永久性人工起搏器植入术后囊袋并发症的预防和护理课件整理

永久性人工起搏器植入术后囊袋并发症的预防和护理永久性人工起搏器植入术后囊袋并发症的预防和护理永久性人工起搏器植入术后囊袋并发症的预防和护理永久性人工心脏起搏器植入术后囊袋并发症的预防与护理西南医院心血管内科张娟连接处电池+电路=脉冲发生器电极阅读习惯指的不仅是人的阅读行为习惯，还包括了阅读思维习惯。具体分析下来，行为阅读习惯指的是在进行阅读的过程中人所呈现的各种行为行动。而思维阅读习惯是一种更高层次的习惯，其囊括了概括段落大意的习惯，了解文本大意的习惯等，这些阅读习惯的形成能够促进学生思维能力的提高，为国家的发展提供智力支持。但是在当前阶段，农村小学因为现实因素的局限，存在着很多的问题，无法有效地对农村小学语文阅读习惯进行培养。[1]一、农村小学阅读现状其实在语文教学中我们很容易就会发现这样一个问题，农村的学生因为受到平时的生活习惯以及各种各样因素的影响，就会非常容易在平常的阅读中代入一些不好的习惯，这些习惯也会使得语文的阅读教学有一定的难度。农村的生活使得他们的眼界都比较小，表现在平常的阅读学习中就是不敢对某一观点提出自己的认知，而且在进行阅读分析的时候，不能多方面多角度地去看待问题，这些他们身上存在的问题严重影响了他们阅读的质量。[2]上述问题的出现单纯在农村学生的角度来看，有多方面的原因：一个是农村学生对语文知识的认知度低，另一个原因就是学生在进行阅读学习的时候，并不是依靠自己的意志去展开的，因此他们在阅读学习中很容易养成无目的的学习方式。那么这种情况恶性循环，时间长了，学生对阅读学习的兴趣就会越来越淡，这种结果的造成也有教师的原因，一方面教师只是注重“填鸭式”教育，而没有重视学生阅读学习的自主性，另一方面，教师本身也没有良好的阅读习惯，更不用说去教导学生。二、农村小学语文阅读习惯培养策略1.调动学生的阅读兴趣兴趣是一个人做成一件事的动力，学生有了兴趣，才能进行更好的阅读学习，学生在头脑里树立了正确的阅读意识和阅读观念，对于那些平常很少进行阅读的学生教师要进行积极的引导，从而使他们燃起对于阅读学习的兴趣。那么，怎样来激发学生的阅读兴趣呢？我提出以下几点建议：首先，根据学生的年龄特点。例如，小学低年级的学生应该把图文相结合，并且应该给予他们认知能力相当的读物。其次，让学生有一种成功的体验。比如说，给予他们展示成果，互相交流的平台，并且让他们互相分享在某次阅读中得到的收获，如此一来他们对于阅读的兴趣也会更加长久。2.建立班级图书角，为学生建立良好的阅读氛围农村小学的课外书籍资源其实是非常有限的，所以说，建立独立的班级“图书馆”就显得很必要了。教师可以在?W生中发动集结，来广泛征集图书，途径有三：一是鼓励学生捐赠，二是发动社会各界帮忙捐赠，三是倡导学生节约用钱，为班级“图书馆”的建立贡献力量。另外，教师还可以利用晨会、语文课、语文活动以及课余时间来进行师生互读，同学互读的活动，让学生在活动中感受到温暖和满足，并且还能体验友情和师生情的力量。3.转变教学方式，以合作探究的教学方式来培养学生的阅读习惯合作教学就是要求学生学习中积极进行合作，与其他同学一起构建知识。阅读活动就是学生对文本意义的构建过程，因此在日常的教学中，教师应该通过合作探究的方式来让学生主动地去进行文本的阅读，并且在这个基础上深入地对文本进行思考，去探究文本的意义，提高他们的自主学习和合作探究的能力。教师在教学的过程中应该通过合作来让学生深入思考，促进他们对于某一本书的理解，从而强化他们的主体意识。4.结合内容创设情境（1）营造氛围。在日常的教学中，建立平等和谐的师生关系是很重要的一点，这能使得学生的身心一直处在很活跃的一个状态中，而且语文其实是一门情感丰富的学科，教师在教学的过程中要注重对于学生对于情感价值观的需求，从而为他们的学习做好准备，使得学生带有浓厚的学习兴趣，在和谐愉快的学习氛围中进行主动学习。（2）导入悬念。学生都会有好奇的天性，他们经常会对文章里人物命运的走向和故事的发展产生关注和同情，在教学的过程中，教师可以根据他们的这一特点来对文章设置一些悬念，这样一来，学生也能产生迫切的关注度和同情心。例如在进行《邱少云》一课的教学中，教师可以通过讲课的时候发出疑问：“在做饭时，不小心烫了手。谁能来表演一下当时的情景”。这样一来，学生就会登台表演烫伤后的痛苦表情。这个时候，教师再适当地把话题引开：“如果一个人让大火包围了，而且情况特殊不能进行灭火，只能让火烧死壮烈牺牲，你们能不能体会他的感情？请大家阅读一下课文，谈谈你们的感受。”因为有悬念在诱惑着他们，他们就会更加认真地进行阅读和探究了，最后人物形象就会更加突出。（3）引发探究。在日常的阅读教学中，教师可以利用学生内部对于矛盾的理解达到一个共同认知矛盾的角度。例如在学完《草船借箭》以后，可以先对学生做一个课后延伸：先让学生回顾一下课文的内容，在这个基础上再让他们做出自己的理解，其中有一个学生说：“诸葛亮是用草船在雾天借了曹操的箭啊，我觉得这应该是《草船骗箭》才对吧！”其他学生也同意他的观点，但是教师没有马上变态，而是顺着他们的意思来说：“这种说法也有道理，对啊，那为什么课文不用‘骗’而用‘借’呢？”抓住了学生认知上的矛盾，再引导他们对课文进行深入的阅读探究。结语学习其实就是学生进行自主构建知识的过程，在教学中，教师要根据教材的特点和学生的学习情况来制定有效的教学策略，引导学生进行阅读上的练习，并且经过阅读探究激发他们的阅读主观能动性，全面提升学生的语文素养。《语文课程标准》明确提出：努力改进课堂教学。新时期，随着人本主义教育观对传统教学观念的冲击，我们要变传统的知识课堂为新兴的生命课堂。“‘生命’课堂要求在教学实践中不仅要确立以学生为中心，而且要把学生作为一个生命的整体来看待”。也就是说课堂教学不能仅仅满足学生认知的培养，还要使学生的技能、情感得到发展。不仅要关注学生的个性成长，更要关注学生的生命个性、生命情感的发展。所以教师要通过有效手段，积极创设学生参与的机会和情境，让学生参与整个教学过程，并在参与中获得成功，让课堂焕发生命的活力。在初中语文的日常教学中如何构建生命课堂呢，为达到理想的生命课堂，我们应追求“启”、“悟”、“润”、“化”的教学境界。一、知识理解，重在“启”古语有云：师者，所以传道授业解惑也。所以传统语文教学模式下，教师是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者。课堂往往成为了老师的主阵地，一节课后，教师往往只感动了自己，却忽略了学生。而新型生命课堂在知识传授上应重视“启”，首先，表现在教学中教师要尊重学生的生命，尊重学生的思考，尊重学生的观点。让学生在学习中学会自我发现，自我探究。孔子曰“不愤不启，不悱不发”，在教学中教师要把握恰当的时机，适时的点拨。教师要讲就要讲得精准、精炼、精彩。其次，课堂提问要进行有效提问，要真正能启发学生思考的问题，如教授《品质》一文，就可以引导学生参与文本的理解之中，抓住学生阅读的最大疑问：制靴手艺精湛的格斯拉兄弟为什么会死？引导学生回归文本从初探死因到再探死因，从而全面而深入地分析人物形象，这样的问题贯穿了课堂的始终，充分调动了学生思考的积极性。这样既丰富了人物内涵，又有效完成了教学目标。二、能力提升，重在“悟”“教是为了不教”，这是我们一直追求的教学的理想境界。初中语文教学有其特殊性，语文与中华民族传统文化血脉相连，具有深厚的文学内涵，经典美文又浩如烟海，语文课堂仅能呈现沧海之一粟，所以拓宽学生的视野，提高学生自学自悟能力，引领学生主动鉴赏美文佳作，感受中华文化精髓就势在必行了。为实现此目标，就要求教师不仅要给学生展示美，更要带领学生欣赏美；不仅给学生知识，更要提升学习的能力。所以“悟”首先体现在教师要关注教学的本质，不能就文章讲文章，就内容讲内容，要在教学中总结方法，体现实用性；“悟”更体现在教师对学生自学能力的培养。如教学《醉花阴》一课，仅就诗歌本身讲解作者、理解诗句、品读情感，那么学生或许从中深切体会了李清照的思夫之愁。而我在教学中运用鉴赏诗歌的方法，引导学生学会了按照“反复诵读、感知情感、了解背景、品读词句、捕捉景物、分析手法”的鉴赏步骤赏析诗歌的方法。通过同类诗歌对比阅读的方法，使学生对李清照的愁情类诗歌有了更深的理解，从思夫到离家再到亡国，体会这份绵延不尽、欲语还休的“愁”。学生能沉入其中，随作者一起感伤，一起沉痛。学生又能走出愁情，立于诗歌之上进行愁情的归类和总结。三、关注发展，重在“润”语文新课标指出：语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养。语文教学要关注学生的全面发展，体现在对学生听、说、读、写能力的全面培养上。要想全面提高学生的语文素养，这就体现在日常教学中的点点滴滴之中，体现在丰富多彩的语文活动中。教师要做有心之人，充分开发利用语文教学资源，开拓语文学习园地，达到“润物细无声”的效果。如语文课前3分钟演讲、课本剧展演、辩论比赛、作文比赛、综合实践活动等多种教学手段，综合运用，对学生进行潜移默化的熏陶和引领。长此以往，学生敏锐的观察力，精准的表达力，精彩的表演都会让学生互相促进，有所裨益。四、培养人格，重在“化”语文学科的特点是文道统一，在语文学习中渗透德育是语文教学的基本任务。我们关注学生的发展，更要关注学生人格的培养。这就要求教师在教学中把握学科优势，让美文与经典一道，把高尚的道德情操，健康的审美情趣和积极的人生态度潜移默化地渗透到教学过程中，达到“春风化雨”的效果。把传统课堂打造成生命课堂，以学生为主体，以课堂为阵地，开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感的交流活动，以塑造学生高尚的人格为重要目标。文天祥的浩然正气、范仲淹的强烈责任感、袁隆平的奉献精神、诸葛亮的忠心耿耿、陶渊明的旷达自适，这些高尚的人格魅力必将感染熏陶学生的人生观、价值观。引领学生拥有正确的人生观、价值观，才是生命教育的最高境界。“拥有高尚的人格才是世间绝美的风景。”总之，在大力进行课程改革的今天，我们教育工作者要从关注日常教学、打造生命课堂开始，始终牢记教育要以学生为本，要关注学生的生命发展，完成学生的全面语文素养的提升。我将倾其一生把课堂变成“生命课堂”，借“授受知识”，来“开启智慧”，致“润泽生命”，力求不让任何一位学生失去梦想，每朵鲜活的生命之花都能在课堂中努力绽放。在计算机科学与技术专业中，数据结构是一门核心专业基础课程，是该专业的必修课程，在本专业的课程体系中起着承上启下的重要作用。因此学好数据结构课程对学生的专业素质的提高有着极其重要的作用，能有效地提高学生的计算机理论认知水平和实践能力，使学生能从现实世界中的问题中抽象出一个适当的数学模型，然后在计算机上用相应的数据结构来表示，再设计一个针对该数学模型的算法进行编程调试，最后获得问题的解答。笔者认为数据结构的教学不仅是让学生了解数据结构的理论知识，更重要的是培养学生解决实际问题的能力，因而数据结构的教学要以培养学生的实践能力为核心，重点提高分析设计能力和编程能力，这样才能搞好数据结构课程的教学，为学生后续课程的学习及实践打下良好的基础。一、数据结构课程的特点数据结构是一门理论性强、思维抽象、难度较大的课程，是基础课和专业课之间的桥梁。该课程的先行课程是计算机基础、程序设计语言、离散数学等，后续课程有操作系统、编译原理、数据库原理、软件工程等。通过本门课程的学习，学生应该能透彻地理解各种数据对象的特点，学会数据的组织方法和实现方法，并进一步培养良好的程序设计能力和解决实际问题的能力，而且该课程的研究方法对学生在校和离校后的学习和工作也有着重要的意义。数据结构这门课程从内容上看有这么几个特点：1.课程内容模块化。各种数据结构之间虽然存在一些内在的联系，但总的来说还是自成体系、较为独立的，整个课程不具有明显的整体性。2.语言实现多样化。数据结构的算法可应用于不同的环境中，可以用不同的编程语言来实现。3.课程内容发展化。课程内容具有很强的可伸缩性，新的数据结构、新的算法以及新的理论不断出现，而且数据结构和算法也可以针对不同的问题进行调整，同一个问题也可以用不同的数据结构和算法来解决。4.课程内容具有极其广泛的适用性。数据结构的概念、原理和方法在软件开发的过程中具有极其重要的指导意义，可以帮助人们解决社会生产活动中的很多问题。数据结构课程的这些特点决定了实践在学生学习活动中的重要地位，笔者在多年教学实践探索中，总结出一种以培养学生的实践能力为核心的教学模式，该模式通过课堂理论教学、课后练习与辅导、上机实践、教学效果检验四大环节来培养学生解决实际问题的能力。二、以培养实践能力为核心的创新教学模式1.加强课堂理论教学理论教学在培养学生的实践能力方面的作用是基础性的、指导性的，所以一定要加强课堂理论教学。第一，在课程内容上，要用发展的眼光融会各种教材的精华，不可拘泥于某一本教材。既要把传统数据结构的内容讲解透彻，又要增加新的内容和方法，以适应计算机科学的发展；既要把基本数据结构的定义和分析、基本数据结构的应用讲清楚，还要把各种数据结构综合运用以解决实际问题的方法讲清楚。第二，在教学重点上，既要培养学生扎实的理论基础，更要培养学生分析问题解决问题的能力。比如讲解图的邻接表存储表示，不能简单地灌输书本知识，而要向学生说明为了解决图的存储这个问题，把图的结构分解为弧结构和顶点结构的有机组合。通过类似的教学，可以培养学生分解复杂问题为简单问题并且最终解决复杂问题的能力。第三，在教学方式上，可以根据授课内容的不同采用启发式教学、参与式教学、任务驱动式教学等形式多样的教学方式以增强教学效果，激发学生学习的主动性。在课堂教学中不能只讲多媒体课件，而要把板书与多媒体课件相结合。另外在教学中还要充分运用提问、课堂测验、精讲等方式，以此活跃课堂教学气氛，培养学生的独立思考和自学能力。2.搞好课后教学辅导课堂的时间毕竟是有限的，为了帮助学生巩固课堂所学的理论知识，为上机实践做好理论和技术上的准备，必须做好课后的教学辅导。我们主要从两个方面来进行课后教学辅导。一是开展灵活多样的网络教学辅导活动。笔者向学生公布自己的E-mail、QQ，学生之间以及师生之间可以进行实时或非实时的交流，实现学生间的互相讨论以及师生间的答疑。网络形式的教学辅导激发了学生的学习热情，培养了学生的自学能力。二是现场答疑，面对面的答疑有不可替代的解惑作用，为此安排两周一次或一周一次的答疑是非常必要的。3.精心设计上机实践上机实践是学生学好数据结构、培养实践能力最关键的环节，一定要精心组织，合理设计，加强指导。第一，选题要体现分析设计能力的培养。由于数据结构课程不具有明显的整体性，各种数据结构之间相对独立，所以首先要选择一些单一数据结构的上机题来进行基本的训练，然后再选择一些综合运用的上机题来进行拓展训练。给学生布置的综合运用上机题不宜过细，应留有余地，并把握好难度，不事先指定使用某种数据结构，而要求学生从实际出发，在具体、真实的环境中分析研究数据对象的特性，构造合理的数据结构以及相应的算法。第二，鼓励学生使用新兴的编程语言，加强编程能力的培养。上机实践可以进一步锻炼学生的编程能力，要求学生编制的程序一定要有完整的数据结构说明和注释，要有容错处理，要能正常运行。由于程序设计语言不断发展，我们鼓励学生根据自己的实际水平和爱好，自由选择更先进或更合适的编程语言，像C++语言和JAVA语言等。另外，还可以向学生提供一些基本的样例程序和典型数据结构的类代码库，使不同层次的学生各有所获。第三，强化上机实践的教学组织管理工作。给学生布置的上机题可以分为必做题和选作题，必做题涵盖教学大纲的重要知识点，难度一般，每一名学生都要做完；选作题有一定难度，由学生组成若干个学习小组，协作完成分配的上机题，从而锻炼学生的团队协作能力。4.认真检验教学效果为了保证学生在数据结构的学习过程中确实提高实践能力，确保教师进行教学效果的检验和评估，可以采取以下检查方式。一是课堂小测验。测验的内容只限于最近一周或两周内讲解的知识点。通过测验，可以了解课堂教学效果以及学生的学习态度和学习积极性，如果出现问题要及时找出原因并加以解决。二是认真批改作业。通过作业中出现的各类错误，找出一些共性的问题，集中加以解决。也可以通过与学生谈话、办公室答疑和网上答疑，了解学生学习这门课程的情况以及对教师教学的评价，师生互动，共同搞好教学。三是认真检查上机题的完成情况。检查工作最好在机房进行。检查时不仅要求学生演示最终的运行结果，还要随机询问设计思路、出错处理，甚至源程序语句说明等，以确认学生独立或合作完成指定的任务，达到培养实践能力的目的。结束语针对数据结构课程的特点，着眼于培养学生的实践能力，本文从教学实践的各个环节阐述了作者探究数据结构课程教学模式的心得体会。该模式在数据结构课程数年的教学实践中取得了很好的效果，大大提高了学生的实践能力。随着计算机科学技术的发展和培养人才的需要，数据结构的创新教学模式必将不断发展完善。永久性人工心脏起搏器植入术后囊袋并发症的预防与护理西南医院心血管内科张娟连接处电池+电路=脉冲发生器电极安置起搏器步骤◆行锁骨下静脉或头静脉穿刺,保留鞘管◆制作囊袋◆电极在导丝引导下进入心腔内相应位置固定◆电极与脉冲发生器相连,放入起搏器◆缝合囊袋心起博系常见囊袋并发症囊袋破溃囊袋感染囊袋血肿囊袋出血层层递进,逐渐恶化严重后果囊袋切口处迁延不愈“患者住院时间延长,痛苦增加,负担增加感染性心内膜炎“全身感染,甚至死亡囊袋出血、血肿临床表现囊袋缝合处往外渗血;“患者自觉局部肿胀及疼痛“体检可见起搏器囊袋局部皮肤肿胀,有瘀斑,触诊感觉囊袋内压力明显增加压力大者可触及波动感;“用无菌注射器抽出暗红色的血液可