苏教版一年级数学下册教案15篇

第页共页苏教版一年级数学下册教案15篇苏教版一年级数学下册教案1教学内容：教材第95～98页教材分析^p：本单元主要通过复习和整理，帮助学生增进对本学期所学数学知识和方法的理解，沟通知识间的内在联络，建立合理的认知构造，开展解决问题的策略，进步分析^p和解决问题的才能。教材大致可分为四个局部：第一局部是第1～6题，主要复习100以内数的认识，以及简单平面图形和人民币的认识。第二局部是第7～10题，主要复习20以内的退位减法，100以内的两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的口算。第三局部是第11～13题，主要复习100以内的两位数加、减两位数的笔算。第四局部是第14～16题，主要是让学生在相对开方的情境中，综合应用所学知识解决一些简单的实际问题。教学目的：1、使学生进一步理解和掌握20以内退位减法的口算方法，能正确、纯熟地进展口算，形成相应的计算技能。2、使学生进一步认识100以内的数，认识计数单位“个”“十”“百”，理解数位和数位顺序，理解数的组成，掌握数的顺序，进一步进步数数、读数的才能，进一步掌握比拟数的大小、描绘数的大小关系的方法，开展数感。3、使学生进一步理解和掌握两位数加减整十数和一位数的口算方法，能正确纯熟地口算100以内的两位数加减整十数和一位数，形成相应的计算技能。4、使学生进一步理解和掌握两位数加减两位数的笔算方法，能正确地笔算100以内的加减法，形成相应的计算技能。5、使学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确识别这些平面图形，开展初步的空间观念。6、使学生经历解决简单实际问题的过程，加深理解数量之间的关系，沟通实际问题之间的联络，培养分析^p问题、解决问题的才能。在解决问题的过程中能初步进展有条理的考虑，具有初步的对解决问题的过程和方法进展反思的意识。7、使学生在复习活动中获得成功的体验，初步培养学好数学的自信心，初步感受数学与日常生活的亲密联络，体会可以用数学知识解决实际问题，具有初步的与同伴合作的意识，愿意与别人交流思维的过程和结果。重难点：1、正确纯熟地进展100以内的口算以及笔算;2、数的组成和数有顺序。3、识别常见的平面图形。4、用所学过的知识解决简单实际问题第1课时【教学内容】教学内容：教材第95～96页，第1～6题。【教学目的】1、通过复习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比拟进一步加深理解，并能正确纯熟地读写。2、通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识。【教学过程】一、导入新课从今天开场，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下100以内的数和常见的平面图形。板书课题：复习100以内的数。二、复习100以内的数。1、复习计数单位“十”与“百”、数数、写数。(1)要求学生从37数到52，再从52数到37。十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100。(2)完成95页“期末复习”第1题。按要求数数，先让学生独立完成，集体订正时指名说一说一共有几个5本，几个10本?一共有多少本?(3)完成95页“期末复习”第2题。老师说明题意并指导学生完成。①先圈出10个，再看一看图中的草莓大约有几个十，估计一下大约是几十个?②老师指导学生一个一个地数，边数边用铅笔做记号，防止漏数或重复。2、复习数的组成和数的比拟大小。(1)出示“期末复习”第3题，师生先示范一下题目要求，同桌同学拿出计数器按要求完成此题，第一步在计数器上拨上数并说出“几个十和几个一合起来是多少”，第二步再比拟两个数的大小。(2)学生独立完成第4题，集体交流，说说你是怎么想的?3、小结。刚刚我们复习100以内的数，你有哪些收获?三、平面图和简单的统计。1、出示第5题仔细观察并提问：看一看题中有哪些图形?并从题中各指出一、两个。2、仔细观察横着每排有哪些图形?图形的排列有什么规律?接下去的应该是什么图形?并在右边的四个图形中找出适宜的一个，用线和括号连一连。学生独立完成，集体交流时提问：括号里是什么图形?你是怎样想的?3、你能统计出上面每种图形各有多少个吗?学生独立完成、集体交流，你是怎样知道的?4、出示第6题仔细观察并提问：要求应找回的钱，你是怎样想的?板书：付出的钱-要买的物品的钱=应找回的钱第2课时【教学内容】教科书第96～97页的第6～10题。【教学要求】1、通过复习，使学生进一步理解并掌握100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。2、培养学生的估算意识，初步掌握估算方法。3、通过富有童趣的情境练习，激发学生积极的学习数学情感。【教学过程】一、导入新课。今天这节课我们来复习100以内的加、减法口算。板书课题：复习100以内的加、减法口算。二、复习口算。1、完成"期末复习"第7题。(1)学生独立口算。(2)集体交流时说说你是怎样算的?(3)比一比。①竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同?②横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么一样点与不同点。(4)老师小结：1、口算两位数加、减整十数都要从十位算起;口算两位数加、减一位数都从个位算起。2、完成“期末复习”第8题。3、独立完成"期末复习"第9题。集体交流。4、独立完成"期末复习"第10题。然后交流：先说一说题意，(1)原来有数学故事35本，借出20本，还剩多少本?(2)童话大王借出36本后还剩4本，童话大王原来有多少本?(3)森林王国有50本，借出一些后还剩8本，借出了多少本?三、复____结。今天我们复习了什么内容?两位数加、减整十数、一位数怎样口算?第3课时【教学内容】“期末复习”的第11～13题。【教学要求】1、通过复习，使学生对100以内的两位数加、减两位数的笔算，在计算正确率和速度两方面都能到达根本要求。2、着力进步学生的计算才能，增强数学意识。3、激发学生积极的数学情感，在解决问题的过程中体验成功的愉悦。【教学过程】一、提醒课题。上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习一下两位数加、减两位数的笔算的知识。板书课题：复习两位数加、减两位数的笔算二、复习。1、出示：先用竖式计算，再比一比。43+25=86-54=75+7=43+28=85-58=75-7=仔细观察上下两式，进展比拟2、出示第11题：用竖式计算。16+53=32+29=93-42=86-17=16+35=23+29=93-24=68-17=仔细观察上下两式，进展比拟，认真计算。3、认真完成第12题，集体交流。4、出示第13题，先把题意说一说。小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，两次一共踢了多少下?小娟两次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下?然后独立完成。三、小结：我们做两位数加、减两位数的笔算时，数位对齐，个位加起。第4课时【教学内容】教科书第104页“期末复习”的第18～20题。【教学要求】1、通过复习，进步学生解决实际问题的才能，使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题，可以利用题目中的条件提出数学问题。2、培养学生的分析^p、比拟、简单的推理判断等初步的逻辑思维才能和语言表达才能。3、增强学生的数学意识和初步的数学思维才能。【教学过程】一、导入新课。今天我们上一节复习课，看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的才能强。二、复习。1、“期末复习”第14题。(1)出示第14题，说一说这道题什么?要求什么?(2)学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的?(要求篮球比皮球少多少个?就是求篮球和皮球相差多少个，用减法算)2、“期末复习”第15题。(1)出示第15题，提问：它们各得了多少分?是什么意思?你是怎样理解的。你能解决书中所提的问题吗?学生独立解答，集体交流说说想法和算法。3、“期末复习”第16题。(1)出示第16题图，提问：图中有哪些商品?它们的价格分别是多少元?(2)你能解决所提的问题吗?学生独立解答书中所提的5个问题，集体交流时说说想法和算法。(3)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题?(分小组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)解决这些问题时，应该和学生一起讨论常见的数量关系。比方：付出的钱-用去的钱=找回的钱，用去的钱+找回的钱=付出的钱在一年级适当浸透一些数量关系，有利于学生进一步的学习。苏教版一年级数学下册教案2教学内容:教材第48－50页例题、试一试及想想做做。教学目的⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进展口算。⒉培养学生的思维才能。教学准备实物投影仪、小棒。教学过程一、复习。1.口算：8+6=4+6=25+10=80+〔3+9〕=4+9=20+14=13+20=23+〔4+6〕=2+8=5+8=17+30=〔7+5〕+26=二.导入新课。前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。板书课题：两位数加一位数的进位加法。三.新授。教学例题。1.出例如题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？生答老师板书：紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6=蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9=两个小男孩一共有多少张？24+9=三个人一共有多少张？24+6+9=这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？〔板书：6+9=15〕2.计算24+6。(1)24+6先算什么呢？得多少？〔4+6=10〕(2)先算4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮助，用摆上棒的方法解决问题。学生摆小棒，想算法，老师巡视，理解学生操作的情况。(3)学生汇报摆小棒的过程。〔把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？先算4+6=10，再算20+10=30生答老师板书：24+6=30同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？再指名说说。3.计算24+9(1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。学生摆小棒，想算法，老师巡视，理解学生的不同想法。(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？老师根据学生的答复板书：把24分成20和4把24分成23和1把9分成6和324+9=3324+9=3324+9=33〔三〕选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？〔同桌互说〕：刚刚我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进展计算。3.教学“试一试”1．出示“试一试”8+42=5+39=2．学生独立计算，完成书上填空。3．集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的？4.完成“想想做做”。1.想想做做1“圈一圈，算一算”。1)出示第一题，老师说明题意。2)自己圈一圈，算一算。3)集体交流，对于25+8这道题学生会不同的圈法，可以让学生说说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过圈把25+8转化成几加几？2.想想做做2。1)先计算，再交流比拟，看看每一组的后三道题与第一题有什么联络？3.想想做做3。2)出示第3题图，指名说图意，说说这道题什么，求什么？〔图书馆借出48本书，还剩8本，求图书馆原有图书多少本？〕3)学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的？最后作集体口答。4.想想做做41)出示第4题图，仔细看图并提问：说说图中各种物品的价钱？三名小朋友各买了什么？题中“每人各付多少元”是什么意思？2)学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的？3)最后指导学生用三句话答复三个问题。全课。今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算？三.作业布置。1．《练习与测试》两位数加一位数〔进位〕。2．想想24+6+9怎样算？苏教版一年级数学下册教案3教学目的1、通过复习20以内数的读写，组成数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。2、复习20以内的加减法。3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联络，初步知道数学能解决生活中的问题。教学重点20以内数的组成及加减法。灵敏运用所学知识解决问题。审清题意。教学难点关键教学资课件教学过程教学环节时间安排老师指导学生活动设计意图一、复习加减法的意义二、进步计算才能的训练。三、小结1、出示图。师：这幅图表示什么意思？怎样列式计算？为什么用加法呢？引导学生说出：表示把两局部合起来，用加法计算：6+4=10。师：这帽图还可以怎样列式？生：4+6=10。师：在日常生活中，6+4=10这个算式还可以表示什么意思？引导学生结合生活例子，说说加法算式的其他内涵。2、出示图。〔1〕说说每幅图的意思。〔2〕学生独立列出算式。〔3〕集体交流反应，并结合图意说说每个算式表示的含义。1、做课本97页第1题。让学生独立完成，老师可以要求学生把计算答案写在算式的下面，以便于连线和比拟大小。2、做题单中的加减混合运算题。学生独立完成后，让学生说说混合运算的计算顺序。3、做课本97页的第8题。〔1〕比一比谁开的花最美。老师说明完要求后，学生独立完成，做对的你的花才能开得美。〔2〕填空，让学生独立完成后，同学互相订正。4、做98页的第13题。〔1〕想一想，算一算。引导学生观察算式，找出算式的规律后，独立完成。〔2〕破密码。可以采取比赛的形式，比一比谁最快翻开保险箱的门。今天我们复习了20以内的加减法。学们利用课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表。同学之间还可以互相做口算游戏。每个同学对20以内的加减法口算要算得又快又对。学生快速口算。讨论：指名答复。学生做完后，问是怎样想的。学生观察，分组讨论，说说发现了什么？学生独立完成题单时，师巡视。作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的根底上有所进步，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。引导学生在详细问题分析^p的过程中，总结解决问题的分析^p思路，归纳解决问题的方法。20以内数的认识与计算教学设计是我们精心为大家准备的，有所帮助！苏教版一年级数学下册教案4认识图形课时目的导航教学内容认识长方形、正方形、三角形和圆。(教材第16～17页)教学目的1．使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并且可以识别和识别这些图形。2．通过拼一拼、摆一摆、画一画等各种图形的活动，使学生直观感受各种图形的特征。3．通过实物图片，使学生感受这些图形在现实生活中的应用。重点难点重点：知道长方形、正方形、三角形和圆的形状及名称，并可以识别和区别这些图形。难点：正确认识这些图形的特点，可以对这些图形进展识别和区分。教具准备课件、PPT、长方体、正方体、圆柱等实物假设干、白纸、钉子板一块、方格纸一张。教学过程一、情景引入小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭。请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？二、学习新课1．初步认识长方形、正方形、三角形和圆。(1)搭积木。课件出示教材第16页情境图。请同学们说一说，这些图形的名称是什么，老师在相应的图形上面板书名称。(2)感受从“体”到“面”。提问：“这些朋友的家在什么地方，我们到哪里去找它们呢？”演示：老师手里拿一个长方体，用手摸着一个面，问：你们看这个面是什么图形？(长方形)明确：从长方体的一个面上能找到长方形。下面就请每个同学从桌子上找出长方体，看看你能从长方体上找到长方形吗？谁找到了，摸给大家看，并说一说，你在摸的时候有什么感觉。①这些面摸起来是平平的。②这些面摸起来是滑滑的。追问：还有谁找到了更多的长方形？提示：表扬在长方体上找到6个长方形的同学。(3)小组合作学习正方形、三角形和圆。提问：你还能从其他的物体上找到其他的图形吗？小组内互相讨论：你从什么物体上找到了什么图形。学生在小组内动手、动脑，通过观察得出：圆是圆柱体的一个面，正方形是正方体的一个面，三角形是三棱柱的一个面。(4)给新朋友照相。学生在小组内开展讨论：怎样将物体上的面画在纸上？也就是说怎样给这些新朋友照相？汇报方法，并把小组内画得好的图形进展整理，投影展示在全班同学面前，并说出所画图形的名称。(5)小结——说说我的新朋友。我们认识了长方形、正方形、三角形和圆，你们能用语言描绘的方式向其他同学介绍一下这些新朋友吗？(特征)明确：①长方形——长得长长的、平平的，一般的长方体上都能见到它。特征：有四条直直的边，四个直角。上下两条边一样长，左右两条边一样长。②正方形——长得方方的，摸起来平平滑滑，可是它绝对站不起来。特征：有四条直直的边，四个直角。四条边一样长。③三角形——平平的，有三个角。特征：有三条直直的边，三个角。④圆——长得圆圆的，没有一点棱角，就像八月十五的月亮。特征：圆是由一条曲线围成的。老师归纳：长方形、正方形、三角形、圆都是封闭的平面图形。三、稳固反应完成教材第17页“想想做做”。第1题：略第2题：图略，不能围出一个圆。第3题：涂色略4532第4题：画图略，找一个长方体实际画一画，最多能画出3个不同的长方形。第5题：画出的正方形都一样。四、课堂小结今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？板书设计认识图形认识平面图形教学反思1．本节课通过摸一摸、看一看、描一描等详细的操作活动，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，经历了从“体”抽象出“面”的过程，体会到了“面在体上”，感受了“体”与“面”的联络与变换，培养了学生的空间观念。2．通过“找一找”的活动，让学生体会到了长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受到了数学与生活的亲密联络。形式多样的教学过程，进步了学生参与学习活动的积极性。3．本节课的设计也存在一些问题。最突出的是在每次活动后的交流过程中，很多地方老师没有进展有效地反应，致使时间被浪费，影响了整节课的效果。例如，每次学生的答复，老师不要都一一重复，除非是比拟重要的知识点。还有老师的一些结语不一定要等到学生所有活动都完毕了再进展，可以针对每一个知识点，将结语穿插进去。4．总之，本节课的设计，从儿童的生活实际出发，认识长方形、正方形、三角形和圆。教学过程的设计依托教材，又不拘泥于教材，大胆地对教材进展了新的组合、加工和创造，使学生真正体会到数学自身的魅力。苏教版一年级数学下册教案5【教材分析^p】长短、高矮都属于比拟物体长度的问题。是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识。比高矮有两方面内容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。这是教学的重点和难点。这节课。主要使学生感知高矮的概念。探究比的方法。教学时采用自主探究、小组讨论、合作交流的方式。首先老师创设问题情境。让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念；接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比拟的方法，让学生去探究；最后通过各种活动、游戏。让学生体验比拟的方法。加深对高矮概念的认识。【学情分析^p】低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。初步积累了有关比长短、比高矮的感性经历。但由于学生年龄小。观察才能有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生擅长倾听别人意见、虚心向别人学习的好习惯。重视学生的经历和体验。严密结合学生生活实际设计各种比拟的活动。让学生去探究。鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进展评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣。【教学目的】〔一〕知识与技能1、通过观察比拟。使学生感知人或物体有高有矮。2、通过组织各种理论活动。使学生探究、学会比拟高矮的方法。体验长短、高矮都是比出来的。都是比拟物体长度的问题。〔二〕过程与方法1、在真实的情境中让学生经历体验比拟高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。2、在比的活动中。培养学生观察、分析^p、比拟的才能和语言表达才能。在老师指导下。能在日常生活中发现和提出有关比拟简单的数学问题并学会交流。〔三〕情感态度与价值观1、在活动中使学生感受数学与生活的亲密联络，激发学生学习的兴趣。2、通过积极主动地参与数学活动。获得成功的体验。增强自信心。【教学准备】实物投影仪、形状一样但高矮不同的两个瓶子、绳子等。【教学过程】一、创设情境。初步感知〔一〕引导观察老师选四名高矮差距较大的学生到讲台。让学生观察。问：看到他们四个同学。你想告诉老师什么？〔二〕交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。老师都给予肯定。启发引导说出学生有高有矮。老师板书：高矮【设计意图：创设此情境是通过学生观察引出“高矮”的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然有趣。】二、自主合作，探究方法〔一〕引入研究的内容老师选两个高矮差不多的学生。站在讲台两边。让学生判断谁高谁矮。学生观察后汇报〔学生可能说：看不出谁高谁矮。或说甲高、乙高、一样高〕。〔二〕探究比拟高矮的方法1、怎样知道人或物有高有矮呢？2、小组讨论交流比拟高矮的方法。老师参与其中。3、小组汇报、交流学生可能说出：〔”两人站在一起比；〔2〕两人拉紧绳放在头顶。看哪头高；〔3〕用尺子量；〔4〕用小棍搭个小桥让他们通过；〔5〕靠墙作记号等。只要有道理。老师就给予肯定。〔三〕强化比拟的方法1、让学生再来比一比。〔1〕老师选一男〔高〕一女〔矮〕两生上台比一比。要求：比一比，说一说。谁比谁高。谁比谁矮？学生比拟后会说：、男生高。”老师趁机和男生站在一起。让学生比一比：“我们俩比。谁高谁矮？’’学生会说：“老师高。”老师抓住时机问：‘。为什么你们刚刚说男生高，如今又说老师高至到底这个男生是高是矮呢？”〔2〕小组讨论。应怎样把话说清楚。说完好。汇报时。引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮。2、再请两个同学来比一比。学生比时。让一生站在讲台上。一生站在讲台下。老师问：“这样比行吗？为什么？’’再让一生抬起脚后跟比。问：‘。这样比行吗？为什么？，’学生一定会说：这样比不行。老师让学生说一说为什么不行。学生可能会讲：不合理、站得不一样高、应站在同一程度线上比等。3、出示两个瓶子〔下面不齐。并用纸遮住。只让学生看到上半局部〕。问：猜一猜，这两个瓶子哪个高？哪个矮？大多数学生会说：上面高的那个高。这时老师再翻开纸让学生比一比。【设计意图】：在创设的各种情境中。让学生自己发现问题。并通过自主探究、合作交流，让学生亲自体验比拟高矮的方法，参与知识的形成过程，获得成功的体验，培养学生自主探究的信心。在小组合作交流中。让学生学会听取别人意见。从中受益。学会合作。活动中鼓励学生大胆说。在说的根底上标准学生的语言。让不生明确高矮是相对的；比拟高矮时要合理。要符合规那么。要站在同一程度线上比；还要明白比长短、比高矮都要9体看。全部看。橄得看问题要全面。三、理论应用。加深理解〔一〕投影练惯用实物投影仪投影练习一第7题图。学生独立完成〔要让学生充分说，也可和其他动物比〕〕，〔二〕摸高活动和搭高活动1、学生站在地上摸。2、跳起来摸〔活动后学生谈体会〕。〔三〕游戏活动1、同学们，学校要举办运动会。从每个班选10名的学生参参加场式，咱们班这么多学生，你能用今天学的知识帮老师选出来吗？先想一想，再小组内说一说，然后告诉老师〔学生独立考虑后。再小组讨论、汇报〕。2、自由结合成小组〔〔5—8人〕按高矮排成队。比一比。看哪组又快又好〔学生自由活动后。说一说是如何排的〕。【设计意图】：通过各种活动、游戏。使学生充分利用所学知识发表自己的意见。让学生自主参与、合作学习，充分体验比拟高矮的多种方法。加深对高矮概念的认识。感受数学与生活的亲密联络。激发学生学习数学的兴趣。四、课堂总结。畅谈感受通过今天的学习。你有什么收获？你还有什么遗憾？让学生自由大胆地谈感受。【设计意图】：通过谈。让学生都能体会成功的喜悦。并且感受知识是无限的。增强继续学习的欲望。五、联络生活，拓展延伸课下看一看生活中哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮。说给同学或家长听。【设计意图】：拓展延仲，既联络生活又稳固知识。给学生一个开放的思维空间。培养学生应用数学知识的理论才能。【教学反思】教学的本质是交往。本节课以师生共同活动为主。学生人人参与，主动探究。创设了多种理论活动，实现了开放式教学，让学生亲自体验、观察、感知高矮。小组合作、自主探究比拟高矮的方法。增强了学生之间的交流。促进了多种方法的产生。课堂气氛活泼。每个学生都体验到了成功的喜悦。每个学生都学有所长。特别是在探究比拟高矮的方法和游戏活动时。每个学生都能根据自己的生活经历考虑。找出了不同的方法。通过小组交流、汇报，使学生体会到解决同一问题有不同的方法，表达解决问题策略的多样性。并在活动中树立了学好数学的信心，增强了学生合作学习的意识。苏教版一年级数学下册教案6教学内容：教科书第74、75页教学目的：1、经历探究两位数加整十数、两位数加一位数〔不进位〕的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的亲密联络，在解决问题的过程中培养数学意识，开展数学考虑。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理教学准备：实物多媒体、小棒教学过程：一、复习铺垫1、示卡片口算。〔每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进展练习〕4+6=〔〕20+10=〔〕6+5+30=〔〕4+9=〔〕20+13=〔〕9+3+40=〔〕２、指名口算，并说口算过程。24+5=〔〕二、创设情境，设疑引入1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？2、师把算是呈如今黑板上：9+624+924+69+24+63、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6=〔〕24+9=〔〕三、合作学习，探究新知教学例1：24+6=？1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？3、集体交流：问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。①合操作。归纳思路。板书：24+6=30204②生自由练说口算步骤。③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？④试一试〔补充〕38+253+7教学例2：24+9？1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。学生可能会出现以下几种算法：〔1〕24+9=3320413〔2〕24+9=3323110〔3〕24+9=3332130〔4〕24+9=336330４、优选方法，小结重点：〔１〕小组讨论；以上方法你认为哪一种比拟简便？你喜欢哪一种方法？〔２〕闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比拟简便的.方法。〔３〕小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？〔４〕试一试。〔独立计算，小组内交流自己的算法〕四、稳固练习1、“想想做做”第1题：〔1〕学生独立填一填、算一算。〔2〕集体交流：算的过程。2、第2题〔1〕学生独立做。〔2〕独立观察，在每一组题中，你发现了什么？考虑：为什么？〔3〕小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？〔4〕集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。３、补充题〔１〕下面〔〕里可以填几？46+〔〕=5〔〕〔２〕根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？〔〕+〔〕=〔〕五、总结揭题１、这节课你学会了什么？怎么学会的？２、板书课题：两位数加一位数〔进位〕。六、理论运用如今一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？“想想做做”第3、4题〔让学生弄清题意后进展解答。〕苏教版一年级数学下册教案7教学目的：1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进展单位间的简单换算，比拟不同单位表示的钱数的大小。能进展一些简单的应用和解决简单的实际问题。2、通过详细购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经历；感受购物问题里的数量关系，开展初步的思维才能。3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立考虑、探究交流的意识。教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题3、做练习十第5题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回忆引入1、回忆旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。2、引入课题小朋友真棒！为了稳固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。〔板书课题〕二、根本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？〔板书：1元=10角〕假如用分币来换，几分可以换成1角？〔板书：1角=10分〕1角2分=〔〕分1元2角=〔〕角1角2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。4、做练习十第2题学生先独立填写在课本上，在集体交流。让学生说说怎样比的。提问：题里告诉我们什么条件，要答复什么问题？学生同桌讨论够不够，说说自己想法。指出：三样商品各买一件，共需要28元，假如带去的钱比28元多，就够了；假如带去的钱比28元少就不够。先让学生理解价格和解决问题的要求。提问：把10元钱用完是什么意思？先同桌交流，再全班交流。学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。提问：这里找回是什么意思？让学生独立列式解决，集体交流。学生独立列式计算。组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的？提问：你还能提什么问题？学生提出问题，口头列式，教室板书。提问：小宁买了什么？就要多少钱？假如付的都是10元的，应该付多少张？先同桌讨论，再集体交流，要求说说自己的想法。三、应用练习1、交流小结。提问：这节课练习了什么？你有什么收获？2、介绍你知道吗？3、布置课后理论四、练习小结练习十第8题。苏教版一年级数学下册教案8教学目的：1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确纯熟地进展相关的减法计算。2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步进步学生的计算才能。3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联络。教学重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点：正确纯熟地计算十几减9的减法教学准备：口算卡片教学过程一、复习1、看图写算式。2、填空。9+〔〕=149+〔〕=1714-9=〔〕17-9=〔〕9+〔〕=139+〔〕=1613-9=〔〕16-9=〔〕3、口算卡片二、口算练习第6题、第7题〔1〕课件出示题目，理解题目的意思。〔2〕同桌进展比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。〔3〕校对，有错误的说说计算过程和顺序。三、解决实际问题1、第8题〔1〕课件出示题目。〔2〕引导学生读题，让学生找找条件和问题〔3〕看着图练习说图右边的三句话。〔4〕学生独立列式计算2、第9题〔1〕课件出示题目。〔2〕引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完好的表达题意〔3〕学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只进展小结四、总结评价1、引导小结说说练习后有什么收获。你有哪些体会。2、完成考虑题让学生读一读考虑题，交流、明确题意启发讨论〔必要时结合画图表示〕苏教版一年级数学下册教案9教学目的：1．经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立考虑、合作交流的意识和才能的开展。3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵敏性和独立性，进一步体会数学与生活的亲密联络，在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，〔小白兔对猴妈妈说〕“阿姨，我要买9个桃。”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的答复板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？假如你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？主动探究，用〔小棒，小圆片〕代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：方法1：一个一个地减。板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。板书：10-9=11+3=4方法3：先减3，再减6，得出4。板书：13-3-6=4方法4：想加算减。〔因为9+4=13，所以13-9=4〕小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。试一试。计算12-9和16-9〔“想想做做”第1题〕。〔允许有困难的学生借助实物操作进展计算〕指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，稳固进步1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比拟的根底上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3、“想想做做”第4题〔游戏：小蚂蚁推木块〕。你能帮小蚂蚁算一算吗？12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝5、出示算式：游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比拟发现算式间的某种联络17-916-913-912-915-911-914-918-9计算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思，拓展延伸提问：今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。〔根据学生答复，板书：十几减9〕板书设计:十几减9方法一：一个一个地减.13-9=4方法二：10-9=11+3=4方法三：先减去3,再减去6.方法四：9加(4)等于13.苏教版一年级数学下册教案10教学目的：1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确纯熟地进展相关的减法计算。2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3．初步感知加、减法计算间的联络，浸透辩证的数学思想。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点:正确纯熟地计算十几减9的减法教学准备：口算卡片，小棒教学过程：一、提醒课题我们上一节课学习了什么内容？〔板书：十几减9〕计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。二、计算方法练习1、练习第1题学生观察第1题图，交流并理解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的考虑过程。2、20以内加法口算练习。老师出示口算卡片，学生口答。3、第2题：学生先在书上填写答案。组织反应交流，说说计算的考虑过程。三、口算练习1、第3题：〔1〕学生先在书上填写答案。〔2〕组织反应交流，说说计算的考虑过程。〔3〕观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的答复随机进展小结。2、第4题：〔1〕出示图。观察图，让学生说说图意？〔2〕全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。〔3〕指名进展练习。〔4〕小结，对练习情况进展评价。四、计算应用第5题：让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。五、总结评价今天这节课，我们对十几减9进展了练习，你稳固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。苏教版一年级数学下册教案11教学目的：1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描绘长方形、正方形的边的特征。2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联络，感受图形美。4.通过数学活动，培养学生用数学进展交流、合作探究和创新的意识。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描绘长方形、正方形的边的特征。教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程：一、创设情境，谈话导入老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?二、感受新知，观察比拟1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形?在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?为什么?2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点?上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3.引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗?生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。(老师板书：对边相等)4.引导学生观察正方形的边，有什么发现?你能证明正方形的四条边都相等吗?5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车，老师给有困难的学生进展指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!三、动手理论1.学生独立完成第3页的“做一做”。2.第6页的第4题。3.第6页的第5题。四、小结这节课我们进展了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些根本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。课后小记：苏教版一年级数学下册教案12教学内容：第78页教学目的：1、通过练习稳固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。2、通过题组计算、比拟，寻找规律，开展学生的思维才能。教学重点：引导学生自主探究的意识，擅长与同伴合作学习。教具准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学过程：教学建议教学过程修改意见创立教学情景，引起学生的共鸣；利用学生好胜好强的心理特征，建立一个竞赛机制，激发学生学习的兴趣。第4题允许他们用自己的方法计算。争取1分半时间内完成，最多不超过2分钟。第7题可以竖着分三组比一比，被减数不变，减数在变；也可以横着分三组比一比，被减数在变，减数不变，让学生感知差也在变化。一、谈话引入老师启发谈话引入练习。师：小朋友，你们看今天谁到了我们的教室与大家一起学习？〔生：小玛丽〕她有一个提议把我们分成四个小组比赛，看哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那一组就是这次竞赛的冠军。〔注：每个环节设红花奖，最后哪组红花多的就是冠军〕二、练习1、第1题。练习后，引导学生观察每组中填出的两个数之间的联络。2、第2题。学生独立完成，集体订正。3、第3题堆箱子。4、第4题。〔1〕比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。〔2〕订正，理解学生计算情况，指名分析^p错误原因。5、第5题。看图说一说条件和问题各是什么，再列式计算。让学生先独立完成，然后交流解题时是怎样想的。6、第6题。学生独立完成再订正。7、第7题。比比，猜猜，算算。先让学生比拟一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果会怎样？通过比一比，猜一猜让学生初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最后把计算结果填在书上。8、第8题。先让学生观察每组3个算式有什么特点，再计算。并同桌说说你有什么发现。9、第9题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回到家。10、第10题。先让学生找出条件和问题，再列式计算。三、总结评价1．师：今天我们练习了什么内容〔板书十几减8、7的练习〕，十几减8、7可以怎样算？2．小结比赛结果，进展颁奖。教学后记通过练习稳固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。通过题组计算、比拟，寻找规律，开展学生的思维才能。板书设计综合练习课教学内容：完成《练习与测试》p8和p9教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进展稳固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：计算方法及才能；同时能用所学的知识解决实际问题。教学准备：《练习与测试》，实物投影仪本练习适当地在堂上完成，老师就可以更有针对性地对学生进展个别指导。提示学生竖着做，以加深对加减关系的认识。教学过程：一、听算14－516－913－412－811－615－712－516－8〔集体订正〕评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？〔对于全对的同学给予鼓励〕二、根本练习1、独立完成p8：1〔集体订正〕2、直接写得数〔限时2分钟〕，对速度很慢的同学，老师进展个别的技巧辅导。3、p8:3、4、5读题后独立完成。4、p8：67引导学生完成后交流。5、p9：1、2可独立完成。老师巡查指导即可。6、p9：3完成后引导学生观察，小结出，总数不变，减去的数越多，剩下的就越少。7、p9：4〔要提示学生按规律填写，完成后交流方法〕8、将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们朋友〔或者请8个同学分成两组进展找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快〕9、p9：67独立完成前，进展方法的指导。一、全课总结：根据学生完成练习的情况进展。苏教版一年级数学下册教案13教学目的：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比拟它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教具准备：计数器、数字卡片教学过程：〔一〕复习：1、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？〔个、十、〕对！“那么怎么样用计数器表示11？”〔指名答复，说一说数位表示的意思〕〔二〕导入：“刚刚表示的数都是20以内的数，假如是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？”说一说数的组成。〔学生讨论，老师指名答复〕写作：24读作：二十四〕〔三〕新课：1、想一想应该怎么样用计数器表示42？〔指名答复〕想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。写作：42读作：四十二2、〔1〕老师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”〔指名答复〕板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三3、练习稳固：〔1〕接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99、〔2〕老师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。〔3〕同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。〔4〕稳固练习1、个位是7，十位是4，这个数是〔〕。2、65的6在〔〕位上，表示〔〕，5在〔〕位上，表示〔〕。3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是〔〕。〔四〕小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。〔板书：读数、写数〕其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都纯熟掌握了100以内数的读写呢？好我们如今来做练习。苏教版一年级数学下册教案14教学目的1、用学过的100以内的数描绘生活中的事物，培养数感。2、培养估算意识，进步估算才能。3、积累活动经历，学会与别人合作与交流，进步学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。教学过程一、创设情境，激发兴趣电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。〔板书：我们认识的数〕它们经常跑到我们的生活中来。二、活动探究，解决问题1、“说一说”的第一局部。出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同组的小朋友说一说。学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。2、“说一说”的第二局部。提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？〔先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄〕先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同