教学方法和技巧演示文稿

教学方法和技巧演示文稿当前第1页\共有62页\编于星期一\1点教学方法的定义是指师生为完成一定教学任务所采用的方式和手段当前第2页\共有62页\编于星期一\1点教学方法的实施过程教学目的内容师生相互作用一套方式教学原则指导活动当前第3页\共有62页\编于星期一\1点影响教学方法的因素教学方法教学目标社会生产力教学内容封建社会……..资本主义社会……..现代社会….当前第4页\共有62页\编于星期一\1点小组讨论1结合自己的体会，列出常用的教学方法，指出最有效的教学方法，并并说明理由2讨论分析课堂讲授法的特点3讨论分析小组教学法常见的问题4列出常用的教学技巧小组讨论20分钟当前第5页\共有62页\编于星期一\1点常用的教学方法和技巧教学方法教学技巧课堂讲授法小组教学法开放式学习个别辅导提问演示模拟角色扮演……当前第6页\共有62页\编于星期一\1点一、课堂讲授法当前第7页\共有62页\编于星期一\1点（一）、课堂讲授法的定义讲授法：是指教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法，其最大的优点在于能在较短的时间内传递较丰富的知识，容量大，效率高。当前第8页\共有62页\编于星期一\1点（二）、讲授法的特点实现认知领域的目标学生参加有强迫性时间安排影响讲课效果回忆信息讲授过程当前第9页\共有62页\编于星期一\1点（三）、课堂讲授法的优点一个教师与许多学生交流介绍新课题介绍课本里没有的新知识题材系统化后讲授帮助学生建立框架当前第10页\共有62页\编于星期一\1点（四）、讲授法的缺点

不能照顾个别学生的需要讲授的进度不一定适合所有学生教师存在明显的偏好学生是被动的学生得到的是“第二手”资料学生的注意力逐渐减弱当前第11页\共有62页\编于星期一\1点（五）、影响讲授计划的因素学生因素题材因素环境因素心理因素当前第12页\共有62页\编于星期一\1点课堂授课计划讲课题目：日期：时间：地点：听课人数：课程类型：教育水平：过去的经验：课堂目标：内容安排：教学方法：评价方式：当前第13页\共有62页\编于星期一\1点六、增进讲授效果的措施讲授内容讲授者的语言学习环境教师的行为讲授的开始与结束保持注意力课堂纪律当前第14页\共有62页\编于星期一\1点二、小组教学法当前第15页\共有62页\编于星期一\1点（一）、小组的规模与性质组的规模组的性质当前第16页\共有62页\编于星期一\1点（二）、小组教学的物理环境小组教学座次安排TSSSSSSSSSU型：教师引导课堂讨论当前第17页\共有62页\编于星期一\1点（二）、小组教学的物理环境环型：地位同等TSSSSSSSSSSSSS当前第18页\共有62页\编于星期一\1点（二）、小组教学的物理环境马靴型：大组分化成小组TSSSSSSSSSSSS当前第19页\共有62页\编于星期一\1点（二）、小组教学的物理环境委员会型：正式讨论TSSSSSSSSSSSSSSSSSST当前第20页\共有62页\编于星期一\1点（三）、小组教学的心理环境配对练习滚雪球(snowballing)模仿表演当前第21页\共有62页\编于星期一\1点（四）、小组的基本过程

组的顺应性危险转移责任散射观众效应协力效应当前第22页\共有62页\编于星期一\1点（五）、组内交流链式34215当前第23页\共有62页\编于星期一\1点（五）、组内交流

环式12435当前第24页\共有62页\编于星期一\1点（五）、组内交流车轮式35214当前第25页\共有62页\编于星期一\1点（五）、组内交流“Y”式14325当前第26页\共有62页\编于星期一\1点（六）、组内相互作用的过程成型规范冲突联系执行当前第27页\共有62页\编于星期一\1点（七）、教学小组的目的与目标智力范畴情感范畴社会范畴表达范畴当前第28页\共有62页\编于星期一\1点（八）、指导教师的角色功能命令式苏格拉底式启发式协商式当前第29页\共有62页\编于星期一\1点（九）、小组教学存在的共同问题及对策全组成员同时发言出现个别好说的活跃学员出现争执的场面个别组员突然愤然离去学生不愿参与当前第30页\共有62页\编于星期一\1点（十）、教学小组的主要类型辅导小组学术讨论组指导讨论小组自由讨论组议题讨论小组解答问题组课题组当前第31页\共有62页\编于星期一\1点（十一）、增进小组教学效果的措施周密计划时间限制小组规模明确教师角色合理分组及时小结当前第32页\共有62页\编于星期一\1点三、其他教学方法（一）、经验学习法（二）、以问题为基础的教学法（三）、开放式学习（四）、个别辅导（五）、咨询当前第33页\共有62页\编于星期一\1点（一）经验学习法定义：是指学习那些从经验中获得的结果和知识。通过进行学习当前第34页\共有62页\编于星期一\1点经验学习的特点学生积极参与通过积极参与真实实践过程获得直接经验连续性互动性当前第35页\共有62页\编于星期一\1点经验学习的设计过程护理活动的经验学习过程考虑此经验对护理实践所产生的意义小组中分析讨论并阐明这一经验经历了某种护理活动对此经验的反应当前第36页\共有62页\编于星期一\1点经验学习的过程行为思想感受回到经验的情景吸取正性感受摒除负性感受重新评价经验对经验新的感知行为改变准备在实践中运用当前第37页\共有62页\编于星期一\1点经验的分类

分类的水平

具体描述 参与意识到一个经验面临决定成为某个经历中的一员认同把学习者与要学习的东西联系起来内在化经验继续影响其生活方式传播 试图去影响他人 当前第38页\共有62页\编于星期一\1点经验分类在护理中的应用

分类的水平

护理应用 1．面临 （ⅰ）我观看了一次静脉输液过程（ⅱ）我听了有关护理程序的课 2．参与 （ⅰ）我准备进行一次静脉输液（ⅱ）我试图应用护理程序 3．认同 （ⅰ）我能够完成一次静脉输液了（ⅱ）我能熟练运用护理程序 4．内在化 （ⅰ）执行静脉输液现在成为我生活的一部分（ⅱ）护理程序现在成为我生活的一部 5．传播 （ⅰ）我教授其他学生进行静脉输液（ⅱ）我给其他学生示范如何运用护理程序 当前第39页\共有62页\编于星期一\1点教师在经验学习中的角色功能分类的水平 教师角色功能

1．面临激励者2．参与催化剂3．认同调节者4．内在化支持者5．传播 批评家和评价者 当前第40页\共有62页\编于星期一\1点经验学习的评价教师的态度学生的态度当前第41页\共有62页\编于星期一\1点以问题为中心的教学法

Problem-BasedLearning

简称PBL当前第42页\共有62页\编于星期一\1点产生和发展60年代末至70年代初期HowardBarrows当前第43页\共有62页\编于星期一\1点PBL的教育目标讲述知识在临床的应用发展临床推理的技巧发展有效的自主学习技能提高学习者的学习动机当前第44页\共有62页\编于星期一\1点PBL教学模式的特点以临床问题作为学习的主要内容每个问题都能培养学生的分析问题和解决问题的能力学生在自学的基础上，以小组的方式来解决问题当前第45页\共有62页\编于星期一\1点PBL教学模式的特点学习过程以学生为中心，教师起指导作用对学生的评价以个体评价方式进行，学生参与评价过程对学生经常进行综合性考试，以确定学生掌握了基本的概念和原理当前第46页\共有62页\编于星期一\1点PBL的学习过程明确学习问题学生的自学过程小组讨论当前第47页\共有62页\编于星期一\1点（二）、开放式学习学习班形式地方体系遥控体系半合同体系当前第48页\共有62页\编于星期一\1点个别辅导个别辅导教师的功能审议、顾问训练提供信息鼓励与支持协商记录成绩联络与代理监督与指导当前第49页\共有62页\编于星期一\1点（四）咨询当前第50页\共有62页\编于星期一\1点四、教学技巧（一）、课堂提问技巧（二）、演示（三）、小组教学常用的技巧（四）、电化教学当前第51页\共有62页\编于星期一\1点（一）、课堂提问技巧课堂提问法的特点问题的程度

知识理解应用分析综合评价当前第52页\共有62页\编于星期一\1点（一）、课堂提问技巧-增进效果的措施问题简洁、明了提不同程度的问题及时反馈准备开放性问题围绕目标设疑提供思考时间合理安排当前第53页\共有62页\编于星期一\1点（二）、演示

当前第54页\共有62页\编于星期一\1点

演示-增进效果的措施

明确观察目的确保演示项目的效果演示要适时演示过程要正确当前第55页\共有62页\编于星期一\1点三、小组教学常用的技巧“滚雪球”组“方根”组“传呼”组“献计献策”组“旋转木马”组模拟角色扮演当前第56页\共有62页\编于星期一\1点“旋转木马”练习图RRIRRIIIIIIIRRRR当前第57页\共有62页\编于星期一\1点模拟

模拟通常指以简化的形式仿造某些日常生活情景，其目的是为使学生涉足于与真实生活密切相关的某些方面，设身处地去体验生活。当前第58页\共有62页\编于星期一\1点扮演角色

是利用演戏和想象创造情景，以启发学员对自己及他人行为、信念、价值的认识；要求学生对另一个人相同的行为采取行动，并按自己想象人们应有的行为去动作；促使学生从他人观点出发，产生同情心的最好方式。当前第59页\共有62页\编于星期一\1点扮演角色分为三个阶段阶段1：简单地要求参与者和观察员描述角色扮演过程发生的相关事件；阶段2：制造彼此间相互信任的气氛，让全组成员分享活动的感受阶段3：讨论活动中有哪些内容适用于未来护理实践?哪些方面所获得