初中生物-第五章第一节人体的激素调节教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教学中采取“激趣导学”教学模式，创设问题情境，激发学习兴趣。然后利用直观多媒体课件及导学案进行教学，使学生通过自主学习、合作探究、模拟实验分析等方式学习人体内分泌系统的组成及生活中常见的激素分泌异常症。让学生认识到虽然内分泌腺分泌的激素含量少，但保持稳定的含量对人体的健康和正常发育至关重要，从而认识到内分泌系统在生命活动调节中的作用，并形成健康的生活方式。根据以上目的，特制定如下教学目标。知识目标：1、通过识图，说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。2、联系生活，举例说明人体的激素参与生命活动的调节。（重点）3、通过列举部分激素分泌异常时人和其他动物的表现，认识到激素在生命活动调节中的重要作用。（重点、难点）能力目标：1、通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。2、通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。情感、态度与价值观目标：1、关注与生物学有关的社会问题。2、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。3、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。教材分析“人体的激素调节”是济南版生物教材七年级下册第五章第一节的内容。人体的激素调节是对人体血液循环的延续,也是对人体生命活动调节的承接。激素调节是人体内除神经调节以外的重要的调节过程，是神经调节的补充，正是由于有了神经调节和激素调节，人体才能成为一个统一的整体，各器官系统才能协调统一。因此这一部分在整个教材中起承上启下的作用。激素调节部分和青少年青春期的变化密切相关。教材从对青春期身体变化的描述入手，利用图片、背景资料、模拟实验入手，从学生已有的生活经验出发，引导学生按照先感性后理性的认知规律学习。通过本节内容的学习，有利于学生对人体生命活动的调节形成完整的印象，并为“人体生命活动的调节”在知识结构上形成完整的脉络做好了铺垫，也为今后学习人和其他生物的生殖发育打下了坚实的基础。学情分析1、学生已经知道的：进入青春期后，感觉到自己身体的一些变化，同时了解一些激素异常导致的疾病（像侏儒症、大脖子病、糖尿病等）。2、学生想知道的：内分泌系统的组成及激素调节。3、学生能自己解决的：通过阅读课本、观察思考知道人体内主要的内分泌腺及分泌的激素，再通过资料分析、图片及调查活动等认识到激素在生命活动中的调节作用。4、学困生：由于不同学生的观察和分析能力存在着较大的差异，对激素的调节有一定的难度。对一些激素分泌异常症的病因可以通过合作探究、模仿临床观察、分析资料、探究试验等形式来进行解决。济南版七年级下册第三单元生物圈中的人第五章第一节人体的激素调节（一课时）一、教学目标：1、知识目标：（1）、通过识图，说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。（2）、联系生活，举例说明人体的激素参与生命活动的调节。（重点）（3）、通过列举部分激素分泌异常时人和其他动物的表现，认识到激素在生命活动调节中的重要作用。（重点、难点）2、能力目标：（1）、通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。（2）、通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。3、情感、态度与价值观目标：（1）、关注与生物学有关的社会问题。（2）、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。（3）、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。二、教学方法及学法指导：本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教学中采取“激趣导学”教学模式，创设问题情境，激发学习兴趣。然后利用直观多媒体课件及导学案进行教学，使学生通过自主学习、合作探究、模拟实验分析等方式学习人体内分泌系统的组成及生活中常见的激素分泌异常症。让学生认识到虽然内分泌腺分泌的激素含量少，但保持稳定的含量对人体的健康和正常发育至关重要，从而认识到内分泌系统在生命活动调节中的作用，并形成健康的生活方式。教师在教学过程中注重贯彻激励教育的原则，充分体现学生的自主、探究、分析、归纳，让学生感受到学习的乐趣，这对于培养学生独立思考能力和科学探究精神有很大帮助。三、课前准备：教师准备:多媒体课件。学生准备：搜集糖尿病患者的饮食和治疗措施。发给乐意表演情景剧的4位学生剧本，让其自己体会并排练。四、教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣（4分钟）创设情境：课前2分钟播放并引导学生观看姚明十佳球。激趣引入：姚明人送外号“小巨人”，虽然姚明已经够高大了，但是他还不是有记录的最高的人，最高的是美国人罗伯特遗憾的是他只活到20多岁就因脑部疾病去世了。那么，是什么原因导致姚明和罗伯特的身高如此异于常人呢？经调查研究发现是人体的激素调节作用的结果。那么，什么是激素，激素是由人体什么器官合成和分泌的，激素对人体的调节作用体现在哪一些方面呢？下面我们就带着这些疑问开始今天新课的学习：第五章第一节人体的激素调节仔细观察、品味精彩人生带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。让学生认识到姚明的成功与其身高的关系，并感受到做为一名中国人的自豪感。通过媒体链接，迅速激起学生学习兴趣和求知欲，并且自然的引入课题。目标引领（1分钟）展示学习目标中的知识目标。指导学生读知识目标对照学习目标引领学习。探究任务一：内分泌系统与激素（11分钟）自主研学：指导学生阅读课本77—78页，完成导学案自主研学1—4。1、外分泌腺：产生的分泌物通过排出的腺体，分泌物没有进入血液。如、、等消化腺和、等。2、内分泌腺：分泌物直接进入腺体内的，并随着输送到全身各处的腺体。腺体类别导管分泌物排出方式外分泌腺内分泌腺3、人体内的内分泌腺主要有、、、、和等。各种内分泌腺共同组成了人体的系统。4、激素：由分泌的对身体有特殊作用的。激素在血液中含量，但是对人体的、和等生命活动都具有重要的调节作用。人体内的各种激素、，共同维持着。认真阅读课本相关内容，根据平时要求用双色笔把重、难点进行圈划。遇有疑问可小组合作解决。两名学生黑板两侧标贴内分泌腺及激素名称限时速读，培养自学能力互助合作共同提升通过标贴名称加强学生对内分泌腺名称、位置及所分泌的激素名称的区分和识记。探究任务二：激素参与的人体生命活动的调节（20分钟）自主研学：指导学生阅读课本78-80页“甲状腺激素、生长激素和胰岛素的调节作用”部分，完成自主研学5-7及下列合作探究1-4。5、甲状腺激素是由分泌的，其作用是促进和（特别是中枢神经系统的发育），提高的兴奋性。幼年时甲状腺激素分泌过少，则会患；成人甲状腺激素分泌过多时，会患；如果成年人的饮食中长期缺碘往往会使人患，俗称。6、生长激素是由分泌的，主要作用是促进细胞的分裂和生长，从而调节人体的生长。幼年时生长激素分泌不足，会患；幼年时生长激素分泌过多，会患；成年后生长激素分泌过多，会患。7、胰岛素是由分泌的，其作用是调节糖在体内的、和等，如促进血糖合成糖原、加速血糖的分解等，从而来降低血糖的含量。当人体内膜岛素分泌不足时，就会患，可通过进行治疗。合作探究：1、柱子和柱子妈妈得了什么病，由什么激素分泌异常造成的？2、这种激素有什么作用？3、聪聪得了什么病，由什么激素分泌异常造成的？与柱子的病有什么异同？4、这种激素有什么作用？认真阅读课本相关内容，根据平时要求用双色笔把重、难点进行圈划。遇有疑问可小组合作解决。在教师的引导下通过观看情景剧并结合图片资料分析几种常见的激素分泌异常症、病因、以及一些常见的预防办法限时速读，培养自学能力互助合作共同提升激发学习兴趣，培养学生的观察分析问题的能力，联系生活并学会一些常见激素分泌异常症的判断及病因分析。探究任务三：胰岛素的分泌及其调节作用（9分钟）实验一：切除狗的胰腺→出现糖尿结论：狗的糖尿和有关系。实验二：结扎狗的胰管，胰腺细胞大部分萎缩，但胰岛细胞正常→不出现糖尿结论：狗的糖尿和有关系。实验三：切除胰腺，注射胰岛提取液（胰岛素）→不出现糖尿结论：狗的糖尿和有关系。结合实验一至三可以得出：胰腺由和两部分组成，前者分泌胰液，后者又叫做，能分泌，作用是。讲述糖尿病的症状及其并发症对人类健康的危害在教师的引导下探究归纳，认识到胰腺是由两部分组成的，胰岛分泌胰岛素，胰岛素有降低血糖的功能。进一步认识糖尿病及其并发症的危害。在生活中学生可能对这种疾病了解和接触的多一些，但是对糖尿病尤其是其并发症的危害认识不足，通过对此病的学习可以更好的让学生形成健康的生活观念。总结提升（1分钟）引导学生进行总结，教师补充我总结，我提升：我学会了--我知道了---我懂得了----强化知识落实，培养学生综合归纳能力课下作业同步学习达标检测部分及导学提纲最后一题学生独立自主完成，及时反馈总结。巩固复习，以练促学。板书设计：】人体的激素调节一、内分泌系统与激素内分泌腺概念激素作用二、激素的调节作用作用甲状腺激素异常症作用生长激素异常症作用胰岛素异常症教学反思：本节的设计充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，整堂课积极联系社会和学生生活，创设多种教学手段和方法，调动了学生的学习积极性，使学生真正成了学习的主人，取得了较好的教学效果。体现了生物学习从生活中来，又用到生活中去的教学理念。1.课堂导入联系生活实际。图片法、直观法的应用创造了轻松的教学氛围，激发了学生学习的热情，拉近了学生和教材的距离。2.让学生在主动参与中获取知识。“生长激素、甲状腺激素、胰岛素”三种激素的缺乏症及对人体的调节作用，既是本节的重点也是难点，我采取了多种教学手段，通过小组交流分析资料的活动培养学生的合作意识和分析归纳能力。通过学生对情景剧的观察锻炼收集信息和处理问题的能力。通过对胰岛素及糖尿病关系的探究培养学生的实验探究能力。并在教学中适时进行情感教育，培养学生的生物学素养以及珍爱生命的情感。上完这堂课后，我也发现了本堂课的许多不足之处，如可以对学生放的再开一些；另外学生对情景剧的表演效果不好，应在课前适当排练一下；再者对学生的提问和检测不够充分。附导学提纲：学习目标（知识）：（1）、通过识图，说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。（2）、联系生活，举例说明人体的激素参与生命活动的调节。（重点）（3）、通过列举部分激素分泌异常时人和其他动物的表现，认识到激素在生命活动调节中的重要作用。（重点、难点）探究任务一：内分泌系统与激素1、外分泌腺：产生的分泌物通过排出的腺体，分泌物没有进入血液。如、、等消化腺和、等。2、内分泌腺：分泌物直接进入腺体内的，并随着输送到全身各处的腺体。腺体类别导管分泌物排出方式外分泌腺内分泌腺3、人体内的内分泌腺主要有、、、、和等。各种内分泌腺共同组成了人体的系统。4、激素：由分泌的对身体有特殊作用的。激素在血液中含量，但是对人体的、和等生命活动都具有重要的调节作用。人体内的各种激素、，共同维持着。探究任务二：激素参与的人体生命活动的调节5、甲状腺激素是由分泌的，其作用是促进和（特别是中枢神经系统的发育），提高的兴奋性。幼年时甲状腺激素分泌过少，则会患；成人甲状腺激素分泌过多时，会患；如果成年人的饮食中长期缺碘往往会使人患，俗称。6、生长激素是由分泌的，主要作用是促进细胞的分裂和生长，从而调节人体的生长。幼年时生长激素分泌不足，会患；幼年时生长激素分泌过多，会患；成年后生长激素分泌过多，会患。7、胰岛素是由分泌的，其作用是调节糖在体内的、和等，如促进血糖合成糖原、加速血糖的分解等，从而来降低血糖的含量。当人体内膜岛素分泌不足时，就会患，可通过进行治疗。合作探究（结合情景剧所展示的内容）1、柱子和柱子妈妈得了什么病，由什么激素分泌异常造成的？2、这种激素有什么作用？3、聪聪得了什么病，由什么激素分泌异常造成的？4、这种激素有什么作用？探究任务三：实验探究胰岛素的调节作用实验一：切除狗的胰腺→出现糖尿结论：狗的糖尿和有关系。实验二：结扎狗的胰管，胰腺细胞大部分萎缩，但胰岛细胞正常→不出现糖尿结论：狗的糖尿和有关系。实验三：切除胰腺，注射胰岛提取液（胰岛素）→不出现糖尿结论：狗的糖尿和有关系。结合实验一至三可以得出：胰腺由和两部分组成，前者分泌胰液，后者又叫做，能分泌，作用是。总结：内分泌腺激素名称激素的作用分泌异常时的症状生长激素幼年时不足：幼年时过多：成年时过多：甲状腺激素幼年时不足：成年是过多：胰岛素分泌不足：济南版七年级下册生物学同步学习(48页-49页)达标检测2、3、6、8、102、以下哪些疾病与激素分泌异常无关（）A.糖尿病和巨人症B.糖尿病和呆小症C.血友病和白化病D.A和B3、科学家为了证明某一观点先后做了如下两个实验：（1）破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止发育，不能发育为成蛙；（2）在饲养缸的水中放入甲状腺激素，破坏了甲状腺的蝌蚪又发育为成蛙。这两个实验可以证明（）A．甲状腺能分泌甲状腺激素

B．甲状腺激素能促进幼小动物个体的发育

C．生长激素能促进蝌蚪的生长

D．A和B6、体重近似并发育正常的甲、乙、丙3只小狗，甲狗不作处理，乙，丙狗分别做不同的手术处理．几个月后查得各自血液中两种激素的含量如下表（单位：微克/100毫升血液），则下列叙述中不正确的是（）

甲状腺激素生长激素甲36乙2.80.1丙0.15.8A．甲狗在实验中作对照B．乙狗切除了垂体

C．丙狗切除了甲状腺D．一段时间后，乙狗发育正常，丙狗生长停滞8、右图是某人在饭前、饭后血糖含量变化曲线。引起图中d～e段血糖浓度快速下降的激素是（）A．胰岛素B．甲状腺激素C．雌性激素D．雄性激素10、某生物小组的同学要探究“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，做了以下实验。（1）请你帮他们将实验方法填写完整：①．将两个同样的水槽编成甲乙两组。两组均放入200毫升河水，并各培养10只同种、同一批的小蝌蚪。②．甲组隔一天加甲状腺激素5mg，持续5次；乙组不加

作为

，其他培养条件

。

③．每2

天换1/2的水，每天喂几粒米饭。④．

。（2）请你分析实验数据，得出结论：结论是

。（3）实验完毕后，你认为他们应如何处理蝌蚪？

。（4）此实验以蝌蚪作为实验材料的优点是

，要想在实验室观察青蛙的发育过程，适宜的培养条件应该是

。（填序号）①．适宜的温度②．低温③．玻璃缸密闭④．玻璃缸敞口⑤．洁净的河水⑥．自来水（5）留心观察，你会发现自然界中有许多奇异的现