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文档简介

第第页角的初步的认识教案

教学目标：

1.使同学初步认识角，知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角。

教具预备：主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶等实物，三角板，直尺，活动角。

教学过程：

一，导入

1、出示主题图：小伙伴请你观测这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。

2、老师用线标出球场的角。再认真观测，你发觉了什么？

同学观测后全班沟通。

3、这些都是角，今日我们就来认识角。板书：角的初步认识

二，新授

1，初步认识角。

〔1〕、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小伙伴找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？同学观测物品查找角。

〔2〕、同桌沟通。

〔3〕、全班汇报。

2,认识角各部分的名称。

〔1〕从实物抽象出角，并说明角各部分的名称。

边

顶点

边

〔2〕指名同学指出第2，3个角的顶点和边。

提问：一个角有几个顶点？几条边？

老师指出：上面的这些图形都是角，一个角有一个顶点和两条边。

〔3〕判断以下列图形是不是角？练习八第1题：让同学判别下面图形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角？

3，同学实际操作。

〔1〕拿出活动角。

老师：刚才我们认识了角，你们想不想更深入的来了解一下角有什么特点啊？请你拿出你课前做的活动角，来动动手，你再想想看在什么状况下角会变大？什么状况下角会变小？

全班沟通，统一认识：角的.大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。〔板书〕

〔2〕折叠角。

师生都拿出一张纸，共同折纸，启发同学折出大小不同的角。然后老师演示把角的边剪短，提问：现在角变小了吗？

师：我把边剪短了，但是角的大小不变，这说明什么啊？

〔3〕总结：角的大小和边的长短无关〔板书〕

〔4〕做练习八第3题：先让同学用三角板中小的一个角与书中的两个角比一比，让同学说这两个是不是一样大

4，教学画角。

〔1〕老师在黑板上做画角示范，边画边说明画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。也就是从一个点先画一条线，再从这个点再画一条，就画成一个角。如下列图：

〔2〕做课本第40页“做一做”的第2题：自己画一个角。

指名两个同学上黑板画角，其他同学在练习本上画一个角。画完后，对板演的同学所画的角进行讲评，假如发觉问题实时指导订正。

三，练习

第2题：看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右面的图

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