3—4活动1问题见课件

布置学生阅读课本，完成课本P2思考题先学生回答，然后补充，最后点评答案见课件布置学生阅读课本，比较回答长江三角洲与松嫩平原的地理环境差异。

点评：1、表格内容-----自然地理环境2、地理位置比较回答地理环境对长江三角洲和松嫩平原的农业生产活动的影响。及对其他生产活动的影响点评农业发展方向表格内容-----人类活动，与前表的关系。自然地理环境不仅影响区域的生产活动，还影响人们的生活、先让学生分组讨论探究然后点评统一答案课堂小结与巩固练习课堂小结见课件由于学生在初中阶段已学过中国地理和世界地理，教学中可通过一些具体的例子引导学生去了解"区域"的含义。地理环境的差异包括自然环境和人文环境，自然环境的分布差异和形成原因，在必修1和初中课本中都有介绍；人文地理环境形成及差异在必修2和初中地理的学习中也有不同程度的了解，这些都为学生学习本节内容奠定了很好的基础。

目前学生学习中存在的困难是，虽然有些知识在初中地理学习过程中都曾涉及，但由于遗忘等原因，现在使用起来都不是很顺利，需要适当的加以引导，温故知新。利用案例提出问题、分析问题、最终解决问题是地理必修三最常用的方法和思路，也就是要求学生通过对案例的学习，学会提出问题、分析问题、解决问题。而本节课是必修三区域地理的开篇，因此在教学时要充分注重案例在本节教学中的应用。本节课主要讲授：区域的划分和区域地理环境对区域发展的影响的内容，在讲授区域的划分部分内容时可以运用教材案例进行；区域环境对区域发展的影响教材是从横向（两个地区的对比）和纵向（区域发展的不同阶段）方面进行分析的，对于这部分内容的教学既可以运用教材案例也可以运用自编案例，但要注意要求学生学会分析问题的方法和思路。本节课关于地理环境对区域发展影响的学习，为必修3各章区域可持续发展奠定了区域研究思维方法的基础，但还需要在后续各章学习中结合更多的区域可持续发展地理原理，去加以融会贯通。值得注意的是，本节课所涉及到的具体区域地理知识并不要求同学们背记，而是要求掌握研究这些知识的方法。

要认识区域地理环境与人类活动之间的关系，首先应理解"区域"的含义。"区域"在地理学中是一个很重要的概念，但根据新课程的理念，并非要求死记硬背"区域"的概念。因此，教材主要使学生了解区域的划分方法和特性。

教材又从两个方面阐述了区域地理环境与人类活动之间的关系。第一方面，介绍了地理环境对区域发展的影响。课本以长江三角洲和松嫩平原两个不同的区域为例，比较了自然环境、人类活动的区域差异；其中涉及了造成两地气温差异的原因？两地的降水的分布规律及产生降水差异的原因？两地河网密度的差异及对农业生产产生的影响？三个问题，以此来让学生学会分析地理环境的差异及其对区域发展产生影响的方法。第二方面，介绍了区域不同发展阶段地理环境的影响，课书本主要以长江三角洲为例，比较不同发展阶段地理环境对农业生产活动的影响，以此使学生学会比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。这两个方面应把前者作为教学重点。测评练习1、下列关于区域的叙述，正确的是（）A、区域的边界都是确定的B、区域虽有大小之分，但其级别相同C、相同级别的区域其特征一致D、区域具有一定的区位特征、面积、形状和边界2、读右图，回答问题该图能正确表达出的区域特征是（）A、区域具有一定的面积、形状和边界B、区域内部的特性相对一致C、区域可以划分为下一级区域D、区域的边界是明确的3、广东人经常喝凉茶，四川人喜欢吃麻辣，形成这种差异的主要自然因素是：A植被B土壤C气候D地形4、我国南方以水田农业为主，北方以旱作农业为主，西北地区发展畜牧业，形成这种差异的主要自然因素是A降水B地形C土壤D热量5、下列地区与当地民居搭配不相符的是：A西双版纳--竹楼B江南地区—尖顶屋C陕北延安—窑洞D云贵高原---蒙古包6比较新疆和上海自然地理环境的差异，并分析区域经济发展的有利条件和限制性因素。两地经济发展有哪些互补性？新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究学习理念。那么，光凭一本书，一张嘴走进课堂是远远不够的，激发学生的学习兴趣，要让课堂充满生机，充满热情。我在这节课中，利用课件，展示地图，提出问题，激发学生的兴趣，让学生自主学习和合作学习相结合、大胆发言，并在学生发言后利用多种评价方式评价学生，帮助学生树立自信，从而达到师生互动，生生互动，教学效果良好。

为了充分备好一节课，需要精心设计每一个问题，充分利用现代教育技术手段和传统教育手段相结合，多途径激发学生思维，结合我们所在地的自然地理环境特征、农业生产状况、生产生活方式等，多方面感受和比较地理环境对区域发展的影响。三维目标

1、知识与技能

了解区域的含义，能举例说出区域的特征；

通过读图分析，初步掌握分析两个不同区域自然环境诧异的基本方法，以及对人类活动的影响；

2、过程与方法

培养学生读图和析图的能力;

培养学生比较分析的能力;

培养学生搜集、整理地理信息的能力。

培养学生概括和