初中英语-Unit 6 I'm watchingTV.SectionB1a教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析学生能根据图片提示学生集中精力学习有关现在进行时的新单词，新句型，听懂并正确选择有关动作和地点的单词或图片；能根据对听力内容的理解识别语段中句子之间的联系；能听懂有关熟悉的话题语段。掌握一定的听力技巧和技能。学生能在课堂活动中用简短的英语进行交际；能就熟悉的话题进行简单的交流；能在教师的指导下进行简单的角色表演；能利用所给有关活动的图片提示简单描述一件事情；能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。并且会简单的运用到听说练习中。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；能把学到的内容运用到自己的练习中，对话练习和能力提升练习。学情分析我们教学的对象是初一学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此在教学活动中极那里那个让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。本课为听说课，通过设置游戏环节尽量多的让学生开口，提高口语表达能力，而且大大激发学生的学习兴趣。评价练习根据图片和上下文补全下列对话。A:Hello,isAlicethere？B:No,she_______.A:Whereisshe？B:Sheis______home.A:What’sshe______now？B:Sheis_______TV.A:_____shewanttogotothemovies?B:That_______good.ThisTV_______isboring.单元教材分析：人教新目标版《Goforit》七年级下册Unit6I‘mwatchingTV.主要围绕“Whatareyoudoing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时态的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识能力。并让学生learningbydoing,通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确的用英语来表达。SectionB部分主要重点训练了学生的阅读能力、写作能力和听力能力。Unit6I’mwatchingTV.【学习目标】知识目标1.能够熟练掌握并学会运用本部分重点单词：pool，supermarket，library,shop,swim2.能够熟练掌握并学会运用现在进行时态的肯定句，否定句，一般疑问句，及肯定与否定回答；A:Isthemanswimminginthepool?B:Yes,heis./No,heisn’t.技能目标：听力能力与口语表达能力的提高；能灵活运用所学目标语言。情感目标：把所学内容与现实生活紧密联系。【评价任务设计】1.通过师生问答、呈现图片，学习有活动和地点的的单词，感知现在进行时的句子。2.通过小组合作，得到更多的地点单词。3通过小组合作，得到更多的活动单词。4通过语言情境，将学生合作所得运用现在进行时进行整合。5.通过听力练习，运用描述现在进行时的句子，进行对话练习。6.通过小组合作学习,检测听力和练习。7.通过学生现在进行时练习。【Teachingprocedures】Part1Beforelistening.1.Warmingup.2.Leadingin.Freetalkabout“whatareyoudoing?whereareyou?”。3.Groupwork:Howmanyplacesdoyouknow?4.Groupwork:Howmanyactivitiesdoyouknow?5.CombinetheplacesandtheactivitieswithdoingPart2WhilelisteningTask11.Listenandcompletethechart。2.Listentothetapeagainandchecktheanswers.Conversation1A:Hello.IsAlicethere?B:No,sheisn’t.she’satthesupermarket.A:Oh,issheshopping?B:Yes,sheis.She’sbuyingmilkandbread.Conversation2A:Hello.IsMikethere?B:Sorry,he’sstillatschool.A:Oh,Umm,ishedoinghishomework?B:No,heisn’t.He’splayingbasketball.Conversation3A:Lisa?B:No,thisishersister,Julie.A:Oh,isLisathere?B:No,sheisn’t.She’satthelibrary.A:Oh.Isshereading?B:Yes,sheis.3.观察与思考询问正在做什么的问句及答语如何询问别人正在做什么的句型：做出回答的句型：Part3Afterlistening1.Pairwork（用下面的句型练习）A：---Areyouswimminginthepool?B:---Yes,Iam.No,Iamnot.A:---Isthemanreadinginthelibrary?B:---Yes,he’s./No,heisnot.Summary我的收获Knowledge(知识)Listeningskill(听力技巧)Emotion(情感)学以致用选择正确的答案A:Hello,isAlicethere？B:No,she_______.A:Whereisshe？B:Sheis______home.A:What’sshe______now？B:Sheis_______TV.A:_____shewanttogotothemovies?B:That_______good.ThisTV_______isboring疑难解答小组活动，发现疑难，小组成员合作解决。【Homework】Rememberthewordsofthisunit.Gotodifferentplacestoseewhatpeoplearedoing.Writearticlestodescriptwhatyousee.…本教案基于英语课程标准的相关要求进行设计。主要包括：课程标准的相应要求、学习目标、内容学情分析、评价活动设计、教学过程几部分。根据课标、教材与学情确定学习目标。评价设计先于教学设计。体现教的过程就是评价的过程。突出目标—教学—应用—提升的一致性。效果分析本课从“谈论人们正在做的事情”为话题展开本课，密切联系学生的学习生活实际，利用图片学习和活动以及地点有关的单词和句型，激发学生的学习积极性，并且增强学生的自信心，巩固学生已有知识。精心选取典型的图片，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际groupwork的课堂活动。例：学生根据图片以小组为单位，讨论发表自己的观点，增强小组合作的精神，评价最好的小组形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。“whoiskilled?”激发学生积极表达自己的兴趣，同时培养学生自主合作、集体精神的能力。教材整合较好，各环节紧紧相扣。学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。课后反思本节课重点复习了现在进行时态的用法，通过“谈论人们正在做的动作”的目标语言联系了学生的听说读写的能力，通过多种形式的活动，不但可以让学生很好的复习所学知识，做到灵活运用提高口语表达能力，而