西南边陲的特色旅游区西双版纳教学反思

第页共页西南边陲的特色旅游区西双版纳教学反思西南边陲的特色旅游区西双版纳教学反思西南边陲的特色旅游区西双版纳教学反思1一、本课的成功之处：1、擅长创设教学情景，激发学生的探究兴趣。本课内容较为丰富，特别是旅游资容易引起学生的兴趣，我在课前布置学生搜集了大量图片和资料，教学中利用幻灯片展示了大量精巧的自然景观图，让学生以导游的身份介绍西双版纳的旅游业，有效创设了教学情景，激发学生的学习热情。在分析^p西双版纳旅游业对区域经济开展的促进作用时，采用分角色扮演的形式组织探究活动，也成功创设了教学情景，学生学习积极性高。2、充分估计学生的学习才能，有效打破教学难点。“通过分析^p西双版纳的旅游资优势，讨论如何保持该地区的可持续开展”是本节课的教学重点和难点，教学中我补充了一些拓展性知识，并利用分角色扮演创设教学情景，然后通过小组合作讨论探究西双版纳旅游业出现下滑的原因，并帮助西双版纳出谋划策，老师适时加以引导，让学生结合生活实际来谈，学生有感而发，有话可谈，经历得到了调动，教学显得更实际，学生也感到更亲切，做到了学以致用，并培养了学生的合作才能和开放性思维。教学中我发现，由于充分估计学生的学习才能，学生的参与性普遍进步，学生乐于探究和表现自我，有效打破了教学难点。3、教学过程表达了新课程改革的详细要求。在整个过程中，以培养学生的主动探究精神为指导思想，放手于学生，指导学生参与相应的活动，增强学以致用的实效性。在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为详细，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析^p归纳，注意生生互动、师生互动，培养学生自主学习和合作学习的习惯。二、本课缺乏之处：1、有个别班课前未发动学生进展相应材料的搜集与整理，学生掌握的材料较少，答复大多仅局限于教材内容的复述，只有少局部同学能表达出自己独到的见解。2、由于学生争强好胜，往往思维活泼，喜欢举手发言的同学始终是那几个，导至后进生在反应当中只是起到摇旗呐喊的作用。3、对学生交流和发言的时间缺乏有效控制，有时候为了完成教学任务，就像在赶进程。西南边陲的特色旅游区西双版纳教学反思2设计理念本节课在进展教学设计时，我们把目的定位在使学生学习"对生活有用的地理，对终身开展有用的地理"。努力改变学生的学习方式，运用现代信息技术开展学生的自主学习意识和合作学习的环境。使学生的学习显现出较强的主动性和参与性，让学生真正成为课堂的主人。实现三维目的的统一。在指导学生西双版纳的知识目的的同时，进步学生读图，分析^p才能，尝试制作简单的演示文稿，锻炼学生搜集，整理资料的才能，培养学生辨证思想和健全人格，实现知识，技能；过程和方法；情感，态度和价值观的三维一体的课程目的。教法分析^p老师以"导"为主，充分调动学生的自主学习积极性，发挥小组合作学习的良好环境。指导学生正确的使用地理图表和地理景观图，进一步培养学生阅读地图和分析^p问题的才能。"引导"——引导学生自主学习，逐步掌握学习地理的方法，对学生进展正确可持续开展观的浸透教育。学法分析^p新教材提倡学生进展自主学习和小组合作学习的有效结合，重视学生的全面开展。为表达此教学思想，本课主要设计以下的学习方式：1、学生通过读书，读图，尝试独立地从课文和网络中获取地理信息。课堂上启发学生与老师互动，考虑地理事物之间的互相关系。2、鼓励学生大胆说出自己的观点，想法，通过小组讨论等形式，分工合作，互相交流，完成课题。3、制作简单的演示文稿并在课堂上进展演示和讲解，动手指导学生从网络，报刊中获取知识，并倡导学生进展社会理论，加深体验，进步学生解决实际问题的才能。教学目的运用景观图片等资料，说出西双版纳地区丰富的旅游资；并结合案例资料分析^p说明傣族文化风俗与自然环境的关系。通过阅读有关地图和统计资料，分析^p归纳西双版纳旅游业崛起的原因，以及旅游业对西双版纳经济的带动作用。通过分析^p西双版纳的旅游资优势，讨论和交流如何保持该地区的可持续开展。教学重点：丰富的旅游资。教学难点：西双版纳旅游业的开展。教具：老师：多媒体课件学生：搜集有关西双版纳的资料，制作的演示文稿。教学过程新课导入：多媒体展示：西双版纳的景观图片和傣族民族音乐。[引言]这些优美的画面和旋律把我们带入美丽而神秘的西双版纳，今天我们常州地方旅行社，设想为我们常州市民开拓西双版纳新的旅游道路，那么，他们需要更深化的理解版纳，该如何进展呢我们就跟随他们一起来到版纳看看他们是怎样开展工作的。讲授新课：首先，他们请西双版纳旅游局为他们介绍版纳的旅游资。请准备的小组进展汇报。学生进展交流，老师给予学生恰当的评价。并根据学生的讲解引导学生讨论，考虑西双版纳旅游资之间的.互相关系和与自然环境之间的互相关系。然后，需要西双版纳地方旅行社的合作，请他们为此设计旅行线路和安排。同样，邀请他们进展展示。两组学生代表各自展示小组设计成果。请考察团评价。老师也参与评价。接着，西双版纳政府为了欢送考察团，他们为此对本地旅游业开展情况作介绍并展示近几年版纳经济的开展。同样请学生代表进展汇报和交流。老师评价学生的表现。最后，请考察团发表自己的看法，述说自己在考察时发现西双版纳旅游业开展的问题。老师根据学生的讲述，对刚刚学生的活动进展总结，引导学生进展讨论开展出路。问题：西双版纳旅游业出现下滑的趋势，请我们如今的各方人士为此献计献策。学生代表发言，老师总结学生的高招，提出西双版纳的旅游开展要走可持续开展的道路，即绿色旅游，加强自然保护区的建立。总结升华：在学完西双版纳的旅游业后，考虑：⑴请学生对今天的学习内容有疑问的提出，然后进展解决。⑵请学生谈谈西双版纳吸引自己的地方⑶从西双版纳的旅游业开展中，你有什么新的认识，对我们常州旅游业的开展有何启示。教学反思纵观上面的教学设计可以看出，它与我们大多数老师目前采用的地理课堂教学设计有显著不同。详细说来，有以下几个方面：1、教学过程不是以老师为中心，而是以学生的探究活动为主本节课堂教学设计围绕西双版纳的旅游业的开展。一开场，老师不是直接告诉学生本区有哪些旅游资，如何开发，开发中遇到的问题和如何施行可持续开展等等，而是首先让学生在原有的知识背景根底上列举出他们知道的西双版纳的自然条件和地理位置，并在老师的指导下通过搜集和分析^p资料研究西双版纳的旅游业，由此获得更多真实的，感性的材料，丰富关于西双版纳的认识。然后老师再引导学生根据展示信息深化讨论旅游经济对地区开展的重要性。并在讨论的根底上，让学生应用所学知识解决问题，展创始造性思维活动――为常州旅游开展出谋划策。2、教学组织形式不只是大班集体讲授，还有全班集体研讨，小组合作探究，个人独立研究等组织形式在本课教学中，有大班集体讲授，如老师根据学生交流的西双版纳的旅游资，分析^p自然环境要素之间的互相影响和互相作用。在归纳旅游业开展对常州的借鉴并交流观点时为个人探究与全班集体研讨相结合；在搜集，分析^p地理资料研究西双版纳旅游业开展和存在的问题时为小组合作探究；最后学以致用解决地理问题时为个人独立研究。多种组织形式互相补充，相得益彰，学生通过合作学习，自主学习，获得了地理知识，开展了地理技能，锻炼了地理思维才能。3、教学材料不只是局限于教材，而是有一定的开放性本课所使用的教学材料除人教版教材提供的材料外，还有老师共同课前搜集的真实材料，以及学生自己在探究过程中从网上搜集的资料，因此，教学材料显现出相当的开放性。这些生动鲜活，具有典型意义的材料，不仅有助于激发学生的探究兴趣，而且有利于学生将抽象的知识详细化，加深对地理知识的理解；同时，分析^p讨论材料需要学生综合运用地理知识及经历，把握地理问题的关键，提出解决问题的方案，有利于开展学生的综合分析^p才能和创造才能。4、教学活动不只是局限于课堂，而是课堂内外的有机结合在本课最后，老师精心设计了一些便于学生进一步探究的拓展活动，这样就很自然地把学生的探究学习延伸到了课外。这些拓展活动紧紧围绕本课主题――旅游业作为支柱产业对地方经济的影响而设计。这些活动采用的方式是多种多样的，比方制作地理海报，地理公告板，地理展览，地理宣传小册子。发表地理小演讲，参与家乡旅游业的建立等等，不同的形式为学生创新才能和理论才能的锻炼拓宽了渠道，提供了时机。西南边陲的特色旅游区西双版纳教学反思3这节课的内容，要在45分钟内完成，需要对教材加以整理、适当舍弃、升华。本节课的内容包括五个方面：地理位置、热带季风气候、热带雨林、多样性的文化民俗、支柱产业旅游业。从教材来看，前四个属自然和人文范围，最后一个属经济地理范畴，但这五个方面互相联络，互相影响，互相制约。主要从自然、人文和经济切入，升华到人地关系。课本主要介绍本区域的支柱产业旅游业，有优越的丰富的旅游资，有政府和党的政策，有当地人民的奋斗，创始了新场面，以及目前现状和开展中的问题，辩证地说明了人地观是可持续开展的基石。经过本节课的教学我发现，在尊重、调动学生的积极性后，学生的参与性普遍进步，学生乐于探究和表现自我，有助于学生意识、应用、理论才能的进步，通过读图分析^p、自主学习、合作探究、知识竞赛等环节的设置，有利于进步学生读图分析^p才能，促进学生对教材的阅读，小组交流等学习活动的展开，有利于对学生学法的浸透培养，再通过合作讨论探究西双版纳旅游业出现下滑的原因及帮助西双版纳出谋划策，培养了学生的合作才能和开放性思维。老师适时加以引导，让学生结合生活实际来谈，学生有感而发，有话可谈，经历得到了调动，教学显得更实际，学生也感到更亲切，做到了学以致用。成功之处：1、本节课引领学生搜集大量的西双版纳自然风光、民族风情等方面的图片、资料，并通过形式多样的理论探究活动，学习掌握了西双版纳丰富的自然、人文旅游资，培养了学生搜集、处理地理信息的才能、理论探究才能和创新精神。2、面向全体，人人参与，调动了学生兴趣，培养了学生的参与意识。3、多媒体辅助，加强了直观性，增大了容量，培养了学生的创新才能。4、理论活动多，加强了学生兴趣，培养了学生才能。但是同时，由于学生掌握的材料较少，课前未发动进展相应的材料搜集与辅导，学生的答复大多仅局限于教材内容的复述；只有少局部同学能表达出自己独到的见解。还有，由于学生争强好胜，往往思维活泼，喜欢举手发言的同学始终是那几个，导至后进生在反应当中只是起到摇旗呐喊的作用。再就是由于对学生发言的时间等安排上缺乏有效的控制，有时候为了完成教学任务，就像在赶进程。缺乏之处：1、课堂容量较大，学生活