初中道德与法治-我与老师交朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

【课标分析】依据课程标准“二1.4了解教师的工作特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”确立了一下具体目标知识目标：了解教师的工作特点；懂得学生应该热爱尊敬老师；知道学生应该怎样与老师交往沟通。能力目标：积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。情感、态度、价值观目标：进一步树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。【学情分析】刚升入初中的学生在进入新的学校环境之后，会接触到许多新同学和新老师，能否与新同学、新老师相处，建立融洽的同学关系、师生关系，对学生的学习生活将起到重要的影响。所以，引导学生处理好与新同学、新老师的关系，这是新生进校后必须解决的重要问题。在师生关系上，大多数学生都有尊重老师、乐于接受老师指导的自然倾向，都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励。这可以说是学生的一个重要特点——向师性。但是在日常生活中，由于老师与学生的角色差异和学生个人的个性特点的影响，有些学生不善于与老师进行有效的交往和沟通，甚至对老师敬而远之或畏而避之，严重地影响着良好师生关系的建立。另外初一学生年龄小，阅历浅，处理问题的经验少，也给处理师生关系带来一定的困难。因此，在教学过程中既要注意培养学生的民主平等意识，又要注意给予方法上的指导，只有这样才能帮助学生和老师逐步建立起一种民主、平等、和谐的师生关系。一、选择题1、班主任张老师经常和他的学生在网上交流，同学们从张老师那儿找到解决心理困惑的方法，张老师也通过同学们的反馈提高了班级管理水平。这说明他们之间形成了______的师生关系。（）①教学相长②互相尊重③被动和主动④民主平等A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③2、新型的师生关系是建立在民主平等和谐的基础上的。下列选项体现这一新型师生关系的做法是（）A甲同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气B乙同学性格开朗，经常与老师看玩笑、取绰号C丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中的问题D丁同学敬畏老师的尊严，路上遇到老师故意绕道走开3、校园生活中，师生难免会有误解、矛盾。假如你与老师发生这种情况时，应该（）①尊重老师，理解老师②主动与老师沟通③正确对待老师的批评④体谅和宽容老师的疏忽和缺点A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④4、2015年9月10日，是我国的第31个教师节。金秋九月，老师是这个季节的主题，空气中弥漫着感念师恩的情绪。尊师重教是永远的美德。过去的、现在的、将来的，老师都应该享受崇敬与祝福……为了庆祝第26个教师节的到来，某校举行了系列活动，请你参与。【我的感受】在“师生恳谈会”上，同学们畅所欲言，气氛融洽。同学们不断提出自己的意见和建议，老师们不停地在笔记本上记着，时而微笑，时而沉思。最后，老师们也对同学们提出了一些具体要求。（1）恳谈会上融洽的气氛，师生畅所欲言让你感受到了一种怎样的师生关系？【我的困惑】同学小刚的数学成绩很好，老师也很喜欢他。可是一次误会中老师错怪了他，让小刚对老师产生了既怕又怨的情绪。小刚很困惑，不知道该怎么办。（2）你能帮助小刚，告诉他怎么办吗？【我的建言】（3）同学们都希望自己能够和老师建立“畅所欲言”的关系，要建立这种师生关系，请你提出至少三条建议。【教材分析】刚升入初中的学生在进入新的学校环境之后，会接触到许多新同学和新老师，能否与新同学、新老师相处，建立融洽的同学关系、师生关系，对学生的学习生活将起到重要的影响。所以，引导学生处理好与新同学、新老师的关系，这是新生进校后必须解决的重要问题。本单元主要是对学生进行在学校生活中如何与同学、老师和谐相处的教育。本课主要讲述师生之间应怎样相处，建立一种民主、平等、和谐的师生关系。本课有两个层次的内容组成，第一层次是“主动与老师交流交往”，第二层次是“正确处理与老师之间的矛盾”，这两个层次均是本课的重点和难点。因为初一学生的民主平等意识并没有很好建立起来，与老师缺少思想、感情上的沟通交流，有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之，严重地影响着良好师生关系的建立。另外初一学生年龄小，阅历浅，处理问题的经验少，也给处理师生关系带来一定的困难。针对本课的重难点，为更好的达成教学目标，在教学资源的选取上注重从学生的实际情况入手，注重联系学生的生活实际，设计制作了微视频——棠棠的烦恼，同龄人棠棠的烦恼和遭遇与初一学生的想法经历非常相似，容易引起学生的共鸣，教学过程一例贯之，在对这些烦恼分析解决的过程中，学生自然而然学会了怎样与老师交往。本课内容为一课时，属于新授课。我与老师交朋友【内容标准】二1.4了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。【教学目标】1．情感、态度、价值观：树立民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。与老师建立新型的、民主平等的师生关系。2．能力：积极与老师进行交流沟通，增强正确处理师生关系的能力。3．知识：知道学生应怎样与老师交流与沟通，建立民主平等的师生关系。【教学过程】导入：微视频——《棠棠的烦恼》在学校生活中，同学们都希望和自己的老师成为朋友。那你们知道怎样与老师相处，怎样与老师成为朋友吗？这节课，我们就来共同探讨如何与老师交朋友这个话题板书：我与老师交朋友过渡：听完了棠棠的诉说，同学们，你们在生活中有没有类似的烦恼呢？除此之外，你们与老师相处的过程中，还有哪些烦恼和困惑呢？环节一：心灵的呼唤活动1：畅所欲言——你们在生活中有没有类似的烦恼呢？为什么会产生这些烦恼？这些烦恼给你带来了哪些影响？（设计意图：引导学生分析产生这些烦恼的原因及后果，让学生们认识到这种不对等的师生关系势必会造成师生之间的隔阂，影响师生关系的正常发展，也不利于班级的建设。同时，为下一环节探讨新型的师生关系奠定基础）教师小结：正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”，才使我们对老师们采取了“敬而远之”的态度，不敢主动与老师交往。这种不对等的关系必然会造成师生间的隔阂，影响师生关系的正常发展，也不利于班级的建设。那，同学们希望与老师如何相处呢？你心目中理想的师生关系是怎样的？活动2：小组讨论——你心目中理想的师生关系是怎样的？（设计意图：让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流，形成对新型、民主、平等的师生关系的认识——人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。）教师小结：我们都希望和老师像亲人，像朋友一样的相处，课堂上是师生、课下是无话不谈的好朋友。老师不再是让我们感觉距离很远的人，不再是让我们感觉高高在上的，让我们很害怕的人。这样，我们就建立起了一种民主、平等的新型师生关系。在这样的关系中，他是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友。过渡：为了帮助棠棠同学尽快地与老师建立这种新型的师生关系，请大家帮帮忙，为他出谋划策。环节二：出谋划策针对视频中棠棠同学的前三个烦恼，为他提出一些合理的建议（设计意图：通过视频中创设的三种情境，引导学生讨论、交流，归纳总结该怎样正确与老师交往，鼓励学生主动与教师交往。）教师小结：其实，每一位老师都想和大家交流，都想大家成为朋友。但老师不一定能及时体察到每个学生的需要，我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，求得老师理解和帮助，尽快建立和谐的师生关系，促进自己更快地进步。过渡：人与人的相处不会总是一帆风顺的，难免会出现误解和矛盾，我们和老师的相处也是一样的。今天早上的英语课，棠棠就遇到了这样一件悲催的事，他被老师误解了。那么接下来会发生什么呢？棠棠会怎样处理这件事呢？环节三：心灵的碰撞活动1：合理续写故事，分角色表演请大家以小组为单位，设计老师和学生的对白，合理续写故事，进行角色扮演（注意：教师要在学生讨论设计的过程中进行巡视，必要时给予指导。留意各组所设计的不同的处理方式，并让他们上台表演。）活动2：大家来点评对刚才几个小组的表演，你赞同哪种方式，不赞同哪种方式，并说出理由。对这场误会中老师的行为你怎样看待？如果老师有做的不对的地方，你会如何处理？（设计意图：通过设计不同的故事结尾，并且让学生们表演出来，表演时的语气、表情、动作，让学生在真实的情境体验中，感悟与老师发生误解时应该采取何种方式处理。让同学们自己来点评不同的处理方式，从而归纳总结出正确的处理矛盾的方法。在点评时，不仅要评析学生的行为，也要评析老师的行为，一方面培养了学生的辩证思维能力，全面看问题，另一方面，对“老师犯错误，我们应如何处理”这一问题的思考也就顺理成章。）教师小结：同学们刚才分析的都很全面，很到位，通过大家刚才的分析，我们知道，当我们与老师发生误解和矛盾时，我们要冷静思考，坦诚沟通，用恰当的方式来解决问题，比如：事后主动向老师解释，给老师发邮件，QQ留言等。不能顶撞老师，不能背后议论老师，更不能嫉恨老师。当我们发现老师犯错时，我们可以而且应该主动地给老师指出来，但是要把握时机（比如课后找老师说），语气要平和，态度要诚恳，还要采取恰当的方式。过渡：非常感谢大家这节课对棠棠同学的帮助，其实帮助他就是在帮助我们自己，因为这些烦恼这些困惑这些经历，我们每个同学在生活中都可能会遇到。那在帮助别人的过程中，我们又收获了什么呢？环节四：我的收获请大家回顾梳理一下本课的内容，通过这节课的学习，你有什么样的收获呢？（学生自主归纳总结）教师寄语：通过这节课的学习，我们不仅学习了知识，明白了道理，更重要的是我们懂得了用什么样的情感用什么样的方法与老师交往，只要我们能够主动与老师交流，正确处理与老师的矛盾，伸出我们的双手，敞开我们的心扉，付出我们的真心，我们就能成为真挚的朋友！【效果分析】本节课各个环节的设计有效的达成了教学目标，学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，更重要的是拉近了与老师的距离，学会了如何与老师交往。一、选取的教学资源贴近生活、贴近学生，贴近实际，通过观看视频《棠棠的烦恼》激发学生的学习兴趣。因为棠棠的烦恼就像是发生在我们自己身上的事情，特别的接地气，学生本身或许也正为这些烦恼而困扰，自然而然就激发了他们探索问题解决方式的兴趣。心灵的呼唤环节，让学生们畅所欲言，表达他们内心的真实想法，让学生们认识到阻碍师生沟通的是学生对师生关系的错误认识，进而让学生们讨论应确立怎样的师生关系，师生归纳总结出民主、平等的师生关系。出谋划策环节和心灵的碰撞环节，让学生们通过讨论、表演等形式，结合具体的情境，学会在生活中要主动与老师沟通交往，学会正确处理与老师的矛盾、误解。二、教师在教学中能做到，积极关注学生的日常生活，观察他们对与老师交往问题的态度，立足于学生的生活世界，从学生熟悉的生活事件出发，采取多种灵活的教学方式，引导学生学会如何正确的与老师交往，使教学过程真正成为学生成长的过程和人际交往能力提升的过程。三、课堂上98%的学生能倾听老师的讲课和同学的发言，接到指令90%的小组迅速进入状态，合作学习时，分工明确，各负其职，合作氛围热烈。口头展示具有真情实感，能充分表达自己的看法和理由。80%的学生能够系统而清晰地获取知识。【课后反思】这节课从总体上看有效的达成了教学目标，教学效果较好。一是在教学资源的选取上追求贴近生活、贴近学生，贴近实际。导入视频《棠棠的烦恼》特别的接地气，因为棠棠的烦恼就像是发生在我们自己身上的事情，学生本身或许也正为这些烦恼而困扰，自然而然就激发了他们探索问题解决方式的兴趣。二是，我们的教学重点永远是教会学生如何做，而不是停留在理论水平上就够了的，更不能使学生似懂非懂，我们在上课的时候应该简明扼要的教会学生简便易行，并且行之有效