语文《玩出了名堂》说课稿

第页共页语文《玩出了名堂》说课稿语文《玩出了名堂》说课稿语文《玩出了名堂》说课稿1一、说教材1、教材简析《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间浸透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、考虑。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。2、根据课文的特点我预设了如下学习目的：〔1〕认识“阅、固、调”等6个生字，会写“堂、镜、闲”等字。能正确读出“名堂、浪费、镜片”等词语，区分“看”“磨”等多音字。〔2〕读通课文，理解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。激发学生的求知欲，培养创新意识。〔3〕有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发现的句子、段落，感悟作者语言表达的妙处。教学重点：认识生字，新词，体会描写列文虎克玩的句子。教学难点：体会到列文虎克能玩出大名堂的原因。二、说教法和学法新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最根本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：1、抓重点词句品读。文中描写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。2、朗读感悟。通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。在教法上，我遵循以学定教的原那么。如在上课之初，以“玩”切入，让学生说说自已平时怎么玩，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。三、说教学过程根据预定的目的我设计了以下教学流程：〔一〕谈话导入1、国庆节大家都干了些什么？引出“玩”，之后再以家长对孩子玩的态度引出课文“玩耍常常被认为是浪费时间的行为”，玩耍是不是真的就一无是处，毫无意义？今天我们就就来学习一那么小故事，看看玩到底有没有意义？——引出课题《玩出了名堂》从与学生亲密联络的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于承受，激发了学生的学习兴趣。2、检验上节课的学习成果，复习生字词。〔二〕初读感知1、学生明确自读要求，自主读书。2、检验读书效果，请同学们带着问题读书，找出“谁玩？玩什么？玩出了什么名堂？”〔三〕品读课文1、接上一环节学生答案，引导学生学习第五自然段。学生自读，齐读。品味句子：连英国女王和俄国沙皇也去拜访他看他的玩具。两个国家的____去拜访一个看门人，他到底做了什么？我们一起来学习第三、四自然段。2、学生自读课文，画出表示列文虎克玩的句子。品读第三自然段，在磨玻璃那句话中，我引导学生从中品味：厚、薄。这一厚一薄，看似简单，实际上暗含着他多少心血呀。通过对词语的品味，对相关内容的想象，学生会想象到制作情景，会认识到玩中要耐心，有持久性，才会成功。引出玩知名堂的一个条件：坚持不懈。3、列文虎克能坚持的原因：喜欢。完毕第二段4、玩出放大镜后，列文虎克并没有停顿玩，他又有了新的玩法，指导学习第四段。玩放大镜这句话中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”让他们多读，锻炼学生有感情的朗读课文，让学生体会要会考虑，才有新玩法，才会有新发现，再以练习“我突然想到？？会怎么样呢，我一试，啊，不得了？”让学生说自己在玩中的收获。这个环节，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达才能，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。后面写他的发现的句子表达深化浅出，非常生动活泼。通过看一段视频，理解“小人国”里的“居民”是什么？四、总结，交流感想1、再次理清本课的故事脉络，并适时讲清创造、发现两词，让学生理解名堂在课文中的意思是“创造、发现”。2、再回到课文第一段，引导学生说出第一段统领全文的作用。3、谈感悟，在本课最后，我设计让学生谈自己的感悟。最后老师归拢、提升，有时玩耍也并不是都是浪费时间的，有的伟大的发现都是在玩耍中产生的，当然这玩耍需要耐心、细致的观察、用心的考虑才有可能有伟大的发现。最后老师提出希望，老师也希望我们班的同学也能在玩耍中玩出大名堂，到时老师也会引你为傲的。本课的设计我是一改再改，总想做到最好，但说明性的文章真的是很难设计，而且对三年级的孩子来说也有点难度，再加上自己教学机智不够，所以在课堂上还有许多的缺乏，希望大家指导，今后我会继续努力，谢谢。语文《玩出了名堂》说课稿2本课教学，力求突出对文本内容的理解，深化提醒文中蕴含的道理，注重语言的品味。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的根本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。【教材分析^p】：本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间浸透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、考虑。【学情分析^p】：1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的'脉络，概括事件主要内容更是困难。2、由于年龄小、缺少社会经历等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。3、学生阅读经历、方法积累的还不多，老师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联络上下文、品词品句、边读边想象等。基于以上考虑，我们设定如下教学目的：【教学目的】：1、细细品读课文。2、理解文中引号的用法。3、理解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察才能，增强创造意识。4、写写自己玩中的乐趣或收获。【教学重点】：理解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察才能，增强创造意识。【教学难点】：如何引导从故事中受到启发。培养学生边玩边想的良好习惯。【教学过程】：〔第二课时〕一、谈话导入1、老师：爱玩，是你们的天性。同学们平常在玩中有什么体会？〔让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。〕2、学生交流。3、老师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们继续来学习《玩出了名堂》这篇课文，“玩出了名堂”。〔板书课题并齐读课题〕4、针对上节课学生提出的问题。〔列在黑板上〕a、什么是“名堂”？b、谁玩出了名堂？c、他玩的是什么？d、怎么玩的？e、他玩出了什么名堂？二、由疑而入，各个击破〔让学生带着问题阅读课文〕逐段朗读，探究发现1、学习第一自然段。⑴齐读这一段。⑵议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样对待这个问题的？老师鼓励学生自由发表意见。⑶老师：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步理解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？2、自学第二、三自然段。⑴通过第二、三自然段的学习，你学会了什么？请学生汇报。例如：列文湖克是荷兰人。列文虎克喜欢玩镜片等等。⑵联络自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。⑶带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。3、学习第四、五自然段⑴齐读第四自然段。⑵列文虎克发现了什么名堂？从那里可以看出来？找出并读出来。⑶想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。⑷再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？〔着重体会引号的用法〕⑸联络上下文，交流讨论。理解a“小人国”、“居民”指的是什么？b、他终究玩出了怎样的大名堂？⑹列文虎克玩出的名堂有没有人知道？从哪里看出来？〔指名读，请学生带着自豪的语气来朗读〕⑺“列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂”与“有许多伟大的发现是在玩耍中产生的”前后照应的写作手法。⑻齐读最后一自然段。三、知识拓展、延伸1、什么是微生物？2、举例说说玩出了大名堂的其他科学家的名字和事例。四、讨论交流、回忆总结：列文虎克发现的大名堂真的只是“玩”出来的吗？他的玩和我们的玩有什么不一样？引导结合课文内容，体会他在玩中不忘考虑、不忘观察的品质。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中考虑，你一定会有新的发现！五：作业课后小练笔平时我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获。〔要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获〕六、板书设计列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物〔玩中做，做中玩，玩中做〕语文《玩出了名堂》说课稿3《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大创造创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中擅长观察、擅长考虑，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。根据新课标对第二学段的目的要求、结合单元主题、课文内容、学生的年龄特点以及认知规律，我将本课的教学目的确立为：1、检查预习情况，会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。3、学习课文，理解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。3、布置预习任务，理解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察才能，增强创造意识。根据新课标对第二学段的要求和教材特点，我确定本课的教学重点为：有感情地朗读课文，理解主要内容。引导学生理解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。结合课文的特点和学生的实际，我确定本课教学难点为：从列文虎克玩知名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心考虑、勤于动手，才能有所发现的意识。基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的根本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，详细结合教学过程展开阐述。研究了教材、确定了教法、学法，为了表达我的设计理念，我预设了以下环节。一、谈话揭题，质疑导入。让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓重的阅读兴趣。为一会儿的读文打好根底。二、由疑而入，整体感知。丰厚初读，能为深化学习打下根底。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切实在实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。三、精读课文，领悟玩法。放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的根底上理解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。给学生发表自己见解的时机，以自主学习成果鼓励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”严密联络在一起。四、课堂练习，当堂展评。通过练习写生字词语，当堂展评检验学生对生字词的掌握情况。五、课后活动。1、布置预习任务，理解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察才能，增强创造意识。2、通过开展搜集并阅读古今中外“玩知名堂”的故事的活动，引导学生进展一定的课外阅读，学习一些课外知识。总之，在整个教学过程中我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实根底为教学起点，以促进学生语文素养的进步为目的，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文理论环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求开展”的教学理想。以上是我对这节课的粗浅的设计，总之这节课还有很多的不成熟，有许多值得反思的地方，也显现出了自身的缺乏。我将从缺乏出发，通过学习锻炼，使自己可以有所进步。最后来说说我的板书设计。板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成局部，这一节课的板书设计，我紧扣列文虎克一步一步不断玩出的名堂设计了一个阶梯形状的板书，并用省略号拓展学生思维空间，楼梯下是支撑这些伟大创造的精神支柱，既突出了人类文明进步的阶梯――创造创造，永攀顶峰。又蕴含着科学精神是人类一切创造创造的泉，是做人做事、处人处事的根本。我的说课到此完毕，不当之处，恳请各位老师批评指正！语文《玩出了名堂》说课稿4小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》，将从设计理念、学情分析^p、教材解读、教学方法、教学预设、板书设计六个方面来进展说课。一、设计理念新课标提出：语文是一门理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也是语文理论。介于此，我认为在本课的教学中要以“玩”为中心，以培养学生的观察兴趣和观察习惯为着力点，引导学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在主动、互动、创造性的语文理论中进步语文才能。二、学情分析^p1、三年级的学生已有一定的识字根底，掌握了一些识字方法，并可以运用识字方法自主识字。在学文前，学生可以借助拼音或把课文读通顺。2、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。3、学生阅读经历、方法积累的还不多，老师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联络上下文、品词品句等。三、说教材1、教材简析：本篇课文讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩放大镜，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做放大镜，玩放大镜，在玩中有了惊人的发现，做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中养成留心观察事物的好习惯。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大创造创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中擅长观察、擅长考虑，才玩出了震惊世界的名堂。根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就详细说说第一课时的目的和重难点：2、教学目的：a、知识目的：会认6个生字，会写“堂、镜、闲”等12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语，区分“调”“看”、“磨”等多音字。b、才能目的：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。c、情感目的：培养学生观察才能，激发学生好奇心和求知欲。3、教学重点：学会生字、新词，理解课文主要内容。4、教学难点：引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。四、说教法和学法新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最根本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：1、抓重点词句品。文中描写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。2、朗读感悟。通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。3、读写结合。在教法上，我遵循以学定教的原那么。如在上课之初，以“玩”切入，用谈话的形式让学生说说自已平时喜欢的游戏，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。五、说教学设计根据预定的目的我设计了以下教学流程：〔一〕、谈“玩”入题1、板书“玩”并组词，让学生说说自己平时喜欢玩什么？从与学生亲密联络的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于承受，激发了学生的学习兴趣。2、质疑课题，到底玩出了什么名堂？帮助学生树立问题意识，以名堂入手，抓住课文的中心，激起学生阅读兴趣，为下面教学的顺利进展做铺垫。〔二〕初读感知，理解内容1、自由读课文，读通、读顺句子，遇到难读的句子请多读几遍。2、再次自由读课文，边读边想，你从这个故事中知道了什么？随着学生的发言，老师相应板书：镜片放大镜放大镜显微镜显微镜微生物理清故事脉络后，我们还要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。我请同学们借助这些提示，用“列文虎克先玩……玩出了……再玩……玩出了……最后玩……玩出了”的句式将他玩的过程说下来。而这就是故事的主要内容啊！这一环节设计，学生既理解了内容，又开展了语言，还体会了学法，