中职物本文化建设研究

第第页中职物本文化建设研究近年来，许多中职学校建起了气概恢宏的科技楼、微机教室、语音试验室、电化教室、大型讲座厅和各类科技活动室、宽敞光明的餐厅和舒适高雅的同学公寓、试验楼、图书馆等建筑。但是这些建设普遍重视的是建筑物的规模和设施的数量，却相对忽视建筑设施的文化内涵。这些建设只是容纳师生教与学的物理空间，而没有蕴涵学校历史，未能精确表达学校的教育理念，对学校整体文化形象、文化内涵的设计和培育重视不够。概括说来，中职学校物本文化建设就是指中职学校围绕自身校本文化，在学校各类物质建设中突出其办学理念特征，进行的独具匠心别出心裁的规划建设。学校的物本文化是校本文化中“看得见，摸得着”的部分。良好的校内物质环境可以陶冶师生的情操，净化师生的心灵，不仅能得到美的享受，促进文明习惯的养成，而且还能缓解紧急工作、学习的压力，促进健康心理状态的形成，使人的修养不断得到提升。

2中职学校物本文化建设的实施

学校物本文化建设是一项长期的动态完善的系统工程。中职学校物质文化建设要自觉地发掘校内的精神文化潜能。

2.1建筑设计及布局表达功能区划

中职学校整体建筑规划布局要依据地域特点，考虑将来进展，结合校情实际，科学规划，合理设计，功能齐备，设施完善，系统建设，分步实施。中职校区根据功能可规划为生活服务区、文体活动区、行政教学区、专业实践区等。各功能区既功能各异互相又互相补充互为协调，保证师生学习、工作和生活的井然有序。各功能区域内建筑形状设计还应当表达其功用主体特性，如：生活服务区建筑要表达静谧、温和的主体理念，文体活动区建筑要表达活跃、时尚的主体理念，行政教学区建筑要表达严谨、求实的主体理念，专业实践区建筑要表达有序、创新的主体理念等。为便利师生感悟区域建筑的主题特性，可以尝试进行命名，如：阳光运动场，悯农餐厅，益心图书馆，精工、良技、革新三个实训楼，明智、明思、明德、明道四个教学楼，静秀、静雅、静姝、静娴四个女宿舍楼，静思、静穆、静默、静息四个男宿舍楼。这些别具一格富有内涵的系列称谓能让师生在耳濡目染中感悟到校内独特的文化气氛，自觉接受校内文化的约束。

2.2雕塑亭苑彰显名家引领风范

中职学校除了在教育教学中加强技能培育外，还可以通过设立中外有名科技人物雕塑，引领师生献身科技的热忱。比方设立科技大道或科技广场，用浮雕墙或雕像形式把中外历史上的科技代表性人物及事迹排列展现，供师生瞻仰学习。还可以每个专业教学系部对应设计一个专业科技苑，陈设各专业近现代之父或杰出人物的雕像，如：建筑专业苑可陈设战国鲁班、隋朝李春、近代詹天佑和当代茅以升等。农学专业苑可陈设北朝农学家贾思勰、明代徐光启、当代袁隆公平。汽修专业苑成列汽车之父卡尔本茨、中国汽车之父饶斌等。机电专业苑陈设德国西门子、中国机电之父钟兆琳等。通过学习这些科学家的爱国、奉献、创新精神，教育同学争做创新型技能人才。校训石和学校标志性雕塑的设计需要突出中职学校办学理念和办学特色，意蕴丰富，内涵独特，应当成为学校物本文化建设的“点睛”之作，常设置在校门口醒目位置或行政教学区中心。

2.3墙栏廊道室壁装饰展现深厚育人风气

文化育人的特点要求必需到处时时利用一切可能条件耳染目睹地进行教育，以期潜移默化润物无声。所以中职学校要充分使用校内墙壁、围栏、廊道和室壁，图文并茂进行各类主体文化教育。在主体建筑的醒目廊道设立荣誉墙，将学校的进展历史和办学成果排列其上，可以极大激发师生集体荣誉感。尤其是将为学校进展壮大做出突出奉献的师生进行陈设张贴表彰更能让广阔师生感到亲切自然，激励师生勤奋进取。各种主题系列宣扬栏、墙报应责任处处室或班级，协作学校各类活动，适时更新。另外，在面对校门的主体建筑上安装大屏幕电子显示屏，或在各专业教学区域关键路口设立小电子屏幕，适时播放校内外最新教育动态等内容，对师生进行文化教育效果更明显。

2.4宣扬物品设计弘扬校本文化精神内涵

通过对学校宣扬物品的独特设计，展现消失代办公的高效管理和学校文化向校内外各领域的渗透传播。宣扬物品主要是指办公及公共用品设计，包括卡章类〔袖章、胸卡、胸牌和公章等〕，证件类〔同学证和老师工作证、出入证等〕，单据账票类，旗帜类〔校旗、社团旗、教学系部旗和班旗等〕，纸品类〔信封、稿纸、校报、校刊、物品袋等〕，标栏类〔标语、宣扬栏、电子屏、门牌、楼宇标识、路标等〕等。这些宣扬物品应当成为中职学校内部办公与对外沟通的文化载体。此外，校服不仅是校风校貌的呈现载体，而且还是学校流淌的.文化广告体。规范统一设计独特的校服能提高师生对学校的归属感、荣誉感和仆人翁意识。校服设计应融入学校校本文化的独特因素，在表达中职师生精神风貌时，也能彰显不同的专业特色。

2.5实训环境规划弘扬职业文化

中职师生教学活动有很大一部分时间是在理实一体化实训室。为此，做好实训环境的企业文化渗透必不行少。很多优秀企业无不是博采众长与国情、厂情相结合，制造出了属于自己的先进文化。所以各专业实训场所应结合自身专业的不同，有选择地进行职业文化育人。例如汽修专业教学和实习实践区，围绕汽车文化，可将各品牌的汽车企业的文化进行对比学习，如奔驰汽车文化：以富于灵感的设计创新吸引人，用天马行空的创意和精致灵动的表现手法演绎和传承着梅赛德斯-奔驰“品位、优雅与胜利”的品牌魅力。设计理念：满意最微小的感官体验。设计成果：内部空间的惊艳呈现。如宝马汽车“优雅、高尚、气派”产品定位，“生产紧随市场”的经营哲学，可持续进展的策略所组成的品牌文化。

2.6道路校内绿化融合天人合一思想

中职学校作为培育技能人才的地方，不仅要培育人才的技能，而且应注意熟悉自然、改造自然、喜爱自然的品德教育。工业化进展带来的环境破坏就是人才缺失敬畏自然思想的严峻后果。因此加强环保意识教育对中职师生的人格品质、道德素养的促进和提升有着不行估量的促进作用。校内内到处星罗棋布的草坪、交叉分布的绿化带、排列有序的各种景观树木、形态各异的花坛栏栅以及充置其中的名目繁多的各类花卉异草等形成布局合理、内涵多彩的花园式校内环境，表达出人与自然和谐、天人合一的生态美。置身其中，师生焉能不静心学习提升品位。道路可冠以名称，比方南北向的知行路、知觉路、知新路、知爱路、知常路等，东西向的求实道、求索道、求思道、求贤道等。其名称内涵在于教育引导同学探知思学追求进步。各个景观林苑也可施以宜春苑、润夏苑、韵秋苑、晴冬苑等，通过命名增添景物的文化底蕴。综上所述，一全部着良好物本文化气氛的中职学校应当让人从诸多物质中“读”出学校独特的文化气质。中职学校物本文化建设的最正确目标不仅是要