学生自主管理心得体会

学生自主管理心得体会学生自主管理心得体会1

课堂教学是一种多元化、多层次、多功能的教学活动，是教师和学生进行思想、学问、情感等各个方面沟通的过程。如何引导学生主动参加教学过程的各个环节，让他们拥有主动、自我进展的机会，是英语教师面临的一个重要课题。所谓“主动学习〞，是指在教学过程中，学生在学习时表现出来的自觉性、主动性、独立性等特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。也就是说，教师要把课堂上获取学问的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的力量去主动作用于教师所教的东西，充分挖掘学生自身的潜能。因此，在英语学习活动中就应当让学生主动参加英语学习过程，获得自我表现的机会和进展的主动权，使学生自觉把握科学学问和相关的思想方法，形成良好独特与健全的人格。

一、兴趣入手，以趣激学——“Ilovestudying〞

美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。要让孩子对英语学习有持续的兴趣，培育孩子的求知欲，方法许多，但最根本的是要充分挖掘教材的趣味性。如牛津英语中，充满着丰富的激发学生学习兴趣的因素：大量彩色插图，各种人物表情，好玩的游戏活动，幽默搞笑的故事资源，再配以教师合理的利用，能有效激发学生学习英语的主动性，使学生在开心的气氛中获得一些感性学问，能自如地运用所学语言，表达某种目的，因此感到欢乐、情愿继续学习，对学习有持续的兴趣。再如一个让学生肢体放松的游戏，活跃课堂教学，让学生沉醉在完全放松的状态中去学英语;一首轻松、开心的英语歌曲，同样能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣;一次刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发小学生的学习兴趣，营造一种你追我赶，力争上游的学习气氛……

一个学生假如对学习有深厚的兴趣，他不会把学习看成沉重的负担。相反，他将以主动主动的姿态出现，并在学习中获得开心。人在充满兴趣的心理状态下学习东西，往往把握快速，记忆坚固。因此，我们应把呆板的文字符号转换为声情交融的话语;把一条语言规则化为启动学生智慧的钥匙;使学生在运用语言时所出现的尴尬中感受到扬帆起航的愉悦，把40分钟编织成一曲学生乐听的乐章。

二、激励评价，树立信念。——“Icanstudy〞

德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞〞。多元智能理论认为：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的方式不同。在评价中教师对学生的期望与激励特别重要。讨论说明：学生会将教师对他们的期望作为一种语言，形成主动的自我评价和自我概念，进而产生一个较高的期望，并朝着实现预言的方向努力。“金无足赤，人无完人。〞再好的学生难免也有缺乏之处，再差的学生身上也有自己的优点，即使捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生主动的情感，从而一点带面促使学生全面进步。所以，针对课堂上孩子生成的哪怕是很微弱的进步，老师也应当多鼓舞，多用放大镜看学生的优点，那么课堂上自然会生成更多令我们意料不到的闪光点，同时也优化了英语课堂。如：在教交通工具时，我问：“Whatcanyouseeinthepicture?〞平常很少发言的一个同学小声地说了一句：“Icanseeatable.〞事实上那是“desk〞，我没有立即否认他，而是很确定地说：“Oh,youknowthetable.Welldone.〞还让他为自己的组加了一个苹果，然后再引导他认识desk和table的区分。接下来其他同学也受了很大的鼓舞，都用自己的语言描述了图片里的事物，虽然并不是这节课所要求的语言点，但利用即时评价能促进学生语言的拓展，优化了英语课堂教学。同时，一句“Welldone.〞/“Good.Tryagain.〞/“You’reclever.〞/“Great!You’reright.〞/Youdidagoodjob!〞/“Congratulations!〞将老师的期盼及恳切的激励传递给了学生，这样既能增添学生的自信念，同时也增添他们学习的主动性。

每一个少年儿童都期望自己是胜利者，都期盼着收获确定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，主动创造机会，不断地让学生取得“我能行〞的胜利体验。胜利教育，收获的必是教育的胜利。

三、授人以渔，挖掘潜能——“IamgoodatstudyingEnglish〞

《新英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授学问与培育能力的关系，注重培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、讨论，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有独特的过程。〞“带着学问走向学生〞，不过是“授人以鱼〞;“带着学生走向学问〞才是“授人以渔〞。教师是学生成长的引导者、学生进展的领路人，而学生本人才是成长的主人、进展的主体。

教育不只是要教给学生学问，更重要的是要教给他们自主学习的方法。这就需要教师在平常教学中留意渗透和指导，并鼓舞其通过自主性学习把握方法，到达自由运用。如在识记单词时，可有意识地渗透巧记单词的方法：如“bedroom,classroom,dining-room,reading-room,sitting-room〞等单词可以通过构词法来记忆，而“I-eye,whose-who’s,right-write,meet-meat〞等可以采纳同音异形字记忆法来记忆……在教师的启发下，学生也乐于自己想方法巧记单词。在这种主动的学习活动中，他们不仅坚固地把握了新学问，养成了勤查字典、勤翻资料进行学习的好习惯，而且更有利地开发了他们自主和创新的学习潜能。

因此，在教学英语时，要充分发挥学生的主体性，树立“教是为了不教〞的思想，转变让学生死记硬背的机械性学习，而是让英语课堂成为学生实现目标，体验胜利，感受欢乐的有意义的交际活动。

“头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把〞，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。学习者是学习的主人，学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学习者自身。教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学的学问运用于实际，变“要我学〞为“我要学〞、“我爱学〞、“我善学〞，进展自我调控的能力，在学习过程中不断实现自我超越。让我们给孩子一些权利，让他自己去选择;给孩子一些机会，让他自己去体验;给孩子一点困难，让他自己去解决;给孩子一个问题，让他自己找答案;给孩子一种条件，让他自己去锻炼;给孩子一片空间，让他自己向前走。

学生自主管理心得体会2

1、民风民俗民居教育，渗透民族文化

中国的民族文化源远流长，它是中华民族的深厚根基，如汩汩细流溶进了了华夏儿女的血脉，为中华民族生生不息、自强进展提供了丰厚的滋养。

在学校通过日常教学和德育课程，有机渗透民族文化。

〔1〕重视中国传统节日，传承中华精神

中国的“春节〞、“清明〞、“端午〞、“中秋〞等节日无不蕴藉着古人对美妙生活的企盼、对祖先的'缅怀、对将来的憧憬和渴盼。结合少先队活动课和各个学科的教学，开展中国传统节日的宣扬和纪念活动，有助于加深学生对中国传统文化的认识和喜爱，坚决他们传承、发扬民族文化的决心和信念。

〔2〕民族智慧代代传，弘扬24节气文化

节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中华民族劳动人民长期阅历的积累成果和智慧的结晶，它与我们的生活息息相关。

学校课程设置和学科教学中，有步骤地进行24节气的教学和设计，使学生认识节气和人们生活的关系。“谷雨前后，种瓜种豆〞，科学课上就可以开展相关的种植活动，加深学生对节气的认识。“立夏立蛋〞这些民间俗语包含哪些好玩的传奇故事，延长到课堂之外，引领学生开展好玩的探究之旅。

〔3〕生命溯源探访，传承12生肖民俗

作为中国独树一帜的生肖文化，至今仍散发着神秘而迷人的光芒。每个生肖都积淀着中华民族博大深厚的文化底蕴，让学生认识12生肖，了解生肖好玩的传奇典故、传统文化，动手做一做、剪一剪、画一画，在学和做中加深认识，培育民族自豪感和自信念，有利于德育和美育的渗透。

2、国学经典每日诵读，立志立德立人

有效利用各年级的国学经典读本，开展晨读、日有所诵活动，学习中华优秀文化，汲取精髓。通过诵读、背诵、表演等形式的实践活动，启迪智慧，涤净心灵，让学生笃学慎思，静心敛意。

3、和美校内文化创建，情智书香育人

优美和谐的校内和清静舒适的班级环境是学生入情入境、安心学习的保证。绿意盎然的树木，芳香艳丽的花儿，优雅安静的气氛，再配以校内宣扬栏、班级壁报文化凸显传统美德教育思想，在全校形成传统文化教育气氛。

4、常规德育美育养成，锻造和美人才

完善美德课程的评价体系，利用升旗、演练等仪式感较强的活动契机强化渗透美德教育。在班级组织相应的教育教学活动，促进学生全面进展。

学生自主管理心得体会3

这一学期即将结束，在学校提倡的学生自主学习，自主管理班级下，我班也初显一些成效。在日常工作中我教育和指导学生学会自主管理，使每个孩子做到既是管理的对象，又是管理的主体，主要从一下四个方面突显。

一、让学生树立自我管理的意识。

为了让每一位孩子都不乱扔垃圾，养成讲卫生的习惯，每周让孩子首先进行自我评价，然后同桌及其他同学进行评价，好的准时表扬、鼓舞，甚至可以给与嘉奖。做得有些欠缺的，可以让自己或同学提出改良建议，改了也可以嘉奖，一般说来，少年儿童的心灵是纯净无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于协作教师的工作，也乐于为集体服务。只要耐烦教育，多给与正面引导，我想每个孩子都有可能成为班级管理的主动参加者。久而久之，学生逐步树立了一种自主管理的意识了。

二、在活动中培育学生自我管理的能力。

班上有一名同学特别好动的，难管，常常打别同学，家长每天上学前都得对他提示，生怕他欺负同学，有时老师问他，你为什么老欺负同学?他说：我是想和他们玩的。我想，他的出发点是好的。就是自已掌握不了自己。俗话说，像他这样的学生，只能用“吃软不吃硬〞的方法去管理，经过一段时间的观看思索，我最终找到了教育好这位同学的突破口。既然他好动，那么我就干脆来个以“动〞治动，启动他内存的向上的活力。一次，看到他在课堂上折飞机飞在教室里，我没有去没收他的，反而在大课间上，组织一次用自己折的纸飞机放飞竞赛，他高兴极了。在放飞时，我指导他们放飞，怎样放

才能飞高飞远，让他们去发觉，在玩的过程中有哪些学问。增加他与全班同学沟通的机会，对他取得了的任何一点成果都给予鼓舞和确定，不断提出一些易到达的新目标让他去实现，由转化他的兴趣爱好，引发学习的动机，形成他进步的动力。从那以后，课堂上他仔细听讲了，和同学间的关系也变好了，这一因势利导，获得了意外的好效果。

三、引导学生学会自我监督与评价。

每天每位同学都可以参加检查每天的班级清洁卫生，今日是哪组值日，哪位值日干部值日，清扫是否洁净;今日的两操是否优秀，是哪位值日干部管理，对他们的良好表现给予鼓舞，对做得不够的要引导，激励他们改正。每周由值日干部及学生代表汇总本周各项状况，班进步行总结，这样，小学生学会自我评价、自我监督后，才能监督自己持之以恒地从事某种活动。

四、发挥班主任主导作用，努力创设自主管理气氛。

由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要留意发挥自己的主导作用，准时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生主动开支脑筋，想方法，依据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。假如教师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培育学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。

这学期我做的就是尽力让班上的每项工作都有人管，有人抓，天天有表扬，天天有缺乏，人人都是参加者、监督者。这样既培育了学生的自主管理的能力，又增添了班级凝聚力，当然也减轻了班主任管理的负担。

学生自主管理心得体会4

本学期，学校把班级管理工作的重点放在对学生自主管理能力的培育上，我主动响应，从以下几方面去做：

一、温习规则，明确目标

开学初，我组织学生重新温习了《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，让学生明明白白地知道哪些行为是对的，哪些是错的，规则熟记于心，明辨是非，用来约束自己的行为，也用来监督同学。

二、制定班规，有法可依

学生依据《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，经过商量，制订了细致的班级公约，该罚该奖，做到有法可依。

附：班级公约

(一)学习纪律

1.课间即做好下堂课预备,桌面放好有关材料及学习用品;上课一走进教室即保持肯定清静,违者扣2分。

2.上课不得小声说话,不得做与当堂课无关的事,违者扣5分。

3.早晨到校后不得在教室外逗留,应马上进教室作学习预备,看书，不得说话。违者扣2分。

4.早晨进教室即将有关作业放在组长的课桌上,由组长统一收齐交科代表;预备铃一响,不再收作业。违者扣2分。

5.不得抄作业和赶作业。违者扣4分;超过3次通报家长协作教育。

6.上课无故迟到全期不超过2次。违者扣2分。

7.课堂上被老师点名批判者，扣4分;并写一篇不少于300字的文字，向同学和老师表示歉意。

(二)清洁卫生

1.清洁每天做3次，6人一组，分上午、下午、二节课后。

2.在教学区内不得吃任何零食，也不许把任何饮料和面包带进教室。违者扣2分。

3.每人负责自己座位四周的纸屑脏物，负责四周的保洁。违者扣2分。

4.课堂和课间均不得向垃圾桶远距离扔垃圾。违者扣2分。

5.按时按要求高质量完成所承当的清洁任务。违者扣2分;并重做卫生。

6.乱扔纸屑、脏物、粉笔，墙上乱画，随地吐痰者，一经发觉，扣5分，罚其扫教室。

7.清扫教室卫生，责任到人，脱逃者，罚其单独清扫教室一天。扣4分。

(三)体育锻炼

1.升旗、放学站队、做操时,不准大声说话、打闹，经提示不改者扣2分。

2.仔细做好课间操。做课间操不仔细者、无故迟到者，扣2分;并重做课间操，无故不做课间操者，扣4分。