置身诗境缘景明情课件

置身诗境缘景明情置身诗境缘景明情精品课件置身诗境缘景明情精品课件什么叫“置身诗境’呢？指读者借助联想和想象，把诗人所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在想象的世界中，从而得到审美享受。置身诗境这里有几个关键词。联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

想象：在原有的感性形象基础上，创造新形象的心理过程。

意象：渗透着诗人主观感情的客观事物，是“意”和“象”的统一。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”意境：诗人的主观情意与客观事物互相交融而形成的艺术境界；换言之，是由一系列意象构成的物与我、情与景、形与神、情与理相互交融、相互统一所达到的艺术境界。“明月松间照，清泉石上流。”杨柳—惜别圆月—思念落叶—失意春风—得意大海—开阔流水—叹惜古迹—怀旧梅花—傲视

审美的习惯：“望月怀远”“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。体会下面诗句表现的意境大漠孤烟直，长河落日圆野旷天底树，江清月近人渡头余落日，墟里上孤烟千嶂里，长烟落日孤城闭落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色雄浑壮丽沉郁孤愁和谐静谧开阔苍凉高远辽阔怎样才能置身诗境呢？1、借助自己有的生活体会和审美经验，与诗人取得共鸣。

村前弯弯的小河美在哪里？游泳、抓鱼、玩沙滩游戏，充满了无限欢乐。2、发挥联想与想象力，调动视觉、听觉与触觉，尽量构想出诗人所描绘的奇幻世界。

“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。”什么叫“缘景明情”呢？

在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。

缘景明情缘景明情的方法1、将诗中的意象连缀起来，就可以形成一幅画面，然后，从这幅画中去感受诗人的情思。

天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。置身诗境缘景明情精品课件置身诗境缘景明情精品课件第一步，找出景物意象

枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯。第二步，概括由这些意象构成的画面是一幅什么图或画。

以上这些意象组成的是一幅深秋黄昏行旅图。第三步，体会作者的感情。

透过这幅画面，可以感受诗人漂泊的凄凉心境和浓烈的思乡之情。置身诗境缘景明情精品课件置身诗境缘景明情精品课件2、抓住诗中跳跃的意象，用联想和想象，把省略的内容补充出来，使之形成完整的意境，再去体会诗人感情。

访隐者不遇松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。置身诗境缘景明情精品课件置身诗境缘景明情精品课件第一步，知道省略了什么。

诗中写的是诗人问、童子答的事情，只有童子的三句回答，却没有具体的问题。原来诗人寓问于答，省略了提问。第二步，补出省略的内容。

你师父在家吗？到哪里采药去了？我能找到他吗？放到诗中和原句连缀起来，在眼前就展现出一幅深山问答图。置身诗境缘景明情精品课件置身诗境缘景明情精品课件第三步，体会诗人感情。

失望——希望——失望惆怅

诗人寻访不遇的失望惆怅之情表达得曲折多致。置身诗境缘景明情精品课件置身诗境缘景明情精品课件3、抓住诗中的写景佳句，品味其中的精妙。天仙子张先

《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。

结合全词，赏析“云破月来花弄影”一句的妙处。置身诗境缘景明情精品课件置身诗境缘景明情精品课件

云层被风吹散，月亮钻了出来，地上的花儿摆弄出各种各样的影子。运用拟人的修辞手法，将云、月、花人格化，以“破”“来”“弄”等词，写出月夜之景的美丽与动感，抒发了作者伤春、孤寂之情；这一描写与“沙上并禽”的情态构成了一幅和谐美好的画面；由这一画面再想到“明日落红应满径”，则使作者的伤春之情、孤寂之心表现得更加生动传神。置身诗境缘景明情精品课件置身诗境缘景明情精品课件置身诗境缘景明情的方法吟诵意象想象与联想意境明情置身诗境缘景明情精品课件置身诗境缘景明情精品课件1.找意象，关注修饰词；2.意象组合，描绘画面；3.体味意境，明白情感。置身诗境缘景明情精品课件置身诗境缘景明情精品课件空山、明月、清泉、松、竹、浣女、渔民，这些都是意象。这些意象有机地构成了一幅明丽的图画：山中秋雨过后，一片清新，洗衣女笑语喧哗着回家了，而渔民们则趁着月色打渔去了。这里既有自然的美景，又有勤劳的山民，多么清幽宁静啊！这就是作者所展现的意境。整首诗表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。置身诗境缘景明情精品课件置身诗境缘景明情精品课件

阅读下面这首诗，回答问题。(37页）旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。经典赏析置身诗境

缘景明情1、前两联主要选取了哪些意象，构成了一幅怎样的画面？2、颔联是从哪些角度去写景的？

3、请联系诗人当时的处境，从景情关系分析诗人的情感。置身诗境缘景明情精品课件置身诗境缘景明情精品课件经典赏析细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。1、前两联主要选取了哪些意象，构成了一幅怎样的画面？【答案】首联选取了细草、微风、孤舟（高高的桅杆）三个意象，写微风习习，吹拂着江岸的细草，一只竖着高高桅杆的小船，孤独地停泊在江边，描绘出一幅凄凉孤寂的画面。

颔联选取了明星、平野、月、大江四个意象，明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。营造了雄浑壮阔的意境。置身诗境缘景明情精品课件置身诗境缘景明情精品课件经典赏析细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。2、颔联是从哪些角度去写景的？

【分析】

常见的描写角度有：

时空（远近、俯仰、早晚、四季等）

感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）

动静（动静结合、以动衬静、以静衬动）虚实（虚实相生、化虚为实）色彩(色彩鲜明、色彩斑斓）置身诗境缘景明情精品课件置身诗境缘景明情精品课件《归园田居》（其一）

陶渊明方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

近景远景视觉静景

听觉动景

远近结合以动衬静视听结合置身诗境缘景明情精品课件置身诗境缘景明情精品课件经典赏析细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。2、颔联是从哪些角度去写景的？【答案】颔联多角度描写，上句写明星、原野是远景，仰视天空，是静景；下句写月、大江是近景，俯视大江，月随波涌是动景，远近结合，俯仰结合，动静结合。【答题思路】结合诗句分析描写角度

（时空、感官、动静、虚实、色彩）置身诗境缘景明情精品课件置身诗境缘景明情精品课件经典赏析细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。3、请联系诗人当时的处境，从景情关系分析诗人的

情感。【分析】景情关系

借景抒情、情景交融、景中含情、触景生情融情于景、寄情于景、寓情于景、情寓景中缘情布景、以景结情经典赏析细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。3、请联系诗人当时的处境，从景情关系分析诗人的

情感。【答案】诗人融情于景，首联以凄凉孤寂的哀景正衬哀情，颔联以雄浑壮阔之景反衬哀情，表达了自己漂泊无依的孤独伤感和壮志难酬的苦闷。【答题思路】指明景情关系，分析诗人情感。

（

分辨以景衬情是正衬还是反衬）

题西溪无相院张先积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。典例练习

【答案】上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，照应了第一联的“清”字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。第二联是怎样写景的？请简要分析【典例练习】

绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【答案】这首诗主要