疼痛评估与处理课件

疼痛评估与处理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。疼痛评估与处理疼痛评估与处理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。疼痛(pai美国批准2000-2010年为“疼痛控制与研究的十年”◆欧盟确定2000年为疼痛年国际疼痛学会从2004年起将每年的10月11日定为“世界镇痛日”今2004年美国政府将每年的9月定为“疼痛月”2004年加拿大实施“国家疼痛宣传周”,定每年的11月为“疼痛月”☆中国医学界准备响应“世界疼痛日”倡议,决定将10月11日-17日定为中国镇痛周初一新生跨入初中大门，心理年龄仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖、自觉性和幼稚性错综交织的状态。从小学进入初中，这一在成人眼里普普通通的事，在一个十二、三岁的孩子眼里却是一个全新的环境、陌生的世界，面对新学校、新老师、新同学、新的学习任务和学习方法，一时难以适应。而数学学习对很多学生来说是一门较难的科目。初中的数学开始具有一定的逻辑性和思维性，要求有一定的计算能力，数学思考和解题能力，知识点也较多，必须通过一些作业和复习巩固理解知识点，达到考试的要求。这对于农村中学的学生来说，可说是“难于上青天”。其实究其原因是数学是学习时间最长的一门科目，学习基础和学习习惯的影响很大。我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”专家学者们的精辟论述，阐明了一个道理，这就是说：作为一名好教师，必须在教学过程中，为学生的认识的发展提供种种有利的条件，帮助、指导学生学习，培养学生的学习能力和学习习惯，视学习为生活中一件平常之事，不厌恶它，使自己能可持续发展。努力培养学生自主学习、动手实践、合作探究的良好学习习惯，先应找到不良习惯形成的原因：一、学生不良的学习习惯形成的教育者的原因和长期教育体制影响的原因教学以教师讲授为主，向学生灌输概念、定理、公式及例题解题过程，传授解题技巧等，迫使学生被动接受。学生的学习方式基本上是“听讲―记忆―训练―再现教师传授的知识”，很少通过自己的活动和实践来获得知识，得到发展。有些时候，老师的组织合作等也只是在公开课时热闹一下，或有些老师对这要求理解不当，不管什么内容，滥用合作，不注意合作的有效性和针对性，长期以往，使学生厌倦上课，懒于思考，不愿作业。二、家庭教育对孩子习惯影响的原因农村孩子家长自身素质不高，文化水平有限。这样家长不重视孩子习惯的培养，也没有方法有效培养孩子的习惯；有些家长忙于开店、做生意，起早贪黑，与孩子的作息时间相反，没经历管孩子，何谈习惯；有些家长个人习惯不好，不求上进，长期在家打牌、搓麻将，置孩子于不顾；有些特殊家庭的孩子就更加没人管。这样的家庭教育对孩子影响很大。三、信息化时代背景下，网络、人际交往等孩子不良习惯影响各种良莠不齐的信息冲撞孩子的视野，社会的不良现象经常曝光在孩子的眼前，对孩子习惯的形成影响很坏。总之，从他们进初中校门开始，注重培养学生的数学学习习惯，我相信能缩短农村学生和城区学生的成绩差距。“习惯决定命运”，我相信改变他们的习惯，一定能改变一些孩子的命运！新课程理念的全面实施，提出了高中信息技术课的总课程目标――提升学生的信息素养，“信息素养”是信息时代的新概念，是现代社会成员的基本生存能力。目前，仅靠传统的教师讲授已经难以很好地完成教学计划。所以，如何让学生成为课堂的“主体”，使他们能够自主学习、独立思考，已经成为当下信息技术教师所面临的共同问题。下面，笔者结合教学实际，谈谈让学生“主动学习”的几点做法。1从真实的问题开始高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法：鼓励学生将所学的信息技术知识积极应用到生活和学习中去，在实践中创新。在创新中实践。真实的问题是指学习的对象或课题对学习者来说是一个有着个人意义或者个人价值的问题。引出真实问题的最好方法之一，是从学生中间发掘出问题，而这些问题又与当前的学习课程有关联。如在讲到“文本信息的加工与表达”时引导学生来尝试制作个人简历；在讲到“表格信息的加工与表达”时引导学生利用Excel来进行成绩分析。通过学习，让学生真正体会到什么是“学以致用”。2提供学习的材料，让学生根据材料进行半成品加工教师集中精力提供各种学习资源，使学生可以自主选择切合自身需要的资源来学习、思考和设计。如在进行网页制作课的教学时，由于课时所限，学生很难在课堂上做出一个完整的网页。这时，教师就可以提供一些“半成品”的网页材料供学生利用技术手段去完善和美化它，通过这种方式的教学学生可以在较短时间内做好一个相对完整的作品，从而使自己更有成就感。另外，还有一种不可忽视的资源――教师(人力资源)，他们的学识、经验、专长与态度都会对学生产生极大的影响。3利用合同教师与学生签订一条关于学习计划的合同，合同内容主要是学生自己选定学习目标、成绩和通过的标准，然后在教师监测下实施。这样做的意义在于。合同一方面给予学生相当的自由。可以根据自己的兴趣、能力、意愿去学习，也让他们具体明白自己该实现的目标及努力的事项，同时把有关的督促评价等工作很有效地还给学生自己，让学生承担责任，培养学生独立负责的学习态度。4充分利用社会进行实践性的学习比如在讲到“获取信息的过程与方法”时，可让学生亲身做一些专业调查来获取信息。学生可完成一项系统的作业。从访谈的设计、技巧的学习、抽样、实地访谈、到结果的分析、结论的形成，都由学生去尝试，通过这样一个过程会使学生形成难以想象的学习成就，使学生成为知识的主动追求者而不是被动的接收者。5借助“小老师”信息技术教学中一些具体的技术学习环节，特别适合“小老师”工作，通过同学间的互助，可使学生更快地达成学习目标。小老师可由学生推荐、教师推荐或自荐；教学可定时或不定时，可一教一，也可一教多。小老师的教学可以协助教师帮助同学，同时也可通过做“老师”来认定自己、激励自己、充实自己。6分组教师根据学生的学习状况、性格特点与能力水平，把全班学生分为平行的几个学习小组，小组成员在组长组织下，彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，执行共同的学习任务，遵守共同的学习规则，具有一致的价值取向和偏好。他们对团队的归属感、认同感以及从其他成员身上得到的尊重感，有利于增强学习者对团队的参与程度，维持他们持续、努力的学习活动。学习者与辅导者进行交流，同时又与同伴进行交流合作，共同构建知识，分享知识，在小成员的沟通交流中，学习者可以获得不同的信息，看到认识问题的不同角度和方法，这又会促使他们进一步进行反思，并重新组织自己的认知和思维。组员之间开放式的、平等的交流，会极大促进他们之间交流沟通的深度和广度，使他们共同成长、共同发展。7自我评价课程评价是课程实施的重要组成部分，对促进学生的发展有重要意义。在以往的教学评价中，评价主体局限于教师和学生。教师是评价者，学生是被评价者。评价活动由教师主宰，学生的任务是服从教师的安排，做好接受评价的准备。在这种评价活动中，学生只能处于被动应付的地位，很难发挥参与评价的积极性，评价对他们的激励作用也很难体现。“自我评价”通俗的说就是自己给自己打分，说到底，学习是属于个人的事，别人不会真正知道你自己到底学了多少，掌握到什么程度，学的好坏只有自己最清楚。通过自我评价，学习者会对自己负起责任。这样做能促成学生自我成长，保证个性化学习，提高学习成效。自我评价的方式五花八门，可以做教师提供的题目，也可以自己找题做，或者是同学间相互出题，或者是相互评分等等，以上是笔者在信息技术新课程实施的过程中让学生“主动学习”的几点做法。新课程的实施，教师是关键，但起决定因素的还是学生。在教学过程中，我们必须转变教学思想，真正做到以学生为“主体”，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性思维，采用学生喜欢的学习方法，让学生“主动学习”，通过主动探究、主动合作、主动获取知识来形成技能，从而全面提升信息素养。疼痛(pai美国批准2000-2010年为“疼痛控制与研究的十年”◆欧盟确定2000年为疼痛年国际疼痛学会从2004年起将每年的10月11日定为“世界镇痛日”今2004年美国政府将每年的9月定为“疼痛月”2004年加拿大实施“国家疼痛宣传周”,定每年的11月为“疼痛月”☆中国医学界准备响应“世界疼痛日”倡议,决定将10月11日-17日定为中国镇痛周疼痛感受概念是机体受到伤害性刺激而产生的痛觉反应。常伴不愉快的情绪反应流保护信号和损作用疼痛反应(1)生理反应:面色苍白、血压升高或降低、骨骼肌紧张、恶、呕吐、心率减慢或增快,出汗过多、虚脱、晕厥…(2)行为反应:不安的表情、皱眉、咬嘴唇、紧握、抓物、呻吟、哭泣、尖叫,被迫卧位、按压疼痛部位(3)心理反应疼涌的常见病因机械性外伤、车祸、手术、注射、检查直接刺激·理、化性冷、热、光电、酸碱、毒气、药物生物性毒蛇、蜂、蚊等生物毒素炎症感染性炎症、无菌性炎症缺/出血心绞痛、心肌梗塞、动静脉拴塞、脉管炎代谢性因素糖尿病性末梢神经炎、痛风癌性疼痛肿瘤压迫和浸润神经、脏器、血管、骨、粘膜引起溃疡,造成中空脏器或实质脏器的管道系统或血管梗塞疼痛的机理A-8纤维疼新发的尖刺样有害刺激局部组织损伤一痛觉感受器中继发的、烧灼样机械损伤释