纯电动汽车动力电池组更换课件

纯电动汽车动力电池组更换纯电动汽车动力电池组更换纯电动汽车动力电池组更换纯电动汽车动力电池组更换案例导入信息获取制定方案任务实施五成果展示六总结评价现代软件行业对于软件工程专业人才的知识与能力的要求，总是处于不断发展与变化之中，迫切需要我们高等院校培养出既具有软件工程理论知识与软件工程实践能力，又具有创新创业能力和团队协作能力的应用型人才。本人根据自己在软件工程实践教学中的体会，提出以创新创业能力培养为核心的软件工程实践教学体系构建的设想。1以创新创业能力培养为核心建设调整完善软件工程实践教学教材体系参考国内外先进的软件工程理论和实践教学教材，选择和编制适合于我校软件工程实践教学教材体系。基础理论教材的要求，全面系统介绍软件工程专业的基本概念、基础知识、基本理论和基本方法，通过理论教学，培养学生建立从事软件工程专业的理论基础和形成初步的分析问?}、解决问题的能力。课程实验实训实践教材的要求，由简到繁、由易到难、多层次梯度设置实验实习实训实践课程，帮助学生逐步加深对基础理论的理解，培养学生掌握软件工程基本操作技能和基本工作能力。验证性实验的要求，以简单验证和基本操作为主，通过学习实验设备安全操作规程和讲解演示实验设备操作技能，复习相关理论知识，编写程序代码、调试软件、书写实验报告，形成初步的实验能力。考核内容：实验报告。一般设计性实验的要求，以简单课题大作业的教学演示与学生操作，综合应用一门课程的理论知识和基本方法来分析、解决一个简单课题，培养学生构思、设计、实施和操作的综合实践能力。考核内容：设计说明、实验报告。课程设计性实验的要求，锻炼学生综合应用一门或几门课程的理论知识来解决一个较为复杂的实际问题。以软件工程实习实训入手，让学生参与一个完整项目开发过程，培养学生综合工程实践能力和软件开发团队合作能力。采取校企联合的培养模式，把实习基地的实际项目作为课程设计的课题，按照软件开发的真实情况进行设计与实验。同时聘请实习企业软件开发工程师对学生课程设计与实验进行指导。考核内容：设计说明、实验报告、简单答辩。毕业实习与毕业设计实验的要求，培养学生按照软件工程项目开发设计要求，编制设计文档，包括可行性分析、需求分析、数据库设计、总体设计、详细设计、测试设计和系统使用说明书等设计与文档编制。采取校企联合的培养模式，选择毕业设计课题与要求，在软件企业的真实开发运作环境中完成。基本养成工程实践能力和软件开发团队协作能力。考核内容：选题开题报告、中期检查、毕业论文、论文答辩。引导学生开展各级各类软件工程项目竞赛实践活动，培养创新创业意识，形成个人软件工程实践能力和参与软件开发团队协作能力。2以创新创业能力培养为核心建设调整完善软件工程实践教学实验室和实践教学基地建设加强软件工程实践教学实验室和实践教学基地建设，为实践教学打下坚实的硬件基础。以工程化实践教学为目标，组建与业界基本同步的工程化实践教学实验室。与知名软件企业联合建立实习实训基地，通过校企之间互相支持，获得校企双赢的可持续发展实践教学模式。建立和完善并严格执行实验室教学管理制度，实习实训教学管理制度，各种实验设备安全操作规程，有效的保证实验实习实训硬件条件的充分高效利用，保证实践教学工作的顺利开展，以收到预期的效果。3以创新创业能力培养为核心建设调整完善软件工程实践教学教师队伍建设加强实验室教师智能结构的调整、完善与提高，构建“教师+工程师”的双师型实践教学师资团队。作为实验室老师，既要具有系统的软件工程专业基础理论知识和教授课程的经验与能力-----教师型，又要具有从事校内实验室各类实验课的操作技能和组织学生开展实验的实践能力-----工程师型。采取“走出去、请进来”的办法，一方面，对现有校内实验室教师，积极创造条件让他们“走出去”，携带自己的学术论文参加各种学术交流会议，了解追踪本专业科技发展前沿动态，携带自己的研究课题深入知名软件企业调查研修实习，了解软件工程研究开发整个流程的现状以及软件企业对软件工程人才培养的需求。与行业发展同步，全方位更新专业知识、学习新的专业技能、提高教学水平。另一方面，对软件企业在软件项目研究开发与管理方面具有实践经验和学术素养的专业技术人员，积极创造条件把他们“请进来”，进行多种形式的合作，聘请他们为专职或兼职的实验室教师，参与软件工程实践教学与实习实训指导工作。4以创新创业能力培养为核心开展软件工程实践教学工作实践教学工作，是培养学生全面掌握软件工程专业理论基础、初步形成工程实践能力、建立创新创业意识和能力的关键环节。在教学过程中，始终贯彻创新创业意识与能力的培养，根据学生学习的不同阶段，精心设计每一节课程内容与教学目标，遵循从简到繁，从易到难，从基本技能到综合技能，最终培养具有工程实践能力和创新创业能力。根据每节课程的具体内容和教学目标，通过“教、学、做”的教学模式，教师一边讲授一边示范一边启发，学生一边听课一边模仿一边感悟。循循善诱，循序渐进，教学互动，教学相长，启发学生深入思考，加深对基础理论的理解。激发学生的学习兴趣，培养学生软件工程实践技巧与能力。5以创新创业能力培养为核心开展软件工程实践教学效果评估建立切实可行的软件工程实践教学效果评估标准，对各类实验课程教学效果，按专业培养目标要求和学生实际情况，作出切合实际的考核评估。6结束语以创新创业能力培养为核心的软件工程实践教学体系构建，是我校软件工程专业教学体系建设系统工程的子系统工程，是我们从事软件工程实验课程教学教师的工作目标和努力方向。21世纪是我国高等教育快速、健康发展的关键时期,高等学校必须与时俱进,更新观念,创新制度,深化改革,努力提高人才培养质量,这不仅是新时期经济社会发展的客观要求,是高等学校改革与发展的必然选择,更是示范性院校建设工作需要创新的努力方向。1坚持与时俱进,创新教育教学管理观念教育管理观念的更新是教育教学改革的先导,科学、先进的管理理念是大学理念的重要组成部分。没有科学、先进的管理理念指导教育教学实践,就会出现无序的管理、盲目的管理、低效的管理甚至僵死的管理,就难以形成生动活泼、富有成效的教育教学改革局面。而教育思想观念的转变总是以管理思想的变革为先导,用教育管理的改革来统筹和引导。高职教育培养的是高素质技能型人才,应以素质教育和创新教育和应用教育为主题,不断更新管理思想,创新管理理念,要树立可持续管理观念,创建具有持续性的公平竞争环境,突出人本思想,以实现管理效能整体性提高的目标。我校坚持教育思想观念改革的先导地位,定期开展全校性的教育思想大讨论,并形成制度化,以始终保持教育思想观念与时俱进,为学校教育教学改革和发展不断注入新的活力。2001年初,学校晋升为高职学院,结合“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的实施,开展了以提高质量意识和加强素质教育为中心的教育思想观念大讨论,以此为契机,学校不断深化教学改革,制订了新的人才培养方案和课程教学大纲,取得了一系列重要教学成果。学校审时度势,把“十五”计划第一年定为“教育质量年”,于2003年初开展以“发展、创新、质量”为主题的新一轮教育思想大讨论,确立了“立德树人,品能合一”的办学新理念,研究制订了“十五”发展规划。为学校事业的快速、健康和可持续发展奠定了良好的思想基础,提供了有效的思想武器,形成了良好的改革舆论氛围和机制。2创新教育教学管理机制,提升教育的整体效能2007年我院被国家教育部和财政部确定为国家示范性高职学院建设单位,从人才培养、课程建设、实践教学体系建设等都需要有一个大的提升。科学管理水平和管理机制创新水平直接决定着一所高校的发展水平,科学合理而富有特色的管理制度则会极大地强化激励的有效性。世界名校之所以能够云集大师、精进学术、辈出英才、长盛不衰,得益于积极的制度建设和合理的机制创新,其教育教学管理更重视管理研究,实行严格的岗位管理和科学的量化管理等。新时期教育教学管理应确立整合思想。其基本内涵可表现在两个层面上:其一,将人才培养作为一项系统工程,坚持以人才培养为中心,突出解决教学工作在学校的地位、教师在学校的地位等基本问题,以教学工作推动学校的整体工作,以教学改革带动学校的综合改革,以教学管理推动学校的各项管理。其二,教学改革作为一个系统,把教改项目和工程作为这个系统的有机组成部分,依托有代表性的专业,将有关项目和工程的实施方案纳入试点专业的人才培养方案中,系统整合课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革,形成整体优化的教学管理范式,以实现优化学生的知识、能力结构和提高综合素质的目的。比如我院机电一体化技术专业采用工学结合的人才培养模式与教学模式,充分发挥东北老工业基地的优势,与长期合作的哈尔滨轴承集团公司、哈尔滨东安汽车动力股份有限公司等知名企业合作,形成校企合作、共同培养高素质技能型人才机制。在“2.5+0.5”两段式人才培养模式基础上进行改革,采取“3111”教学模式,实现“校内学习领域学习→生产性学习领域学习→生产性实习→校内学习领域学习→企业顶岗实习”,形成实践能力螺旋上升工学交替人才培养模式。生产性实习依托哈汽轮机、哈轴承集团等企业,根据企业的实际生产任务进行典型零件机械加工和自动控制为主的技能训练,结合制造产品的生产工艺,进行识图技能训练、机加工技能训练和自动生产线操作、维护、维修技能训练。聘任企业技术人员、管理人员和能工巧匠承担技能训练任务,使学生熟悉职业环境,积累职业经验,形成良好的职业态度和职业技能。学生以双重身份(学生、员工)进行工学结合学习。学院指派1名专任教师深入实习车间,掌握学生实习状况和效果。实习后,由学生提供实习成果,由企业的兼职教师和学院教师共同对学生进行岗位技能考核,并结合学生的表现给出综合评价。顶岗实习依托校外实习基地,结合岗位工作进行综合性技能训练,培养学生职业能力和职业素质。定期指派教师了解学生顶岗工作情况,聘任企业技术骨干、中层管理人员和行家里手为兼职教师,对学生进行技能训导,培养职业素质,并作出综合评价。3创新教育教学管理制度,形成弹性管理模式创新教育教学管理的目标之一就是从传统的管理制度向先进的、科学的管理制度转变,实现制度创新,真正实现由管理者本位向学生本位转变。因此,必须建立严格而又灵活的教学管理制度,给学生以充分的发展空间,充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性,充分发挥教师对学生的主导作用。我院主要采取以下三种做法:一是实行学分制管理及弹性教学制度,学生可在2～5年内完成学业;二是教师对学生的考核不是期末的一卷定终身制,加大过程性考核的力度,学生的学习态度、作业完成情况、课堂回答问题情况以及期末考核情况综合在一起,成为学生本学期的学习成绩,这样学生始终围绕着教师的教学思路展开学习,效果较好;三是根据示范性建设的需要,对课程进行大刀阔斧地改革,由传统的黑板加粉笔的教学模式转为采用教、学、做合一的教学模式、根据情境需要组合教学方法;教师导、学生演;分组教学;注重过程考核、现场考核;学生由被动变为主动,学习兴趣明显提高。4完善教学工作评价体系,形成良性运作机制教学工作评价体系重点是构建教学质量综合评价、学生综合素质测评和院系教学状态评价体系及其激励机制,对教学质量、教学过程、教学建设、教学效果实行全面评价,对教学工作进行有效调控。第一,构建教学质量综合评价体系,建立教学岗位优质优酬机制。我们注重构建教学质量监控和评价体系,对教学质量实行了学生、教师和领导全员评议,拉开教学岗位津贴档次,实行教学岗位的优质优酬。第二,构建学生素质综合测评体系,建立优秀学生奖励机制和学习创新激励机制。第三,构建教学状态评价体系,建立教学工作奖优扶重机制。对教学过程、教学建设、教学改革研究和教学管理状态采取目标管理,实行科学的、制度化的评估,教学投入向对人才培养发挥重要作用的方面倾斜,向质量优秀的倾斜,对教学先进的集体和个人进行奖励和重点支持。纯电动汽车动力电池组更换案例导入信息获取制定方案任务实施五成果展示六总结评价案例导入维修接待客户报修:无法行驶询问客户1是在什么情况下灯亮的,做了哪些操作2故暲发生的时刻,故暄发生的频次,故线索直观检查1检查线束及其括接罟连接。填写接车问1询问客户姓名、牌照号和行驶里程数2请客户出示机动车行驶证,并根据机动车行驶证上的信息进行车辆识别:车辆:北汽新能源EX360轿车登记日期:2018年3接车员将以上客户叙述及故障验证情况记入接车问诊表,并完成接车问诊表中的其他常规检查内容4向客户解拏可能的故障原因并说明维修工作范围,准确的故踔原因必须通过进一步的诊断确5.询问客户是否还有其他要求6让客户确认委托慘理內容并签字。任务目标1.实车认识动力电池总成包的位置2.了解动力电池组的主要性能参数含义;3.了解动力电池组外部线束插头4.掌握电池更换的操作要领及关键要点。纯电动汽车动力电池1)安装位置纯电动汽车动力电池2)铭牌信息锂离子动力电池系统Li-ionPowe