信息技术如何有效地应用于英语课堂教学-教学参考

信息技术如何有效地应用于英语课堂教学-教学参考信息技术如何有效地应用于英语课堂教学-教学参考信息技术如何有效地应用于英语课堂教学-教学参考信息技术如何有效地应用于英语课堂教学-教学参考

信息技术如何有效地应用于英语课堂教学当今世界，信息化作为经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力和创造性的工具，它极大地拓展了人类生存和发展的空间，也为我们的教学改革提供了契机。

英语教学承担着提升学生听说读写等能力的重要职责，合理运用信息技术，将给课堂教学注入新的生机和活力。它既能激发学生学习英语的兴趣，还能提高教师的英语教学质量与水平，为教师以学生为中心的教学模式等起到了有利的作用。因此，信息技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。教师巧用现代信息技术，合理选取其服务于英语教学的最佳切入点，使中学英语教学更具活力。一、信息技术适合英语课堂教学在传统英语教学中，学习者往往注意力不集中，课堂上分神。出现这种情况时，教师在排除学习者的学习和情感因素的前提下，更要查找自身的原因，看看问题是否出在课堂教学活动安排上面。根据心理语言学的相关理论，教学活动的多样性和趣味性直接影响学习者的注意力，如果课堂活动安排不够丰富多彩，教师又采取满堂灌的方法，学生只能是稳坐板凳的听众，做知识被动的吸收者，难以积极参与课堂活动，并导致学习成绩不佳，最终也影响英语教学效果。通过网络学习文化课知识，在学习过程中提高各方面能力。新教材图文并茂，课堂实践性强，活动量大，而且生动有趣。另外新教材中话题、结构、功能的结合，使学生能在大量的语言实践中既学到了语言文化知识，也了解了各国的风土人情，生活习惯。大多数英语课本每单元的编排形式都是一样的，但并不是说就应该按照一成不变的顺序，以同样的方式策划每一单元的内容。如果一位英语教师的课千篇一律，缺乏变化，学生会感到厌倦。这些都要求教师采用现代化的教学手段，利用现代化教学设备，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，从而帮助搞好自己的教学。因此，信息技术适合高中英语课堂教学，它有助于教师和学生共同构建和谐课堂。二、信息技术在英语教学中的应用：(一）在实际教学中实现信息技术的运用教师要想上好英语课，提高教学水平与质量，不能认为用信息技术上课就是用电脑等设施上课就是完成了信息技术与课程教学两者的结合。只有在课堂上结合课程所需，做到多媒体、信息技术能充分而且必要地为我所用，才能把教学由自发行为转化为自觉行为，才能做到真正的运用。在教学设计时，根据训练点和经验，预先估计学生在学习过程中心理上可能的变化，适时合理运用电教媒体，实现教学过程的优化。其最佳时机，主要有以下几种情况：重点内容尚未引起学生注意时，学生思维展开尚缺少形象材料时，学生碰到困难需要辅导以及检查教学效果时。故多媒体的使用方式，因时而宜，灵活运用，没有固定模式。在实际教学中，教师可采用和谐教学法，如音乐渲染，创造情境；巧设悬念，激发兴趣；激发思维，增进想象；优化板书，扩大密度；视听示范，培养语感等。英语教师要树立以学生为主体的观念，充分尊重学生自主学习的权力，为学生提供学习的机会和有利条件，帮助学生积极参与，鼓励学生自己发现课题、收集信息、处理信息、发布信息等实践过程中提高信息素质和应用知识的能力。学生在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己查找信息进行个别化和协作式相结合的自主学习。在利用信息技术完成任务后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生能够发挥主体性，发展个性。教师在教学中发挥主导作用，以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。这样的教学十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。（二）信息技术与学生发挥学生的主体性，实施以学生为主体的课堂教育是素质教育的有效途径。教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，教学中应充分调动学生的主动性和自主性，让全体学生最大限度的参与到教学过程中，使学生在学习过程中不仅要动脑思考，而且要动眼观察、动耳听取、动口说话、动手操作，即用自己身体全身心的感悟学习和创造生活。信息技术与教学的整合为此提供了有效的途径，通过这一途径，不但营造出了轻松愉快的学习氛围，激发学习兴趣，也促进了学生创新思维的自主发展。学生可以利用网络资源进行查询信息，或者处理个别文字操作；可以直接运用网络自己学习。

三、英语教学过程中使用多媒体易出现的问题解决办法多媒体教学是以教具的身份走进课堂，而且自始至终都是教学的一种手段。我们教师不能过分地夸大它的作用，更不能过分地对其依赖。否则会事倍功半，走入现代教育技术误区，取得不良教育效果。很多教师在平时教学中就是围着电脑转，学生围着老师转。教师在设计课堂教学时，不管该用不该用，整堂课拿课件塞满，好像不这样就不符合现代教学理念，就不是现代教育课堂。教师讲课时手不离鼠标，眼不离屏幕，鼠标点到哪儿，老师讲到哪儿，学生跟到哪儿，课件成了教师的传话筒，学生的积极性、主动性、创造性统统被抹杀。老师独具个性的授课艺术和授课方法彻底被遏制，教学也就走向了现代教育技术的极端。所以针对该情况，应该要这样：首先，由于教材的内容是不同的，因而就需要多样的、适合于教材内容的教学方式。所以，教师在实施现代信息技术下的课堂教学时，要认真比较，精心筛选，在使用于这种技术的同时不能忽视现有的教材内容，一定要仔细考虑教材内容用什么样的手段会更好。草率拼凑，胡乱搭配，随意使用，只会使得学生对英语教材中所要求的基本知识和词汇都不能完全掌握。这样只会干扰学生学习，影响学生情绪，扰乱学生思维，因而丧失了学习的兴趣其次，现代媒体融合了音、形、图等多种优势。但课堂上并非什么时候使用都受到好的效果。目标不同选择的媒体也应不同。最后，以媒体教学完全代替、取代教师讲授是不可取的。“人与人之间的自然语言是最有亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的手段。课堂上的“Freetalk”、“Dutyreport”“Brainsstormquestions”等方式都是培养学生听说能力，进行师生情感交流的最直接的方式，这是任何媒体也取代不了的。总之，信息技术为我们的中学英语课堂教学的改革提供了契机，注入了活力。信息