新生儿急救新进展教学文案课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。新生儿急救新进展教学文案新生儿急救新进展教学文案21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。新生儿急救新进展教学文案新生儿急救新进展新生儿基础复苏的内容和重要性·主要包括初始步骤、正压人工通气、气管插管、胸外心脏按压及药物治疗五大部分·初始步骤和正压人工通气是最为重要的复苏步骤,也称基础复苏技术。·基础复苏是新生儿复苏术中最关键和最重要的部分。著名剧作家陈汉元说：“90分钟的好电影应该有27个兴奋点……一些海外的电视剧先不说其思想如何，但它在50分钟内必定有很多兴奋点，使人愿意看下去。”心理学告诉我们，兴奋是脑神经在外部或内部刺激下激发的较活跃的神经系统，课堂教学的兴奋，主要表现为视听觉的兴奋，以及由视听觉神经传导引起的认识和记忆等中枢神经的兴奋，课堂教学的兴奋主要强调高潮和高潮的持续，以及有消退（抑制）后的再次激发，所以刺激不仅要强，而且要以多的刺激来不断强化。实践证明，在科学教学过程中，如果根据学生思维的特点，设置各种情境和活动，就能激活学生的思维，使其处于兴奋状态，产生兴奋点。同时适时抓住兴奋点，吸引学生的注意，能使学生情绪高涨，心情愉悦，思维处于活跃状态，从而使课堂教学获得最佳效果。一、有效探究：调动“兴奋点”的好旋律探究活动是科学教学很重要的一部分内容，学生在课堂上像科学家一样完成探究过程，当然也是一个成功探究的过程，这就需要有效的探究材料的支撑。因此，在科学探究教学前教师要认真做好“下水实验”，做到学生利用探究材料都能较好地完成探究，让学生享受探究成功的喜悦，而这个成功探究的过程和学生自己得出科学结论，能让学生的情绪高涨、思维活跃，这就是学生的兴奋点。试想教学时由于材料的原因导致学生探究不能顺利进行，这又怎能让学生开心起来，更不消说兴奋点了。《抵抗弯曲》一课教学时，学生要通过比较同一种纸的宽度、厚度的不同探究其抵抗弯曲的能力不同，为让学生在探究中能看到较好的效果，课前对不同的纸张进行比较，发现普通的文件纸在宽度不同的探究中没有明显的区别，学生也就不能较好的得出纸张宽度与抵抗弯曲能力之间的规律，比较发现卡纸的厚度、硬度比较合适。学生在课堂上探究时，比较直观、明显的看到了不同宽度、厚度卡纸在抵抗弯曲能力的差异。尤其是厚度的增加，卡纸的抵抗弯曲能力明显提高，有的地方超出了学生探究前的预测，露出了惊讶的神色，把自己小组在卡纸上放置的铁圈个数大声报出来，兴奋到了极点。相信这个探究过程会给学生留下深刻的印象，教学效果也就显而易见了。二、寻求共鸣：引发“兴奋点”的好助手科学教学是以培养学生基本的科学素质为宗旨的，教学内容与学生的生活联系非常紧密，正是这点我们在教学中可以加以利用为教学服务，借学生的生活实践引起学生情感上的共鸣，产生情绪上的兴奋点，来提高学生在课堂上的无意注意，让科学探究成为学生的自觉行动。《建高塔》一课教学时，生活中的高塔都是高高牢固的矗立在我们的周围，为进一步巩固学生对上小下大、上轻下重的高塔稳固度的认识，在课堂教学时出示了生活中常见的不倒翁，并演示不倒翁不倒的情形。学生一下子被熟悉的不倒翁所吸引，纷纷把自己知道的有关不倒翁的知识表达出来，当然也不排除联系新学类似高塔原理的知识，上轻下重是高塔稳固的一个重要原因，取得良好的课堂巩固和教学反馈的作用。最重要的是，通过展示不倒翁于教学中，一下子把学生的无意注意凝聚到教学过程来，形成一个小高潮，还为后面的教学打下了良好基础。三、以巧制胜：产生“兴奋点”的好方法好奇心是人的天性，人们往往会对新奇的事物表现出很强的兴趣，以能一睹为快的感觉，尤其是生活中常见事物以另一种样子出现时，学生就会更加好奇，引起学生的注意。赞可夫先生说：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”教师在教学过程中，善于发现学生学习的兴奋点，努力寻找切合学生实际，激发学生兴趣，从而四两拨千斤，以巧制胜。《建高塔》一课教学时，高塔的稳固还和它良好的抗风能力有着密不可分的关系，为比较钢结构高塔与实心高塔的抗风能力不同，教学时用两个一样的塑料饮料瓶模拟高塔，其中一个饮料瓶加工成类似高塔的镂空，借助电风扇的风力进行比较，结果是很显然的。在教学中学生对镂空饮料瓶的出现表现出浓厚兴趣，甚至有些学生在课后围着这个饮料瓶进一步观察，有的还在追问镂空饮料瓶的制作方法，正是这个模拟钢结构高塔出现，牢牢的抓住了学生注意力，激发了学生的兴奋点，为教学取得了良好的效果做出贡献。四、见证奇迹：激发“兴奋点”的好窍门著名的魔术师刘谦在舞台上表演的魔术让许多观众见证了奇迹，也让他们留下了深刻的印象。课堂教学不是魔术表演，但也能创造条件让学生来见证事实，让他们的猜测、推测得以证实，这着实引起学生不小的惊喜，有点类似魔术奇迹见证效果。《磁铁的磁极》一课教学时，教师为学生表演了一个“小魔术”：讲台上预先放置一个演示用的指南针，教师的手臂靠近指南针并转动，只见指南针跟着手臂一起转动，而且方向一致，手臂停在哪个位置，指南针也会跟到哪个位置，好像指南针听手臂的话一样。学生一下子被这个表演给吸引住了，纷纷要揭开其中的奥秘：“手臂中一定藏着东西。”“手臂中可能藏着铁块。”“手臂中可能藏着磁铁。”学生的思维一下子活跃起来，产生兴奋点，揭开手臂中的奥秘成了学生迫切的需求。激发学生兴奋点的方法有多种，但没有一种方法是万能的，没有一种方法是一成不变的。任何一种方法使用多了都会在学生心理上产生一种定势，产生一种惰性的平衡。因此，教师要熟练掌握多种教学手段和方法，合理组合，组合出新花样，在学生心中不断产生新鲜感，使他们不断产生新的兴奋点，犹如湖面的波浪，一浪涌过一浪，推动教学往前，师生互动，让科学的课堂成为师生身心愉悦的地方，科学教学和学生科学品质培养的有效真正落到实处。近几年来，广大农村语文教师进行了大量的探索，农村初中学生写作能力，交际能力、语文综合素养都有了较快的提高。但受传统教育思想、教育观念的影响，以教师为中心的传统教学模式充斥着中学课堂，从总体上看，农村中学写作教学还不尽如人意。农村初中语文作文教学中还存在一系列的问题。一、农村初中语文作文教学存的主要问题1.认识并非到位――思想模糊。尽管学生作文中考分值比重较大，但是，由于教师对作文教学的地位和作用认识不到位，对教材处理作文训练的意图理解不透彻，对作文教学指导思想的落实大打折扣，作文教学的目标远远不能达到课程标准的基本要求。2.训练缺乏系列――随意性大。虽然作文训练整体目标教师大都清楚，但各阶段应该达到什么样的训练目的，并不十分明了。往往是教师感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事，而更多的情况是布置学生写周记之类，或者随便命一“话题”由着学生自由抒写，写到哪里算哪里。久而久之，学生觉着索然无味，丧失了作文兴趣，连作文本也懒得交了。3.指导方法不力――空洞说教。由于作文教学长期以来存在着“三无”产品的现状：即无写作教学的理论体系、无写作教学的课程体系、无写作教学成熟的实践探索，教师对作文教学指导意义的重视程度不够，作文指导课不像阅读教学那样精心设计准备。即便是“指导”，也不过是写作“知识”或“技法”上的一些空洞说教，对学生习作缺乏导向性，实用性不大。4.批改讲评不当――无针对性。修改、讲评作文时，一般不是针对训练目标集中精力重点指导，而是胡子眉毛、芝麻绿豆一把抓，每次都是全方位批改，全方位讲评，什么问题都涉及到，结果是什么问题也都没解决，反而给学生增添了无端的“愁绪”。5.作文效益不高――应付了事。由于作文教学普遍存在注重知识、忽视能力的现象，教师关注的仅仅是作文的结果，没有去仔细推敲学生作文的过程，训练程序僵化呆板，训练手段陈旧单调，以致学生写作兴趣不浓，积极性较差，常常是“为作文而作文”，只求完成任务了事，作文效益不高，适用性不大，学生写作能力极不乐观。二、应对策略在这十多年作文教学中，我经过多次的尝试和验证，认为以下几种方法值得倡导：1.推荐书籍，积累素材生活是作文的源泉，可由于学生生活在学校与家庭的“两点一线”的圈子中，“行万里路”不一定人人能做到，但教师一定要求学生尽可能“读万卷书”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”的古训说得极是。教师就根据学生的爱好和兴趣，给他们推荐一些好的书籍，尤其是反映学生生活的精品及当今文坛流行的一些作品，如《花季雨季》、《少男少女》、《哈里？波特》等，《读者》、《青年文摘》、《意林》等人文性较强的杂志，里面有许多文章短小精悍，富有哲理，也符合青少年的阅读要求。这样，学生慢慢地就养成了爱看书的习惯。书看多了，对生活的了解和认识也就多了，写作素材也随之得到广泛和积累，为写好作文奠定了良好的根基。2.唤起学生的写作欲望我在从事语文教学工作时，要求学生每天写一篇日记，同学们哇然起哄。我问他们为什么不喜欢写日记，他们回答几乎是同一个答案：老师没要求他们写。其实，写日记是提高学生作文水平的一条最为便捷的通道。第一：它可以培养学生对身边的人和事的观察能力及对生活的感悟能力;第二：它可以让学生积累丰富的作文素材，为日后大作文作充分的准备;第三：学生平时多写日记，他们就不会手生。特别是让他们多写感受日记，他们就有说不完的话，他们会将心中成功的喜悦、或失败的泪水、或彷徨或惆怅，抑或无奈的忧伤和盘托出。这对于师生来说，是一次情感的交流与心灵的碰撞，而对于学生来说，无疑又是一次最佳的作文训练方式。这样经过较长时间的训练，学生喜欢上了作文，也克服了写作的畏惧感，自然而然地爱上了写作了。3.在阅读教学中相辅进行写作教学，为学生写作拓展新思维研究阅读与写作的心理过程，我们可以发现：阅读的心理过程是“感知――思维――吸收”，写作的心理过程是“观察――思维――表达”，二者的过程虽不尽相同，但都在“思维”上交叉结合。因此，思维训练是读写训练中最本质的核心因素，我们要将思维训练渗透到读写训练的全程，并着力训练学生的分析概括能力和联想、想像能力，使学生在借鉴、模仿创新中不断提高写作能力。在教《列夫？托尔斯泰》一文时，就可以结合已学过的《音乐巨人贝多芬》引导学生就人物肖像描写集中进行比较阅读，揭示写作规律。《音乐巨人贝多芬》一文集中于6-9自然段突出贝多芬个性化的衣着、外貌特征的描写，语言朴实自然;而《列夫？托尔斯泰》一文全篇浓墨重彩竭尽肖像描写之功，语言生动夸张，人物形象跃然纸上。在不同的写作风格中都以形传神，凸现了人物独特性。“教是为了不教”，课文无非是一个例子。接下来，我就引导学生选择本班的一位同学或某一位任课教师进行外貌描写，力求传神，题目是《请你猜猜他/她是谁？》。因为前面有了铺垫，学生就可以把握观察的顺序与描写的重点，做到有物有序，绘声绘色。实践证明：这种方法是有成效的，可谓是立竿见影。4.教会学生修改自己的作文很多教师都认为什么事都由自己做才放心，作文批改也不例外。殊不知教师这样辛勤的批改，等作文本一发下去，学生除了看看那红红的分数外，也就没有别的什么收获了。在教学中我发现叫学生结对子或以小组为单位评改自己的作文，学生的兴趣很浓，觉得过瘾。于是我就试行了。但在学生活动中，我事先会做好批改指导。通过具体的指导，使学生有步骤地、有目的的进行修改，同时还指导学生在小组中互相评价，取长补短。讲评课上，让优等生朗读自己的好作文;让中等生讲述自己的好段落;让后进生来读自己的好句子、好词语。这大大增强了学生对作文的兴趣和信心，他们的语言感悟能力、独立思考能力、是非判断能力都可以得到相应的提高。作为语文教师，首先要转变观念，大胆地打破“学生作文教师改”的桎梏，教师给一些适当的引导和指点，该怎样改，让学生自己考虑、决定。其次，也要教育学生转变“我写你改”的旧观念，要使他们懂得，作文是难得“一次成功”的好文章是改出来的。改，是整个写作文过程中的一个必不可少的环节;教师只能指导你怎么改，而不能代替你改。一个不懂改作文的人，将永远是一个作文的门外汉。诚然作文的改革是一个系统工程，需要老师和学生共同努力。“冰冻三尺，非一日之寒”，要想真正改变目前农村初中作文教学的不利局面，要走的路还很长。但我们坚信，只要我们本着为学生服务的思想，以人为本，不断探索，大胆实践，那么，我们的作文教学就一定会迎来明媚的春天。新生儿急救新进展新生儿基础复苏的内容和重要性·主要包括初始步骤、正压人工通气、气管插管、胸外心脏按压及药物治疗五大部分·初始步骤和正压人工通气是最为重要的复苏步骤,也称基础复苏技术。·基础复苏是新生儿复苏术中最关键和最重要的部分。有关用氧的推荐建议空气-氧混合仪以及脉搏氧饱和度仪。无论足月儿或早产儿,正压通气均要在氧饱和度仪的监测指导下进行。足月儿用空气进行复苏,早产儿开始给30~40%的氧,用空气-氧混合仪根据氧饱和度调整给氧浓度。如暂时无空气-氧混合仪可用接上氧源的自动充气式气囊去除储氧袋(氧浓度40%)进