高中生物-第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、教学目标1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。3.运用分离定律解释一些遗传现象。二、教学重点和难点1.教学重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。（3）运用分离定律解释一些遗传现象。2.教学难点（1）对分离现象的解释。（2）假说—演绎法。导入请同学们查看课本第二页的问题探讨，回答讨论问题。粉色。因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色──粉色。请同学们阅读课本2、3页完成以下问题一、了解以下概念：自花传粉、异花传粉、父本、母本二、孟德尔为什么用豌豆容易取得成功？1、自花且闭花授粉（意义是？）2、易于区分的相对性状（相对性状的概念？）随测：请回答羊的短毛跟牛的长毛是相对性状吗？不是3、后代数量多等（意义是？）三、人工异花传粉的步骤？去雄（注意时间），套袋（作用），授粉，再套袋四、孟德尔一对相对性状的杂交试验了解正交、反交、亲本、母本、杂交、自交符号实验过程1、高茎矮茎无论正交还是反交后代全是高茎子一代为啥没有矮茎？2、子一代自交后代高茎、矮茎同时出现为什么子二代又出现了矮茎呢？显性性状、隐性性状、性状分离随测：子一代只表现出一种性状，一定是显性性状吗？子二代中出现3:1是偶然吗？同学们参考课本第四页表1-1四、对分离现象的解释（显隐）遗传因子、成对（纯合子杂合子）、分离、随机五、对分离现象的验证测交实验六、分离定律七、总结子一代全是高茎、子二代出现性状分离且是3:11、发现并提出问题对分离现象的解释2、做出假设测交试验3、实验验证分离定律4、得出结论假说演绎法学情分析本节课以孟德尔杂交试验的过程为载体，贯穿入假说演绎法的内容，附带相关的基础概念，同时又是第二节课的入门和基础，因此学习本节课，学生往往感觉内容简单，但是如果授课不条理、不清晰，整节课下来学生们会觉得基本上没有明确的收获，只能通过后期练习，来弥补和深化对本节的理解。效果分析1.以问题为线索，引导学生很好的通过质疑和推理来学习了本节内容。2.遵循“学习—实践—创新”的思路，简介孟德尔发现遗传规律的过程，使学生明确孟德尔的成功离不开坚实的知识基础、持之以恒的实验探究以及科学创新的实验方法，也就是说孟德尔的科学发现不是偶然的。3.用科学方法教育统领教学的全过程。体现了“观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—设计实验、验证假说—归纳综合、总结规律”的科学研究一般过程。4.将模拟实验与孟德尔的豌豆杂交实验有机结合，突破教学中的难点。5.适时地进行技能训练和课堂练习，夯实基础，学生能力得到提升。教材分析本节内容是按科学发现史的线索编写的，利于我们以分离定律的发现过程为载体，对学生进行科学方法的教育。依据课程标准的要求，分析孟德尔的科学研究方法，提高学生的科学素养也是本节教学的主要目标之一。我们在教学中应结合课标的要求、教材的特点和学生的认知情况开展教学活动。评测练习1．隐性性状是指（） A．后代中未表现出来的性B．自交后代未表现出来的性状C．生物体不能表现出来的性状 D．杂种子一代中未表现出来的那个性状2．水稻中非糯性（W）对糯性（w）为显性，非糯性品系所含的淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含的淀粉遇碘呈红褐色。下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代的观察结果，其中能直接证明孟德尔基因分离定律的一项是()A．杂交后亲本植株上结出的种子（F1）遇碘全部呈蓝黑色B．F1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色C．F1自交后结出的种子（F2）遇碘后，3/4呈蓝黑色，1/4呈红褐色D．F1测交后结出的种子（F2）遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色3.遗传学的奠基人孟德尔之所以在研究遗传规律时获得了巨大成功,关键在于他在实验的过程中选择了正确的方法。下面各项中,除哪一项外均是他获得成功的重要原因()A.先只针对一对相对性状的遗传规律进行研究,然后再研究多对性状的遗传规律B.选择了严格自花传粉的豌豆作为实验材料C.选择了多种植物作为实验材料,做了大量的实验D.应用了统计学的方法对结果进行统计分析课后反思本节课是遗传的第一节，也是整个必修二核心知识的基础理论课，通过精心设计教学环节，教学目标基本达成，课堂效果不错。在研究孟德尔实验的过程时，注重学生的分析归纳能力的培养，让学生能够自己建立杂交试验与本节理论知识联系的知识网络体系；在杂交试验过程讲解中，鼓励学生自己分析总结其中的规律，并能够给其他学生讲解出来，从而体现学生的主体地位；最后一个环节是习题巩固，加深了学生对于本节知识点的理解。但是仍有不足，一是课堂学生活动次数还是较少，应该给予学生更多表达自己观点的机会，让学生在思想与思想的碰撞中产生火花，在交流与交流中达成一致；二是对于蛋白质结构与功能的讲解上，内容安排有点满，时间上感觉很紧张，仍然需要进一步改进。课标分析本节内容是按科学发现史的线索编写的，利于我们以分离定律的发现过程为载体，对学生进行科学方法的教育。依据课程标准的要求，分析孟德尔的科学研究方法，提高学生的科学素养也是本节教学的主要目标之一。我们在教学中应结合课标的要求、教材的特点和学生的认知情况开展教学活动。一、教学目标1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。3.