新生儿的生理特点课件

新生儿的生理特点新生儿的生理特点新生儿的生理特点第二节新生儿的生理特点新生儿期:从出生到出生后28天(国际上统一规定)。、降生的瞬间生存方式和生活环境的巨大变化湿润的羊水被干燥的空气所代替;温度不再是恒定而温暖的;黑暗与安静也被打破;各种声、光、形、色刺激纷纷袭来新生儿面临着生死存亡的斗争!。摘?要：本文重点论述了如何通过教学创新提高学生素质，即在护理实践教学中，通过精心制订教学计划，创新教学方法，创优教学环节，改革考核模式等，努力增强创新意识，全面提高学生综合素质，大力培养适应社会需求的高素质护理人才。实践教学不仅是单纯培养学生的专业操作技能，而且能够从讲授知识向培养能力和提高综合素质转移。实践教学对于培养学生理论联系实践能力、分析解决问题能力，语言表达能力、临床思维能力、职业道德等综合素质具有理论课无可替代的作用。为实现新时期中等职业教育人才培养目标，我们在实践教学中不断进行改革和创新，取得了一定成效。一、精心制订教学计划好的开端是成功的一半。计划的精准制订就是好的开端，因材施教，有的放矢。根据实践课教学与理论课教学的不同，我们打破一学年分学期制订教学计划的常规模式，根据学校的整体安排、大纲要求及以往教学经验，制订一学年的教学计划，使实践教学更具系统性、连贯性、科学性。教师备课前后贯通，学生掌握知识由浅入深，全方位、多角度，教学相长，学以致用，达到事半功倍的效果。二、优化教师示教法1.多媒体教学法多媒体教学是一种现代化的教学手段，集声音、图像、文字、动画为一体，人机交互，为学生主动性、积极性的发挥创造了条件，激发了学生的学习兴趣，把抽象的文字信息转化为直观的动态图像，使教学内容生动、逼真。在护理实践教学中，运用多媒体教学，能够把每一项护理技术操作的方法和步骤清晰、规范地展示给学生，还可以通过慢放、回放对重要操作步骤进行分解演示，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，完善了课堂教学结构，提高了教学效率。2.互动式教学法在教学过程中，要充分体现师生的互动关系，既要发挥教师的主导作用，又要体现学生的主体作用。在示教中，教师边进行深入浅出的讲解，边对操作进行娴熟的示范，目光与每一位学生接触、交流，并且与学生进行互动。互动既可以在师生之间，也可以在学生之间。这种教学方法能够充分调动学生的学习热情，挖掘学生的学习潜能，变被动学习为主动求知，不仅使知识的传递不再单调，而且使学生的语言表达能力、沟通能力、合作能力等都得到了提高。3.护理程序运用到教学中护理程序是一种体现整体护理观的工作方法。在实践课前，教师根据教学内容精心编写病例，创设情境，要求学生在操作中首先全面评估患者的情况，引导学生认真思考，找出患者存在的问题，列出护理目标，制定出解决护理问题的措施并付诸实践，最终促进患者健康状况的全面改善。让教学与临床情境相结合，学生对“以患者为中心”的护理理念有了进一步认识，从而培养学生善于观察，勤于思考，会利用所学知识进行分析与解决问题的能力。4.六步环式教学法教育改革的核心是课程改革，推进课程改革，课堂是关键。六步环式教学法就是一种能够打造优质高效课堂的新型实践训练教学模式，是提高学生技能水平，培养学生创新意识行之有效的教学方法。按照提出问题、分析梳理、释疑解惑、归纳总结、拓展应用、创新探究六个环节，通过自主学习、合作训练、教师指导，将实践教学模式由传统的直线式变为环式，一环扣一环，沿着教学目标，每一次循环解决一个问题。教学模式由教给学生知识向教会学生学习转变，变“要我学”为“我要学”，将主动思维贯穿于教学之中。采用六步环式实践教学法，能够从教学目的出发来激发学生的学习主动性和教师的进取精神，促进技能的熟练掌握。三、优化学生练习法1.以学生为主体的“角色互换”法在护理实践教学中，我们对各种注射、移动病人、口腔护理、吸氧等操作采用角色互换法。在教师的指导下真人真做，要求扮演患者的学生从患者角度思考问题，要理解患者的需要和感受；扮演护士的学生要在操作中做到适时与病人交流沟通，即操作前解释、操作中指导、操作后嘱咐，熟练规范地完成各个操作步骤，让“病人”对“护士”的操作进行评价。运用角色互换练习法，学生互相体会“病人”和“护士”的感受，现场解决各种护患问题。这样，既提高了学生的分析判断能力、语言沟通能力、临场应变能力以及护理人文知识的应用能力，又培养了学生的爱伤观念，使学生真正体会到护理工作的真谛。2.小组练习法从第一次上护理实践课开始，教师就认真观察每位学生的动手能力和操作领悟能力，课后与学习委员、科代表共同商量，将全班分成多个实验小组，每组3～5人。组内选出1名理论知识扎实，实践操作规范，语言表达能力强，有一定组织与协调能力的学生担任小组长。教师在实践课上优先培养小组长，让她尽快学会并掌握该项操作技能，增强做好组织管理及辅导工作的能力，起到“小教师”的作用。由于“小教师”也是学生，对其他学生压力小，因此操作起来相对放松，其创造力、想象力和独立思考能力能够得到充分发挥，并且极大地促进了同学间的学习交流。3.实践操作竞赛法为了督促和激励学生学习，使其能够更好地巩固所学知识，在经过几个章节的实践教学后，我们组织学生进行实践操作竞赛。教师先确定操作项目，接着提出竞赛要求，将学生分成多个小组，每组每次派一个学生做同一项操作，教师和其余学生一起观看。操作结束，按照护理技术操作考核评分标准进行评价，首先学生自评，然后由教师进行点评和指导，评出优、良、中、差四个等级，使每位学生都有循环参赛的机会。实践操作竞赛法，提高了学生动手能力和主动探索知识的能力，有效检测了学生对实践操作的掌握程度。四、改革实践课考核模式好的过程，更要有好的结果。考核是激励学生学习的一种手段。为了能客观反映学生的学习情况，我们不断完善考核机制，考核从平时考核和期末考核两方面进行综合评定，改变了“一考定乾坤”的传统考核模式，进一步丰富了考核内容。我们除了在传统的操作物品准备、具体步骤、所用时间外，还增加了形体仪表、评估、沟通、交流、反思记录等内容。这样充分发挥了考核的鉴定作用，增强了导向和激励功能，使学生在操作技能水平、临床思维能力、职业道德素质等方面得到锻炼和提高。五、加强实习管理，提高就业竞争力临床实习是理论知识与实践相结合的重要环节。通过建立合理的教学管理系统，提升临床教师的综合素养，细化实习过程管理，强化现场考核等有效手段，对学生严格管理，增强学生动手能力，培养学生换位思考习惯，提高实习效果，促进学生就业，为培养高素质护理人才提供重要保障。总之，我们的教学模式创新源于基础理论，着眼于思想突破，得益于教学实践，形成于总结反思，完善于修养锤炼。师生互动，教学相融，既提高了护理实践教学质量，又提升了学生的综合素质。农村是中国的基础，农村人口素质的提高必将推进社会的更强劲发展。而农村中学的学生由于基础教育、家庭环境的素质等一系列问题，出现了一批学习困难生。为了适应当代可持续发展的需要，我们必须重视农村高中物理学习困难的学生。一、农村学校高中物理学习困难学生的成因探讨主要从下面两个方面来具体分析探讨：1、上课难集中注意力，经常走神根据我平时物理课程的教学看的出来：大多数成绩差、学习较为困难的学生的注意力水平差于学习较好学生。这部分学生在上课时走神极其明显。要知道，没有好的注意力，学生就不能很好的得到所要的信息，更不用谈思维和记忆了。通过我平时与物理学习困难的学生的相处中，我发现上课注意力不集中的根本原因在于下面几点：第一，很多学习困难学生认为学物理的用处不大，这种想法在我们这样的农村学校更是严重。我教的班中某些学习困难学生因某些家庭教育问题，在他们的印象当中认为，学和不学其实没什么区别，没有文化照样能挣大钱。问了一些学生，这些学生更是直白的表示来学校只是混混日子，拿到一个高中毕业证书。向我们这样的农村学校最后考出来的并不多，自己的希望不大，还不如轻松一点，混到三年以后毕业了学一门技术，找一个工作。这其中有一些社会问题，一些家长的想法是那么多大学生都找不了工作，还考什么大学呢。这种想法根深蒂固，并且严重影响了自己家小孩。由于家长的素质不高，导致这种现象在我们学校尤其严重。我在此不想深究。但是，这类学生就是抱着这种混日子的态度，上课走神，不能专心听讲，进而变成学习困难的学生。第二，从平时的教学中我看的出来，某些物理学习困难的学生对物理没有兴趣，没有很强烈的求知欲望。这部分在这种思想的诱导下，其学习动机就不太强烈，不愿意花时间去思考物理问题，进而导致学习物理困难的现象。在我教的高一年级中，很大一部分学习物理困难的同学有此思想，他们认为物理学习枯燥无味。第三，高中文理分科导致很多同学放弃学习物理等理科课程。这个问题在我教的高一年级学生中较为普遍。某些同学认为反正高二要分科，所以干脆放弃物理等理科课程的学习，专攻文科。这个现象在女生中尤为显著。某些女生认为理科是男生学的科目，不适合女生。在这种严重错误的思想的指引下，上课注意力不集中，久而久之，这部分同学就成为学习物理困难的学生了。2、学习技能较差，学习习惯不佳物理学习技能差，不能很好的理解掌握并且应用物理知识。有学者指出，物理学习技能差是直接导致学生学习物理困难的原因。二、农村学校高中物理学习困难学生的转化对策研究农村学校基础设施差，在器材、活动上不能比城市学校。我们教师要充分挖掘一切因素培养学生。1、充分培养、激发学生学习物理课程的动机，培养学生学习物理的兴趣有研究表明：学习动机和兴趣是直接推动学生学习活动的内部动力，它是非智力因素中的一个重要因素，在学习的动力系统中具有核心意义，是激发学生学习积极性的直接因素。因此，从具体方面来看，类似我们这种郊区高中的物理学习困难学生的动机培养，尤其在高一阶段，着重扭转这部分学生的观念。多鼓励，及时给其进行分析反馈。通过挖掘教材中物理知识和现象与现实生活的联系之处，用直观、趣味的物理现象充分激发学习困难学生的学习兴趣。2、充分训练学生的学习能力，并且养成良好的学习习惯加强基本知识和基本技能的培养是针对物理学习困难的学生的关键。对学习物理比较困难的学生，因为基础知识薄弱、认识能力差、思维能力弱，这就需要我们这些物理教师在教学过程中充分讲解知识的形成过程，并且降低教学的起点。比如在学习《运动合成与分解》时，遇到两个初速度不为0的匀加速直线运动合运动是怎么样的一种运动时，可以将这个问题分解成四个小问题来降低教学起点：1、一个匀速直线运动和一个初速为0的匀加速直线运动合成。2、一个匀速直线运动和一个初速度不为零的匀加速直线运动合成。3、一个初速为0的匀加速直线运动和一个初速度不为0的匀加速直线运动在同一直线上合成。4、两个初速度不为0的互成夹角的匀加速直线合成问题。这样一来，学生在每一步中逐渐领会题目的意义，而且，增强了学生以后考虑这类问题的思维能力。教育是一个国家一个民族的兴衰大计，正如先辈们笔下所描述的那样：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……而这，也正是中华民族薪火相传。继往开来，愈挫愈勇，愈折愈强，走向伟大繁荣的希望。第二节新生儿的生理特点新生儿期:从出生到出生后28天(国际上统一规定)。、降生的瞬间生存方式和生活环境的巨大变化湿润的羊水被干燥的空气所代替;温度不再是恒定而温暖的;黑暗与安静也被打破;各种声、光、形、色刺激纷纷袭来新生儿面临着生死存亡的斗争!。、新生儿的生理特点(一)从胎儿到成人身体比例的变化8925岁12岁岁2岁新生儿5月胎儿2月胎儿(二)骨骼、肌肉、关节①骨骼:出生后,新生儿不少的骨头还是软骨。②囟门:新生儿颅骨之间的缝隙较宽,在头顶前部有一处没有骨头的部分,叫前囟门③脊柱:由于脊柱的生理性弯曲尚未形成,脊柱的负重、支撑能力很差。④肌肉:四肢屈肌的力量大于伸肌,四肢呈蜷曲状态。⑤关节:关节不够牢固,在受到强力作用下,容易发生脱臼。山a2,生(三)皮肤①新生儿的皮肤薄嫩,保护功能差。②皮下脂肪较少,体热容易散失,环境温度低时,新生儿很容易受凉。汗腺未发育完善,环境温度高时,体热散发受阻,容易受热。③新生儿生后3~5天可出现水肿,水肿多发生在手、脚、小腿、眼窝等处,约2~3天后消肿。④色素斑和毛发⑤皮脂腺分泌旺盛,新生儿鼻子上可有一些黄白色的小点,头皮上也可有厚厚的痂皮。(四)呼吸①腹式呼吸②呼吸道狭窄,一旦感冒或发生炎症时容易造成呼吸困难③呼吸浅,速度快(40次分钟)(五)心脏和血液①心率快(140次/分钟)。②全身血液总量少(300毫升),多集中于躯干和内脏,四肢容易发凉或青紫。(六)消化①母乳喂养②唾液腺还未充分发育,唾液分泌量少,口腔较干燥。③牙④胃:胃的入口(贲门)和出口(幽门)几乎在一个水平上,贲门又比较松,吃饱以后容易漾奶。⑤肠:新生儿胎便粘稠,呈棕褐色或黑绿色,无臭味喂母乳后,23天内粪便便逐渐变成金黄色或棕黄色(七)泌尿和生殖器①排尿:最初几天,每天仅排