关于美丽的小兴安岭教案(系列8篇)-美丽小兴安岭教案

关于美丽的小兴安岭教案(系列8篇)_美丽小兴安岭教案教学目标：

①理解课文内容，了解的写作挨次，

②有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的漂亮。

教学重点：

有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的漂亮。

教学预备：

多媒体课件

教学流程：

一、导入：

师生谈话，让同学带着自信走进课堂。

二、板书课题

师生共写课题，共读课题。

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，并标出自然段。

2、看阅读要求，再读课文。

①课文是根据什么样的挨次描写小兴安岭四季的美的？

②你最喜爱小兴安岭的哪个季节的？为什么？

3、师生沟通。

四、以读代讲，顺学而导。

1、师生共同学习“春”。

①自由朗读第三自然段，找出你喜爱的句子。并画出来。

②读一读你喜爱的句子。读的形式可以是多种多样，小组读，个人读，同桌读。

③学问训练：

有的……有的……

——————————，像————————。

2、小组学习“夏”“秋”“冬”

阅读要求：

我读书，我欢乐。

①依据爱好自由选择季节学习。

②沟通心得，享受读书欢乐。

③依据自己喜爱的方式汇报。

3、老师总结。

漂亮的小兴安岭四季都是迷人的，春有树，夏有花，秋有果，冬有雪。此时此刻，你想说些为什么？

4、有感情的朗读最终一个自然段。

五、拓展延长。

同学们，在我国宽阔的土地上，像小兴安岭这么漂亮的风景区还有许多，你们能说出一些风景区的名字吗？虽然我们不能去看一看，但我们可以去阅读关于这些风景区的文章去感受，去体会。例如：《桂林山水》《锡林郭勒草原》《葡萄沟》《五彩池》。

板书设计：

漂亮的小兴安岭

春：树

夏：花

秋：果

冬：雪

漂亮的小兴安岭教案篇2

一、教学目标：

1、学问与技能：

（1）熟悉“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

（2）了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

（4）体会精确     生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。

2、过程与方法：

在读中理清条理，在说中理解内容。

3、情感态度与价值观：

喜爱小兴安岭。

二、教学重点：

了解课文的写作挨次，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

三、教学难点：

观赏文中美丽词句，体会用词精确     、生动形象。

四、课前预备

①一张中国地图。

②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

五、教学时间：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、激趣导入

出示中国地图，老师谈话：在我国东北有一个闻名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局打算招收一批导游，大家想报名参与竞聘吗

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得胜利呢？同学争论，师生共同确定“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

其次关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜爱的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清晰，一般话标准。

三、读书闯关

①闯第一关——读准字音，读通课文。

A、同学自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

B、检查“闯关”。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

②闯其次关——读得正确、流利、有感情。

A、同学自由练读。

B、同学在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员相互评议。不能过关的可再读。

四、课后作业

①仔细读课文，背诵喜爱的部分。

②选择自己喜爱的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

其次课时

一、检查巩固

1、听写生字新词，听写有关句子。

2、让同学背诵自己喜爱的部分。

二、连续闯关

1、闯第三关——展现小兴安岭一年四季的迷人景色。

A、同学先和自己要好的伴侣练一练，或和同座练说。

B、同学自由登台介绍，老师引导同学相互评价。

2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动

1、抄写自己喜爱的句子，想想这些句子好在哪里。

2、利用星期天观看家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

板书设计：

春：树木、积雪、小溪、小鹿

23、漂亮的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花

秋：树叶、果子、特产

冬：雪花、动物

漂亮的小兴安岭教案篇3

教材分析

本文叙述了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产，表达了喜爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让同学了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，感受大自然的美妙。学习观看和表达的方法，体会用词造句的精确     ，是本课教学的重点。

学习目标

1．正确读写并理解生字词；

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；

3．了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发喜爱祖国大好山河的思想感情；

4．体会用词的精确     、生动。学习抓住景色特点，进行观看的方法。三、设计理念：

依据课文“总—分—总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最终的总结段入手，由“一年四季景人”，“漂亮的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导同学体会一年四季景物的特点。落实新课程提倡的大阅读教学观理念，拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。

教学流程

导入：（课前，组织同学收集有关小兴安岭的文字或图片资料，相互沟通，激发同学对小兴安岭憧憬的情感。）老师点击课件，板书课题，引发思索。

（一）自主学习阶段：

1．课件出示自主学习要求：①读正确；②读通顺；③读中思。

2．自学反馈：通过读课题，知道什么？读课文，知道什么？了解同学自主学习的收获。相机板书：

漂亮的小兴安岭

总：树多景美

分：春夏秋冬

总：大花园巨大宝库

（二）合作学习阶段：

1．小组合作探究：选择最感爱好的一两个问题争论。

课文中哪些地方给你印象很深？组织谈论。（这时不要求同学回答得全面、深刻。）

2．合作成果沟通。

初读课文时，引导同学从课文中找出详细介绍小兴安岭一年四季漂亮景色的段落，认真阅读，体会有挨次的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要留意引导同学一边读书，一边想画面。

（三）精读学习阶段：

1．抓关键句、关键词精读片段，学习写法。

例：指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色？这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。（树木积雪小溪小鹿原木）抓关键词“抽出”“汇成”“淙淙”“映在”“原木”等细读品尝，感知春景美，学习写法。

2．分小组精读，沟通、展现（夏、秋、冬季节）。

教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发同学一边读书，一边把语言文字快速地转换成表象，想象课文描述的漂亮景色。在对课文内容有肯定了解的基础上，可以让同学相互说一说或者画一画自己想象到的景色。

（合作学习与精读学习阶段，视学情可有机融合。）

（四）拓展学习阶段：

1．学有所得：畅谈学习收获。

2．语言文字训练（进行词语替换练习）：①我会说；②我会写。

（五）作业布置：

1．抄写课后生字并组词。

2．结合本地（黄山、太平湖等地风景）实际，仿写一篇文章，表达对家乡的喜爱与赞美。

漂亮的小兴安岭教案篇4

教材分析

《漂亮的小兴安岭》是义务教育课程标准试验教科书三班级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围围着“壮美的祖国山河”这个专题编写的。《美》这篇课文叙述了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产，表达了喜爱祖国大好河山的感情。

同学分析

由于我们汉语课文特别重视同学的预习，所以我班除个别同学外，大部分同学基本上养成了预习的好习惯，但是由于同学的智力与力量是不相同的。虽然有的同学已预习好课文，但仍旧存在个别同学没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求同学，而依据同学的实际和教材的特点进行分层教学。

设计理念

以新课程教学策略设计原则为准，让同学带着问题走“进”教材，随后让同学提出问题走“出”教材，并以同学的自主、探究、合作等活动方式来培育同学多方面的力量。

教学目标

1、正确地朗读课文，初步理解课文内容；

2、感情读文，背诵自己喜爱的段落；

3、了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程

一、导入新课

师：同学们，我们的祖国幅员宽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，观赏过它的秀丽与险峻；我们曾巡游过河北的赵州桥，赞叹过它的结实和美观；我们曾观察过高山上的瀑布，感受过它的宏伟与壮美。今日让我们一起去东北的小兴安岭，领会一下它的漂亮与富裕吧！

（这段话通过老师布满感情的娓娓道出，同学自然会想起前面学过的课文，同时也激发了同学求知欲望，使同学的思维立刻集中到课文中来，迫切想跟随去巡游小兴安岭。）

二、新授学问

1、板书课题：23漂亮的小兴安岭（齐读、点差）

换词练习漂亮的（）

（）的小兴安岭

（目的是丰富同学的词语，及把握助词“的”的前面、后面词语如何搭配，同时通过同学的说来为下一环节做铺垫。）

2、提示学习目标。

（使同学明确本堂课的学习目标。）

3、紧扣中心，整体感知：

⑴听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。

⑵找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。

（以小组为单位，相互争论讨论。目的培育同学的合作学习力量和探究力量）

⑶同学发表，师赐予确定。

（要求同学畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得学问的乐趣，培育同学的自信念和学习的力量。）

⑷学习课文的最终一段：

指名读、小组读、齐读。

思索：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

生：景色迷人。

师：读完了，你有什么发觉？

生：我觉得这段话写的很美。

生：这段话概括了全文。

生：这段话里有许多比方句。

师：同学们说的特别好。主要写了小兴安岭的漂亮和富裕。

（师给同学思索的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的仆人，培育学习爱好。这时师准时表扬鼓舞，产生学习动力。）

4、同学通读全文，去发觉的写作方法：

师：读完全文，你发觉是按什么挨次写的？

生：按“四季”挨次写的。

生：就是按春、夏、秋、冬的挨次来写的。

师：假如你是的，你会这么写吗？说说缘由。

生：我会的，由于这样写醒目，读者明白。

生：我也会这么写的。我觉得这样写比较简单些。

生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。

师：你们的想法新奇，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展现给大家好吗？看谁的想法别具一格。

（让同学成为写作之人，而不是一个旁观者，同学有了自己的制造空间，就能充分发挥自己的聪慧才智，获得丰富的探究制造阅历，成为主宰课堂的真正仆人。）

5、感悟品尝：

⑴同学沟通自己喜爱的语句，并引导诵读品尝。

依据同学朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条──观赏映在水中的影子。

同学说喜爱的缘由，老师板书。

多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己宠爱的感情。

（让同学学会读书方法，为下一环节做铺垫。）

⑵借助刚才的学法，小组争论并感情读夏、秋、冬的段落。

（运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。）

⑶检查小组学习状况。

指名有感情的朗读课文。

选择自己喜爱的段落感情读。

沟通你对这三个季节小兴安岭的体会。同学畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。

（目的培育同学的语言组织力量，老师从中揣摩同学的心理，正面诱导受到思想教育。）

三、总结全文

四、展活动

1、背诵自己喜爱的段落，写在摘抄本上。

2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

3、画出珲春四季风景图，并口述内容。（制造想象，勾画图画。）

六、教学反思

本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发觉问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发觉问题的权利留给同学。再引导同学合作探究，让同学始终处于乐观主动的探究学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了同学的自学力量，而且培育了同学与人交往的合作精神。

学习得法则事半功倍，教学中引导同学准时总结学法，让同学在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导同学绽开想象，培育同学制造想象力量。

漂亮的小兴安岭教案篇5

一、学情分析

我们的同学已经三班级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有肯定的阅读力量。但，对“用词精确     ”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观看及表达力量也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确     ，学习抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观看的方法，成为本课教学的重难点。

二、教材简析

《漂亮的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。采纳“总——分——总”的结构，根据春、夏、秋、冬的挨次抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的漂亮景色和丰富物产，表达了喜爱祖国大好河山的感情。

文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋;其次至五自然段分别详细叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比方、拟人等修辞方法，使文章布满感染力。

由于它文质兼美，教学时不仅要对同学进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对同学进行审美教育。

三、目标预定

1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、观赏、密密层层、拦住、视线、献出、可口、鲜嫩、珍贵、药材。又松又软”等词语。

2.体会用词的精确     、生动。学习抓住景色特点，进行观看的方法。

3.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

4.了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发喜爱祖国大好山河的思想感情。

四、课前预备

组织同学收集有关小兴安岭的文字或图片资料，老师预备小兴安岭四季景色的课件。

第一课时

教学内容：初读全文学习生字词学习第一、六自然段

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，我们的祖国幅员宽阔，山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天都峰，曾巡游过河北的赵州桥。今日我们将一起去东北的(板书：小兴安岭)，领会它的漂亮与富裕。课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简洁地介绍介绍你所知道的小兴安岭。(生发言)

(随生的介绍相机学习第一小节)师：是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。有段文字是这样写的(课件出示第一段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。→谈感受→指导朗读)

师：啊，好一片绿色的海洋!这海洋里头又隐藏着怎能样富裕的物产与独到的景致呢?就让我们跟随的眼睛走进大兴安岭，去查找、发觉她的美吧!(补充课题：漂亮的)

二、初读课文，自同学字词

1、美美地读文，感爱好的句段可多读几次，难读和句段可请学习伙伴一起读。

2、学习生字词，读准字音。

3、小组开火车轮读全文(同学互提建议)。

4、你能说说眼中的小兴安岭是怎样的吗?(漂亮的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)

(相机学习第六段→抓住“漂亮的大花园、巨大的宝库”谈感悟→指导朗读)

小结：是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢?下节课我们再跟随的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。

三、书写(重点指导“赏、线、献、药”)

其次课时

教学内容：精读课文其次至五自然段

教学过程：

一、复习导入

请“小播音员”简介小兴安岭：(课件出示文字帮助：我国东北的小兴安岭，有数不清的、、……几百里连成一片，就像。)

二、精读重点

1、随着同学们的简介，我看大家都已沉醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗?假如想，你会选择哪个季节去呢?嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜爱的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)

(课件出示)：

温馨提示：

喜爱哪个季节就去读相对应的段落。

运用边读边想的方法找出观赏或感爱好的景物。

用喜爱的方式(朗读、绘画、表演、理解等)说说感爱好的理由。

自己先思索，然后小组沟通争论。

2、全班沟通(随机教学“春、夏、秋、冬”四版块)：

春天：

a、请一“小导游”介绍漂亮的春之景(读“春天”段)，其它游客预备好相机拍下你最感爱好的景物。

①、生读

②、沟通感爱好的景物(学习相应的句子)

如：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

(通过换词、争论，体会“抽出”用词之妙)

师引：哗，祖国的语言文字可真奇异，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟可真是心有灵犀!知道吗，像这样的好词，这段文字中还有许多，假如你的“放大镜”(手指眼睛)够厉害，你确定已有所发觉——运用理解、表演、朗读等形式沟通体会“嫩绿、汇成、漫步     、观赏”等词。

b、啊，好一派生气勃勃的景像，真叫人喜爱!现在谁情愿将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢?

指名读→四小组接力读→喜爱这节的同学站起来齐读。

夏天：

a、过渡：就在我们还沉醉于小兴安岭春天的勃勃生气之时，夏天已静静来临，让我们跟随喜爱这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。

①、一生读文，众生思索：手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么?

②、沟通想法，并阐述理由

绿色的蜡笔——繁茂的树木(从“葱葱郁茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受)

各色蜡笔——各种各样的野花(从“漂亮的大花坛”等词中感受)

想象：你要是置身其中，感觉怎样?

b、引：此情此景，你们情愿将它永久地留在脑海中吗?(个别读→赛读→齐读)

小结过渡：绚烂的阳光、充满的浓雾、葱郁的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。从这段描写中，我们可以看出很留意突出季节特点，好学的同学们确定已有所感悟了。好了，观赏了漂亮、迷人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢?抓紧听听小组代表的介绍。

秋天：

a、一生读，众生思索：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你?

①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更青翠了。秋风吹来，落叶在林中飘舞。

是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁情愿美美地向人们传达这一讯息?

(指名读→男女生赛读)

②人们的收获

(同学沟通，老师随机出示图片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等珍贵药材)

这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么?想象当时的欢乐情景吧!(想象说话)

b、这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了!同学们，把你此时此刻的感受读出来吧!

c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。事实上，小兴安岭一年四季处处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?

小结：是啊，小兴安岭的漂亮与富裕就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧!(齐读)

冬天：

a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢?

①冬天，小兴安岭雪花纷飞。

②动物们独特的过冬方式增加了无穷情趣。

(可以通过表演、朗读的方式展现出来。)

三、再读最终一段，联系所学的，有何新的体会(突出“巨大的宝库”)

生谈体会

小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞!

四、讨论性作业

假如你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最盼望自己会是什么?(生畅所欲言)

小结：同学们都盼望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地喜爱我们生活的环境，珍惜我们生存的`空间。老师真为你们感到傲慢!)

(机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看→为漂亮的小兴安岭写广告语)

第三课时

教学内容：有感情的朗读全文完成课后小练笔

教学过程：

一、听写词语

二、为风光片配解说(依据供应的音乐背景四人合作配解说)

三、驻留美景(背诵喜爱的段落)

四、回顾全文，寻结构之美

快速扫读全文，查找发觉(预设发觉：a、结构“总分总”、b、四季景色按时间挨次介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的……)

五、课外练习

请同学们依据课文中的写法，来描写一下我的家乡。

漂亮的小兴安岭教学反思

《漂亮的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的迷人景色。文笔美丽，语言生动，向我们描绘了一个漂亮迷人的世界，是一篇值得细细品尝的美文。现将教学反思如下：

一、围绕中心，绽开学习，留意写法的学习。

在本课教学中，我依据课文的特点，从整体动身，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座漂亮的大花园，又是一座巨大的宝库?”绽开教学，带领同学围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。

二、先学后教，体现同学主体作用。

生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了同学做好充分的先学，让同学小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们留意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。

在课堂教学中。我注意小组合作学习，把课堂学习的时间交给同学，只是适时地深化同学群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对同学的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了同学在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了同学对文本的理解、观赏和评价，同学的自学力量得到了充分的熬炼。

漂亮的小兴安岭教案篇6

一、教材分析

（出示课件：单元主题和课文名目，《漂亮的小兴安岭》课题为红色）第六组课文以“壮美的祖国山河”为主题，从导语到课文再到语文园地各部分相互联系，形成一个有机整体。（课件：小兴安岭的电子教材）《漂亮的小兴安岭》一文层次清楚，结构鲜亮，全文共六个自然段，第一自然段总起介绍小兴安岭的特点——树多。其次至五自然段按“春、夏、秋、冬”的挨次，抓住景物特点，详细描绘了小兴安岭的漂亮和富裕；第六自然段总结全文，点明中心。全文抒发了对祖国壮美山河的喜爱之情。

二、学情分析（课件出示）

三班级阅读教学的主要任务是对同学进行段的训练，并在段的训练中培育同学品词析句的力量。然而，体会文章精确     地运用词语和恰到好处地表达对于三班级的同学来说还比较困难，而且他们的观看力量和表达力量也比较有限。因此，在教学中，老师要擅长引导同学和文本对话，多揣摩，多体会，学习的表达特点、表达方法。

三、核心目标及重、难点

本课教学共需两课时完成，第一课时初读课文，学会生字词，理清课文的挨次、结构，并学习第一、六自然段。下面，着重谈谈其次课时的教学设计。

本课时的核心目标是：

1、学习观看和表达的方法，体会用词的精确     。（重点）

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、迁移写作方法，写一处家乡景物。（难点）

为了顺当地达成目标，突破重、难点，本课中，详细采纳了以下的学习策略：

四、学习策略

㈠、搜集资料，走近美

课前布置同学搜集关于小兴安岭的文字或图片资料，激发他们对小兴安岭的憧憬之情，同时，也为课文的阅读积累了直观形象，让同学产生与文本对话的剧烈愿望。

㈡品词析句，感受美

本文其次——五自然段结构、写法相像，依据这一特点，课文的学习相宜让同学自主、合作来完成，但在这之前，还应先在老师的引导下，经受一个完整、有效的学习过程，并将学习过程明确为学习方法，同学才可以依照学法进行自学。这一部分的教学准备分“导——扶——放”三步走。

１、老师导学“春天美”

首先，我引导同学默读其次自然段，圈出本段中介绍的景物（课件展现该段内容并将景物圈出）；接着引导同学体会句中哪个词用得好？为什么？（在此过程中，有意识地引导同学学习观看和表达的方法，体会用词的精确     性。如：通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“漫步     ”、“观赏”，体会了拟人句的作用。）最终，指导同学有感情地朗读课文，边读想象画面。学到这里，我和同学一起小结学法：

①读书，找景物；

②抓词，想好处；

③朗读，品感情。

２、合作探究“夏天美”

接下来，我让同学运用学习其次自然段的方法小组合作学习第三自然段。在同学汇报沟通时，相机引导体会“葱葱郁茏”、“密密层层”、“严严实实”三个叠词的好处；体会“封”、“浸”用词的精确     、生动以及两处比方句的运用，最终指导同学有感情地朗读本段，读出“夏之美”来。

3、自主学习“秋天美”、“冬天美”

在同学自学后反馈，再进行有感情地朗读。

在这一版块的学习中，同学自学从扶到放，体现了学习的梯度，使自主合作学习更为有效，学到这里，核心目标1（学习观看和表达的方法，体会用词的精确     ）顺当达成。

在获得了小兴安岭景色整体熟悉的基础上，我再问同学：假如有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？在孩子们尽情畅谈后，我引导他们再次有感情地朗读并背诵喜爱的段落。在此，顺当地达成目标２（有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分）

㈢迁移写法，表现美

我们学习课文，不单要了解它的内容，更要了解的表达特点、表达方法。于是，我又引导同学以小组为单位将《富裕的西沙群岛》和《漂亮的小兴安岭》进行对比阅读，找出表达上的共同点。（结构：总-分-总。根据肯定的挨次表达。（《漂亮的小兴安岭》按时间挨次来写；《富裕的西沙群岛》根据观看地点的不同来写。各个自然段的描写都紧扣文章的中心句绽开。都运用了比方、拟人等修辞手法进行表达，《漂亮的小兴安岭》一课用词还特殊的精确     、生动。）最终布置课后小练笔：运用从《富裕的西沙群岛》和《漂亮的小兴安岭》中学到的表达方法写家乡的一处景物，表现家乡之美。这样，通过以读带写、以写促读的读写训练，同学的思维得到进展，写作力量得到提升，也达成了核心目标３。（迁移写作方法，写一处家乡景物。）

总之，本课时教学以同学为主体，以读为本，力求让同学在自主合作学习中，在细致的品读中，实现文质并重，言意兼得。

漂亮的小兴安岭教案篇7

首先说说我对教材的理解：

《漂亮的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“喜爱大自然，爱护生太环境，创建美妙家园”这一专题而编写的。《漂亮的小兴安岭》描写了小兴安岭的漂亮和富裕，字里行间流露出对小兴安岭的喜爱之情。

其次，谈谈教学目标的设计：

依据本单元训练重点和中班级同学的年龄特点，我设计了以下教学目标：

学问目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；

力量目标：背诵自己喜爱的段落，体会精确     生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法；

情感目标：有感情地朗读课文，激发同学喜爱祖国大好河山的感情，并产生更建美妙家园的观念。

第三，说说教法学法：

德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准指出：在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力量和思维力量。本课，

我采纳情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，同学采纳读中感悟、合作探究、自主制造的学习方式，不刻意追求语文学问的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增加语言积累，提高语言力量，进展创新思维。

第四，说说教学程序

本课我设计用两课时完成。第一课时，同学自同学字词，整体感知课文内容，了解课文内容挨次，学习课文第一第六自然段。现在重点说说其次课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决其次、第三教学目标。《语文课程标准》指出：教学是同学、老师、文本之间的对话过程；阅读教学要敬重同学独特的感受、体验和理解。因此，我以同学为中心，以同学自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“漂亮”分四步设计：发觉美——争论美——欣赏美——向往美。

第一步：情境激趣，发觉美

我这样创设：同学们，我们祖国幅员宽阔，山河秀丽。我们曾巡游过北京的古老时尚，曾赞美过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今日，我们再一起到一个河流交叉、山峦起伏的地方去欣赏一下吧！这段话，老师布满激情的娓娓导入，同学回忆了旧知，激发了求新知的欲望。然后，我让同学边听录音朗读，整体感知课文，边出示课件图，同学听了后，说出了自己的的感受：小兴安岭实在是太美了！我再准时设疑：课文哪一句话表达了自己的感受？同学说出了最终一句。老师再沿着这条中心线索理清课文内挨次就很简单了。

其次步：品读词句，争论美

1、合作探究“春天美”、“夏天美”

老师先范读本段，同学边听边认真观图，然后默读，划出抓住了春季的哪些景物，划出你认为用词精确     、生动的句子，再说说这些词句好在哪里，最终指导同学边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“漫步     ”“观赏”，体会了拟人句的作用。同学在共性化阅读中领悟到了语言文字的美丽，更体现了与心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生气盎然的景象。我的小结，其实教会了同学概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。

“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，老师更要引导同学仔细体会谴词造句的独具匠心！我先让同学总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。同学用、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱郁茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既猎取了更多的信息学问，又形成了良好的人际技能，培育了协作精神。然后指名同学美读，其余同学想象画面，激活了创新思维。同学尝试小结段意，又培育了语言表达力量。

漂亮的小兴安岭教案篇8

【教学目标】

１、认知目标：

在多媒体网络环境的作用下，通过阅读关心同学在深化理解课文的基础上熟悉到小兴安岭的树海一年四季都是漂亮的，物产是丰富的。

２、力量目标：

在网络环境的作用下，关心同学把握用重点句概括段落大意的方法，培育同学的思维概括力量。

３、情感目标：

⑴培育同学的理解力，陶冶美的情趣，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

⑵在网络环境的作用下，激发同学的学习爱好。

【教学内容及重点、难点分析】

１、重点：在阅读的基础上深化理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。

２、难点：在阅读的基础上指导同学用重点句概括段落大意。

【教学设计思想】

《漂亮的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富的物产，表达了对祖国山河无比喜爱的思想感情。

全文可分为三段。其中其次段用来指导同学用重点句概括段落大意，是教学的重点。其次自然段只有一句话，是其次段的重点句，概括地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是漂亮的、迷人的，按春、夏、秋、冬的时间挨次，抓住各个季节中每种景物的特点进行了详细介绍。文章的结尾用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园，洋溢着的赞美之情。

通过课前调研得知，同学大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上同学没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神奇的原始森林，同学布满了奇怪   心。他们通过初读课文，特殊想让老师带着他们去那里看一看。

依据以上分析，本课其次课时的教学设计应以提高同学学习爱好为突破口，为同学呈现大量的感性材料，丰富同学感知，为同学的学习创设一种情境。

因此，体现课堂教学以同学为本，以同学进展为本是这节课教学设计的动身点，充分运用计算机网络教学，发挥了师生之间，生生之间，老师与网络，以及同学与网络之间的交互作用，使教学信息内涵丰富，精简课时，努力提高教学质量和教学效率。

在引入新课后，首先让同学在网上阅读课文，整体感知小兴安岭的漂亮、迷人。之后，老师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学，为了发挥网络教学同学自主学习的优势，将教学网络资源库中有关小兴安岭的全部资源收集起来，按“春、夏、秋、冬”四季进行分类，并编制了学习主页：一个可爱的小伴侣手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。在同学明确了本文是按一年四季挨次支配材料的基础上，老师告知同学小兴安岭四季的学习资料均可在网络中找到，每人可依据个人的学习速度和爱好，自由选择重点学习的内容，完成老师设置的相应问题和课后练习的教学要求。然后便放手让同学自己学习。同学人手一机，可以用鼠标点击计算机中学习主页上的任何一个季节标志进入课文内容。这样，在同学面前消失的是文本和多媒体影像资料相结合的“超媒体”阅读材料。同学可以边读文本资料，边查看阅读影像资料。

运用多媒体网络化教学，通过详细、形象的感知，启迪同学思维，使同学对语言文字所蕴含的意、所流露的情有深切的感悟，关心同学抓住四季不同的特点，理解“漂亮的小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园。”从而激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。当同学在阅读网上材料、猎取信息、处理信息、运用信息进行制造性活动时，老师在网上监控、扫瞄、查看同学学习状况，对同学进行个别辅导。

【教学时间】

１课时（全课共三课时，本课为其次课时）。

【教学媒体】

多媒体网络教室。

【教学过程设计与分析】

一、引入

老师：这节课我们连续学习《漂亮的小兴安岭》一课。

〖课件演示〗出示课题。

老师：上节课我们在初读课文的基础上，给课文分成了三段，这节课我们要完成这些学习任务。

〖课件演示〗学习目标。

老师：先请同学们戴上耳机观赏一段录像，边观赏边思索：小兴安岭最大的特点是什么？

〖课件演示〗小兴安岭四季的景色。

同学：看后回答小兴安岭最大的特点是树木多、景色美。

老师：小兴安岭的树海是怎样的漂亮迷人呢，你们想不想去那里看一看？

二、整体感知

老师：请同学们在网上快速默读课文，说说课文分几个方面对我们介绍了小兴安岭的树海漂亮迷人？

同学：在网上开头阅读课文。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的漂亮迷人。

三、学习“春天”一段（体现老师的“教”）

〖课件演示〗显示网络主页。

老师：１、这个可爱的小伴侣手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。赶快看看小兴安岭春天的景色是什么样的？

２、请同学们在网上阅读“春天”一段，边读边思索：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？

同学自学。

〖课件演示〗同学在操作时用鼠标左键单击“春天”这个气球，就进入下一页，消失春天的文字和画面，左边是文字，右边是画面，读到相关的句子想看画面时，当鼠标变成小手的外形时，单击一下鼠标左键，右边就会消失相应的录像画面。

老师：指导同学学习这一段。

〖课件演示〗屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，老师随同学的回答点上答案，做成各种图案点击即可。

老师：围绕这些景物课文是怎样描写的？

１、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区分是什么？

２、几只小鹿在溪边漫步     。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。

为什么描写小鹿呢？

３、河里涨满了春水。

为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？

４、一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

这句话说明什么？

情愿把这些句子读给大家听吗？

同学争论，品尝朗读。

四、学习“夏天”一段（体现老师的“扶”）

老师：春天到了，万物复苏，小兴安岭的春天给我们带来了欣欣向荣的景象，小兴安岭的夏天又是怎样一番景象呢？

同学：网上自学。

〖课件演示〗返回到学习主页，用鼠标单击“夏天”这个气球，阅读“夏天”一段，方法与阅读“春天”时一样，阅读完按“连续”按钮完成以下相应练习。

老师：请告知大家：这段描写了小兴安岭夏天的哪些景物？

〖课件演示〗屏