2023年主题评课稿(5篇)

2023年主题评课稿(5篇)

书目

第1篇小学主题班会评课稿

第2篇主题班会课评课稿

第3篇主题班会的评课稿

第4篇小学语文“情境教化”主题课堂教学竞赛二年级评课稿

第5篇小学语文“情境教化”主题课堂教学竞赛一年级评课稿

小学主题班会评课稿

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延长。对其执教老师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动。下面是我为大家整理的小学主题班会评课稿，欢迎阅读。

今日上午有幸倾听了我县彰法山小学的两位老师上的班会活动课和班队活动。我的第一个感觉就是这两个班的孩子真的很华蜜。终归在我们的实际教学过程中能这样像模像样的上中队活动或者是班会活动的时候真的很少很少。在日常的教学中，我们总是以教化性为主要目标，以训话为主要内容，孩子们期盼的生动活泼、能发挥孩子主动性的中队活动为数不多，而像上午这样令孩子们兴奋不已、思念不已的中队活动更是凤毛麟角。所以我说来上课的这两个班的孩子是华蜜的，这一次的活动将深深烙印在孩子们的心里，成为他这一生中一笔珍贵的精神财宝！在将来的某一天，他们肯定还能华蜜地回忆起活动中的某些片段。

一、选题贴近学生生活。

班会是班主任向学生进行思想品德教化的一种有效形式和重要阵地。主题班会能充分发挥集体的才智和力气，让每位学生在集体活动中受教化、受熏陶，从而提高综合素养。假如组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不行低估的作用。而主题是主题班队会的灵魂，开好主题班队会首先要确定显明生动的主题。102班王反娇老师的主题班会选题《讲文明懂礼貌》，符合一年级学生学情。一年级学生刚刚踏入校门，家庭背景和教化不同，教会孩子讲文明，懂礼貌很有必要。602班胡丽云老师的主题班会选题《架起心与心的桥梁》，现在的孩子都是独生子女，家中的小皇上、小公主，不会处理和父母、老师、同学、挚友的关系，胡老师紧扣“爱”组织课堂，让孩子理解爱，懂得爱，学会爱，学会和人相处。

二、目标明确，效果明显

王反娇老师的活动目标是通过本次活动，使学生相识到文明礼仪就在我们身边，并能在日常生活中学会正确运用文明用语。在王老师细心组织的课堂上效果明显。例如：王老师让孩子们知道了仔细听别人说话是一种礼貌的行为。演情景剧的小男孩模拟进老师办公室，他说：“老师，我可以进您办公室吗？”老师说“可以”后他就蒙头进了，这时几乎坐在位上的同学都高声提示小男孩，你应当说感谢老师！“讲文明，懂礼貌”已经在孩子的心中生根、发芽了。

胡丽云老师的活动目标是引导学生正确地看待亲子冲突，并通过榜样的力气和联系生活实际找到化解亲子冲突的小妙招，学会运用小妙招去化解亲子冲突。胡老师通过榜样的引领，让孩子们找寻化解生活冲突的小妙招。“情景剧表演，散文朗读”，让孩子们运用生活小妙招自己化解亲子冲突，理解父母打与不打都是爱。

三、较强的课堂驾驭实力

102班81位学生，王老师组织得力，驾驭自然，课堂动静协作，学生有思索，有抢答，会说会演。在看动画之前，

王老师提示学生“仔细看，专心听”。在孩子门抢答激烈时，王老师不失时机的告知孩子们“仔细听别人说话也是有礼貌”。课堂中孩子们留意力不集中时，王老师说“我发觉陈某某坐得最好”，“刷”的一声，全部孩子坐得端端正正。四非常钟，我和孩子们一样华蜜！

四、活动设计科学、趣味

两节班会课都在老师细心的设计下呈现了科学性，趣味性。选题符合各自班级的学情特点，课堂环节设计按部就班，环环相扣。看动画、演情景剧、抢答、采访、文明礼仪操、看视频唱歌、听故事、爱心卡，两位老师的课堂朝气盎然，充分发挥了孩子们的主动性。

五、紧跟课改步伐，与时俱进

两位老师依据学生的年龄特点，选题充溢时代气息，亲密联系现实生活。组织充分，活动环节设计新奇。老师在课堂中注意培育学生良好的学习、生活习惯。唱歌、演情景剧、看动画、采访、文明礼仪操、听故事、爱心卡，没有枯燥说教，没有严厉训斥，效果更明显！

六、丰富、科学的课堂评价

王老师的课堂上最让我感动的是，一个小女孩可能是惊慌，也可能是口表实力有限，王老师用手轻抚孩子的肩膀，用眼神激励她，告知她：“孩子，别焦急，渐渐说，你就会说的很好！”在王老师的激励下孩子最终完整的表述出了自己的答案。我们在公开课时，往往为了赶自己的教学流程，而忽视孩子的感受。王老师还评价孩子：“真好，你视察真细致！”“假如你仔细听，你就是最棒的！”“你真是孝顺的孩子！”

胡老师的课堂上我登记了一个细微环节，孩子们沟通爱心卡时，老师不失时机评价：“说得真好听！”“真是个懂事的好孩子！”“说得多好，听妈妈话，被再让心爱的妈妈受伤！”“是啊，打与不打都是爱啊！”“爸爸、妈妈，我爱你们，大声说出来吧！”“妈妈都是为你好，是吧！”“你的爸爸妈妈听了确定会为你兴奋的！”“孩子们，我为你们而傲慢！”评价机灵，丰富，提示、启发、激励孩子。

亮点还有许多，值得我学习的还有许多，时间关系不再赘述。商榷的地方有几点：

一年级的班会课，可以把礼貌用语归类，分家庭、学校、公共场合应当怎样用礼貌用语，帮孩子理清思路。在说身边的礼貌用语时，可编琅琅上口的儿歌，孩子易记，乐记。

六年级的班会课，可以在沟通生活小妙招后，拓展内容，由亲子冲突说到师生关系，挚友关系，同学关系等等。在演情景剧时，每次都是老师扮演“妈妈”，可否换位呢，孩子演“妈妈”，老师演“孩子”？还有，导入部分的剧情，在总结升华部分可以续演吗？由冲突到解决冲突，也可让整个课堂首尾呼应，结构完整！

劳碌、充溢的一天过去了，我该怎样反思自己的课堂呢！

主题班会课评课稿

评课稿就是听完课后的整体感受，那么，下面是我给大家整理收集的主题班会课评课稿，供大家阅读参考。

主题班会课评课稿

一、主题鲜活，触发思索

现代社会，孩子们的节假日许多，因此如何有意义的支配假日，让孩子们欢乐享受假期，是家长及孩子最需才智与理性的话题。今日我们三五班选择《缤纷假日我做主》作为班队活动的主题，富有时代气息，德育导向明确，能引发学生的思索。

二、课堂开放，提升素养

本节班队课向大家展示了一个真实的开放课堂。课前，通过调查，将孩子们的度假方式大致分为“蜗居一族”、“学习狂人”、“活动达人”三大类，课中，让孩子们通过演小品、敲快板、讲故事等方式，一起再现回眸生活中的真实；课后，再让孩子们去关注节假日期间那些不和谐的现象，引发孩子们的思索。三个环节，让我们看到了活动设计思路上的开阔与深远，活动的终级目标不停留在课堂内容的获得，而是借主题活动这个平台让孩子去感受、去体验，从而吸取心灵成长的正能量，升腾起对生活的酷爱。

除此之外，课堂的开放还体现在师生的对话沟通上。依据孩子的年龄特征及多维目标，充分挖掘了学生的才艺、表达、合作等实力。在整个活动思路上，我们看到活动的组织、评价、反馈、沟通、探讨、总结，许多时候都将主动权交给了学生，老师虽是活动中的一员，但角色定位也仅仅是参加者。这样的课堂，我们看到了沟通的互动，看到了思维的碰撞，看到了情感的共鸣，看到了素养的提升。

三、情境真实，体验自由

班队活动，最终的落脚点是队员心灵的体验和感悟。在本次班队活动中，就设计了一个很有情境的探讨活动：六一端午节快到了，我们该如何来支配活动呢？有了前面环节的学习，孩子们有了明晰的认知目标，不再盲目，知道学习与消遣健身结合，因此，我们看到每个小队上的答案既合理，又多元，有旅游、有爬山，这一环节的设计特别奇妙，既是对前一环节学习的检测，又是一个很好的情境体验，最真实的考验。

其实，整个活动还有许多亮点，如小小视察员角色的支配，将思维的触角引向了纵深，还如张老师讲解并描述的故事，简洁却有深意。假如还要说点自己的想法与思索的话，我以为，还有以下两点与大家商榷：

1、敬重全员，更应敬重个体。

教化，没有最好，只有合适。虽然通过活动的开展，孩子们达成了共识，我们的节假日的支配要丰富、科学、有情趣。其实，每个个体不一样，我们敬重全员的同时，还应让孩子们有所侧重，知道因人而异，因事而为。体质弱的孩子可能更须要身体方面的熬炼，学习基础薄弱的孩子可能短暂须要放弃一些玩耍的机会，而有某些天赋而又有特别的爱好爱好的话，当然可以在某些特长培育上多花时间与精力。

2、创设情境，更应关注特性。

在创设情境时，我们看到了一个很好的课堂生长点，孩子们跃跃欲试，将自己的体验与想法展示在黑板上，但我关注了一个细微环节，既然是六一儿童节与端午节，为什么在板报上没有看到任何与这两个节日相关的活动呢？假如孩子们没有想到，那么中队辅导员老师可以在活动的最终稍作提示：六一儿童节，我们可以以欢乐主题设计活动，那么端午节，这个中华民族的传统佳节，我们是否可以设计一些与端午文化有关的活动呢？我想，只有这样，我们的活动才更有实效性。

总之，我以为，这堂班队课内容丰富，形式多样，活动中充分体现了学生的自主、合作、探究实力。这堂课培育了学生健康的情趣，敬重了学生的心灵，丰盈了孩子的生命，为孩子将来理性而欢乐的生活打下了坚实的基础。

主题班会的评课稿

主题班会的评课稿范文

今日上午有幸倾听了我县彰法山小学的两位老师上的班会活动课和班队活动。我的第一个感觉就是这两个班的孩子真的很华蜜。终归在我们的实际教学过程中能这样像模像样的上中队活动或者是班会活动的时候真的很少很少。在日常的教学中，我们总是以教化性为主要目标，以训话为主要内容，孩子们期盼的生动活泼、能发挥孩子主动性的中队活动为数不多，而像上午这样令孩子们兴奋不已、思念不已的中队活动更是凤毛麟角。所以我说来上课的这两个班的孩子是华蜜的，这一次的活动将深深烙印在孩子们的心里，成为他这一生中一笔珍贵的精神财宝！在将来的某一天，他们肯定还能华蜜地回忆起活动中的某些片段。

一、选题贴近学生生活。

班会是班主任向学生进行思想品德教化的一种有效形式和重要阵地。主题班会能充分发挥集体的才智和力气，让每位学生在集体活动中受教化、受熏陶，从而提高综合素养。假如组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不行低估的作用。而主题是主题班队会的灵魂，开好主题班队会首先要确定显明生动的主题。102班王反娇老师的主题班会选题《讲文明懂礼貌》，符合一年级学生学情。一年级学生刚刚踏入校门，家庭背景和教化不同，教会孩子讲文明，懂礼貌很有必要。602班胡丽云老师的主题班会选题《架起心与心的桥梁》，现在的孩子都是独生子女，家中的`小皇上、小公主，不会处理和父母、老师、同学、挚友的关系，胡老师紧扣“爱”组织课堂，让孩子理解爱，懂得爱，学会爱，学会和人相处。

二、目标明确，效果明显

王反娇老师的活动目标是通过本次活动，使学生相识到文明礼仪就在我们身边，并能在日常生活中学会正确运用文明用语。在王老师细心组织的课堂上效果明显。例如：王老师让孩子们知道了仔细听别人说话是一种礼貌的行为。演情景剧的小男孩模拟进老师办公室，他说：“老师，我可以进您办公室吗？”老师说“可以”后他就蒙头进了，这时几乎坐在位上的同学都高声提示小男孩，你应当说感谢老师！“讲文明，懂礼貌”已经在孩子的心中生根、发芽了。

胡丽云老师的活动目标是引导学生正确地看待亲子冲突，并通过榜样的力气和联系生活实际找到化解亲子冲突的小妙招，学会运用小妙招去化解亲子冲突。胡老师通过榜样的引领，让孩子们找寻化解生活冲突的小妙招。“情景剧表演，散文朗读”，让孩子们运用生活小妙招自己化解亲子冲突，理解父母打与不打都是爱。

三、较强的课堂驾驭实力

102班81位学生，王老师组织得力，驾驭自然，课堂动静协作，学生有思索，有抢答，会说会演。在看动画之前，

王老师提示学生“仔细看，专心听”。在孩子门抢答激烈时，王老师不失时机的告知孩子们“仔细听别人说话也是有礼貌”。课堂中孩子们留意力不集中时，王老师说“我发觉陈某某坐得最好”，“刷”的一声，全部孩子坐得端端正正。四非常钟，我和孩子们一样华蜜！

四、活动设计科学、趣味

两节班会课都在老师细心的设计下呈现了科学性，趣味性。选题符合各自班级的学情特点，课堂环节设计按部就班，环环相扣。看动画、演情景剧、抢答、采访、文明礼仪操、看视频唱歌、听故事、爱心卡，两位老师的课堂朝气盎然，充分发挥了孩子们的主动性。

五、紧跟课改步伐，与时俱进

两位老师依据学生的年龄特点，选题充溢时代气息，亲密联系现实生活。组织充分，活动环节设计新奇。老师在课堂中注意培育学生良好的学习、生活习惯。唱歌、演情景剧、看动画、采访、文明礼仪操、听故事、爱心卡，没有枯燥说教，没有严厉训斥，效果更明显！

六、丰富、科学的课堂评价

王老师的课堂上最让我感动的是，一个小女孩可能是惊慌，也可能是口表实力有限，王老师用手轻抚孩子的肩膀，用眼神激励她，告知她：“孩子，别焦急，渐渐说，你就会说的很好！”在王老师的激励下孩子最终完整的表述出了自己的答案。我们在公开课时，往往为了赶自己的教学流程，而忽视孩子的感受。王老师还评价孩子：“真好，你视察真细致！”“假如你仔细听，你就是最棒的！”“你真是孝顺的孩子！”

胡老师的课堂上我登记了一个细微环节，孩子们沟通爱心卡时，老师不失时机评价：“说得真好听！”“真是个懂事的好孩子！”“说得多好，听妈妈话，被再让心爱的妈妈受伤！”“是啊，打与不打都是爱啊！”“爸爸、妈妈，我爱你们，大声说出来吧！”“妈妈都是为你好，是吧！”“你的爸爸妈妈听了确定会为你兴奋的！”“孩子们，我为你们而傲慢！”评价机灵，丰富，提示、启发、激励孩子。

亮点还有许多，值得我学习的还有许多，时间关系不再赘述。商榷的地方有几点：

一年级的班会课，可以把礼貌用语归类，分家庭、学校、公共场合应当怎样用礼貌用语，帮孩子理清思路。在说身边的礼貌用语时，可编琅琅上口的儿歌，孩子易记，乐记。

六年级的班会课，可以在沟通生活小妙招后，拓展内容，由亲子冲突说到师生关系，挚友关系，同学关系等等。在演情景剧时，每次都是老师扮演“妈妈”，可否换位呢，孩子演“妈妈”，老师演“孩子”？还有，导入部分的剧情，在总结升华部分可以续演吗？由冲突到解决冲突，也可让整个课堂首尾呼应，结构完整！

劳碌、充溢的一天过去了，我该怎样反思自己的课堂呢！

小学语文“情境教化”主题课堂教学竞赛二年级评课稿

小学语文“情境教化”主题课堂教学竞赛二年级评课稿

大家好，接到袁老师支配我评二年级八节课的任务后，我就起先有些忐忑。一是觉得咱们克拉玛依区小学语文团队中卧虎藏龙，后生可畏，而我对“情境教化”相识与理解都比较肤浅，面对小学语文“情境教化”主题课堂教学这个背景，我觉得自己没有多少发言权。二是自己虽从教十几年，但接触低段教学的机会比较少，没有亲自的实践验证，发表的言论就缺乏可信度。所以在下面的评课中有不当之处，请各位老师指责指正。

翻看二下《教学用书》第11页“阅读教学应当留意的问题”中有这样一段话“单纯的示范仿照和朗读技巧的训练，在领悟和传达这种感情的过程中当然必不行少，但更深层次的领悟则须要学生入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。”这就给我们指出了创设情境的必要性，情境教学再现的是教材本身描写的情境，而不是另外添加的。八位老师选择的课文分别是《三个儿子》《雷雨》《最大的“书”》《恐龙的灭亡》《我为你傲慢》《绝句》，每篇课文几乎都表现了特定的情境中作家要向读者抒发的“情”和阐发的“理”，都倾注了作家内心的情感，对丑陋的憎恶和鄙视；又隐含着作家的思想、理念，闪动着作家才智的火花。情境的创设正是把学生带到作者笔下的那个情境中去，作家所运用的语言也就镶嵌在这个情境中了。当学生进入了课文描写的那个情境时，对文本必定产生亲切感，即所谓“入境始于亲”。

情境创设

八位老师情境创设意识都比较强，大都运用孩子们喜爱的图画、音频、视屏等艺术手段，干脆与语言描绘相结合创设情境，让学生们在审美感受中建构自己的认知体系，丰富学生的情感体验。情境教学手段的多样化，经常使课堂气氛热情，但我们要非常警惕表面的喧闹，坚决抑制单纯追求形式生动或不讲究实效，甚至“作秀”的做法。作为老师，我们在课堂上肯定要做到眼中有学生，追求情境教学最优化旨在使情境教学真正成为学生欢乐、高效学习的教学法。情境教学最优化的两条标准，即“效果要高”与“耗费要低。”从打算阶段的细心设计到教学过程的进行来看，“效果要高”当然是学生首先得益；“耗费要低”，其间包括的不仅是老师打算时间以及制作所需材料的低耗费，更主要包括学生所付出的时间和精力，这就是达到高质量、轻负担的要求。

一、以图画再现情境。用图画再现课文描写的情境，课文形象一下子就显明起来。为了省时，有的老师用剪贴画呈现课文中描写的角色或物体。在赐予学生美感的同时呈现场景、人物、角色，把课文语言与形象结合起来，很好地帮助学生伴随着欢乐的心情理解课文。也有老师选择简笔画的现场操作，学生随着画面的生成、改变，很快地进入情境，进而思索、想象、感悟。但切忌老师把这一环节当成自己个人基本功的展示，不能用时过长。

二、以音乐渲染情境。把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，便达到以音乐渲染特定情境、使学生引起共鸣的目的。用音乐渲染，更适合那些一般图画不足以表现的动态和意境，或特殊庄重肃穆、或悲凉凄惨、或特殊欢快激烈、或惊险惊慌的场景，用音乐是再合适不过的。但音乐的选择肯定要留意匹配，古诗词配古筝、琵琶、二胡等音乐等较为志向。

三、以表演体会情境。小学生喜爱表演，也喜爱观看别人表演。角色扮演一起先，教室里就沸腾了。富有情趣的角色，特殊接近学生生活的戏剧形式，他们普遍感到其乐无穷。学生扮演或担当了角色，就由“本角色”变为“他角色”，他们会马上融入到所担当的角色中去，学习动机得到强化。更具深层意义的是，角色扮演让学生心理从动情到移情，从而加深他们对角色语言、情感、行为的体验。拎沉甸甸水桶的情境假如放在讲台前让学生做，也便于视察者视察；“乱摆”一词做动作，老师应当让学生自己依据理解去摆，效果可能更志向。

四、以语言描绘情境。采纳图画、音乐、表演等艺术形式创设情境，关键的是这些艺术的直观必需与语言描绘相结合，通过老师的语言对学生的认知、情感起到调整、支配、示意的作用，引领他们感受情境的美，体验情境中的“情”。老师的描绘、措辞、语气、语调在很大程度上表现了老师情感的示范性、传导性。有位老师在讲雷雨前景象“越—越—”的句式训练中，引导学生把一个个这样的句式叠加，就成为了一段话，效果颇志向，假如话锋一转，结合克拉玛依近日的雨雪天、大风天等自然现象引导接着进行说话训练，效果可能比接着往下学习“雷雨中”景象更为志向。《我为你傲慢》采纳“以生活呈现情境”的途径、《雷雨》中“垂”“掉”的区分，运用了“以实物演示情境”的途径，可以让我们感受到教材与学生之间情感的.桥梁便是老师的情感，只要我们以情感为纽带组织学生活动，推动阅读过程，情境的创设也就水到渠成了。

学情把握

本次竞赛，学生都是提前预习过课文的，我们的初读要求中仍有出现标出自然段、圈诞生字等要求，假如干脆进入生字词的教学，会省时。在《雷雨》教学中分意义段划分须要老师的指导，两位老师都有雷雨前、雷雨中、雷雨后的三幅图，一位老师先让学生看视屏中的图都有哪些景物，帮助学生理清课文依次；另一位老师则是先让同学们分意义段，再将三幅图与相应段落对应排序，图片的作用没有发挥。一位老师在二年级的古诗词教学中渗透平仄学问点有点拔高，屏幕出示古诗内容时背景原来就是一副古诗所描绘的意境图，又让学生在诗句中圈景物，老师又在黑板上构图，有点耗时。《恐龙的灭亡》中老师在讲“撞击说”的过程中，引导学生用关联词“因为……所以……”说出该段中三句话的因果关系，理清句子的逻辑关系，对于二年级孩子来说难度太大。不如放手让学生通过合作学习等方式自己概括出恐龙灭亡缘由的几种说法，再激发学生破解恐龙灭亡之谜的主动性，引导学生畅想一下还会有哪些缘由导致恐龙灭亡，也能为后面的生字指导教学留出充裕的时间。

识字教学

二年级识字教学是重难点，学习课文中因穿插教学识字的环节而打断情感脉络的弊端，是大家在备课时可能都遇到的麻烦问题。30分钟的课堂，识字教学环节把控在10到12分钟左右就比较合适了。假如我们能将识字与文本所呈现的场景、角色等结合起来创设情境，让学生在识字环节就“入情”，效果可能志向一些。

辉老师《三个儿子》识字教学中，老师创设国王找寻继承人的闯关的大情境，学生们兴致昂扬地识记生字，沟通着识字方法，每次闯关胜利后国王都找到一个儿子，在我看来学生们都体验到了帮助老国王的欢乐，为了能帮助国王，他们学习得很卖力。假如沟通识字方法环节，选取比较典型的“晃”“既”重点指导，就会留有充裕的时间呈现三个妈妈对儿子评价的语句，让国王定夺选谁当继承人，情境呈现就会更圆满了。王老师《三个儿子》识字教学中，沟通识字环节归类就显得省时高效，词语“胳膊、嗓子、晃荡”读的过程中，应让学生通过读感知到都是轻声，应当读得轻短，而不是干脆告知学生这些都是轻声词。指导读好“沉甸甸”，理解“沉甸甸”，为后面创设学生拎水桶的情境做好铺垫是亮点。《恐龙的灭亡》是科学小品文，生字较多，但无需四平八稳。在词语学习过程中归类新词环节是亮点，例如“书籍”一词中籍也是书的意思，这样第一个字和其次个字表示相近意思的词语，本课还有浩大、躲避、尘埃、枯萎、死亡、灭亡。引起学生关注此类词语的认知与积累。《最大的“书”》一文中的教学中体现随文识字，生字“岩”“册”的学习，多音字藏的处理，通过给两个读音分别组词cáng躲藏隐藏捉迷藏、zàng宝藏西藏藏族，引导学生从词语推出意思。由雨痕、波痕的图片展示，使学生理解“痕”——事物留下的印迹，进一步拓展到泪痕、疤痕、车痕。《雷雨》一课生字不多，指导写字两位老师都选择了“垂”，一个老师采纳学生视察、老师范写、学生书写、展示评价、再次书写的步骤；另一个老师采纳了一赏字音读精确、二赏结构细视察、三赏文化品内涵，又出示“先写大树是个千，一根长横在中间，两棵小树种两边，四横距离不能变”顺口溜，又演示了这个字的演化。个人感觉写字指导环节可以尽量简化，不能因为大量资料的展示或写字效果的展示评价破坏学生刚刚还沉醉其中的情境。杨老师《绝句》执教中，出示图片让学生说出词语，为什么学生反复说出的是诗句？为什么学生说出的词语有时又不是老师想要的词语？这就是我们的图片和指令出了问题。崔老师执教《我为你傲慢》生字生词环节，首先范写“傲慢”，又通过说一句话理解傲慢的两个义项；又分别出示了三类词语，第一类读好轻声、其次类弄清逻辑关系，第三类帮助学生概括出便条内容，都颇有指向性。但将六个词语贴在黑板上，没有了其他板书内容，值得商榷。

总之，每位老师的课都有可圈可点的学习之处，也有一点不尽如人意的瑕疵，教学恒久是一门有缺憾的艺术。我们通过老师们在课堂上30分钟的展示，可以看出老师的个人素养，有的老师的板书设计不仅是一个微型教案，还很具有美感；有的老师从容淡定，关注孩子们发言中的闪光之处刚好做出评价。可以感受到老师的教学是否从学生动身，有的老师能走进学生，情境的创设水到渠成；而有的老师只忙于每一个环节往下推动，缺少了课堂生成。也可以了解到老师们背后那个团队的教学理念与团队意识，有的老师的课件制作与教学过程设计感特别独到，可老师在教学中只关注走完程序，关注不到学生回答问题时出现的小问题，没有刚好去订正；有的老师课堂注意语言的训练与积累，假如长此以往坚持做下去，学生的语文基本功肯定很扎实。只要克拉玛依区小学语文同仁们携手前行，情境教化之花就会盛开在我们各个小学的课堂上。

小学语文“情境教化”主题课堂教学竞赛一年级评课稿

小学语文“情境教化”主题课堂教学竞赛一年级评课稿

3月31日周二共上了六节一年级的课，低年级阅读课的主要任务：一是认字、学词、积累语言；二是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利、最好还能读出感情；此外还要培育学生良好的读书习惯，习得初步的读书方法。

优点：

1、课前谈话显示老师亲和的魅力。因为是借班上课，所以在课前每位上课的老师都与学生进行了5分钟左右的课前谈话，缩短了因为师生不熟识而产生的心理距离和隔阂，以较少的时间让学生接纳老师，让老师走进学生心里。

2、教学设计思路较清楚，课堂教学能依据教学设计，授课内容打算充分，以谜语、看图等形式揭示课题，讲课耐性细致，谆谆教导，教学中强调读书、写字姿态等学习习惯，基本达到教学目的。

3、注意识字教学。识字教学是小学低年级语文教学的重点，一年级正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，它要求我们在识字教学过程中，应努力激发学生识字的爱好、探究识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。老师们均能采纳生动、好玩的形式来学习巩固生字词，符合一年级学生的学情。例如《漂亮的小路》一课，老师在学生相识了生字以后，用马里奥叔叔的大转盘的小嬉戏帮助学生巩固识字，《两只小狮子》一课老师采纳摘苹果、青蛙跳伞、走迷宫等多种嬉戏形式帮助学生巩固识字，让学生在学中玩，在玩中学，学习效果很好。

4、注