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文档简介

“问题”作火种点燃思维火花《解决问题》说课武汉市江汉区万松园路小学王莎

把握数学本质融入数学思想突出数学思考教什么1

到哪去?

是什么?

从哪来?人教版数学二年级上册第七单元《认识时间》92页例3打破了原来时间的认识偏重于计算的现象。与以往解决问题不同的是这里不出现算式，而是用推理和排除的方法去解决问题。是什么1新从哪来到哪去“时间”属于“数与代数”领域中“常见的量”

1纵向梳理教材内容认识整时（一上）认识时间解决问题秒的认识（三上）认识时与分（二上）几时几分和几时半（二上）经过时间的计算（三下）24时计时法（三下）是什么从哪来到哪去1教材内容是什么从哪来教什么1“我来写一写”:直接推理排列3个事件→检验结果“我来想想”:排除法推理是什么从哪来教什么1学情准确认读时间感知先后顺序抽象的概念正确推测分析已经掌握困难数学表达方式1教学目标1.使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间，能合理推测事件发生的时间。2.使学生学会用排除法解决问题，形成初步的推理能力。3.使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。是什么从哪来到哪去怎样教

我的思考

教学过程2教法与学法情境教学法提问法引导法3多媒体演示法怎样教独立思考小组讨论合作交流教法学法3（一）引亮思维之光，激发兴趣前置性学习单

通过剪贴、观察、思考等操作，经历对于时间顺序的思考和探索。3（一）引亮思维之光，激发兴趣你是依据什么来给活动排序的？3（二）点燃思维火花，引发数学思考1.呈现主题图，搜集整理信息。

明明安排了哪些活动？你是怎么知道的？图中出现哪些时间？要解决什么问题？问题中“可能”是什么意思？3（二）点燃思维火花，引发数学思考2.合作探究，尝试解决问题推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？3（二）点燃思维火花，引发数学思考2.合作探究，尝试解决问题推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？3（二）点燃思维火花，引发数学思考3.展示交流，归纳提炼方法。学生研学单3（二）点燃思维火花，引发数学思考3.展示交流，归纳提炼方法。直接推理法3（二）点燃思维火花，引发数学思考3.展示交流，归纳提炼方法。直接推理法3（二）点燃思维火花，引发数学思考2.归纳推理思路，应用策略解决问题排除法3（二）点燃思维火花，引发数学思考2.归纳推理思路，应用策略解决问题排除法3（二）点燃思维火花，引发数学思考4.检验回顾，梳理思考过程

明明可能9:15去踢球，这个解答正确吗？:

明明踢球的时间还可能有哪些呢？3（二）点燃思维火花，引发数学思考理解题意，梳理顺序。4.检验回顾，梳理思考过程辨认时间，明确范围。运用排除，确定时间。3（三）拨亮思维火光，启发学生思维1.基础练习，推理方法的巩固应用。

判断“小红可能在什么时间去摘西红柿？”的关键是什么？

为什么第二个时间不行？3（三）拨亮思维火光，启发学生思维

2.生活情境再现，数学回归生活。读书练琴做作业玩亮亮的活动时间表

这里的时间和其他题目有什么不一样？3（四）燃烧思维火焰

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