实习教师个人实习教学心得体会

实习教师个人实习教学心得体会实习老师个人实习教学心得体会

来三中这么长时间，遇到了几件比较麻烦的问题。说实话，三中的生源没有那么好，它是一所分区域录用学生的中学，好学生坏学生每个班都有，基本每个班都有几个不服管教目中无人的坏学生，也有不思进取成天混日子的学生。但这终归只是个例，大部分学生还是本着考一个好中学的目标在学习的。

在我所带的班级，就有这样一个学生，小高同学，每天不学无术，来学校五天，基本三天的时间在睡觉，不止一次的萌发要辍学的念头。对他来说，上学并没有太多的乐趣，顶多是课间跟同学打打乒乓球才算得是上学期间的乐趣。

突然有一天，他告知我：“老师，我不想上学了，我找好打工的地方了。”在他看来，学业是一种负担，在学校，课上听不懂，课下不想问，再加上学校管理制度严格，屡屡违纪的他，已经对读书完全失去了爱好，那天晚上我跟他聊了许多，我把我这几年读书的收获以及身边辍学同学的感悟都告知了他，可是他终归年龄小，有许多事他现在都体会不到。

我感觉很痛心，这位同学只是不爱学习，其实本心并不坏，敬重老师，善待同学，处于叛逆期，难免对学校的管理制度有些不服。沟通了许多，并没有把他想辍学的心思变更，最终还是班主任联合家长出马逼他来了学校。

班主任靳老师是一个极其亲善的老师，可班里有一些学生总是让她焦头烂额，甚至有一天她生气到没有给自己孩子做饭，被气哭过许多次。作为班主任助理，我是看在眼里疼在心里，靳老师的孩子也在上初二，她把班里每一位同学都当成自己的孩子，可是深情总是被辜负，她是那么慈爱，都不忍心让我多工作，以后我要多体谅靳老师，多替她分担工作，多了解班级状况，营造良好的班风班规。

实习老师个人实习教学心得体会【篇4】

20__年2月，我到了黄骅市其次中学顶岗实习，也因此，结识了我的指导老师——吕娟老师。从其他老师的口中得知，这是一位教学成果优秀的年轻老师，她总是有方法将语讲得透彻且生动。所以，跟随吕老师，我学到了很多教学技能。

吕老师告知我要多学习、多反思。一起先我在渐渐适应着角色的转变，每天去听她的，听完以后提出疑问，吕老师启发我如何解决，然后反思。后，我渐渐驾驭了相应的方法，起先踏上讲台，吕老师就听我的。不变的是，一节结束，我照旧会有许多疑问，然后解决，再进行反思。对自己的教学的反思是实习老师取得进步的重要条和基础。

前几天用了半节的时间处理了八年级下册后古诗词背诵中的一首词《相见欢》。整体看，上片写景，下片抒情。但是分析一首词不能简洁的将上下片分开。所以，选取上片的意象，找到其他古诗词中具有的相同意象进行了对比分析，通过对比分析，由意象得出感情，下片进行感情的深化发掘。一首词讲完，顺当且充盈，同学们说这次听很享受。

下后，指导老师吕老师对这节进行了评价。因为是后古诗词背诵，而且这首词难度不大，所以用半节的时间处理恰到好处。对于本首词的意象分析采纳的方法特别的新奇，也好玩。听了这些，心中有了淡淡的满意感。但是，从没有完备的堂，这节也有缺点。吕老师说可以让同学们自己依据背景自主体会感情。老师在教化过程中，应当发挥引导作用，从而更好的让学生们发挥主体作用。无疑，在这节中，学生们的主体作用并不突出。

听完了老师的评价，回到办公室我自己又进行了反思。回顾整个上的过程，大多数时间我在引导学生们思索。但是，引导的过多反而让他们有了依靠感，一旦老师的引导终止，他们就会丢失思索这个问题的实力，久而久之，对于全部问题的思索实力就会下降，最直观的结果就会呈现在考场上，面对试题，缺乏思索实力而失分。

通过反思，在后几天上过程中，我渐渐削减过度的引导，而是通过简洁的启发让他们自己去探究结果得到答案。意料之中，刚起先的几天他们明显的不适应，我抽掉了他们的“拐杖”，他们很难走稳、走好。一节中，他们用回答我问题的时间越越长，而且常常出现回答偏题的状况。而这个时候就要恰当的发挥老师的引导作用，一每天的练习，一每天的进步，现在的他们可以实现完全的独立思索并且还能做到回答问题非常精确。

在过的几个月的顶岗实习的日子里，吕老师给我的指导和启发不是一两个方面可以概括的，无论是教学技能的进步还是班级管理实力的提高，这些都是吕老师对我细心教育的结果。

老师对我说，操千曲而后晓声，观千剑而后识器。一位老师讲出一堂好不是一日两日可以实现的，唯有多学习、多反思、多熬炼，有越多的阅历才能取得越大的进步。而我，未将在老师的岗位上，接着努力，接着探究，向优秀老师迈进。

实习老师个人实习教学心得体会【篇5】

在一个完整的教学过程中，堂中的学习当然特别重要，但是合理的作业练习却能够使学生成果更上一层楼。所以，为了让自己的教学质量和学生更好的驾驭学问我们要科学的布置堂小练和后作业。

在我们进行正常的堂教学时，我们可以在堂里穿插重要学问点的小练习，让学生能够驾驭并应用。堂小练习能够活跃堂气氛，而且能够调动学生的学习主动性，体现学生是学习的主体。所以在选择堂小练习的时候我们要依据学生的学习程度和爱好爱好选择，比如小练习可以生动好玩，贴近生活，而且能够很好的体现这节的核心内容。堂小练习的形式可以多种多样，但我认为最好是能够让全部学生都参加其中，所以探讨、合作探究的开放性习题很适合作为堂小练运用，作为合格的老师我们平常要多留意收集类似的习题。

后作业是教学环节中必不行少的一环，因此我们老师要充分重视后作业布置的方法。首先，后作业的量我们要适量选择，不是说学生有多少后练习题我们就让学生做多少，否则就会出现学生始终在埋怨作业积累如的状况，简单出现倦怠心理。甚至可能导致学生相互抄作业，从而导致学习成果下降。我们可以依据我们所讲内容制定作业的量，假如一节的内容是历年考试的重点，那么老师就须要适当加大作业的量，但我们要从学生已有的水平动身，对练习册上面的习题进行精简，而且我们要通过其他渠道给学生选择合适的习题。

然后，每个班里的学生的程度不一样，所以在布置后作业的时候我们要考虑到这一点，不能让作业太难，作业难度太大可能导致学生的自信念受到打击，很难找到学习的乐趣，而且也很难有效地驾驭学问。所以我们可以在作业中留下选做题，让学有余力的学生去探究尝试。作业的难度太小则简单导致重点学问驾驭不够充分，这样对学生成果的提高也没有好处。所以好的后作业肯定是难易适中，有难有易，能够让学生对所学学问有自己的体会和感悟。

作为合格的人民老师，我们的责任就是让学生驾驭学问。因此，在我们不断探究和改进教学方法的同时要不断总结布置后作业的阅历，让学生最有效的在作业中获得学问和阅历。

实习老师个人实习教学心得体会【篇6】

为期三个多月的实习，让我重温了小学校内里丰富多彩的生活，也感受到了教学工作的明快节奏，我真正体会到了初为人师的欢乐。

在实习期间，我学到了许多书本上所没有的东西，当然也遇到不少困难，从而我看到了自己的优势和不足。

还记得指导老师让我打算第一堂课的那一刻，我的心弦绷得很紧，我胆怯 极了。因为我知道，作为一名人民老师，为人师表很重要，所以我必需要做好，我要把我的最好的第一印象留给我的第一批用汉语讲课的学生。为此，我花了整整一个周末的时间去打算，包括搜寻资料，对着镜子脱稿演练，细到说每句话时的语气，我都小当心心的打算着。整个过程，正应了那句话：台上一分钟，台下十年功。最终，我带着惊慌的心情第一次登上了三尺讲台。而当我看到一张张童真、可爱、无忧无虑的面庞，和一双双新奇、渴望的眼神时，我明显放松了很多，我想专心的投入才是最最重要的。就这样，第一堂课在“喧闹”中接近了尾声。课后，指导老师刚好地给我做出了点评，我知道了最明显的不足在于：因为过分注意学问竞赛的喧闹气氛，我忽视了整个课堂的纪律，足以用一个“乱”字作为概括。

之后我也上了不少课，既然找到了不足，我就应当努力避短，所以我把重点放在抓纪律方面。我很珍惜这些上课的机会，也很专心的去打算每一堂课。作为一名老师，我想没有什么比把自己的学生培育成优秀、有用的人才更值得欣慰的了。

总结起来说，我把自己用汉语讲的第一节课起先意识到的不足都一一列了出来，包括：声音不够洪亮，时间支配有时不够合理，教学重难点不够突出，引导学生进行探讨时表达不够详尽，赐予学生独立思索的空间不够大?我当心翼翼的记录着每一点，虽然看起来许多，但我并不为此失去信念，因为只有找出自己的不足，才能够有针对性的去改进，看到了自己的进步，我的自信自然就增加了。我确定要自我教化，扬长避短，把我的不足一一攻破，在不断进步中逐步完善自己,努力成为一名合格优秀的双语人民老师。

在改进自己的同时，我还花了些心思在探讨小学生方面。小学，是个好动、思维活跃、新奇心强的年龄阶段，因此，他们的留意力很简单被转移。所以，如何运用汉语语言来调动学生的学习爱好成了首要任务。在课堂上，老师可以借助自己的人格魅力，再结合一些生动形象的表情、姿态、手势，使语言更具表现力，这样就能够让学生感受到学习的乐趣。此外，小学生也是须要重视的群体，他们爱表现，老师应当争取给每个人机会，并适当的进行奖惩，以优生带动后进生，营造一个良好的学习氛围。我想，只要专心关爱每个学生，就肯定可以看到他们的进步。

短短的几三个月很快就过去了，天下无不散筵席，我要感谢我的指导老师，你的点评让我受益良多，真所谓“听君一席话，胜读十年书。”还要感谢我的第一批学生，虽然老师不能记住你们每一个人的名字，但是你们的欢声笑语、一举一动，你们的玲珑面孔会恒久清楚地印在我的脑海里，我恒久都不会遗忘你们喊我“赛老师”时给我带来的感动。

实习，给我步向人生另一个阶段上了一节悠长而充溢的公开课，是我人生路上一笔不行多得的财宝，也给我留下了许多美妙回忆，那些欢乐、那些难得经验，我肯定好好珍惜。

实习老师个人实习教学心得体会【篇7】

心理学认为：人在满意生理与平安须要后，都希望能寻求一个自己所归属的群体，并在这个群体中获得敬重、关切、爱惜和帮助。因此，苏霍姆林斯基认为，作为人师，除了关切爱惜学生外，还应当学会敬重、赏识学生，犹如赏识自己的职业一样，让学生沐浴在赏识的阳光下。这种赏识表现在详细的教学中，首先就是要协同师生情感。

苏霍姆林斯基认为，心理意义上的教学是人的心灵的最微妙的相互接触。在建立和谐的师生关系过程中，老师要擅长发挥“情感效应”的作用，老师对学生的真挚深厚的情感，是开启学生智力和美妙心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。老师主动的教学情感，可以使教学活动别开生面，朝气盎然。

因此，在课堂教学中，老师必需在情感教化探讨上下功夫。苏霍姆林斯基认为：“假如老师不去设法在学生身上形成这种心情高涨、智力激昂的内部状态，那么学问只能引起一种冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动只会带来疲惫。甚至最勤奋的学生，尽管他有意识地集中自己的努力去识记教材，他也会很快地‘越出轨道’，丢失理解因果联系的实力。”

在教化教学过程中，老师应当对师生之间在期望、目标、观点上出现的一些不合谐的音符实行一种主动、宽容的看法对待和处理。老师要允许学生存在特性差异，并应当主动地发觉学生的“和善本性”，致力于挖掘他的(哪怕是极细小的)优点和特点。苏霍姆林斯基强调，老师对学生的赞许若能与学生的意愿、爱好及心理特征相吻合，则可能使学生优良的一面在学生的精神面貌和行为中处于主导地位，更重要的是，一些不良行为或特征