初中语文-八年级上册第六单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《八年级上册第六单元复习》教学设计【教学目标】知识与能力：（1）巩固：能够正确把握常见文言词语的意义，准确翻译文中的句子，能够归纳文章内容，把握文章的表达技巧，深刻理解作者的思想感情。（2）提高：把握文言阅读的出题规律，在此基础上进行练习，提升解题能力。过程与方法：（1）以做题巩固所学的知识。（2）以自主、合作、探究为主要学习方式。情感态度与价值观：在小组探究的学习中，期待学生能深刻理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界，碰撞出知识的火花，激发出自主学习的动力，学会合作、共赢。【教学重点】（1）能够正确把握常见文言词语的意义，准确翻译文中的句子，能够归纳文章内容，把握文章的表达技巧，深刻理解作者的思想感情。（2）把握出题规律，提升解题能力。【教学难点】深刻理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界，能够根据自己的体验评价作品的思想内容,把握做题技巧。【教学过程】导入新课：古典文言文和诗词是我国文学艺术宝库中的一朵奇葩，洋洋古文，包罗人间万象，赋手文心，写尽千年绝唱！我们所学过的每一篇作品几乎都能给大家带来享受和启迪，今天让我们再次走进第六单元，复习本单元的古诗文，领会其中的意蕴，掌握其中的解题方法。单元导航题目作家朝代《三峡》郦道元北魏《答谢中书书》陶弘景梁朝《记承天寺夜游》苏轼北宋《观潮》周密南宋《湖心亭看雪》张岱明末清初《归园田居》陶渊明东晋《使至塞上》王唯唐朝《渡荆门送别》李白唐朝《登岳阳楼》陈与义宋二、学生分组活动，自主探究1.“忆”：当堂完成学案，巩固旧知，掌握其中的解题方法。（一）解释加横线的词（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。（通“缺”，中断）——通假字（2）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（飞奔的马）——词类活用（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（鱼）——一词多义（4）但少闲人如吾两人者耳。（只是）——古今异义（5）念无与为乐者。（考虑）——一般实词方法指引（1）、文言实词重在积累，要把词语放到具体的语言环境中去解释。注意通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等现象。（2）、重点文言词汇一般在课文的注释里，课后练习也有归纳，复习就要紧扣注释和课后的练习。练习：（1）自非亭午夜分，不见曦月。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝（3）实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。（4）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（5）皆披发文身（6）是日更定（7）客此（二）句子翻译例句：虽乘奔御风，不以疾也。即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。方法指引文言文翻译的一般方法1.人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻译。（留）2.将单音节词扩展成双音节词。（增）3.对古今异义、词类活用、人称代词、通假字、语气词，应用现代汉语的词汇予以更换。（换）4.句中无实在意义的虚词，可舍去不译。（删）5.文言文的倒装句应依据现代汉语语序进行调整。（调）6.对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使语意完整。（补）比一比：（1）清荣峻茂，良多趣味。（2）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝（3）自康乐以来，未复有能与其奇者.（4）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（5）湖中焉得更有此人（6）月下飞天镜，云生结海楼。（7）万里来游还望远，三年多难更凭危。（三）完成表格篇目主要内容思想感情写作特点《三峡》作者是从“山”、“水”两方面描写描写三峡自然景观的。先写“山”后写“水”写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写“水”，描绘出不同季节的不同景象。热爱祖国河山，赞美三峡美景（[高峻美]奔放美、清悠美、凄婉美）的情感，同时也隐含着对劳动人民的同情。

1、多角度写景32、结构严密，布局巧妙。《答谢中书书》这篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，描写了山川草木，飞禽走兽等自然之景。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。动静相衬之美凝练的语言《记承天寺夜游》全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境。表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。文辞简洁、内蕴丰远情景交融，景中含情《观潮》作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画。表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。1、风景和风情相融2、语言生动而形象3、映衬和对比相间《湖心亭看雪》文章以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图。表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。1、巧用白描手法2、写景、叙事、抒情巧妙结合。比一比：1、对文章赏析有误的一项是（）AA．文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。B．文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。C．文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。D．文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。2、下列对文章内容的理解，不正确的一项是()DA．“湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字妙在从听觉写出大雪后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都不敢外出，连空气仿佛也冻结了的情景。B．“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。C．作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。D．作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。3．下列对文章的赏析不恰当的一项是（）CA．“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。B．“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。C．苏轼“念无与为乐者”的“乐”与《醉翁亭记》中欧阳修的“乐”在思想内容上有着相同的意味。D．本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。4、选出下列对文章内容理解不正确的一项（

D

）

A、本文用十分精练的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演戏的动人场景，弄潮的健儿和观潮的人群。

B、本文结构精当，语言精练，描写十分生动。不仅运用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也十分生动形象。

C、第二段写水军演戏的精彩场面。动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。

D、第四段写观潮人数之多是为了表现对江潮盛况的惊异。

（四）拓展迁延：本单元五篇文章浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了自己的理想和追求，这也是作者人生观的表达。你最欣赏谁的人生观？为什么？2.“析”：小组合作完成文言文阅读题分析报告。结合《三峡》阅读考查重点，对文言文阅读题宏观分析（如题量、题型）和微观分析（如考查点、出题角度等），小组内合作探究其出题规律。中考文言阅读题分析报告篇目题型考查内容《三峡》选择题主观题选择题字词理解句子翻译内容理解/文意把握/细节把握结论：文言文阅读主要考查字词理解、内容理解和句子翻译，考点、分值、题型均较固定，但是字词考查范围较广，文意理解考查较细，所以要求文言知识一定要扎实，对文章的阅读和理解一定要细致、到位。3.“战”：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”——（选自郦道元《三峡》）1.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）（2分）A.则素湍绿潭B.清荣峻茂。良多趣味吴广素爱人家富良马，其子好骑C.空谷传响，哀转久绝D.常有高猿长啸，属引凄异夜久语声绝，如闻泣幽咽属予作文以记之2.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）自非亭午夜分，不见曦月。（2）至于夏水襄陵3.下列对文章内容的理解，正确的一项是（）（2分）A．在一千二百里长的三峡两岸，高山对峙，怪石嶙峋，峭壁重叠，群山绵延不断。B．夏天的三峡有许多险滩，过往的船只不论是顺行还是逆行，其航道大都被阻隔断绝。C．每逢到了春冬之季，三峡江水变得缓慢安详，青翠群山静静倒映在碧绿清澈的潭面上。D．在雨后初晴或秋霜初降的早晨，三峡的山林水涧又展现出清凉热闹的另外一番景象。答案：1.C（A白色/向来B很/好的C停止D连接/嘱咐）2.（1）假如不是正午或者晚上，是不能看见太阳和月亮的。（得分点：自非、亭午、曦）（2）到了夏天江水漫上山陵。（得分点：襄、陵）3.B（A.与原文“自三峡七百里中”不符。C.原文是“素湍”，指白色的急流，因而“江水变得缓慢安详”有误。D.原文中的“林寒涧肃”指山林水涧清凉寂静，“热闹”与原文不符。）【总结提升】谈谈本堂课的收获或者疑惑。【布置作业】1、参照文言文阅读题的题型、考查内容和评分标准，小组合作拟一份试题并制定评分标准。题号题目答案及评分标准1232、背诵默写《诗四首》。八年级上册第六单元文言文复习学案【研学导航】课时：1课时教学内容：复习八年级上册第六单元文言文课前准备：全班48人分为12小组，每组4人，选出1位小组长。教学目标：（1）巩固：能够正确把握常见文言词语的意义，准确翻译文中的句子，能够归纳文章内容，把握文章的表达技巧，深刻理解作者的思想感情。（2）提高：把握文言文阅读的出题规律，在此基础上进行真题演练，提升解题能力。【自主探究】单元导航题目作家朝代《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《归园田居》《使至塞上》《渡荆门送别》《登岳阳楼》二、学生分组活动，自主探究1.“忆”：当堂完成学案，巩固旧知，掌握其中的解题方法。（一）解释加横线的词（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。（2）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（4）但少闲人如吾两人者耳。（5）念无与为乐者。方法指引（1）、文言实词重在积累，要把词语放到具体的语言环境中去解释。注意通假字、词类活用、古今异义词。（2）、重点文言词汇一般在课文的注释里，课后练习也有归纳，复习就要紧扣注释和课后的练习。比一比：（1）自非亭午夜分，不见曦月。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝（3）实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。（4）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（5）皆披发文身（6）是日更定（7）客此（二）句子翻译例句：虽乘奔御风，不以疾也。文言文翻译的一般方法1.人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻译。（留）2.将单音节词扩展成双音节词。（增）3.对古今异义、词类活用、人称代词、通假字、语气词、应用现代汉语的词汇予以更换。（换）4.句中无实在意义的虚词，可舍去不译。（删）5.文言文的倒装句应依据现代汉语语序进行调整。（调）6.对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使语意完整。（补）比一比：（1）清荣峻茂，良多趣味。（2）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝（3）自康乐以来，未复有能与其奇者.（4）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（5）湖中焉得更有此人（6）月下飞天镜，云生结海楼。（7）万里来游还望远，三年多难更凭危。（三）完成表格篇目主要内容思想感情写作特点《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》比一比：1、对文章赏析有误的一项是（）A．文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。B．文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。C．文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。D．文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。2、下列对文章内容的理解，不正确的一项是()A．“湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字妙在从听觉写出大雪后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都不敢外出，连空气仿佛也冻结了的情景。B．“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。C．作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。D．作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。3．下列对文章的赏析不恰当的一项是（）A．“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。B．“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。C．苏轼“念无与为乐者”的“乐”与《醉翁亭记》中欧阳修的“乐”在思想内容上有着相同的意味。D．本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。4、选出下列对文章内容理解不正确的一项（

）

A、本文用十分精练的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演戏的动人场景，弄潮的健儿和观潮的人群。

B、本文结构精当，语言精练，描写十分生动。不仅运用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也十分生动形象。

C、第二段写水军演戏的精彩场面。动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。

D、第四段写观潮人数之多是为了表现对江潮盛况的惊异。

（四）拓展迁延：本单元四篇文章浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了自己的理想和追求，这也是作者人生观的表达。你最欣赏谁的人生观？为什么？2.“析”：小组合作文言文阅读题分析报告。提示：结合《三峡》阅读考查重点，对文言文阅读题宏观分析（如分数、题量、题型）和微观分析（如考查点、出题角度等），小组内合作探究其出题规律。中考文言阅读题分析报告篇目题型考查内容《三峡》结论：3.“战”：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”——（选自郦道元《三峡》）1.下列句子中，加横线词的意义相同的一组是（）（2分）A.则素湍绿潭B.清荣峻茂，良多趣味吴广素爱人家富良马，其子好骑C.空谷传响，哀转久绝D.常有高猿长啸，属引凄异夜久语声绝，如闻泣幽咽属予作文以记之2.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）自非亭午夜分，不见曦月。（2）至于夏水襄陵3.下列对文章内容的理解，正确的一项是（）（2分）A．在一千二百里长的三峡两岸，高山对峙，怪石嶙峋，峭壁重叠，群山绵延不断。B．夏天的三峡有许多险滩，过往的船只不论是顺行还是逆行，其航道大都被阻隔断绝。C．每逢到了春冬之季，三峡江水变得缓慢安详，青翠群山静静倒映在碧绿清澈的潭面上。D．在雨后初晴或秋霜初降的早晨，三峡的山林水涧又展现出清凉热闹的另外一番景象。【总结提升】谈谈本堂课的收获或者疑惑。【布置作业】1、参照文言文阅读题的题型、考查内容和评分标准，小组合作拟一份试题并制定评分标准。题号题目答案及评分标准1232、背诵默写《诗四首》。学情分析新课标要求初中学生能借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解基本内容；坚持扎实的基本功训练，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。八年级的学生在课堂上已经学习了二十几篇的文言文，而且课外也接触了不少文言文,积累了一些文言文常用词语的用法,已经有一定的文言文阅读基础，在复习时要引导学生学习知识要注意前后联系、融会贯通，并引导学生在复习的基础上“温故知新”。但是他们毕竟才是八年级的学生，以他们现阶段的知识水平和接受能力，难以完全掌握文言文的基本阅读方法，并达到学以致用。基于此种情况，本课让学生自主探讨尝试，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨，从而对文言文学习的知识点进行归纳，吸收古代文学的精华，增加学生的文化底蕴。第六单元复习效果分析课堂教学是一门学问，也是一门艺术。教师能运用灵活的、恰当的教学方法，创设最佳的教学情境，会让学生全身心的投入到学习中去，发挥他们的创新精神。方法得当，会使学生由“让我学”转变为“我要学”，使他们对知识有一种渴求的欲望。因此，我一直以来都很重视课堂教学，力争让课堂真正成为学生学习和各方面发展的主阵地。就本节课来说，教学效果还是十分显著的。一、创建了和谐宽松的学习氛围一直以来我都倡导一种开放、民主、和谐、宽松的教学形式。运用精练、幽默的语言，采用别具匠心的教学手段，可以使学生兴趣盎然，思维活跃。就第六单元复习来说，内容多时间短，教学难度较大。所以本节课我的提问，力争精简，化难为易，去贴合学生实际，从而激发学生的兴趣。教学过程中师生及时进行沟通交流，整节课学生精力集中，探讨热烈，课堂气氛非常活跃。在这样的氛围中，学生的思维、注意力都能紧跟着老师的思路，学生在轻松愉快的氛围中也真正领悟到知识的真谛，为教学进程打下了良好的基础。三、巧用多媒体，教学效果显著。多媒体教学能以直观、动态、形象化的效果，创设启迪学生积极思维，让学生在愉悦的气氛中享受语文学习的快乐。我用图表把本单元的知识点鲜明的展示在学生眼前，同学们兴趣一下子就提起来了。有了这种状态，就为下一步的学习作了必要的准备。我的课件不花哨，但是针对性强，切实起到了“意美以感心，形美以感目，音美以悦耳”的感知作用。通过对学生复习方法，知识规律，自主复习效果诸方面的总结评价，使学生既尝试到成功的喜悦，又能提高学生自主复习的能力，同时又能达到学生认知的升华。三、灵活运用教法，教学实用性强“发无定法，贵在得法”。我深入钻研教材，精心设计课堂教学，摸清学生的知识底细，从而明确教学目标，掌握课文的重点内容，并根据学生的特点、根据教材去设计教学方法。但是课堂是活得，所以我会根据学生情况采用不同方法来引导。四、面向全体，提问评价具有鼓励性学生都有表现的欲望，在一节课中，全面撒网式的提问和及时的鼓励性评价，是必不可少的。它对课堂教学的进程和效果起到一个推波助澜的作用。我的提问面很广，力争让每一位学生都有机会展示自己的学习成果，评价时以鼓励表扬等积极性的评价为主，而且还照顾到全体学生。我还积极寻找较为内向和学习有疑难的学生的闪光点，给他们以鼓励和正面引导，从他们美滋滋的表情，可看出他们对自己充满信心，对学习产生了极大的兴趣。这种小小的做法，却让孩子们思维更加活跃、更富有创新精神。这样师生之间的配合更加默契，也提高了课堂教学效果。五、搭建展示学生自我的舞台，让自信扬帆起航上课伊始，我找多个小组展示预习成果，并及时地表扬，从而掀起小组比拼的序幕。在后面的学习中，又一小组为单位，多次探讨，交流并展示，让每一位学生都能投入到集体之中。哪怕自己的发言仅仅是说几句话，他也能在课堂中锻炼自己。课后和其他语文老师进行了交流，也有很多老师在校网上评价了我这节课。总体来说，还是十分成功的。今后我将不断地深入研究课堂教学的方式方法，进一步优化课堂教学，努力让自己的课堂教学效果再有质的提高！第六单元教材分析纵观第六单元选文，都是古代请新隽永的写景名篇，一切景语皆情语，每位作者怀着对美景相同的感受，留下美文，展示各样美好思想感情，因此，在这一单元，我们带领学生，读美文，品美景，赏美情，留美印，陶冶高尚的情操，培养健康坦荡的胸怀，向往美好境界，树立追求创造美好生活的精神目标。北魏郦道元的《三峡》《三峡》是《水经注》中的一段文字，虽只有一百五十多字，却写出了“七百里”三峡的万千气象。山川草本，峡谷深涧，悬泉瀑布，急流绿湍，高猿怪石，古柏寒林，渔歌民谣，应有尽有。全文描写随物赋形，动静相生，景中融情，情随景迁。简洁精炼，生动传神。文章先总写三峡地貌。写三峡总貌，重点在巍峨绵亘、隔江对峙的群山。然后写三峡在不同季节的壮丽景色。虽然劈头落笔于七百里山势，但既是《水经注》，还是要以写水为主，所以写夏、春、冬、秋四季景色，都刻意绘水。写水时先写最盛的夏水，再写风平流静的春冬之水，最后写水枯谷空的秋景。夏水暴涨，来势猛烈，惊心动魄。春冬之时，雪白的急流，回旋的清波，碧绿的深潭，森森的古柏，飞流的瀑布，这一切都是那么轻松晓畅，令人心旷神怡。接着文势再起波澜，萧瑟的秋天，三峡林寒涧肃，凄清悲凉。最后以令人荡气回肠的渔歌作结。全文各层之间，一起一伏，曲尽其妙，一张一弛，扣人心弦。《短文两篇》所选的两篇文章虽然文字不多，却十分优美，而写作方法不尽相同。《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章以感慨发端，又以感慨收束，中间的十句，作者清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。“高峰人云，清流见底”，极力描写山之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相互映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生机。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传人耳际，夕阳的余晖中，鱼儿还在水中竞相嬉戏，这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动之感，传达了真正的生命气息。《记承天寺夜游》是一篇八十余字的小品，作者以寥寥数语，记录了日常生活的一个片断，传达了微妙的心境。语言朴素自然，富于诗情画意。短文先是记事，交代了步月的时间和原因，以及一同寺庭步月的人。接着是写景，只有三句，却将寺庭之中月光的澄澈，写得如在眼前。写庭中月光，用“积水空明”四字，既表现了冷月的清澈，又反映了寺院的洁静清幽。用“水中藻、荇交横”来形容月下竹柏之影，极富想像力。文章末尾简洁的抒情，既慨叹无人赏月，暗示世人汲汲于功名，为俗务所累，又表达出贬谪生活中淡淡的怅惘和强作欢颜、聊以自慰之情。教师在教学中，可以引导学生研讨这两篇文章在语言艺术和写景的方式的不同。比如让学生注意《答谢中书书》的骈体文特点，讲究对偶，语言华美，《记承天寺夜游》是散文，语言质朴，娓娓道来，不露斧斤痕迹，意味深长。景物描写上《答谢中书书》一文，由高到低，由远及近，既写了山水竹树，又写了猿鸟沉鳞，品类丰富，由景生情。《记承天寺夜游》融景物描写于平淡自然的叙述之中，景物的韵味有很深的人性化痕迹。同时在教学中要注意知人论世，让学生了解作者的有关情况，特别是《记承天寺夜游》一文，只有在了解作者被贬黄州这一历史背景的基础上，才能深入理解作者复杂微妙的心境。《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练。本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分生动形象。《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。作者对故国往事的怀恋，以浅淡的笔触融人了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，实则耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况，接着记述了这次赏雪的具体经过。写景运用了白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，将人与自然的关系作了形象的诠释，悠独清远既是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。湖心亭的奇遇也写得十分生动。而最后以舟子的话收束全文。一个“痴”字，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢?他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。本文写景的特点是使用白描手法，教学中除了重视这一点外，还应引导学生注意作者是怎样处理写景、叙事、抒情之间的关系的。叙事是行文的线索，写景是游记的表现重点，抒情是本文内在的支撑点。将人与景有机地结合起来，抒情紧扣写景，始终不脱离人，是本文的特色。教师可以对张岱的经历作简要介绍，这样学生才能够理解文中的淡淡哀愁，但不宜讲得过深过细，点到为止即可。叙事与写景的关系也不宜讲得过深，讲清楚文中西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映衬就可以了。《诗四首》所选的四首诗歌也是各有特点。陶渊明的《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是作者要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我的心情。用语十分平淡自然，不见丝毫修饰，从而使平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来，很能代表陶诗的艺术特点。《使至塞上》写作者36岁一次出使塞外时途中的所见所闻。作品写了出使的原因，塞外开阔荒凉的景象和到达目的地的情况。全诗气韵流动，壮丽恢弘。“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，把塞外景色写得形象而逼真，是历代传诵的名句。《渡荆门送别》是诗人开元十三年(公元725年)出蜀至荆门时所作。随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。作者很自然地描绘了舟过荆门时所见景色。颔联用游动的视角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。颈联通过两幅美丽的画面来形容江上的美景，第一幅是水中映月图，明月映入水中，如同飞下的天镜，写夜间的风景；第二幅是天边云霞图，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿，写黄昏的风景。这么美的景色，真让人陶醉!但是“应怜故乡水，万里送行舟”两句却突然一转，由欣赏美景转入深沉的乡情之咏。全诗蕴古诗浑壮豪放的气势于声调格律之中。时空广阔，写景有灵动之感，情蕴悠长。《登岳阳楼》写了诗人登楼的所见所感，虽是抒写到岳阳楼游玩，但心系国家政事，忧国忧民，借登楼来谱写了一首爱国诗篇。根据如上内容制定第六单元复习教学目标：【教学目标】知识与能力：（1）巩固：能够正确把握常见文言词语的意义，准确翻译文中的句子，能够归纳文章内容，把握文章的表达技巧，深刻理解作者的思想感情。（2）提高：把握文言阅读的出题规律，在此基础上进行练习，提升解题能力。过程与方法：（1）以做题巩固所学的知识。（2）以自主、合作、探究为主要学习方式。情感态度与价值观：在小组探究的学习中，期待学生能深刻理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界，碰撞出知识的火花，激发出自主学习的动力，学会合作、共赢。【教学重点】（1）能够正确把握常见文言词语的意义，准确翻译文中的句子，能够归纳文章内容，把握文章的表达技巧，深刻理解作者的思想感情。（2）把握出题规律，提升解题能力。【教学难点】深刻理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界，能够根据自己的体验评价作品的思想内容,把握做题技巧。评测练习（一）解释加横线的词（1）自非亭午夜分，不见曦月。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝（3）实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。（4）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（5）皆披发文身（6）是日更定（7）客此（二）句子翻译（1）清荣峻茂，良多趣味。（2）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝（3）自康乐以来，未复有能与其奇者.（4）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（5）湖中焉得更有此人（6）月下飞天镜，云生结海楼。（7）万里来游还望远，三年多难更凭危。（三）课文理解：1、对文章赏析有误的一项是（）A．文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。B．文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。C．文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。D．文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。2、下列对文章内容的理解，不正确的一项是()A．“湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字妙在从听觉写出大雪后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都不敢外出，连空气仿佛也冻结了的情景。B．“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。C．作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。D．作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。3．下列对文章的赏析不恰当的一项是（）A．“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。B．“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。C．苏轼“念无与为乐者”的“乐”与《醉翁亭记》中欧阳修的“乐”在思想内容上有着相同的意味。D．本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。4、选出下列对文章内容理解不正确的一项（

）

A、本文用十分精练的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演戏的动人场景，弄潮的健儿和观潮的人群。

B、本文结构精当，语言精练，描写十分生动。不仅运用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也十分生动形象。

C、第二段写水军演戏的精彩场面。动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。

D、第四段写观潮人数之多是为了表现对江潮盛况的惊异。

（四）当堂训练自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”——（选自郦道元《三峡》）1.下列句子中，加横线词的意义相同的一组是（）（2分）A.则素湍绿潭B.清荣峻茂，良多趣味吴广素爱人家富良马，其子好骑C.空谷传响，哀转久绝D.常有高猿长啸，属引凄异夜久语声绝，如闻泣幽咽属予作文以记之2.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）自非亭午夜分，不见曦月。（2）至于夏水襄陵3.下列对文章内容的理解，正确的一项是（）（2分）A．在一千二百里长的三峡两岸，高山对峙，怪石嶙峋，峭壁重叠，群山绵延不断。B．夏天的三峡有许多险滩，过往的船只不论是顺行还是逆行，其航道大都被阻隔断绝。C．每逢到了春冬之季，三峡江水变得缓慢安详，青翠群山静静倒映在碧绿清澈的潭面上。D．在雨后初晴或秋霜初降的早晨，三峡的山林水涧又展现出清凉热闹的另外一番景象。教后反思我在之前的复习设计中考虑到第六单元是文言文，内容多重点难点多，担心学生对课文理解不到位，因而复习过程采用的是分课逐一落实，但过后我又担心作为一节复习课，这样的模式是否显得有些琐碎，因而我还是又改变了策略，根据初二学生的实际和考试的要求，采用了板块复习模式，整节课分五步走，第一，单元导航，掌握文学常识，明确复习目标；第二，落实重点字词及重要句子翻译；第三,理解文章内容，内容概括，细点揣摩和写法总结，第四，完成文言文阅读题分析报告；第五精选习题进行巩固训练。上课后反思一下，这节课有收获，也有很多遗憾。1、精心组织复习资料。根据复习内容和复习目标以及学生的实际情况，精心选择和设计复习资料，帮助学生对所学的知识加深理解并从中发现规律、生成新的知识，从而使学生对知识的系统性有更深的认识，实际运用能力也得到相应的发展。复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学。通过一定的复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。所以，我觉得在复习课前对教学内容进行筛选和重组是必要的。我们需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。

2、教学目的性强。帮助学生发展语言技能、培养学生学习语文的能力，而不仅仅是为了考试。

3、树立学生观。复习课上，学生有其自主性、主动性，老师没有牵着学生走，而是给学生指出路，让学生自己走。关注学生复习中产生的新问题，及时加以引导，发展学生的能力。同时面向全体学生，复习教学活动的设计面向各个层面的学生的学习，使差生的基础得到巩固，好学生的能力得到提升。

4、课堂教学以活动为途径，讲究趣味性、实效性。设计多种课堂教学活动调动学生的学习积极性，使学生不觉得是在枯燥的进行旧知识的重复，而能主动探寻新知识。存在的遗憾：首先，复习方式较单一。整堂课中学生动起来的机会很多，但大部分情况是老师提问学生齐答或指名答，复习的实效性未能得到充分保证。尤其是对重要句子的翻译在方法指导上还不够细腻，学生对于一些倒