细菌感染的检查方法与防治原则课件整理

细菌感染的检查方法与防治原则21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。细菌感染的检查方法与防治原则细菌感染的检查方法与防治原则21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第8章:细菌感染的检查方法与防治原则第一节细菌感染的诊断细蔚学诊断病原菌检测细菌学诊断:以检测病原菌及其抗原、产物{病原菌抗原检测或核酸为目的其他检测法:PCR等血清学诊断:以检测患者血清中特异抗体为目的。一、小学生阅读训练兴趣的培养一篇好的文章能激起读者的阅读兴趣。同样，一段好的导语能引起学生阅读的极大兴趣。教师可以抓住小学生的好奇心理，精心设计阅读课文的导语，提高他们的阅读兴趣。如在教学《雨》时，笔者设计了这样的导语：“你们都见过‘雨’，‘雨’是我们最熟悉的事物，与我们时时相伴。可你们知道，下雨时的天气有什么变化吗？雨水是怎样形成的呢？你们想了解这些知识吗？”学生们齐声回答：“想。”于是，笔者趁机说：“今天，我们就来学习一篇关于‘雨’的课文，课文详细地介绍了这些知识。请你们阅读课文后找出答案。”话音刚落，学生们就全身心地投入到课文阅读当中。在教学活动中，学生最反感的是教师无休止的讲授。因此，教师应尽量做到在教学活动中只当配角，不当主角；只当导演，不当演员。教师要全权放手，让学生自己阅读，通过反复阅读，领会作者的思想感情，领悟其中的含义。让学生自己产生疑惑，遇到容易解决的问题时，教师可以引导学生独立完成；遇到较难的问题时，可先让学生讨论，教师再做适当的点拨。这样能充分激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主观能动性，提高其知识水平和能力。二、牢固树立为学生发展而教的思想语文教师必须更新观念，克服考什么就教什么的僵硬思维，牢固树立为学生发展而教的思想。在课堂教学中，教师要不断加强朗读指导和读书训练，教学设计应以每位学生积极、主动的学习为目的，真正把阅读的时间交给学生，让学生在读中发展，这样既调动了学生阅读的兴趣，又充分发挥了学生的主体作用。三、精心设计朗读形式，激发学生的阅读兴趣丰富多彩的朗读形式能引起学生阅读的极大兴趣。有了兴趣，就可以变“要我读”为“我要读”，变“厌读”为“愿读”，变“苦读”为“乐读”，从而达到朗读的最佳效果。因此在备课时，教师要精心设计朗读形式，引导学生在“读书”上下工夫，使课堂教学做到“读中有思，读练结合，读议不分离”。如在教学《白杨》时，为了使学生获得整体印象，初步了解课文内容，笔者先示范朗读了整篇课文，让学生带着问题去听教师的范读，使学生懂得了作者借白杨树赞美那些像白杨树一样扎根边疆、建设边疆的无私奉献者。为了发挥学生的想象力，笔者又指导学生小声地朗读课文，然后思考：“爸爸表白的心是什么？为什么爸爸的嘴角会浮起微笑？你能体会‘在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来’的含义吗？”通过朗读，学生能进一步体会课文的思想感情，与作者产生情感共鸣。为了提高学生学习的兴趣，进一步深入理解课文内容，笔者又根据课文中的对话，指导学生分角色朗读，并让全班学生进行评议。这就使整堂课的教学活动中既有教师的示范朗读，又有学生自读、全班齐读、分角色朗读、轮流朗读等多种形式，大大提高了学生的朗读兴趣。四、创设情境，读出作者的思想感情有些教师只是一味地让学生机械地朗读课文，这会使学生产生厌倦的情绪。其实，适当地创造情境，给学生提供阅读的背景资料，更有助于学生深入了解课文内容，体会作者的思想感情。因此在上每一篇课文前，笔者都会充分准备与之相适应的情境，如为优美的散文及写景的文章配以录音朗读、挂图、投影等，为记叙文配以课本剧，为说明文设计、制作多媒体课件等。学生在各种情境中反复读课文，既是一种欣赏和训练，又陶冶了情操。阅读训练的方法有很多，它需要教师做个有心人，只要教师认真地去观察学生、了解学生的心理，再不断地去尝试，就一定能找到最佳的训练学生阅读的途径。当今很多中职生普遍存在厌学情绪，英语基础薄弱。中职英语教学中分组合作学习对中职生来说是一个不错的学习方法，既能促进英语教学的质量，还可以有效地提高中职生的英语能力，从而促进他们综合能力的提高。本文将对中职生英语现状以及分组合作学习的实践研究进行分析。一、中职英语教学的现状分析1.教师灌输知识，学生被动接受当今很多中职学校的讲课方式还是以教师为主，教师在讲英语是按照传统讲课方式，先讲生词以及文中的语法，接下来翻译一遍课文，然后让学生进行背诵听写。这样的授课方式形式太过单一，让学生觉得英语枯燥乏味，而且教师不管学生学得好坏，不与学生交流合作，都一样对待，导致学生的成绩越来越差，英语的应用能力也越来越低。2.学生学习英语的积极主动性不高中职学生由于英语基础比较差，而且中考失利后选择了中职学校，所以在学习英语时难免自信心不够强，总觉得自己学不好英语，没有学习英语的激情。除此中外，由于教师讲课的方式过于单调，上课氛围死气沉沉，有的学生看课外书，有的学生睡觉，还有的学生觉得对于他们来说学习英语根本没用，在英语课上还不如学会专业课等。凡此种种都说明现在中职生学习英语的积极性不高，学习态度不端正。二、分组合作学习在中职英语教学中的实践研究1.分组合作学习的概念分组合作学习是指通过小组合作交流共同达到学习目的，提高学习效率的一种学习方式，以学生为主体，让每个人平等参与，共同进步。把分组合作学习运用于在中职英语教学中是为了提高学生的学习兴趣，改变英语在学生心中的地位，让他们在合作中感受学习英语的兴趣，以及锻炼他们的人际交往能力和提高竞争合作意识，从而提高学习英语的效率。2.分组合作学习的策略（1）科学划分小组，分工明确只有分组科学合理了，才能提高英语学习的效果。中职生的英语基础不一样，学习方法和智力等各方面因素有所差异，教师应该根据学生的不同优势，分成实力相当的几个小组。分组学习是每个人都要参与的学习方式，不针对个人，这就要求他们意识到团结合作的重要性。每个成员要明确自己的任务与职责，组员要配合组长的工作，组长要尊重各位组员的意见，也可以轮流当组长。（2）先自主学习，再合作研究好多学生在教师布置了学习任务后，小组马上就合作探讨出结果，完成任务。这样，虽然让学生感到学习轻松了好多，可能会激发学习兴趣，但是并不利于他们的个人发展，而且会让懂得的学生知道的更多，不懂的学生还是不懂。教师布置完任务以后，首先应该让每个人都自主学习，把自己对任务的理解和不明白的地方找出来，然后进行小组合作学习，每个人都要发表自己的看法和提出自己不懂的地方，最后通过小组共同探究完成任务。（3）制订相应的评价制度现在提倡鼓励性教育，因为鼓励性的教育可以促进学生学习的进步，培养学生的合作精神。所以在小组合作学习中，要组织竞赛，制订适当的奖惩制度，促进小组之间的竞争性，提高合作能力。教师也可以把每个成员的分值加上小组的整体得分作为最后的成绩，这种紧密结合的结果评价有利于提高学生的个人和小组的学习效果。（4）让学生学会合作中的交流规则互相交流是小组合作学习的关键，通过交流各自的看法，从而培养学生展现自我、探索真理的能力，最大限度地促进小组成员的主动学习能力。比如，学生有序地发表自己的见解，尊重别人的发言，合理地对对方提出改进意见等。3.分组合作学习在中职英语中实践研究的意义分组合作学习通过小组的合作学习能力，激发学生对英语的学习兴趣，培养学生的合作精神，促进学生个人综合素质的发展，进而达到社会和用人单位对中职学生英语能力的要求，帮助学生更好地就业。同时，分组合作学习在组织一些游戏竞争中调动了学生学习的积极性，提高了学生的实践能力，促进了中职学校英语教学的发展，符合教学大纲的要求，实现中职学校培养学生的目标。总之，在当今快速发展的中国与世界中，英语已然成为一种交际必备的语言，所以，在现行的新教育改革中，英语的地位更加重要。在中职英语教学中，分组合作学习是一个值得采用的教学方法，它的实践研究意义重大，对学生的帮助甚大，不仅提高了学生的英语水平，还促进了学生合作意识、竞争意识等综合素质的发展，创造社会的需要型人才。第8章:细菌感染的检查方法与防治原则第一节细菌感染的诊断细蔚学诊断病原菌检测细菌学诊断:以检测病原菌及其抗原、产物{病原菌抗原检测或核酸为目的其他检测法:PCR等血清学诊断:以检测患者血清中特异抗体为目的。口革兰染色(Gramstain)细蔥学珍断7法涂片干燥固定染初染:结晶紫媒染:碘液脱色:95%酒精复染:石碳酸复红细蔥学珍断GRAM+GRAMFixationCrystalodinetreatmentDecolorizationCounterstain(safranin)细菌学珍断口革兰染色(Gramstain)·原理:细胞壁结构用途鉴别细菌选择用药了解细菌致病性细蔚学珍断抗酸染色·原理:分枝杆菌的细胞壁结构特点。用途:分枝杆菌的鉴定方法初染:石炭酸复红脱色:3%盐酸酒精复染:碱性美兰细菌分离和鉴定细学诊斷分离培养是微生物学诊断的金标准,是最可靠的传统诊断技术致病菌的检验程序细放学诊数普通琼脂平板血平板标本选择培养基,分离(观察菌落性状、溶血性、色素—初步鉴别培养涂片、染色、镜检挑取可疑菌化反应测定纯培养血清学鉴定致病菌的检验程序培养特征普通琼脂平板形态特征血平板选择培养基生