中班科学教案12篇幼儿园中班科学教案

中班科学教案12篇幼儿园中班科学教案活动目标：

1.观看发觉柳树长新叶了，并了解柳条的一些根本特征。

2.能够从四周环境中找到柳树。

活动预备：小区里栽有柳树的地方

活动过程：

一、柳树长新叶了

1.教师带着幼儿来到柳树下，请幼儿说说这是什么树？

2.引导幼儿观看柳树枝

提问：

1）柳树的枝条上有什么了？

2）柳叶是什么颜色的？

3）一片一片的小叶儿是什么外形的？像什么？

4）两头尖尖的柳叶儿是怎样长在枝条上？

3.教师小结：春天到了，柳树发芽了，长出了一片片嫩绿嫩绿的小叶儿，小叶儿两头尖尖的，一头长在柳枝上，一头随柳枝向下垂，这边长一片，那边长一片。

二、长长的柳条

1.教师引导幼儿观看柳条的特征。

提问：

1）长满新叶的柳条，它往哪个方向长的？

2）一条一条的柳条像什么？

3）风一吹，柳条它会怎么样呢？

2.请幼儿用两条手臂来仿照下垂的柳条和迎风摇摆的柳条的样子。

3.教师小结：细瘦长长的柳条像小姑娘的辫子，没有风的时候，一条条的柳条是往下垂的，风吹来的时候，下垂的柳条就随风摇摆。

三、找找柳树

1.师：在我们的小区里，还有很多柳树呢，我们再去找找好吗？（组织幼儿查找柳树）

2.找到后请小朋友讲讲为什么是柳树？（讲出柳树的特征）

四、完毕：

回活动室休息。

中班科学教案2

活动目标：

1、幼儿对“溶解”和“饱和”现象产生兴趣，有探究的欲望。

2、幼儿能够大胆动手试验并会记录试验中的发觉。

3、让幼儿在试验中观看、记录，理解“溶解”和“饱和”现象。

活动重点：

理解溶解和饱和现象

活动难点：

幼儿亲自做试验和做记录

活动预备：

1、试验用品：白砂糖、记号笔、搅棒（一次性筷子）、教师用记录纸、一次性透亮杯若干。

2、幼儿对溶解现象有初步的接触。

活动过程：

活动导入

教师：小朋友们，大家好！请小朋友们看一看桌面上都有什么东西。

幼儿：有杯子、白砂糖。（让幼儿猜白砂糖）

教师：对，我们的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今日教师和小朋友们要当小小科学家来做一个试验嬉戏。一会小朋友们拿到杯子后排队接水，接水的时候接这么多就可以了（教师示范接水的过程），接完水后轻轻地晃一晃，留意晃动的时候不要把水洒在地上了，然后看看会发生什么现象。

1、幼儿操作并充分感受溶解的现象

教师：小朋友们看到了什么？

幼儿：糖化了

教师：对，这些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一样，水也把白砂糖吃掉了。

2、幼儿连续操作并感受饱和

教师：假如我们连续往水里加糖，小朋友们看会怎样呢？

幼儿：会化掉。

教师：教师连续往杯子里放白砂糖，小朋友们又会看到什么呢？（教师连续往孩子里的被子里放白砂糖，并让幼儿连续操作）

幼儿：化掉了。

教师：白砂糖都化到水里了吗？

幼儿：还剩下一点点。

教师：大家觉得白砂糖还能够完全化到水里吗？请小朋友们连续晃动，亲自试一试。我们可以用小棒搅拌一下，搅拌可以让白砂糖化得更快。（请另一位教师帮助发搅棒）

幼儿：白砂糖无法连续化在水里了

教师：为什么化不了了呢？请小朋友举手答复

幼儿：糖太多了

教师：就像小朋友的胃吃饱了以后就再也吃不下东西了，所以，水吃饱以后就再也无法吃下更多的白砂糖了。

小结：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的现象有一个好听的名字，叫做溶解，小朋友们跟着教师说一遍，“溶解”。

3、对试验结果进展记录

教师：今日，教师和小朋友们一起做了一个关于溶解的试验，教师感到特别快乐，知道了白砂糖会溶解到水里，假如连续往水里加白砂糖的话，水呢就会饱和。但是，科学家做试验的时候对于试验的结果需要记录下来，以便让其他人也知道这个试验结果，所以教师想把我们的发觉白砂糖会溶解的现象记录下来。谁能够帮忙教师想个方法，用一个符号表示白砂糖呢？

幼儿：用点点，用圆圈，用方块

教师：感谢你们的想法，教师觉得白砂糖是白色的，所以用小白圆圈来表示白砂糖。（教师在白板上画小的圆圈）固然，小朋友们可以用其他方式记录。

教师：教师还有一个困难需要小朋友们帮助，那就是，教师用什么符号表示溶解呢

幼儿：用对号、用笑脸……

教师：教师用一个简洁的对号来表示吧。（教师在黑板上演示记录过程）

4、小嬉戏

教师：在生活当中还有什么东西会溶解在水里呢

幼儿：糖、药粉、果维

教师：石头和沙子会溶解吗

幼儿：不会。

教师：小朋友们的学问真丰富，那我们来做一个小嬉戏吧。当教师说道一个溶解的东西时，例如教师说道白砂糖的时候，小朋友们答复“溶解”并趴到自己的椅子上装作化掉了。当教师说到一个不溶解在水里的东西时，例如沙子，小朋友们说“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。

5、完毕

教师：今日教师和小朋友们做了溶解和饱和的科学试验，颗粒跑到水里不见了的现象叫做什么呢？（幼儿答复）当连续往水里加东西，水吃不掉更多的东西，这些东西跑到水外面去的现象叫什么呢？（幼儿回到）请小朋友们回家告知爸爸妈妈我们今日学到的溶解和饱和的学问。

中班科学教案3

一、活动名称：小种子大集合

二、活动目标

1.熟悉各种不同的种子。

2.观看并识别种子的形状特征。

三、活动预备

挂图、各种种子数颗、纸盒或瓶子。

四、活动过程

1.教师展现种子后提问。

教师：①你曾经看过哪些种子？数一数你认得几种？

②这些种子是什么颜色？

③比拟一下这些种子的大小外形。

⑴请幼儿依据颜色分类，把颜色一样的种子放在一起。

⑵请幼儿依据大小分类，把大小一样的种子放在一起。

2.教师请幼儿摸一摸每种种子并提问。

教师：①种子摸起来有什么感觉？

②不同的种子摸起来感觉有什么不同？

3.种子配对嬉戏。

将各种种子放在一个纸盒或瓶子中，以本班种子的类别分成种子小组，把代表本组的种子摆放到桌子中间（例如

红豆小组就把红豆摆放到本组桌子上）。教师请一位幼儿摸种子，用布或手蒙上幼儿的眼睛，让其在纸盒或瓶子中任意摸一颗种子，然后去找相应的种子小组进展配对。配对胜利的幼儿可赐予嘉奖。

中班科学教案4

活动目标：

1、引导幼儿利用现有的.材料，探究哪些物品能拿来装水浇树。

2、体验帮小树小草浇水，感受劳动的欢乐。

活动预备：

各种瓶罐、杯子、脸盆、桶、塑料袋。事先选择好浇小树小草的地点。

活动过程：

一、话题

1、师：小朋友们，刚刚我们出去玩过了，玩的口渴的的时候你会干什么？

幼：我口渴的时候会喝水。

2、师：你觉得小树小草会口渴吗？

幼：小树也会口渴，也要喝水。

3、师：小树什么时候会喝水呢?

幼：下雨的时候。

4、师：昨天和今日都没下雨，小树小草确定口渴了。我们去喂它们喝水好不好？

幼：好！

二、查找浇水工具

1、师：我们得找样工具装水，教师这里有那么多的工具，你们找找看哪样东西可以装水浇花呢？

幼：塑料瓶可以装水、杯子可以装水、桶可以装水、牛奶瓶可以装水、脸盆可以装水。

2、师：塑料袋可以装水吗？

幼：不行以（少数幼儿说可以）

3、教师演示用塑料袋装水。师：塑料袋能不能装水？

幼：可以

三、浇水去

1、师：原来有那么多的东西可以装水，那现在我们去给小树小草喝水吧！

2、一起到事先选择好的地点，教师要求：小朋友把袖子卷起来，在浇水的时候尽量不要把袖子、裤子、鞋子浇湿了！

3、幼儿选择一样装水工具去浇花！教师帮拿塑料袋的幼儿装好水。

课后反思：我觉得整堂课下来，进展的还是比拟顺当的，对于托班的小朋友来说，在平常的生活中用来装水的东西有许多，他们已经知道杯子是可以用来装水的，牛奶瓶也可以装水，这些都是幼儿的已有阅历。对于塑料袋能不能装水，幼儿间产生了分歧，教师直接示范一目了然，全部的意见都统一了。

中班科学教案5

一、活动目标

1、知道风的形成是由于空气的流淌。

2、通过操作，知道风能产生动力、风的大小能影响物体移动的速度这些特性。

3、鼓舞幼儿大胆探究，乐于尝试。

二、活动预备

1、牛奶纸盒和泥工板人手一份。

2、风车、自制彩带、纸制青蛙若干。

3、事先对于空气的学问有一些了解相关视频。

三、活动过程

1、通过感受扇子扇在脸上的感觉了解风的形成

T：我们已经知道在我们的四周处处都有空气，现在我用扇子对着你们四周的空气扇一扇，你有什么感觉呢？

T：为什么你会觉得身上凉凉的呢？风是怎么来的呢？

小结：空气动起来了，风就来了。

T：现在，我再用扇子扇一扇你们，看看，有了风，把你身上的什么地方吹的动起来了？

2、了解风的特性

（1）风能产生动力（出示风车、纸制青蛙、彩带）

T：那我们可以用什么方法让空气动起来？（出示帮助材料）先请个别幼儿尝试。

T：我这里有一些玩具，我们一起来看看有哪些玩具？现在他们安宁静静地躺在那里一动也不动？我们怎么样想方法请风来帮助让他们动起来？（提示幼儿可以交换玩）

T：你是怎么让他们动起来的？

小结：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能变出风来，有了风，就能让一些东西动起来。

（2）风的大小影响物体移动的速度（出示牛奶盒子、泥工板）

T：跟风玩嬉戏快乐吗？还想不想连续来跟风玩一玩嬉戏？（出示泥工板和牛奶盒子）我这里有泥工板和牛奶盒子，谁来试一试，用泥工板让牛奶盒跑起来。

小结：我们可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝着一个方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。（两人一组找空地方比一比）

T：（请几个幼儿到前面来比一比）刚刚谁的牛奶盒先到达，谁的晚到，为什么会这样的？

小结：原来风大，东西就跑的快，风小，东西就跑的慢。

3、延长

T：那究竟风大好呢，还是风小点好呢？（观看视频）

教学反思

1、学习过程中幼儿的参加度很高，承受的也很快，但好像教师的期望值太高，孩子们始终答不出来，这时教师的主导性就加强了，应当赐予孩子足够的思索空间，答案会不行思议的。

2、事先对幼儿的已有阅历了解不够，导致课堂上有些被动。

3、师幼协作的相当默契，但是一再跟着教师的思路走，这样孩子的思维有些局限。

4、科学课要求教师的语言组织要相当严谨，流程之间的连接要过渡自然，今后上课我会多留意。

5、提示孩子在回答下列问题时完整句的表达。

6、科学课重在让孩子操作，教师的准时总结，帮忙孩子清晰地理解这一现象，假如重新上，我会多预备些材料，让大家自主分组争论操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把试验结论清晰地记住。

中班科学教案6

活动目标：

1、通过故事让幼儿了解不同的标志，学会看标志。

2、引导幼儿用完整的话表达内容。

活动预备：PPT课件礼物--机灵豆

活动过程：一：开头局部

1、师：看好标志别走错，向羊村动身，小汽车开开，小汽车开开，第一个标志消失。

提问：第一个消失的标志的什么？

幼儿：不能拐弯的标志

师：有多种转弯，不能左转弯，不能右转弯，这个标志是什么？

幼儿：不能左转弯

师：怎样看出不能左转弯的？

幼儿：有一个箭头，还有一条红线

2、连续走，消失停车场的标志“P“，引入主题，预备进羊村。

二：根本局部

1、大屏幕中出示“肥羊村“的标志

提问：我们去肥羊村找谁？

幼儿：沸羊羊、美羊羊、懒羊羊、喜洋洋

2、走进羊村大门，上面有一个喜羊羊在迎接大家，还有三个字“欢送你“，让幼儿认一认。

3、喜羊羊是一只最爱动脑筋，最机灵，最敏捷的羊，它给小朋友们设置了一点点小难题，让幼儿观看大屏幕：

提问：大屏幕中有什么？有几个标志？

幼儿：标志、五个标志

4、师：谁能认出、说出屏幕中的标志是什么标志，在哪见过？五个标志全部答对，就能进入羊村，依次了解图片：

（1）第一排的第一个是--无障碍通道

在哪见过？--路上、楼梯

（2）第一排的其次个是--扔垃圾的标志

在哪见过？有什么外形的垃圾桶？（圆形的、还有写着“可回收、不行回收“环保垃圾箱......）

（3）第一排的第三个是--餐厅

在哪见过？--公园里、大路上、

（4）其次排的第一个是--公共电话

幼儿：遗忘带手机或手机没电的时候

（5）其次排的其次个是--公共厕所

三：顺当过关，进入羊村，让幼儿观看

1、师：在羊村里看到了什么？

幼儿：好多标志

2、师：有什么标志？

幼儿：我观察了--不乱扔垃圾的标志、公共厕所的标志、公共电话标志、餐厅标志、无障碍通道的标志

3、师：除了标志，还看到了什么？

幼儿：看到了医院、小树、房子......

4、羊村的小羊们为自己建了很有特色的家，数数看，有几幢？幼儿：四幢

5、小羊们知道我们要来找他们，所以藏起来了师：让幼儿观看一下四座房子有什么不一样？

（1）红色屋顶，红黄相间，有烟囱的家去看一看是谁的家？先往上面走幼儿：咚咚咚，有人在吗？--美羊羊的家

师：美羊羊的家在什么标志的旁边？

幼儿：扔垃圾标志的旁边

（2）红色的屋顶，红色的烟囱，红色的门，红白相间是谁的家？中途经过了哪里？

幼儿：经过了医院、餐厅

幼儿：咚咚咚，有人在吗？--沸羊羊的家

师：沸羊羊的家在什么标志的旁边？

幼儿：沸羊羊的家在餐厅的旁边

（3）红色的屋顶有气球是谁的家？

幼儿：咚咚咚，有人吗--懒羊羊的家

师：懒羊羊的家在什么标志的旁边？

幼儿：懒羊羊的家在无障碍物通道的旁边

（4）幼儿：咚咚咚，有人在吗？--喜羊羊的家

师：喜羊羊的家在什么标志的旁边？

幼儿：喜羊羊的家在公共电话亭的旁边

四：羊羊们给小朋友预备了礼物--机灵豆，分给幼儿每人一包，让幼儿观看上面有什么标志？

幼儿：循环标志、质量安全（在大屏幕中消失）

师：循环标志是什么意思呢？

幼儿：可以回收的

师：质量安全标志是什么意思呢？

幼儿：可以放心买来吃的

五：活动延长

一起去草地上和喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊做嬉戏，下次还可以找村长、暖羊羊玩。

中班科学教案7

目的：

学习用试验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

教学难点：

帮忙幼儿理解把握溶解的现象。

课前预备：

1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。

2温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉

课时安排：1课时

教学过程；

一，以嬉戏活动引入主题。

1玩嬉戏“做客“教师以仆人的身份说：小客人请进，请喝水。

2幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。

T：小朋友水好喝吗？

C：水甜甜的很好喝。C：教师我的水是咸的不好喝。

T：怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢？

C：由于甜的水里有糖。

T：糖在哪呢？

C：对啊，糖在哪呢？C：糖在水里不见了。C：我知道，糖溶了。

T：那咸的水呢？

C：是盐。C；盐也是不见了，溶了。

T：小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？是不是溶了呢？现在教师做个试验。

3教师示范小试验：糖和盐不见了。

T：小朋友看，教师把糖放进水里糖在吗？

C：在，糖在水底呢？C：怎么糖不会不见呢？C：有一点糖不见了。教师你摇一摇C：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的

T：好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。

C：哦，糖越来越小了，C：糖不见了。

T：糖到哪去了呢？

C：没有了。C；跑到水里去了？

T：糖在水里就会不见了，这是糖“溶解“了。那盐呢？

C：盐也是溶解了。C：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。C：那放进奶粉就成牛奶了......

二，幼儿试验活动。1提出问题，幼儿设想，教师做集体记录。

T：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？

C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺......会溶解。相片，笔，鞋子，花，小动物，布娃娃......不会溶解。

T：那小朋友看教师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？

2幼儿依据供应的材料进展猜测并记录。

C；“我想沙子会溶解，““方糖也会溶解““豆豆不会溶解“......

T：请小朋友把你的猜测记录在你的记录纸上。

C；“教师我猜测味精不会溶解，““我认为沙子不会溶解““我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的“......

T：是不是这样呢？请小朋友拿试验材料一一试一试。

3幼儿做试验验证猜测，并记录试验及发觉。幼儿1那起方糖放进水中，看了看说“教师我的方糖不会溶“幼儿2也那起方糖放进水中，并用筷子搅拌后他发觉方糖变小了，且越来越小至不见了，他快乐得直喊了起来，“哦方糖溶解了“幼儿1见了也拿起筷子进展搅拌，结果方糖也溶解了。试验中小朋友还发觉红糖比方糖溶得快。

4幼儿叙述试验过程及发觉。

三，延长活动：

1制作饮料。

T：小朋友在刚刚的试验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那假如把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢

C：“会变成饮料““变成草莓饮料““变成橘子水“......T：我们现在就来制作饮料。幼儿动手做饮料。“教师我做好了。是草莓水，甜甜的““我也做好了是橙汁“他的冰糖还没溶呢，太慢了“......

2提出新的问题：溶解的快和慢。

阶段：二

教学目的：

知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。

教学重点：

理解物体溶解有快慢之分。

课前预备：

白糖，冰糖，温水，小勺，口杯。

教学过程：

一，回忆制作饮料的过程，引入活动主题。T：......为什么有的小朋友做橙汁饮料，很快就能喝到了。而做冰糖水的却很慢才喝到呢？C：“由于橘子粉小小的““橘子小，冰糖大““橘子是粉粉的就溶得快““冰糖硬硬的就溶得慢““冰糖是一块一块的，所以溶得慢““冰糖多“

二，幼儿猜测，并做记录。T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？教师这里有白糖和冰糖，它们都一样是硬的，也一样多，你们猜谁溶得快呢？C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......

三幼儿动手试验验证猜测，并记录试验结果。T：小朋友一起来试一试。看谁溶得快。C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）教师，我不知道谁溶得快，谁溶得慢。C：先放冰糖溶了一会儿后，再放白糖）；教师，是冰糖溶得快。C：白糖和冰糖同时放）教师，是白糖溶解的快，它放进去一会儿就不见了。T为什么有的说是白糖，有的说是冰糖呢？小朋友想想，要比拟两个的快慢，要怎样比呢？C：“先放白糖再放冰糖““不对。要象我们比身高一样两个站在一起才能比““我也是这样想““我也是“......幼儿全都确定后采纳此方法再次进展试验。最终得出白糖溶得快。

四，幼儿相互沟通，叙述试验结果。教师记录。

阶段：三

教学目的：

探究使用各种方法使冰糖溶解得快些。

教学重点：

学习使用各种方法让冰糖溶解得快点。

课前预备：

冰糖，水（温水，热水）搅拌器（筷子，汤勺）玻璃杯，小锤子，洁净布块。

课时安排：一课时。

教学过程：

一以猜测活动引入主题。

1教师出示冰糖，提出问题：

T：上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，为什么它溶得慢呢？

C：“由于冰糖是一块块的““冰糖比白糖大““冰糖硬硬的““白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快“......

T：小朋友想想用什么方法能让冰糖也溶得快起来呢？

C：“把冰糖变得像白糖一样小就溶得快了““对，把它打碎，变小小的““我用热的水，冰糖就能很快的溶了，我妈妈就是这样做的““还可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快“......

2小朋友自由发言，提出自己的猜测，并把想出的方法和所用的工具画出来。

二幼儿分组试验，教师参加到试验中，鼓舞幼儿大胆使用自己想出的方法和工具。

T：小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解，那究竟行不行呢，我们一起来试一试吧。幼儿分组试验，教师观看并记录幼儿试验的方法，工具，语言，步骤及记录，随机指导幼儿。

三幼儿相互沟通，叙述试验的结果和方法。

活动反思：

溶解的主题很受小朋友的喜爱，由于试验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消逝，甚至会起泡泡，这引起了幼儿探究的兴趣，为了让幼儿更直接明白的观看到溶解的现象，试验选择透亮的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度比照剧烈的材料进展试验。有效的帮忙幼儿把握理解溶解的有关学问。

中班科学教案8

一、活动目标：

1、经过引导幼儿自我动手做试验，从而明白两种颜色加在一齐会变成别的颜色，初步培育幼儿的奇怪心和观看本领。

2、体验探究活动的乐趣。

二、活动预备：

1、黄色的水若干，红、黄、蓝三色颜料。

2、演示记录卡和操作记录卡若干。

3、操作图若干，透亮塑料纸若干，调色卡人手一份。

4、毛笔若干，抹布若干。

三、活动过程：

1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。

师：看，这是一瓶什么颜色的水呢（黄色）

今日，教师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看

请小朋友认真看魔术师要开头变魔术喽！我们一齐喊一、二、三！（教师摇摆瓶子）

黄色的水变成什么颜色的水了呢

2、自由争论：

师：谁明白魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的请大家相互争论一下，然后告知教师！

3、自由探究

①毕竟参加了什么颜色的宝宝了呢请每位小朋友也来当回魔术师：你们看教师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝

②谁变出了绿色宝宝谁来说一说你是怎样变出来的（幼儿答复）

③总结：我们此刻一齐来试一试，然后用记录卡把它记录下来。

（出示大的示范调色卡教师边讲解边调色，并出示记录卡进展记录）

4、探究操作

师：咦！刚刚有的小朋友还变出了什么颜色（熟悉橙色）

师：那又是怎样变出来的呢先不要说出来，教师为小朋友预备了调色卡，请小朋友试一试，怎样能够变出橙色再把它记录下来。（幼儿调色并记录）

教师总结：请幼儿说一说，教师出示大记录卡边讲解边示范。

5、引导幼儿发觉并记录

①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢请你们自由选择一种材料试一试，能够用瓶子，也能够用调色卡，还能够用透亮的塑料纸重叠起来看看，然后把你们的发觉用记录卡记录下来！（幼儿自由选材操作并记录）

②变出了什么请你把你的记录卡讲给大家听听。

③教师总结：出示大记录卡进展记录。

6、操作嬉戏：变色眼镜

师：小动物们听说小朋友学会了一样本事，所以想考考你们，瞧！小猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢（边说边出示大操作纸）请个别幼儿讲解。

四、延长活动：

小动物们要回家了，我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧！（陈皆佳）

中班科学教案9

活动目标：

1.感知吹泡泡的方法，尝试用不同的工具吹泡泡，在实践探究中发觉只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

2.能够积极尝试，大胆想象、探究自制吹泡泡的工具。

3.在探究过程中，进展幼儿学习自主性，体验发觉的乐趣。

4.进展幼儿手部动作的敏捷性。

5.体会集体合作嬉戏的欢乐。

活动预备：

泡泡液、吸管、盘子、毛巾人手一份；苍蝇拍、漏勺、梳子、刷子人手一份；铁丝和树叶若干。

活动过程：

1.以谈话形式导入，引出课题。

小朋友你们喜爱吹泡泡吗？今日想不想在这儿吹出很多泡泡？想不想？！吹泡泡应当怎么吹？教师为小朋友预备了吹泡泡的材料，大家看看是些什师示范吹泡泡的动作。请小朋友自己动手试一试！看看谁能第一个胜利地吹出泡泡来！小朋友在吹泡泡之前要提出要求：吹得时候要把吸管离开盘子，让泡泡飞起来。幼儿操作是教师巡察提示幼儿吹泡泡时把气吹出去，千万可别把泡泡液吸到肚子里不然肚子会疼的。吹泡泡的时候，不要吹到别人或者自己的脸上，假如不当心吹到脸上就用毛巾抓紧擦一擦。

2.创设自由探究的空间，把握吹泡泡的根本技能。

泡泡吹出来了吗？胜利地小朋友想一想怎么样让泡泡吹得越来越大，你吹大了吗？想一想你要用多大的力气。是用劲的吹还是轻轻地吹，大家把泡泡吹出来了吗？吹出泡泡的小朋友请你把吸管放到你面前的蓝盆子里。

和幼儿一起总结吹泡泡的阅历，现在我请小朋友说说刚刚是怎么胜利的？教师演示，和幼儿一起总结吹泡泡的阅历。蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地呼…要轻轻地用力，吹的时候要时间长些，就可以吹出泡泡了。你们都是这么做的对吗？太棒了！

3.鼓舞幼儿大胆尝试，感知吹泡泡工具的特性。

那么除了吸管以外还有没有其他的东西也可以吹出泡泡呢？你们还用过其他的东西吹过泡泡吗？（没有）我带来了一些东西，你们见过吗？

出示苍蝇拍，“这是什么？“（苍蝇拍），是用来干什么的？出示漏勺，是用来干什么的？（是盛饺子，汤圆用的），出示鞋刷，梳子，你们觉得这四样东西能吹出泡泡来吗？我们还是用事实来证明吧，看看跟你们想得一样不一样。假如能就请你把它放到蓝盆子里，假如不能就把它留在袋子里。四种东西我们都要试一试，吹胜利地放在哪里？不胜利地放在哪里呢？

教师个别观看幼儿自由探究状况，适当赐予帮忙和提示，“试试看是不是和你们想得一样，假如胜利了要记得抓紧放到前面的篮子里去。再试试袋子里的其他的东西能不能胜利，你可以多试几次，实在吹不出来也没关系，你可以留在袋子里面。“帮忙幼儿总结阅历：只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

好，现在大家都吹出泡泡来了吗？现在小朋友说苍蝇拍和漏勺吹出泡泡来了吗？他们为什么能吹出泡泡的呢？泡泡是从什么地方吹出来的呀？原来苍蝇拍和漏勺有孔有洞，所以能够吹出泡泡，只要是有孔的东西就都能吹出泡泡，“袋子里面的都是没有吹出泡泡的工具对吗？“我们共享一下袋子里面吹不出泡泡东西有什么，他的袋子里面还剩下了什么？（刷子）好他认为刷子经过他的试验是吹不出泡泡来的有没有不同意他观点的小朋友，那你来试试看，告知他看能不能吹出泡泡来，就用他的刷子试，引导幼儿从鞋刷的正面吹：你观看了吗他是从哪里蘸的泡泡液，从哪里吹的，我们从鞋子正面有很多缝隙的地方试试看，泡泡胜利了吗？现在袋子里有刷子的小朋友，你们认为是要把刷子放在袋子里还是要放在胜利的盆子里呢？你们还要试一下吗？幼儿操作时提示请小朋友演示，做试验就是这样，一次可能不行，需要我们反复的试一试，说不定就有可能胜利！

袋子里面除了刷子以外还有其他不一样的东西了吗？拿出梳子他认为梳子是吹不出泡泡来的，谁有不同的意见？你来试一试，大家看胜利了吗？泡泡是从什么地方出来的？（梳子的缝儿里出来了）哦梳子和刷子一样他们的缝隙是可以吹出泡泡来的。袋里还有梳子的小朋友再试一试吧，假如胜利了就把他放到蓝盆子里（假如小朋友将全部的工具也吹出泡泡了：就直接问）鞋刷和梳子能吹出泡泡来吗？泡泡是从它什么地方吹出来的，（眼儿里），现在这四种东西都吹出泡泡来了吗？也就是说，只要我们的工具有孔，或者有缝隙就应当能吹出泡泡来对吗？

4.尝试用树叶来吹泡泡，自制吹泡泡工具。

出示树叶，树叶能吹出泡泡吗？那你们能想什么方法使树叶吹出泡泡呢？请大家想一想试一试！

能吹泡泡的工具必需有什么，（有孔，洞洞，缝隙）提示幼儿可以用手指掐，用吸管戳，洞洞，教师巡回指导，提出问题，你的洞洞外形不一样，吹出得泡泡是一样的吗？是什么外形的？

请幼儿总结阅历，介绍用树叶吹泡泡的方法，现在你们的树叶吹出泡泡了吗？

“只要在树叶上打个洞或缝隙就可以吹出泡泡了。“

5.引导幼儿转变细铁丝的外形吹泡泡。

感知材料不同与泡泡的变化关系。“我这儿还有一样珍宝，大家看是什么？“

（1）你能用细铁丝变魔术变成吹泡泡的工具吗？

（可以用扭，绕，团，折等多种方法来制作工具）谁想英勇地挑战一下？

（2）你胜利了吗？吹出的泡泡是怎么样的呢？（在借鉴别人的阅历上，选择一种自己最喜爱的方法来转变铁丝的外形，玩吹泡泡嬉戏）引导幼儿观看：当你胜利了吹出泡泡后再把铁丝转变外形后看看吹出的泡泡有变化吗？是什么外形？原来不管我们是什么外形的东西吹出来的泡泡都是圆的。

中班科学教案10

活动背景：

幼儿对植物生长有深厚的兴趣。利用幼儿身边的事物。引导幼儿主动探究，有利于幼儿终身进展。因此设计了此次活动《绿豆》。

活动目标：

1．观看绿豆生长发芽的过程。

2．总结绿豆生长环境。

3．体验种绿豆的欢乐。

4．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5．使幼儿对探究自然现象感兴趣。

活动预备：

1．已有观看植物的阅历。

2．绿豆发芽过程图片。

3．绿豆、水、盘子。

活动过程：

一、看图观看

每张图片有什么不同呢？（有的豆豆有叶子，有的豆豆没叶子）

为什么绿豆能长出叶子？（小豆豆在花盆里，我们给它浇水了）

二、合作思索

绿豆在什么环境下可生长发芽？（幼儿思索争论，教师赐予启发）

察教事先预备好的已经发芽的绿豆（水生，土生）。

绿豆“躺”在哪里？（有的在水里，有的在土里）

绿豆要生长，除了土和水，还需要阳光。

三、动手操作

分组，合作种绿豆。

将绿豆放在盘子里，匀称放平。倒水，最终搬到有阳光的地方。

以后的日子随时观看绿豆，渴了浇水，绿豆才能生长，发芽。

活动反思：

活动从幼儿生活实际动身。活动过程中幼儿能长时间急躁的观看植物，主动思索植物发芽过程每个阶段的区分，提高了幼儿有意留意的力量。种绿豆的环节中幼儿能在教师的带着下，按步骤进展绿豆种植。提示幼儿要记得给小绿豆浇水，这样绿豆才能发芽。培育了幼儿爱惜植物，爱惜大自然的意识。

中班科学教案11