脊柱的解剖生理课件

脊柱的解剖生理脊柱的解剖生理脊柱的解剖生理脊柱的生理解剖AllRightReserved脊柱的功能容纳脊髓运动功能保护功能支持身体保持身体的平衡和人体的直立姿势数学是一个有机的整体，各部分之间互相联系，互相渗透，从而构成一个互相交错的立体空间。新课程教学为广大教师提出了更高的要求：应该切实把握新理念，改变传统的重结果轻过程的教学模式，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，而牢固掌握公理、定理、公式、法则以及学会运用数学思想方法，则是学好数学，用好数学的必要条件。数学思想方法是从数学内容中抽象概括出来的，是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁。在人的一生中，最有用的不仅是数学知识，更重要的是数学的思想方法和数学的意识，因此数学的思想方法是数学的灵魂和精髓。掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质。对数学学科的后继学习，对其它学科的学习，乃至对学生的终身发展都具有十分重要的意义。在小学数学教学中，教师有计划、有意识地渗透一些数学思想方法，是实施素质教育，发展学生能力，提高数学水平，减轻学生课业负担的重要举措，在课程数学改革中有举足轻重的位置。一、观念上要重视挖掘数学思想方法数学的概念、公式、法则等知识是有“形”的，都明显地写在教材中，而数学思想方法却隐含在数学知识体系里，是无“形”的，并且不成体系地散见于教材各章节中。教师讲不讲，讲多讲少，随意性较大，常常因教学时间紧而将它作为一个软任务挤掉。对于学生的要求是能领会多少算多少。因此，作为教师首先要更新观念，从思想上不断提高对渗透数学思想方法重要性的认识，把掌握数学知识和渗透数学思想方法同时纳入教学目的，把数学思想方法教学的要求融入备课环节。其次要深入钻研教材，努力挖掘教材中可以进行数学思想方法渗透的各种因素，对于每一章每一节，都要考虑如何结合具体内容进行数学思想方法渗透，渗透哪些数学思想方法，怎么渗透，渗透到什么程度，应有一个总体设计，提出不同阶段的具体教学要求。在小学数学教学中，教师不能仅仅满足于学生获得正确知识的结论。而应该着力于引导学生对知识形成过程的理解。让学生逐步领会蕴涵其中的数学思想方法。也就是说，对于数学教学重视过程与重视结果同样重要。教师要站在数学思想方面的高度，对其教学内容，用恰当的语言进行深入浅出的分析。把隐蔽在知识内容背后的思想方法提示出来。二、教学中及时引入数学思想方法为了更好地在小学数学教学中渗透数学思想方法，教师不仅要对教材进行研究。潜心挖掘，而且还要讲究思想渗透的手段和方法。小学阶段，数学思想方法的渗透一般常用直观法、问题法、反复法和剖析法。所谓直观法就是以图表形式将数学思想方法直观化、形象化。直观法的观点是能将高度抽象的数学思想方法变成学生容易感知具体材料，特别是生动有趣的图画给学生留下鲜明的印象。问题法是指学生在教师的启发下，在探究问题答案的过程中，通过回顾、思考、总结，逐步领会数学问题的规律性，进而加深对解题方法、技巧的认识。反复法是指通过同一类情景的多次出现，让学生持续接受某一数学思想方法的熏陶。剖析法是解剖典型的范例，从方法论的角度用儿童能理解的数学语言去描述数学现象，解释数学规律。在教学过程中，教师应掌握方法，不失时机地向学生渗透数学思想方法。教师可以通过以下途径渗透：(1)在知识的形成过程中渗透。如概念的形成过程，结论的推导过程等，都是向学生渗透数学思想和方法，训练思维，培养能力的极好机会。(2)在问题的解决过程中渗透。三、练习中自觉运用数学思想方法数学思想方法的教学，不仅是为了指导学生有效地运用数学知识、探寻解题的方向和入口，更是对培养人的思维素质有着特殊不可替代的意义。它在讲授中属于“隐含、渗透”阶段，在练习与复习中进入明确、系统的阶段，也是数学思想方法的获得过程和应用过程。这是一个从模糊到清晰的飞跃。而这样的飞跃，依靠着系统的分析与解题练习来实现。学生做练习，不仅对已经掌握的数学知识以及数学思想方法会起到巩固和深化的作用，而且还会从中归纳和提炼出新的数学思想方法。数学思想方法的教学过程首先是从模仿开始的。学生按照例题示范的程序与格式解答和例题相同类型的习题。实际上是数学思想方法的机械运用。此时，并不能肯定学生已领会了所用的数学思想方法，只当学生将它用于新的情景，解决其他有关的问题并有创意时，才能肯定学生对这一教学本质、数学规律有了深刻的认识。我们知道。对于学习者来说，最好的学习效果是主动参与，亲自发现，数学思想方法的学习也不例外。在教学中，通过数学思想方法的广泛应用，让学生从主观上重视数学思想方法的学习，进而增强自觉提炼数学思想方法的意识。教师对习题的设计也应该从数学思想方法的角度加以考虑，尽量多安排一些能使各种学习水平的学生深入浅出地作出解答的习题，它既有具体的方法或步骤。又能从一类问题的解法去思考或从思想观点上去把握，形成解题方法，进而深化为数学思想。数学思想方法是一项系统工程，小学数学教师只有重视对数学思想方法的学习研究，探讨其教学规律，才能适应课程教学改革需要。当然应该看到，数学思想方法的渗透具有长期性、反复性。对学生进行数学思想方法的渗透必定要经历一个循环往复、螺旋上升的过程，往往是几种思想方法交织在一起。在教学过程中教师要依据具体情况，在某一段时间内重点渗透与明确一种数学思想方法，这样反复训练，才能使学生真正地有所领悟。由于主客观等因素的影响，山区小学数学课堂的教学效率不高，对学生数学素质的培养起到限制的作用。本文主要结合山区小学数学教学的现状，对存在的问题进行讨论和分析，并提出相应的对策解决这一问题。一、山区小学数学教学的现状1.教师队伍建设方面就师资队伍而言，山区小学教师队伍建设不容乐观。由于山区小学教师基本上都是来自学校附近，家本身就是农村的，导致教师也缺乏竞争意识，对教研教改不注重，教学思想也与教育改革不符。此类教师对教学教研、教学改革等事情根本就不关注。很少有教师能够用心地去研究教材，并结合实际去进行教学。课堂教学效率的提高，目的是减轻学生负担，提高教学质量，如果教师没有充分地去做准备，对教案不注重研究，潦草地进行备课，这个目标也很难实现。现阶段的山区教学的问题也就在此，教师都抱着应付的心理去上课，照抄现成的教案，对课堂提问也不进行设计，与实际脱节，课堂的效率不但不能提高，也浪费了课堂的时间。2.教学条件方面由于山区小学的硬件设施比较落后，不能与城市相比较，校舍也非常简陋，大多数都没有配备多媒体教室。即便是有多媒体教室，很多教师也不重视对这些教学设施的利用，仍然采用传统的教学方法。课堂教学依然枯燥乏味，学生的兴趣很难被激发起来，学生对知识的理解也往往比较模糊，不能深入地掌握。3.学生自身方面由于家庭背景等因素的影响，山区学生往往在学习的过程中缺乏足够的自信心。往往表现为在数学课堂中沉默孤僻、胆怯害羞，对课堂中的交流活动也不能积极地参与，求知被动，对问题也不愿意去思考，导致其数学成绩往往不理想。二、提高山区小学数学教学的效率的方法1.强化师资队伍建设教师应该在课前充分地进行准备，以提高课堂教学的效率。充分的准备，保证了课堂的教学效率。新课程要求教师从知识的传授者转向教学的引导者、组织者和合作者。所以，教师要不断地自我学习、自我完善，用先进的教育理念、教学方法、人格品质来提高教学水平。在课前，教师要对教学内容进行研究，与学生的实际相结合，采取有效的教学方法，设计各个教学环节，充分地做好准备，防止该提问的时候由于没有事先准备，导致课程中断。总而言之，备课是非常重要的，要将教学内容、教学方法、教学手段、板书、提问、学生活动及思维方式等充分地进行准备，才能提高数学教学的效率。2.对学生学习积极性的调动提高学生积极性的有效的手段就是师生之间的互动，新课程要求学生是学习的主体，教师是指导者和组织者，因此可以从以下几个方面入手：首先，对数学课外活动应该重视，以此来培养学生的实践能力和自学能力。数学是一门注重应用的学科，但其理论也非常重要，是指导学生在实践中做出正确选择的重要基础。因此，学习数学，不能简单地依靠课本中的例题，应该通过实践对数学的真谛进行感悟，学习数学也不能只局限于课堂，应该在生活中去应用，去感受，只有通过实践，学生才能切身地感受到数学的魅力，这样才能够激发起学生的兴趣，使其主动地去获取信息和处理信息，从而不断地提高数学教学的效率。其次，提高数学教学质量的关键在于培养学生的自学能力。自学能力培养的第一步就是阅读。应该让学生养成好的阅读习惯，根据学生的实际水平，对教学中的难点、重点等设置阅读提纲，让学生有针对性地去阅读课外教材，配合小组学习等教学方法，让学生互相交流、讨论，从而形成良好的学习习惯。3.培养山区学生学习数学的自信心（1）作为家长来说，应该对教育问题正确地认识在山区，经济落后，很多家长都外出打工，对孩子的学习也不关心，普遍认为学习无用。受家长影响，学生对学习也失去兴趣，认为学习没有用，也对数学逐渐失去了信心。（2）教师应该付出自己的热情对待学生，教师首先要爱学生，这是教学工作的第一步，教师应该多鼓励学生，平等地对待每一个学生。尽管小学生年龄小，但其感情非常丰富，因此在教学中，教师应该加强感情的投入，用心去教育学生，不断地拉近师生之间的距离，这样学生会逐渐对数学产生兴趣。反之，如果教师一味地责骂、批评，学生就会对教师产生畏惧感，慢慢地也会对数学失去兴趣。因为山区本身经济相对落后，短时间改变现状是不现实的。所以，为了提高山区小学数学的教学效率，只能从教师、学生及家长等方面入手，只有这样才能从整体上提高山区小学数学的教学效率。脊柱的生理解剖AllRightReserved脊柱的功能容纳脊髓运动功能保护功能支持身体保持身体的平衡和人体的直立姿势脊柱的组成(33块椎骨)颈椎(7v.)胸椎(12V)腰椎(5V.)骶椎(5fusedv.)尾椎(4fusedv)解剖位置冠状面(额状面):将身体分为前后部分0000一0矢状面:将身体分为左右部分轴面(水平面):将身体分为上下部分AllRightReserved脊柱的生理弯曲o颈曲前凸20-40胸曲后凸20-40腰曲前凸30-50椎体的结构-总论(1)CorticalRim上面观BodyCancellous以L2椎体为例PedicleTransverseProcessLaminaSpinalForamenSpinousprocessFigure3d.Superiorview,2ndlumbarvertebraIlustrationbyFrankAllRightReservedNetter,M.D.Copyrighte1969&1957,Novaris.Reprintedwithpermission椎体的结构-总论(1)CorticalRim上面观:BodyCancellous以L2椎体为例PedicleTransverseProcessLaminaSpinalForamenSpinousprocessFigure3d.Superiorview,2ndlumbarvertebraIlustrationbyFrankAllRightReservedNetter,M.D.Copyrighte1969&1957,Novaris.Reprintedwithpermission椎体的结构-总论(2)PosteriorBodElements矢状面观Pedicle以T12椎体为例NotchFigure3e.Sagittalview,12ththoracicvertebra.IllustrationbyFrankNetter,M.D.CopyrightAllRightReservedo1989&1987,Novartis.Reprintedwithpermission椎体的结构-总论(3)SuperiorArticularProcess后侧观Pars关节突SpinousProcessFacetJointTran