眼部护理专业知识课件整理

眼部护理专业知识16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生眼部护理专业知识眼部护理专业知识16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生∧NTHEM:全球眼部护理权威眼部护理专业知识课程概要￥∧NTHEM:全球眼部护理权威眼部肌肤特征年龄与肤龄3>眼部肌肤问题这是一个从课程改革的喧嚣向传统教学回归的时代，这样的回归有助于梳理课程改革中重教学形式改革而忽视了学科本质的不足.就高中数学教学而言，数学思维是一个无法回避的话题，因为数学原本就是思维的科学，且数学以其简洁（抽象）而区别于其他学科，学生在数学知识建构的过程中，思维可以得到培养.但这样的回归又使得应试的某些缺点再度出现，海量的习题训练，使得学生在数学学习中难以很好地表现出灵性，不要说举一反三，就连举三反一都很难.很多时候的一题多解只剩下了单一的解题思路，很多时候有着明显的逻辑错误或者明显的违背常识规律，但学生就是发现不了.这说明数学教学仍然有必要重新就某些核心问题进行剖析，并在实际教学中对有些措施加以落实.本文试就高中数学教学中学生批判性思维的培养刍议一些认识.课程改革背景下的批判性思维理解课程改革尽管呼声不如十多年那般热烈，但课程改革的很多理念已经成为当下课堂教学的一种自觉行为，课程改革的一些重要概念也成为当前数学教学研讨的常用话语，这说明当前无论是研究教学中的哪个对象，课程改革都是无法回避的背景.钟启泉教授曾经给批判性思维以这样的定义：对某种事物、现象和主张发现问题所在，同时根据自身的思考逻辑做出主张的思考.而王家燕等人则在数学教学的背景下对批判性思维以这样的理解：其一，批判性意味着能够对已有的数学表述提出自己的看法与主张，尤其是不盲目附和他人意见；其二，能够严密、全面地利用已有条件，迅速地实现自我反馈；其三，能够进行正确的自我评价.在课程改革的背景下理解批判性思维，会发现其至少具有两重含义：一是从概念本身来看，批判性思维实际上是一种求异思维，是一种突破常规的思维方式.具体到高中数学学习的过程中，意味着学生不能纯粹地接收教师的教学思路与知识建构以及问题解决的方式，而是要在学的基础上更多地思考其余的可能性，且其中当然地存在着对原有学习对象的“批判”；二是从课程改革本身来看，虽然说课程改革强调的是课程角度的变化，强调的是教学方式的变化，但课程改革还有一个根本的理念，那就是以生为本.这对于高中数学教学而言，意味着无论是数学知识的构建，还是数学知识的应用（习题与实际问题两重视角下的应用），都需要从学生的实际出发，都需要以培养学生的能力为目标，而由于学生个体之间的差异性，他们对同一个问题的理解方式并不会完全相同，这也为批判性思维的教学提供了学情基础.这里还有一个基本的问题需要重视，那就是我们说“批判性思维”并不能理解为引导学生对已有的学习过程进行社会意义上的“批判”，在实际教学中要让学生意识到，“批判”是指批示判断的意思，尤其是针对自身的学习过程与解题思路进行反思性的批评与判断，这样才能促进自身思维品质的提高，而批判性思维培养的价值正在于此.高中数学教学中批判性思维的培养高中数学由于知识建构过程的多样化，由于问题解决思路的多角度化，因此批判性思维培养的机会非常多，而具体的批判性的思维可以从意识与能力两个角度来进行.先说批判意识.这在当下的高中数学教学中是非常欠缺的，也是制约批判性思维培养的瓶颈，因此批判性思维的培养应当从意识开始，而其主导权在教师.举一个例子：在“利用单位圆中的三角函数线研究正弦函数、余弦函数的性质”这一探究内容的教学中，笔者考虑到其能够充分利用学生已有的单位圆的知识，且能够很好地建构关于正弦函数和余弦函数的性质的理解，于是精心准备了这一内容的教学.在设计过程中，笔者考虑到单位圆中的三角函数线对三角函数中自变量和函数值之间的直观关系，于是想让学生能够自主地提出单位圆的方法，并且在其中感受数形结合的思想方法.但在实际教学中笔者发现，学生在这一知识探究的过程中，缺乏一种探究意识，而是机械地接受笔者的讲授.在笔者意识到这个问题之后，立即调整了教学措施，故意在教学过程中留下了一个BUG：在呈现直角坐标系以及单位圆时，笔者将角的x边从坐标系的正半轴绕原点转动，然后说正弦线得到的是1-0-10-0-…，然后再“强调”这是“正弦函数”的周期性规律……学生听了一会儿之后，立即有了反应，说“老师，是不是有错误？”看学生的语气还不够坚定，笔者装作无辜的样子，且很坚决地说“不可能”，于是学生之间开始了讨论，且讨论的声音越来越大，意见也越来越统一.当他们指出这是将正弦函数和余弦函数的规律性混淆了之后，笔者才“诚恳认错”，并表扬他们听得仔细，更敢于提出不同意见.然后向他们追问：如果基于单位圆，你有没有更好的关于正弦函数和余弦函数性质的理解方式呢？在经过了激活学生批判性意识之后，这实际上就开始培养学生的批判性思维能力.说到批判性思维能力，笔者以为教学中的关键在于引导学生认识到常规知识建构或问题解决中的一些不足，或者是引导学生建立比较意识进而深化批判意识，这样批判性思维能力才有一个很好的生长土壤.例如在上面的例子中，基于坐标系中的单位圆去理解正弦函数和余弦函数的性质，就有学生提出了这样的观点：正弦函数和余弦函数的性质其实具有相通的地方，那在基于单位圆去建构两个函数的性质的时候，可以重点认识正弦函数，然后再去由正弦函数推导余弦函数的性质，而不应该平均用力.更令人惊奇的是，这一思路还得到了绝大多数学生的认同，于是课堂上出现了另外一种风景：所有学生都分成小组，在单位圆上研究正弦函数的性质，而经过了十五分钟左右的时间，正弦函数的周期性、奇偶性与单调性等都顺利出现.这是一种对于原来教学思路的批判，也是学生对自身学习方式的一种反省，其基础在于学生认识到正弦函数与余弦函数之间的关系，在于学生具有了基本的逻辑推理能力.事实上在本内容的教学中，还有学生向笔者提出：能不能用一幅动态的图，同时呈现坐标系上的单位圆与图象关系？而由于笔者之前并没有做这一工作，于是就在课堂上即时上网搜索，当学生看到了用flash做的两个直角坐标系上单位圆和波形图的对应关系时，他们对正弦、余弦函数的性质的理解又更深入了.在数学问题解决的过程中，也有丰富地培养学生批判性思维的过程.比如说直线位置关系的教学中，可以给学生呈现这样的例题：已知两条直线：l1：（2m2+m-3）x+（m2-m）y=4m-1；l2：2x-3y=5.问，当m为何值时，两条直线平行？对于这一问题的求解，学生的基本思路是将两直线方程列成方程组，然后根据直线平行的条件，列出关于系数m的方程，结果求得m的值为-和1.此时，其中存在的m=1这一结果容易被学生发现错误所在，但是教师可以更进一步，提出这样的一些问题让学生思考：m取值为-和1各会导致什么结果？此类习题中，通常情况下需要什么样的思维才能否定像m=1这样的结果？如果让你命题，你可以设置什么样的“陷阱”？这样的问题指在引导学生对原有的解题思路进行批判性的思考，从而让学生对自己思维中的不全面之处产生强烈的批判性心理，这样才可能高效地拓宽学生的思维宽度，进而提升学生的解题水平.数学素养下的批判性思维价值探究批判性思维作为思维能力培养的重要组成部分，其本质上决定了学生的数学素养的高度.课程改革以来，高中数学教学常常以数学素养来衡量数学教学的层次，笔者以为从思维的角度来看，数学素养的高低可以通过学生的批判性思维能力来观察.因为传统的数学教学在训练学生的常规思维方面已经做得非常充分，而批判性思维则显得不足.至于对于批判性思维价值的认识，则需要结合当前的评价体系来进行.诚然，当前的高考制度导致了数学解题更多地强调规范性、缜密性，但实际上学生的思维是否缜密，解题是否规范，也可以通过批判性思维来实现，因为只要研究教学实际就可以发现，常规教学中很多时候学生的数学知识构建与问题解决中出现的不良现象，恰恰是常规思维导致的，定式之后的思维使得学生在理解数学概念，利用数学规律解题的时候，很少能够突破原有的思维水平.而批判性思维对于突破常规思维而言，具有显而易见的作用，因而在提高学生的数学学习品质方面有着不可替代的作用.事实上批判性思维是可以让学生的数学学习进入“愤悱”之境的，而进入此境，学生就有可能被“启发”，原有的思维水平就会提升，原来的认知结构就会被重建，从而实现应试能力与数学素养的双重提升.初中体育教学是增进中学生健康为主要目的的必修课程，也是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。初中教学的好坏直接关系到学生的思想、道德、意志、品质教育，如何有目的、有计划、有组织地以学生为主体的学习教育活动成为初中体育教育的重要研究内容。因此，研究初中体育课程的教学方法设计的原则，努力提高教学环节中教师的自身素质将有效提高初中体育教学的效果，同时对初中学生的有效激励，也必然会提高学生对体育的兴趣，提高初中体育教学效果。一、初中体育教学的设计原则1.健康身体、强健体魄为主的基础教学健康身体、强健体魄、增强学生体质是我们体育与健康教学课最主要的任务。体育课程是一门以适量身体运动来促进身体健康，增强学生体质，养成学生锻炼习惯的基础的必修课，不是以培养运动员为目的的。因此初中体育教学有其独特的特点，在安排教学内容和教学方法及教学手段上，必须严格遵循青少年生理运动基本规律和青少年心理认知水平规律。2.教学方法多样性不管是什么样的教学内容，都是老师讲解，学生照做的传道授业式的学习，缺乏吸引力和生命力，有些内容，可以不示范或后示范，甚至可以让学生摸索动作然后去给他们纠正，如：口令的喊法，有的可以用1、2、3、4；有的可以用语言口令（加大摆臂、动作到位、再来一次、舒展大方等），还可以用音乐效果来控制教学步骤和进程。教学课程也不应该以纯粹的完成课程教学任务为目的，教学内容的安排也是一样，要随着教学的进程变化随时进行调整，变换花样，摆脱传统教学模式的限制。例如可以表演武术、游戏等学生乐于接受的东西来玩，而不是始终坚持教材，不知变通，枯燥乏味的课堂自然不能吸引学生的兴趣爱好。适当地购入教具和场地是体育教学的重要手段之一，教具多样、场地布置新颖开阔，能增加学生新鲜感和兴奋点，给学生以新颖的刺激，激发学生们的学习兴趣。比如：在完成教材任务后或在教学课堂的过程中，增加或者引进一些学生喜闻乐见的运动项目和新型比赛节目如土保龄球、跳绳、踢毽子、打口袋、跳方格等都是极有魅力的课堂活动。二、初中体育教学对教师素质的要求1.注重行为和仪表行为是指各种活动和举止、动作、言语、作风、表情、手势等。作为体育教师更应注重自己的仪表和行为，做到作风端正、爱岗敬业、着装整洁、说话得体，自觉遵守体育课常规定，言行、举止文明，手势、表情恰到好处，所谓“己不正不能正人”，只有为人“师表”才能得到学生的信任和学习，才能够取悦学生，例如可以教授适合初中学生的青年拳，借鉴新的游戏方式和幽默的说话方式。2.尊重学生兴趣，发展学生个性“师生”两者是相互共存相互促进的一个有机体。因此，教学中教师要充分了解学生的爱好和需求，应尽量满足学生身心发展的需要，为学生服务。教学中特别是集体性、游戏性的活动，教师如果能放下教师的面子参与其中进行引导和协作，一定能使课堂气氛变得更加活跃和融洽，提高学生游戏的积极性，缩短学生和教师的距离，教学效果也会变得更加显著。3.体育课上的宽严转变要想与学生建立朋友式的关系，缩小师生之间的距离，就必须和学生多交流互动。作为教师该严肃的时候一定要板着脸，绝不含糊（特别是危险性运动项目如：单、双杠、铅球等）；但是，该愉悦时一定要融入其中一起陪学生做游戏说笑话等，与学生共享体育活动带给我们的快乐。这种宽严转变若能恰当、得体，就能使课堂气氛变得活跃有序，就能使师生关系变得融洽。三、尽量使用激励法，提高学生素质学生在练习过程中，心理发育还不完善，性格还未完全定型，因此有效的激励对学生的进步有重要的意义，“激励性教学法”运用于体育教学中，可以有效地刺激学生地学习热情，鼓励学生进一步热爱体育运动。运用此法有以下几个好处：1.有效提高学生的积极性由于初中学生中普遍存在着身体素质、接受能力、个性特征等诸多因素的差异，有的学生接受能力强，很轻松地完成练习，而有的学生则是通过不断的练习才完成了这样的练习，采用区别对待，奖励先进的激励方法可以有效地解决这一问题。2.可以满足学生的好胜心理好胜、好强是初中学生普遍存在的一种心理特点。强烈的表现欲和争胜心可以让学生们更加充满活力，而“激励”方法更能够充分满足学生这种心理需要。3.活跃课堂气氛几个完成动作好的学生去“尝新”后，学生的情绪会愈加高涨，其他学生受其感染也定然会勤加练习，对新的动作跃跃欲试，课堂气氛也会因此而变得顿时活跃起来。4.提高教学质量“激励性教学法”能同时调动素质好，动作掌握快接受能力强的学生和素质较差、掌握教材较慢、接受能力差的学生的积极性，促使他们认真对待每一次练习，使课堂练习紧凑，改变了以往那种打闹的现象，从而可以更好地完成教学任务。∧NTHEM:全球眼部护理权威眼部护理专业知识课程概要￥∧NTHEM:全球眼部护理权威眼部肌肤特征年龄与肤龄3>眼部肌肤问题眼部肌肤特征y∧NTHEM:全球眼部护理权威眼周肌肤是人体皮肤最薄的部位。眼部皮肤只有面部皮肤的度,因此更容易受到外界的伤害。L乎没有皮脂腺与汗腺分布,眼睛周围的细因为眼部皮肤缺少皮脂腺与汗腺,眼周围皮肤没有天然的滋润能力,水分保存不易容易引,导致眼周肌肤极易衰老。每天眨眼上万次,容易造成眼部皮肤的松驰、失去弹性。而长期面对电脑,容易引起眨眼次数过少,造成眼部皮肤劳紧张。年龄与肤龄纵全球眼部护理权威年龄:出生至生存的时间长度青年——中年——老年青年:14-28岁中年:29-59岁老年:60岁及以上年龄与肤龄∧NTHEM:全球眼部护理权威肤龄:指肌肤的年龄。肤龄显示肌肤的健康状态肌肤保养得当,则肤龄与年龄相符,甚至掩饰年龄肌肤保养不当,则肤龄与年龄有差距,肌肤加速衰老年轻肌(肤龄16-24):肌肤含水量高,有弹性。青春痘易出现,皮脂分泌旺盛。轻熟肌(肤龄25-29):肌肤含水量下降,保水能力降低;眼部周围开始有细小的纹路出现,表情纹显现,肌肤进入衰老。熟龄肌(肤龄30+):肌肤含水量持续下降,真皮层胶原蛋白流失曝部岀现明显纹路,颈部、额头开始有纹路,表情纹更加明