试析研究型大学高层次创新人才队伍建设的思考的论文

第页共页试析研究型大学高层次创新人才队伍建立的考虑的论文试析研究型大学高层次创新人才队伍建立的考虑的论文论文【摘要】：^p：创新是现代社会开展的不竭动力，也是新世纪的教育使命。作为孕育人才的研究型高校，培养大批具有创新精神和理论才能的高层次人才至关重要，甚至是核心目的。文章从界定研究型大学和创新型人才的内涵入手，以我国目前研究型大学高层次创新人才培养存在的问题为分析^p根底，提出了我国研究型大学高层次创新人才队伍建立的根本设想。论文【关键词】：^p：研究型大学；高层次；创新人才；队伍建立一、研究型大学与创新人才的内涵对研究型大学的定义众说纷纭。在综合各种观点的根底上，笔者认为，研究型大学是学术程度最高、科研实力最强、科研成果最多、以研究生培养为主的大学。研究型大学的内在含义是“以知识的传播、消费和应用为中心，以产出高程度的科研成果和培养高层次精英人才为目的，在社会开展、经济建立、科教进步和文化繁荣中发挥着重要作用”；外在特征是拥有高品位的师资和高质量的学生生，有充足的科研经费和高层次的科研成果，通过科学研究培养高程度的人才。关于创新人才的内涵，国内与国外的观点也不一致。我国对创新人才的理解大多局限于“创新”上，对人才的知识构造、才能构造、个性品质的全面开展关注不够；国外那么强调在人的个性全面开展的根底上培养创新意识、创新精神、创新才能等素质，强调个性的自由开展。笔者认为，创新型人才，是与常规人才相对应，以个性自由、独立开展为前提，是在全面开展的根底上创新意识、创新精神、创新思维和创新才能得到高度开展并获得创新成果的人才。创新人才是历史的概念，不同的历史时期有不同的内容。二、研究型大学高层次创新人才队伍建立中存在的问题1.教育理念落后长期以来，我国研究型大学教育的首要目的是学习已有的工业文明成果，注重对知识的传授，把教学过程理解为知识的积累过程，对学生的评价立足于掌握知识的多少，而无视了学生潜能和创新才能的培养，因此，教育理念和教育方式滞后，不利于创新人才的培养。另外，我国研究型大学本科教育和研究生教育联络不多，立足于独立完成高级专门人才培养，多以德育涵盖个性心理品质教育的全部，较少引导学生培养工作以外的兴趣和爱好；强调通过教育直接使学生更加合适社会某一职业的需要，而不是适应快速变化的世界。因此在这些理念的指导下，我国研究型大学存在着过分专门化、过早专业化、通识教育缺乏、对外交流与合作的理念不强等弊端。2.教育科研经费投入少且构造不合理国家和社会对研究型大学投入的科研经费相对较少。据科技部的统计数据显示，2023年，我国高等学校科研经费支出仅占政府科技总投入的20.65%，而投入科研机构的比重那么达65.91%。可想而知，国家和社会对研究型大学投入的科研经费更是远远不够。另外，国家和社会投入的教育经费大量地被用于高校根底建立，实际用于创新人才培养的投入比例不容乐观。科研经费投入的缺乏和投入的构造不合理，在一定程度上制约着高校总体科技创新程度的进步，进而会影响到高校创新人才培养的数量和质量。3.师资队伍整体程度不高一流的师资是研究型大学培养创新人才的关键。现阶段我国研究型大学师资队伍素质虽然在不断增强，但高学历者大多是缺乏教育经历的中青年老师，而教育经历丰富者大多未经历博士教育训练，二者对创新人才培养的集成优势还没有充分发挥出来。另外，那些具有高学历、富有创新思维和才能的教授又存在重科研、轻教学的倾向。同时，老师有博士学位者少，与国外兴旺国家相比还存在一定的差距。据教育部公布的数据，我国高校老师当中有博士学位者，全国平均只有7%，研究型大学仅为20%左右。而同一时期，美国本科以上大学老师拥有博士学位的比例为62%，英国大学为70%，德国接近100%。这都说明我国研究型大学师资队伍整体程度不高。4.课程体系不健全，教学形式落后〔1〕人才培养形式趋向标准。各大学近乎使用统一的教学大纲、统一的学制、统一的课程安排和修习程序、统一的教材和教学方法、统一的教育测量与评价方式等，人才培养形式趋向固定化，这严重压抑和挫伤了学生的创造力。〔2〕课程设置方向性与特色性缺乏。目前在许多研究型大学的课程设置中，专业所设的方向过于广泛和笼统，难以突出特色，且与本专业毕业生实际就业方向结合不紧，导致在开设合适自身的资优势和地方实际的特色课程、方向课程方面显得缺乏。〔3〕课程构造设置不合理。在现实的教学过程中，往往过多重视书本理论内容的讲解，无视实验和理论的教学环节，很多设置有实验学时的课程，也是形式大于内容，并没有真正利用实验、理论环节去引导学生考虑和解决实际问题。〔4〕教学形式落后。随着信息技术的快速开展，教育必须迅速转换教育形式，在教学内容、方法与手段等方面加以改革和创新。否那么，就难以培养出迅速适应网络时代的全新人才来。然而，许多研究型大学教学仍然局限在传统的课堂讲授形式，老师在讲台上口假设悬河地讲授，学生在下面辛辛苦苦地记笔记，课堂互动环节不多，学生考虑的时间少，学生对所讲授的内容接收多少，教学效果如何，往往被老师无视。三、研究型大学高层次创新人才队伍建立的策略1.转变传统教育理念，树立创新教育思想传统的以知识灌输为主的教学思想在很大程度上制约了学生创新思维、创新精神与创新才能的'培养。为此，我国研究型大学应创新教育思想，坚持精英教育的理念，在进步专业教育的同时也要注重通识教育，在注重学生的某一专门知识获取的同时，更要注重其个人综合素质的进步。尊重学生的主体性和个性化，实现学生的全面开展。把培养学生的创新精神、创新思维和创新才能放在突出的位置上，将学生从承受者转变为探究者，积极创造条件，给每个学生提供科学探究的时机。把关注点从单纯的知识传授转移到培养学生独立考虑和提出问题、分析^p问题与解决问题等各方面才能上来。强调教育的目的是开展人的理性，养成智性美德，实现最高的智慧及最高的善，使人在成为自由的人、“完人”的根底上营造求异气氛，着力培养学生的创新意识，挖掘学生的创新潜能。2.加大对教育科研经费的投入，完善投入构造研究型大学是我国的科技创新工作特别是根底研究的主要承当者，更是孕育高层次创新人才的摇篮。因此，国家和社会应加大对研究型大学科研经费的投入比例，加大对创新人才培养的投入比例，不断完善投入构造，大力支持研究型大学高层次创新人才的培养工作，加强高层次创新人才队伍建立。同时，还应在大学内部建立专门的筹资机构或部门，广泛吸收来自国家、企业、社会团体乃至个人的资金投入，以及各种形式的捐助，为此，国家还应制定相应的法律法规，引导和鼓励社会资金投入高等教育事业。3.培养创新型的高程度老师队伍培养创新型的、高程度的老师队伍是培养创新型人才的关键。正所谓名师出高徒，有高程度的师资队伍，才可能培养出拔尖创新人才。美国心理学家托兰斯的研究说明，老师的创造性与学生的创造力之间存在一种正相关关系，老师创新才能的上下，直接影响教育效果。如何造就一支创新型的高程度老师队伍，成为研究型大学迫切要解决的重大课题。笔者认为，要从如下几方面来努力：一是毫不动摇地坚持“引进来，派出去”的方针。既要大量引进海内外优秀师资，又要积极拓宽师资队伍的国际化视野和经历。二是毫不动摇地加强老师培养工作。有方案地引导老师深化到企业和科研院所进展科研理论活动，支持其参与国家及各部委的基金科研工程，以培养其创新理论才能。三是改革老师管理制度和评价体系。施行教学与科研并重，对那些承当培养拔尖创新人才的老师要区别对待，以鼓励那些勇于开拓创新并获得一定成绩的老师以更大的热情和积极性继续开拓创新，培养出更多的创新人才。4.改革课程体系，创新教学形式〔1〕构建多样化的跨学科课程体系。通过构建多样化跨学科课程、进步选修课的比重，完善通识核心课程设置，调整学生的综合知识构造，拓展学生的知识视野和综合才能，增强学生的就业竞争力。〔2〕处理好专业理论课程与理论课程之间、根底课程与方向课程之间的关系。结合本校往届毕业生的主要就业去向和自身资优势，明确培养目的，进而设置相应的专业课程构造和培养方案。〔3〕进步实验性、理论性等课程在课程体系中的比重。实验性、理论性等课程和环节在培养学生动手才能、学习与认知才能，特别是进步创新意识和创新才能方面起着至关重要的作用。为此，在课程的形式方面，增加实验性、理论性等课程和环节，并进步在课程体系中的比重，为学生个性开展营造良好环境。〔4〕改革教学形式，设计个性化教学。改革“以知识为重点、以老师为主体、以教材为中心”的教学范式，加强教学的民主性、开放性、协作性，并充分尊重学生在兴趣、爱好、才能、特长等方面的差异，有的放矢，因材施教。着力培养学生主动探究、独立考虑和解决问题的才能。5.借鉴国外研究型大学的成功经历〔1〕摆正研究型大学本科教育的位置。研究型大学要培养高层次的创新人才，就须摆正本科教育的位置。首先，要实行科学研究和人才培养并重，不能单抓一方面。而在人才培养上，要立足于培养“人”而不是“人才”。其次，要给予教学和科研同样的重视，要认识本科教育与研究生教育之间的互相促进关系，将研究生教育与本科教育一起抓，更好地改革和开展本科教育。再者，本科教育注重培养学生良好的个性心理品质，如兴趣、爱好、审美情趣等。最后，本科教育要把培养学生的适应才能放在突出位置。〔2〕加强教育的通识化和国际化建立。加强通识教育建立。一方面，学生在低年级不分专业、系科，全面实行通才教育，注重根底教育，加大选修课数量，拓宽学生的知识面，高年级分专业，并加强专业化教育。在充分尊重学生个性开展的根底上加强学生专业开展和学生综合素质的进步。另一方面，注重文理浸透和跨学科教育，要求主修理工科的学生需要学习一定比例的人文课程，主修人文社会科学的学生也需要学习一定比例的自然科学课程。同时，推进无障碍跨学科教育。推进教育国际化建立。随着经济的全球化，对具有国际视野的人才需求非常强烈。很难想象，在一个封闭的系统中可以培养出创新型人才，为此要实行国际化的教育。一是开设国际化课程，使学生在多元文化的气氛中承受全方位的国际化教育。增加学生的国际知识，形成以全球观点来考虑问题的习惯和才能。二是加强学生间的国际交流，互派留学生。三是加强各种跨国合作工程和教育援助。吸纳更多来自不同国家的学生，在教学科研中注入更多的国际化内容，与国际大学建立更多的合作关系，利用通讯科技将世界上更多的听众带入课堂。〔3〕创立创新型校园文化和