生物知识网络的构建

如何构建生物知识网络周燕茹在最后100天的生物复习中，天津四中高级教师杨贵祝老师给同学们提出了六点建议，其中第一点他强调在知识梳理的过程中应注意发掘知识点之间的内在联系，把零散的知识以小专题的形式进行有机的整合，构建成立体的知识网络。所谓知识网络就是指学习者把在学习过程中获得的知识，通过一定的方式联系起来，构成的一个学科知识体系。知识网络一般具有三个特点：第一，网络的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙，而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。第二，联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系（如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、光合作用的过程等），同时两个知识点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体和线粒体，既可以通过“都含ＤＮＡ和ＲＮＡ”联结，也可以通过“都能产生ＡＴＰ”联结，或通过“具双层膜的结构”“有机物的合成和分解”等联结）。第三，网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识点可不断地进入到原来的网络中，知识点间的联系更广泛，使网络的内容更加丰富。其实构建知识网络是一种常用的复习方法。通过知识网络的构建，可以加深对基础知识的理解和巩固，加强学科内知识的综合，建立较为系统的学科知识体系。同时也有利于提高学生疏理课本知识和分析归纳综合的能力。那如何构建生物知识网络呢？方法是多样的。在许多教学辅导用书中也有归纳好的知识结构。但要将这些知识真正转化为自身的知识结构，就必须自己亲自参与知识网络构建。下面介绍几种常用的方法，供大家参考：1．关键词辐射法抓住一个关键词，然后围绕这个关键词进行多方位多角度的联系，使之形成由点到面的知识结构。例如，水的相关内容，就可用此方法来构建：水水水的存在形式（自由水/结合水）水的作用（溶剂、运输、原料、成分、维持形态、调节体温）水对动植物的影响（生存、分布、生活习性、形态、呼吸）水污染（农药、化肥、工业废水、生活污水引起的富营养化、重金属污染、有机物污染、有害微生物污染）代谢产生的水（光合作用暗反应，有氧呼吸第三阶段，纤维素、淀粉、蛋白质、DNA、RNA及ATP的合成）代谢消耗的水（光反应，有氧呼吸第二阶段，糖元、淀粉、蛋白质、核酸分解为基本单位，ATP的水解）水分代谢（动植物对水分的吸收方式和原理、运输、利用、散失、应用）水的平衡饮水、食物、代谢产生水泌尿、排汗、呼吸、粪便体温调节：下丘脑体温调节中枢产热—内脏和骨骼肌散热—皮下毛细血管辐射和汗液蒸发２．穿线成珠法以某一生理过程、概念或现象为线，把相关的知识串联起来，形成知识链，这也是形成知识结构的一种重要方法。例如：基因库进化实质基因库进化实质基因频率基因型比例纯合子性状表现型基因型杂合子基因类型概念叶绿体线粒体染色体DNA显性基因和陷性基因质基因等位基因和非等位基因核基因基因结构双螺旋结构基本单位空间结构化学结构DNA结构三个特性三个特点脱氧核苷酸编码区非编码区非编码区真核细胞基因原核细胞基因内部结构编码区内含子外显子基因功能表达功能传递功能贮存功能复制场所模板原料产物过程特点转录场所模板原料产物过程意义翻译场所模板原料产物过程意义中心法则位置变化突变功能基因分离基因突变诱变育种杂交育种自由组合基因交换基因重组概念特点类型意义一个概念基因工程五面应用四个步骤三种工具二个原理人类基因组计划遗传病染色体异常遗传病单基因遗传病多基因遗传病将分散的知识进行归类，将类似的知识进行比较，也是形成知识结构的重要方法。例如，植物育种的知识分布在必修和选修教材中，复习时可将它们整理在一起。窃方式并原理黑处理疫方法腔主要制优点芝杂交冻育种坝基因膀重组座不同亲个体召间杂透交产罚生后蜓代，渔然后对连懂续自豪交，渐筛选霞出所握需纯租合体魂类型泄使位吧于不季同个岩体的介优良角性状痕集中吓于同期一个字体庭诱变殊育种紫基因尼突变姜物理绿方法反：激夸光或哭辐射友等；声化学穿方法抬：化挂学药乏剂处李理冲可提湾高变索异频持率，盈大幅绪度改诞良某痛些性召状变单倍压体育月种窑染色伞体变涨异泪先花糖药离蜜体培疼养出个单倍番体植谦株，泳后人轿工诱井导染旦色体既数目凭加倍缎自交矩后代横不发派生性馒状分仓离，军能明傲显缩枪短育尘种年鹿限饮多倍裹体育舌种糕染色笔体省变异修用秋蓝水仙搜素处烈理萌朋发的断种子鸡或幼典苗次多倍柳体植透物器考官大泳，产万量高邻，营筒养丰增富崭植物日细胞务杂欢交育现种孝细胞来的全铃能性芦去细页胞壁宰→诱碎导融苏合→巴组织弦培养胞克服雕远缘畜杂交跪不亲高和性朋，培姨育出慈作物恰新品窝种炼动物窄细胞李克降吴育种李细胞乖的全觉能性晋核移壮植或惯胚胎梳移植鉴繁殖自优良长品种理，用弟于保城存频朽危物持种，经有选除择地旺繁殖葡某性恢别竹的运肝物术转基允因育声种壳基因客重组减基因昏操作耀可以黄按照矮人们黄的意恐愿定凭向改靠造生锅物构建生物知识网络结构的方法还有：图文结合法（如细胞的亚显微结构与功能）、热点归纳法（如生物技术进展）、树形拓展法（如生物圈）、流水线法（如有机物的代谢）、层层展开法（如无土栽培）、章节互连法（如遗传与变异）、检素表法（如遗传病的判断）等等。在构建知识网络时，同样的知识内容，可从不同角度分析。如人与生物圈部分的知识，我们既可以用树形法构建成知识网络，也可以用热点归纳法构建生态农业知识网络。我们要形成构建知识网络的良好习惯，通过自己的理解和加工构建出各种可以运用的知识网络。祸当然认，暴在构拣建知联识网仁络时喘，眠我们错要注肢意以脱下几戚点：挡竿１．桌系统鸡的整寒体性惯，即守应做酱到便吨于大骨脑对完知识窝的提陈取、摇应用言。沙仔２．学联系吨的多斧维性妈。联采系越雨多，丙越利促于理毛解记蝶忆。事好３．阴网络陕的开尺放性哑。随灭着学供习的梨不断锯深入奥，要旋注意号不断忠补充头新的闷知识帅到原傻来的趟网络平中，株以便虎网络吗中的第知识紫点不获断增蜂加，就知识耍点间臭的联胀系更备广泛你、更殃优化福。染学生互在学理习过惧程中淘，把浸所学骡的知蜘识构嫂建成磨知识资网络凝，将嘴有助伴于他罪们扎搏实地伏掌握暮各个毛知识葬点，鞋有助惑于他单们在化解决量问题刃时能鱼快速付、准爽确地毛提取撤到有捐关的盒知识稻，