2022年春季学期PEP人教版六年级英语下册教案Unit2总案

Unit2Lastweekend

一、教材分析

本单元学习的主题是上周末的活动安排，教学内容主要通过同学们描述自

己上周进行的活动而展开。教学重点是能听、说、读、写单词和短语“cleanedmy

room,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,readabook,sawafilm,hada

cold,slept,last,yesterday,before”，掌握核心句型“一Howwasyourweekend?一It

wasgood."“一Whatdidyoudo?—Istayedathomewithyourgrandma.”“Wasit

interesting?^^“一Didyouseeafilm?一No,Ihadacold.”。

二、学情分析

六年级下册的英语是对小学时期英语教学的一个总结，同时又是初中一年级

的学习铺垫。经过三年半的学习，大部分学生已经基本全面地掌握了小学阶段的

知识点，但也有学生由于之前遇到困难，导致知识系统上有漏洞，横向学习过程

中一直没能补上。

在此之前，我们已经学习了动词的单三形式、进行时和相关句型，初步了解

了动词在不同时态中需要进行变化这一点，在本单元我们将进一步学习动词的过

去式的规则变化以及一些表示过去的时间的表达，并了解相关的句子结构。因此，

在教学过程中，需要安排课前复习环节，针对之前所学知识进行复习。同时，在

讲授新知的过程中，注意与之前所学内容的衔接。在课堂结尾部分，设计有针对

性的练习及作业，对新旧知识进行综合强化训练，提高学生的知识系统性。

这个时候的学生已经逐渐脱离童年，走进少年时期，逻辑思维迅速发展，学

习上比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性

教学在高年级的优化使用，设计音乐、游戏、小组合作、角色扮演等多种生动有

趣的教学活动帮助学生理解和掌握本课知识，同时注意到学生中存在的两极分化,

教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培

养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能

力的同步培养，重视英语作为语言的交际功能，切实做到在“学中用”，在“用

中学

三、教学目标

1.知识与能力

1.能够听、说、读、写以下单词和短语“cleanedmyroom,washedmyclothes,

stayedathome,watchedTV,readabook,sawafilm,hadacold,slept,last,

yesterday,beforev；

2.能够听、说、读、写句型“一Howwasyourweekend?一Itwasgood.”

”—Whatdidyoudo?——Istayedathomewithyourgrandma.,^“Wasit

interesting?”"—Didyouseeafilm?—No,Ihadacold.”；

3.能够在情景中恰当运用句型Howwasyourweekend?—Itwasgood/9

“Whatdidyoudolastweekend?99"Didyouseeafilm?""Didyoudoanything

else?”询问并回答有关上周末的活动安排；

4.能够正确使用上述单词和短语谈论过去的活动；

5.理解一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。

2.情感态度价值观

1.了解英国人有喝下午茶的生活习惯；

2.培养学生合理安排周末活动的意识。

四'课时安排

第一课时:PartALet'stry&Let'stalk

第二课时:PartALet'slearn&Doasurveyandreport

第三课时:PartBLet'stry&Let'stalk

第四课时:PartBLet'slearn&Lookandtalk

第五课时：PartBReadandwrite

第六课时：PartBLet'scheck&Let'swrapitup

第七课时：PartCStorytime

Thefirstperiod（第一课时）

PartALet'stry&Let'stalk

内容分析

本课是PEP小学英语六年级起点第二册Unit2第一课时，主要学习在

情景中恰当运用句型“一Howwasyourweekend?—Itwas…”"一Whatdid

youdo?—I…”“Didyoudoanythingelse?”提问及作答。老师将通过多种教

学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。

课时目标

知识与能力

1.通过读懂Let'stry板块的内容，对听力部分的重点信息进行预测，初

步感知一般现在时、一般将来时和一般过去时的不同语用环境。

2.通过听录音，能够解答Let'stry板块的问题，选出正确的答案。

3.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，回答对话下面的问题。

4.能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色表

演。

5.能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“一Howwasyour

weekend?—Itwas…"一Whatdidyoudo?—I...”"Didyoudoanything

else?”谈论上周末的活动。

6.能够在语境中理解新单词"stayed,drank,watched,cleaned,washed,,

的意思，并能正确发音。

7.能够描述自己上周末和下周末的活动安排。

过程与方法

通过图片生动形象地帮助学生理解词汇含义，操练核心词汇和句型，为接下

来的学习做好铺垫。教师设计不同的活动，逐步引导学生学习，从单词到词组再

到句型结构，层层递进。

情感态度价值观

通过学习，让学生认识到时间的重要性，学会合理安排周末时间，劳逸结合，

适当放松，为下周做好准备。

教学重难点

教学重点

1.能够理解和掌握本课时的重点单词及句型。

2.能够在情景中运用句型"一Howwasyourweekend?—Itwas...”"—What

didyoudo?—I…”"Didyoudoanythingelse?”询问并回答上周末的活动。

教学难点

能够在情景中灵活运用核心句型谈论上周末和下周末的活动安排，达到语篇

输出的目的。

教学准备

PPT课件、课文录音、视频、卡片等。

教学媒体选择

多媒体，录音。

教学活动

1.歌曲

2.角色扮演

教学过程

Step1:Warm-up&Lead-in

1.Greetings.

T：Inthisclass,Ihopeyoucanbeconfident(☆),open-mindedCi^^),and

especiallycreative(^i^^).

2.Enjoyasong一Lastweekend(出示课件：单元歌曲)

3.Lead-in.

Presentthemainscene.(出示课件：Unit2主情景图)

T:TheseareMikeandJohn.Herewecanseetheirblogs.Look!Whatdaywas

it?

Ss:ItwasSaturdayandSunday.

T:Great!Thiswaslastweekend.

Present"am/is-was"andaskstudentstostatethedifferencesintheirusage.

Step2:Presentation

1.Listenandcircle.

(1)T:SarahandMikearetalkingaboutthisweekend.

Showthequestionsof"Let'stry".(出示课件:Lefstry板块的练习)

Leadstudentstopredictandguessthekeywords.

(2)Playtherecordingof"Let'stry”.(出示课件：Let'stry板块的音频)Let

studentstrytocircletherightanswers.

(3)Studentsreadthedialogueandchecktheanswers.(出示课件：Let'stry板块

的听力材料和参考答案)

Thenasktwostudentstotelltheirjudgingclues.

QI：SarahandMikearetalkingonSunday,becauseSarahsaid"Tomorrowis

Monday?9

Q2:Mikeisgoingtocallhisgrandparents,becauseMikesaid'Tmgoingtocall

mygrandparents.^^

Highlightthekeysentencesofthedialogue.Askstudentstolearntoreadand

leadthemtounderstandthesimplefuturetense.

(4)T:Mikesaidhisweekendwasgreat.Whatdidhedolastweekend?

Ss:HecleanedhisroomandwatchedTV.

PresenttheactivitiesMikedidlastweekend.Readthenewwords.Leadstudents

todistinguishthesimplepasttensefromthesimplepresenttense.

2.Watchandanswer.

T:Mikeistalkingwithhisgrandpaonthephone.Watchthevideoof"Let'stalk”

andanswer:Whataretheytalkingabout?(出示课件)

Ss:Theyaretalkingabouttheirweekends.

T:HowwasMike'sgrandpa'sweekend?

Ss:Itwasgreat.

T:Wecanalsosay"Itwasgood/fine/OK/fantastic/wonderful/nice...

Teachthesentences”——HowwasMike'sgrandpa'sweekend?——Itwas...”

3.Readandanswer.

(1)StudentsreadthedialogueandanswerwhatMike'sgrandpa/Mikedidlast

weekend.

(2)Observeandsummarize.

T:Observetheword-fbrmationoftheverbs.What'sincommon?

Studentsexpressthecluestheyfindout.

Thentheteachermakesabriefsummary:theusageandtheword-formationof

thesimplepasttense.

Highlighttheunusualword-fbrmationoftheword“drank”.

(3)Teachthesentences“一Whatdidyoudolastweekend?一Icleanedmy

room/watchedTV/dranktea."Letstudentspayattentiontothepasttenseofverbs.

4.Getmoredetails.

(1)T:Mike'sgrandpadrankteaintheafternoon.Maybehelikestea.Didyou

drinktealastweekend?Whatelsedidyoudrink?

Ss:Yes,Idid.Idranksomewater/milk/juice/cola/coffee.../No,Ididn't.

Present"else"andthekeysentencestructure“Whatelsedidyou...?”.Lead

studentstoreadthemcorrectly.(出示课件)

(2)T:MikeandhisgrandpabothwatchedTVlastweekend.WhatTVprogram

didMikewatch?

Ss:Hewatchedsomechildren'sshowsonTV

T:Doyoulikechildren'sshows?WhatTVprogramdidyouwatchlastweekend?

Ss:Yes,Ido.Iwatchedcartoons/sportsprograms/afilm.../No,Idon't.

Step3:Practice

1.Practice.

Showthekeywordsandsentencesinthisperiod.(出示课件)

2.Readandact.

(1)Letstudentslistenandreadaftertherecording.(出示课件:Let'stalk板

块的音频)Remindthemtopayattentiontothepronunciationandtheintonation.

(2)Letstudentspracticethedialogueinpairs.

(3)Actout.

3.Filltheblanks.

Leadstudentstofillintheblanksaccordingtothecontext.

Firstly,makeamodel.

Thenletstudentsworkinpairs.

Atlast,checktheanswers.(出示课件)

Step4:Consolidation&Extension

1.Readandact.

(1)Letstudentslistenandreadaftertherecording.(出示课件：Let'stalk板

块的音频)Remindthemtopayattentiontothepronunciationandtheintonation.

(2)Letstudentspracticethedialogueinpairs.

(3)Actout.

2.Canyousay?

T:Canyoucompletethewholedialogue?

Leadstudentstofillintheblanksaccordingtothecontext.Firstly,makeamodel.

Thenletstudentsworkinpairs.

Atlast,checktheanswers.(出示课件)

板书设计

Unit2Lastweekend

stay一stayedwatched一watchedclean一cleaned

Howwasyourweekend?I'mfine.

Whatdidyoudo?I...

Didyou...Yes/No.

作业设计

学会唱本课歌曲

教学反思

1.由歌曲引入，带领学生预习新知，激发学生的学习兴趣。

2.呈现活动设计丰富，易操作，且具备层次感，有效地提升了学生的核心素

养。

3.以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。

4.突出语用功能，联系学生生活中的实际情况，设置多个环节，环环相扣，

层层深入，帮助学生在真实情景中自然地使用所学语言。

Thesecondperiod（第二课时）

PartALefslearn&Doasurveyandreport

内容分析

本课是PEP小学英语六年级起点第二册Unit2第二课时。主要学习

ucleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV”来表达

过去做的事情，并能够用句型“一Howwasyourweekend?—Itwas…”

“一Whatdidyoudo?—I…”进行回答。老师将通过多种教学活动巩固重点

单词和句型，使学生掌握本节课知识点。

课时目标

知识与能力

1.通过图片、课件、拼读等方法，结合教材中主线人物进行的活动，学

会听、说、读、写短语ucleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,

watchedTV”；

2.能够熟练运用上述短语描述人物在过去时间做的事情；

3.能够理解动词过去式的规则变化是在动词原形末尾加-ed；

4.运用A部分所学的词汇与句型描述自己和同学的周末活动；

5.能够根据表格提示完成调查，并根据调查结果作总结汇报。

过程与方法

本节课以词汇教学为主，配以简单的句型来运用所学词汇。采用卡片等多种

形式来逐步引导学生操练单词、词组、句型，有效地帮助学生巩固重点词汇和句

型。

情感态度价值观

通过创设真实的情境，让学生根据自己的想法制作单词卡片，进而利用所学

的句子编写对话并展示，培养学生的语言综合运用能力。最后利用填空的形式让

学生自主总结回顾本课所学知识内容，锻炼学生的归纳总结能力。

教学重难点

教学重点

能够听、说、读、写短语“cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,

watchedTV”。

教学难点

能够熟练运用所学词汇和句型描述人物在过去时间做的事情。

教学准备

PPT课件、课文录音、视频、卡片等。

教学媒体选择

多媒体，录音。

教学活动

3.录音

4.游戏

教学过程

Step1:Warm-up&Revision&Lead-in

1.Greetings.

2.Lefssing—Lastweekend.（出示课件）

3.Lead-in-Aguessinggame.

T:Nowlet'splayagame.Idotheactions,andyousaythephrases.GuesswhatI

didlastweekend.

Ss：OK!

ReviewthekeyphrasesuwatchedTV,cleanedmyroom,playedtheguitar,

listenedtomusiclearnedbeforev.

Afterguessingeachphrase,studentsreadthephrasesanddotheactionstogether.

Step2:Presentation

1.Learnthephrase“stayedathome”.

Presentthepictureof"home”.

T:Lastweekend,Ididn'tgooutside.Iwasat...

Ss:Home.

T:Yes.Istayedathomeandhadagoodsleep.

Present“stayed”andextendthenewphrase“hadagoodsleep”.

Usethepicturestohelpstudentsunderstandthewords.Thenleadstudentsto

readthewords.

2.Learnthephrase“cleanedmyroom”.

Presentthepictureof"cleantheroom”.

T:Look!WhatdidIdolastweekend?

Ss:Cleanedtheroom.

T:Greatjob!Icleanedmyroomlastweekend.

Usethepictureandbodylanguagetohelpstudentsunderstandthephrase.

Leadstudentstoreadthephrase.

3.Learnthephrase“washedmyclothes".

PresentthetwopicturesofMikein"let'slearn”.

T:Look!ThisisMike.Didhegooutsidelastweekend?

Ss:No,hedidn't.Hestayedathome.

T:Whatdidhedoathome?

Ss:Hecleanedtheroomandwashedtheclothes.

Usethepicturesandbodylanguagetohelpstudentsunderstandthephrases.

Leadstudentstoreadthephrase“washedtheclothes^^.Remindthemtopay

attentiontothepronunciationoftheword“washed”.

T:Whatelsedidhewash?

Ss:Hewashedthedishes.

Presentthenewword"else"andextendthephrase“washedthedishes”.

Leadstudentstoreadthewords.

4.Learnthephrase“watchedTV”.

T:Nowwe'veknownsomethingaboutMike'sweekend.WhataboutChenJie's?

Watchthevideoof"Let'slearn”.(出示课件：Let'sleam板块ChenJie的活动视频)

Answerthesetwoquestions:

①HowwasChenJie'sweekend?

②Whatdidshedolastweekend?

Finishthetaskandthenchecktheanswers.(出示课件)

Step3:Practice

1.Practicethephrases.

(1)Askastudenttobethelittleteacher.Leadstudentstoreadthephrasesof

“Let'slearn”.

(2)Game:What'smissing?

2.Practicethedialogue.

(1)Listenandreadaftertherecording.(出示课件：Let'sleam板块的音频)

(2)Readthedialogueinpairsinroles.(出示课件:Lefslearn板块的听力材料)

(3)Actoutthedialoguewithoutbooks.

3.Freetalk.

T:Howwasyourweekend?

Ss:Itwasfine/good/OK/interesting/exciting/fantastic/bad/boring/busy...

Theteachercanaddmorequestionswhiletalkingwithstudents.Forexample,

whydoyouthinkitwasboring/bad/interesting...?Firstly,theteachermakesamodel.

Studentsworkinpairsandthenactout.

Step4:Consolidation&Extension

1.Doasurveyandreport.

(1)Dividestudentsintoseveralgroups.Letstudentsworkingroups.Onestudent

playsaninterviewerandasks“Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?”,other

studentsanswerthequestions.Letanotherstudenttakebriefnotesonthetable.

(2)Showtime:Studentsmaketheirreports.

2.Summary.

Learnhowtousethepasttense.(出示课件)

板书设计

Unit2Lastweekend

cleanedmyroomwashedmyclothes

stayedathomewatchedTV

Howwasyourweekend?I'mfine.

Whatdidyoudo?I...

作业设计

口语交际：

用本课所学的句型描述同学和自己的上周末活动

教学反思

1.在本堂课中，以课标为理论指导，以学生为主体、训练为主线，利用词汇

卡片，使学生学用结合，激发学生的多元智能学习能力。

2.本节课以词汇教学为主，配以简单的句型来运用所学词汇。采用多种形式

来逐步引导学生操练单词、词组、句型，有效地帮助学生巩固重点词汇和句型。

3.呈现活动设计丰富，易操作，且具备层次感，有效地提升了学生的核心素

养。以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。

4.突出语用功能，联系学生和班级的实际情况，设置多个环节，环环相扣，

层层深入，能帮助学生在真实情景中自然地使用所学语言。

5.板书设计清晰明了，重点突出，起到了很好的辅助作用。

Thethirdperiod（第三课时）

PartBLet'stry&Let'stalk

内容分析

本课是PEP小学英语六年级起点第二册Unit2第三课时。主要学习能

够在情景中运用句型"Wasitinteresting?”“Whatdidyoudolastweekend?"

“一Didyouseeafilm?一No,Ihadacold.”表达要遵守的交通规则。老师将通

过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。

课时目标

知识与能力

1.能够听懂、解答Let'stry板块的问题，选出正确的答案；

2.能够通过听力练习获得Let'stalk板块的人物及场景信息，为进入正

式的对话学习做好准备；

3.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，回答对话下面的问题；

4.能够用正确的语音、语调及意群朗读对话,并在小组中进行角色表演;

5.能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“Wasitinteresting?”

“Whatdidyoudolastweekend?”"—Didyouseeafilm?—No,Ihadacold.”询

问并回答上周末的活动；

6.能够在语境中借助图片等帮助理解新单词magazine,better,faster的意

思、，并正确发音；

7.能够了解一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句的用法；

过程与方法

通过听录音跟读，引导学生按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在

小组中进行角色表演，帮助学生操练核心词汇和句型。锻炼学生的情景应用表达

能力，并为后面的拓展活动做好准备。

情感态度价值观

通过创设自然真实的情境，让学生在情境中认知并运用核心句型，培养学生

的语言综合运用能力。

教学重难点

教学重点

能够了解一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句的用法。

教学难点

能够在情景中恰当运用本课重点句型询问上周末的活动和下周末的安排。

教学准备

PPT课件、课文音频、视频、教学卡片等

教学媒体选择

多媒体，录音。

教学活动

5.录音

6.游戏

教学过程

Step1:Warm-up&Revision&Lead-in

1.Greetings.

2.Let'ssing一LastweekenJ.（出示课件）

3.Freetalk.

T:Howwasyourweekend?

Ss:Itwas...

T:Whatdidyoudolastweekend?

Ss:I...

4.Lead-in.

T:Ilikeyourweekends.Theyweregreatfun.Butmyweekendwasverybusy.

Look!WhatdidIdolastweekend?（出示课件：“待在家里”“喝茶'”散步”“去书

店”“看电影”“看电视”和“睡觉”的图片）

Ss:Youstayedathome,dranktea,wentfbrawalk,wenttothebookstore,sawa

film,watchedTVandthenslept.

T:Yes!Doyouknowwhichismyfavourite?

Ss:...（Guess.）

T:Greatjob!Ilikeseeingfilms.Lastweekend,Isawanewfilm.Iknewitfrom

afilmmagazine.Doyouknowwhatisa"magazine”?

StudentschooseonefromthepicturesonthePPT.（出示课件：一本英语书、一

份电影杂志和一份报纸）

T:Greatjob!Thisisamagazine.Ilikeseeingfilms,butIlikemagazinesbetter.

BecauseIcangetinformationfasterfrommagazines.

Presentthenewwords"better,faster”.Studentsreadthewordsinsyllablesafter

theteacher.Understandthecomparativeformsoftheadjectives.Compare"good/well,

fast9with"better,faster"withthehelpofbodylanguage:

Good/well:Theteachergetsonethumbup.

Better:Theteachergetstwothumbsup.

Fast:Theteacherdoestheactionofrunning.

Faster:Theteacherdoestheactionofrunningfaster.

Step2:Presentation

1.Listenandcircle.

(1)PresentthephotoofJohn.(出示课件)Askandanswer.

Playtherecordingforthefirsttime.(出示课件：Let'stry板块的音频)

T:HowwasJohn'sweekend?Whatdidhedo?

Ss:Itwasbad.Hehadacoldandsleptallday.

T:Doeshefeelbetternow?

Ss:Yes,he'sfinenow.

(2)Playtherecordingagain.(出示课件)

Askstudentstocircletherightoptionsin"Let'stry”.(出示课件：Let'stry板块

的练习)

(3)Readthedialogueandchecktheanswers.(出示课件：Let'stry板块的听力

材料和参考答案)

2.Lookandpredict.

(1)Showthemainpictureof"Let'stalk”.(出示课件)

T:HerewecanseeJohnandAmy.Wherearethey?

Ss:Theyareatthebusstoponthestreet.

(2)Leadstudentstoobservethepictureandpredict.

T:Whataretheygoingtodo?

Ss:Ithinktheyaregoingtotakeabus./...

T:Goodguess!Youaregreatreaders.Look!Thebusiscoming.

(3)Watchthecartoonof"Let'stalk”.Answerthequestions.(出示课件)

T:Wherearetheygoing?

S1:Theyaregoingtothebookstore.

T:Howaretheygoingthere?

S2:Theyaregoingbybus.

T:Sometimeswegosomewherebybus,becauseit'sfasterthanwalking.

3.Readandfind.

(1)Readthedialogueof"Let'stalk”.Findandcirclethepasttenseverbsinthe

book.

(2)Readthedialogueagainandfillintheblanks.

Leadstudentstocatchthekeywordsandphraseswhilereading.

Checktheanswers.

4.Learnmoreaboutthewords.

Highlightthenewwordsandsentencesinthedialogue.Leadstudentstoreadand

reviewthewordslearnedjustnow.

Thenleadstudentstolearnmore.(出示课件：want,buy和by的相关用法)

Step3:Practice

1.Readandact.

(1)Playthecartoonof"Let'stalk"again.Letstudentsreadafteritandpay

attentiontothepronunciationandtheintonation.

(2)Studentsreadthedialogueinroles.BoysplaytheroleofJohn,andgirlsplay

theroleofAmy.

(3)Studentsactitout.

2.Readandjudge.

Studentsreadthedialogue.Askstudentstojudgetrueorfalseandprovidetheir

judgingclues.

Step4:Consolidation&Extension

l.Doasurvey.(出示课件)

Makeagroupoffourstudents.Theteachermakesamodel.Studentstalkabout

theirlastweekendandwhattheyusuallydoonweekends.(Onestudentasks,andthe

otherthreeanswer.)

T:Whatdidyoudoyesterday/lastnight...?

S2:I...

S3:1...

S4:I...

T:Whatdoyouusuallydoonweekends?

S2:I...

S3:1...

S4:I...

2.Usetherightformtofillintheblanks.(出示课件)

板书设计

Unit2Lastweekend

Wasitinteresting?

Yes./No.

Whatdidyoudolastweekend?Didyou...

Yes./No.

作业设计

熟练朗读本课课文

教学反思

1.在本节课中，以新课标为理论指导，以学生为主体、训练为主线，利用卡

片游戏，使学生在学中用，用中学，学用结合，激发学生的多元智能学习能力。

2.本节课以句型教学为主，配以简单的词组来运用所学句型。采用卡片、图

片等多种形式来逐步引导学生操练单词、词组和句型，有效地帮助学生巩固重点

词汇和句型。

3.呈现活动设计丰富，易操作，且具备层次感，有效地提升了学生的核心素

养。以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。

4.突出语用功能，联系学生和班级的实际情况，设置多个环节，环环相扣，

层层深入，能帮助学生在真实情景中自然地使用所学语言。

5.板书设计清晰明了，重点突出，起到了很好的辅助作用。

Thefourthperiod（第四课时）

PartBLefslearn&Role-play

内容分析

本课是PEP小学英语六年级起点第二册Unit2第四课时，以学生们的

对话而展开，主要学习一些不规则变化的动词及动词短语，即“readabook,

sawafilm,hadacold,slept”以及对应的句型结构“Whatdidsb.do...?^^“Did

sb....?”。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课

知识点。

课时目标

知识与能力

1.通过图片、动作、课件等学会听、说、读、写单词和短语“readabook,

sawafilm,hadacold,slept,lastweekend/night/Monday,yesterday,theday

beforeyesterday

2.熟练运用上述单词和短语询问过去某个时间对方做了什么事情。

3.能够运用句型“Whatdidsb.do…?”“Didsb.…?”询问过去某个时间他人

做了什么事情

4.了解并掌握常用不规则变化的动词过去式及与一般过去时搭配使用的

时间状语。

过程与方法

通过创设真实的情境，培养学生的语言综合运用能力。

情感态度价值观

本课时的重点是学习动词的过去时态，这个话题与学生的日常生活联系紧密,

学生学习兴趣浓厚。

教学重难点

教学重点

能够听、说、读、写“readabook,sawafilm,hadacold,slept”和一些常与

一般过去时搭配使用的时间状语。

教学难点

能够运用句型"Whatdidsb.do…?”“Didsb.…?”询问过去某个时间他人做了

什么事情。

教学准备

PPT课件、课文录音、视频、卡片、模拟红绿灯等

教学媒体选择

多媒体，录音。

教学活动

7.录音

8.角色扮演

教学过程

Step1:Warm-up&Revision&Lead-in

1.Greetings.

2.Lefschant.(出示课件)

3.Freetalk.

T:Howwasyourweekend?

Ss:Itwas...

T:Whatdidyoudolastweekend?

Ss:I...

4.Lead-in.

CanyouguesswhatIdidlastweekend?

Ss:Didyou...?

T:No,Ididn't./Yes,Idid.

Step2:Presentation

1.Learnthephrase“readabook”.

(1)T:Ireadabooklastweekend.It'sAliceinWonderland.Ilikeditverymuch.

Itwasgreat.

Givestudentsseveralchancestoguesstheanswer.Thenpresentapictureof

“readabook”(出示课件：读书图片).Leadstudentstopayattentiontoitsformand

pronunciation：Inthesimplepresenttenseandthepasttense,itlooksthesame,but

pronouncesindifferentways.

T:Lookatthetimewepresenthere.Canyoufindoutsomeregulations?When

doweuse“this”"before"and"last"?

Ss:...

(2)Afterstudentssharetheiropinions,theteachermakesabriefsummary.Then

extend"lastweek""lastMonday^^withthehelpofthecalendar.

(3)PresentthekeywordsandphrasesofthepasttimeonthePPT.(出示课件)

Studentsreadthewordsaftertheteacherandlearnthewaysofexpressingthepast

time.Theteachercanextend“tomorrow"and"thedayaftertomorrow^^afterstudents

haveagoodcommandofthepasttime.

(4)Pairwork.(出示课件)

Studentsaskandanswerthequestions.

S1:Whatdidhe/shedo...?

S2:He/She...

Ireadabooklastweekend.IfsAliceinWonderland.Ilikeditverymuch.It

wasgreat.

Givestudentsseveralchancestoguesstheanswer.Thenpresentapictureof

“readabook9,(出示课件：读书图片).Leadstudentstolearnthenewword“read”and

payattentiontoitsformandpronunciation：Inthesimplepresenttenseandthepast

tense,itlooksthesame,butpronouncesindifferentways.

2.Learnthephrase“sawafilm”.

T:DoyouknowthebookAliceinWcmderlancf?It'saveryfamousbook.Andit's

alsoadaptedintoafilm.Thefilmisfantastic.

Playashortpartofthefilm.(出示课件：电影《爱丽丝漫游仙境》片段)

T:Didyouseethefilmbefore?

Ss:Yes,Idid./No,Ididn't.

T:Whendidyouseethefilm?

Ss:Isawit...

Teachthewords"see—saw“andthephrase“sawafilm”.Studentsreadafterthe

recording,andpayattentiontoitsirregularword-formation.

3.Learnthephrase"hadacold”andthewordusleptw.

(1)PresentthetwopicturesofAmy.(出示课件：Let'slearn板块Amy的两幅图)

T:WhatdidAmydolastweekend?

Ss:Shereadabookandsawafilm.

T:Didshelikethebookandthefilm?

Ss:Yes,shedid.

T:Howdoyouknowthat?

Ss:Becausewhenshereadthebookandsawthefilm,shelookedhappy.

(2)PresentthetwopicturesofJohn.

T:HowdidJohnfeel?

Ss:Hefeltsad/bad/sick/tired...(Presentthewords"feelfelf,.)

T:WhydidJohnfeelsobad?

Ss:Becausehehadacold.(Presentthephrase“hadacold”.)

T:Nowonderheslept.Maybesleepingcouldhelphimfeelbetter.(Presentthe

words“sleep—slept".)

Teachthenewwordsandthephrase.Leadstudentstoreadaftertherecording,

andpayattentiontotheirirregularword-formation.

Step3:Practice

1.Game(出示课件)

T:Canyoureadthewordsandthephrasespresentedonthestepscorrectly?

Ss:Yes,wecan!

Thenstudentsreadthesewordsonthesteps.

2.Readinroles.

(1)Playthevideoof"Let'slearn”.(出示课件)Studentsreadafterthevideoand

payattentiontothepronunciationandtheintonation.

Makesurestudentscanreadthedialoguecorrectly,fluentlyandemotionally.

(2)Studentsreadthedialogueinroles.BoysplaytheroleofJohn,andgirlsplay

theroleofAmy.

3.Guessandsay.(出示课件)

CanyouguesswhatAmyandJohndidyesterday?

(1)Theteachermakesamodelwithastudent.Showstudentshowtoconductthe

conversation.

(2)Highlightthesentencestructure.Teachstudentshowtouseit.

(3)Studentslookatthepictures.Astudentasksthequestion,andtheothers

answerit.

Step4:Consolidation&Extension

1.Pairwork.

Workinpairs.Askandanswerthequestionsaboutwhatyoudidinthepasttime.

2.Lefsplayagame.

Presentthewords.

We911playlikethis:

S1:LastSunday,I...(A)

S2:LastSunday,I...(A&B)

S3:LastSunday,I...(A&B&C)

S4:...

T:Lefsseewhohasthebestmemory.

Choosethewinner.

3.Lookandtalk.

(1)Dividestudentsintoseveralgroups.Letstudentsworkingroupsandlookat

thetablebelowforafewseconds,thencoverit.Askandanswer.(出示课件：Look

andtalk板块的表格)

(2)Showtime.

Studentsshowtheirdialogues.Theycanconductthedialoguelikethis:

A:WhatdidJohndoyesterday?

B:Heslept.

A:Didhehaveacoldyesterday?

B:Yes,hedid.

板书设计Unit2Lastweekend

read—readabooksee一sawafilm

have一hadacoldsleep一slept

Whatdidyoudolastweekend?I...

Didyoulikeit?Yes,Idid./No,Ididnt

作业设计

口语交际：

用本课的句型提问和描述同学和自己的上周末活动

教学反思

1.在本堂课中，以新课标为理论指导，以学生为主体、训练为主线，利用卡

片游戏，使学生在学中用、用中学。学用结合，激发学生的多元智能学习能力。

2.这节课以词汇教学为主，采用卡片、角色表演等多种形式来逐步引导学生

操练单词、词组和句型，有效地帮助学生巩固重点词汇和句型。

3.呈现活动设计丰富，易操作，且具备层次感，有效地提升了学生的核心素

养。以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。

4.突出语用功能，联系学生和班级的实际情况，设置多个环节，环环相扣，

层层深入，帮助学生在真实情景中自然地使用所学语言。

5.本课时的重点是学习一些表示过去的时间和动词短语，教师通过多种活

动帮助学生将这个话题与他们的日常生活紧密联系起来，充分激发了学生的学习

兴趣。

Thefifthperiod（第五课时）

PartBReadandwrite

内容分析

本课是PEP小学英语六年级起点第二册U血2第五课时。主要学习能

够听懂、读懂“Readandwrite”板块的短文，并能够根据短文内容完成相应

的练习。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课

知识点。

课时目标

知识与能力

1.能够正确地听、说、认读单词"hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay”。

2.能够朗读、理解课文的内容，并完成练习部分的阅读和写作任务。

3.通过阅读活动，逐步培养学生的阅读技巧，提高自主学习能力。

4.引导学生在遇到不公平或不合理的待遇时要学会运用正确的方式进行

诉求并寻找合理的解决方式。

过程与方法

通过提出问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生

的观察能力和逻辑推理能力。通过预测教学内容激活已有知识，并提取与文本有

关的知识，进入文本话题。

情感态度价值观

在本堂课中，以学生为主体、训练为主线，开展多类型的小组活动，激发学

生的多元智能学习能力。

教学重难点

教学能够朗读、理解课文的内容，并完成练习部分的阅读和写作任务。

教学难点

通过阅读活动，逐步培养学生的阅读技巧，提高自主学习能力。

教学准备

PPT课件、课文录音、视频、交通信号灯模型等

教学媒体选择

多媒体，录音。

教学活动

9.录音

10.游戏

教学过程

Step1:Pre-reading

X.Greetings.

2.Freetalk.

(1)Presentaphotowhichwastakenwhiletravelling仕H示课件：•张旅游照片)

T:IwenttoQinghaiwithmyfamilylastsummerholiday.Welivedinahotel.It

wasbeautifu