课件-血压的评估与护理

【精品】PPT课件血压的评估与护理56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗【精品】PPT课件血压的评估与护理【精品】PPT课件血压的评估与护理56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第三芳血压的评估与护理主讲教师辽东学院医学院护系于惠影血点的意◎决定血压的因素E应异常血压评估与护白领◎测量血压的注意事项在初中语文教学中使用“问题导学”，对于“问”和“导”要有所侧重，“问”在前，“导”在后。“问”的目的是为了启发学生思考，“导”的目的是通过相关教学方法或策略帮助学生高效把握教学内容。“学”的方式也多种多样，既可以是教师带着大家一起学习，也可以是学生自己学习，还可以是通过团结协作的方式进行学习，学习方式的选择要视学习内容及学生的情况而定，教师从实际情况出发，有意识地引导学生走向正确的方向，最终达到预定的学习目的。在本文中，“问题导学”包涵两重意义，一是教师在教学中，事先设计好与课程相关的问题，并引导学生去思考；二是在学习过程中学生有意识地发问，这意味着学生已经有了主动思考的意识，教师要适时地加以点拨和引导。二、“问题导学”在初中语文课堂教学中的实践探索1.给学生自由发挥的空间――在思考中解决问题在教学活动中，教师要注意创设宽松、民主的授课氛围，有意识地培养学生的自由思考意识和主动发问精神，进行学习作风建设，构建“敢问、想问、好问、乐问”的学习环境，让学生养成良好的学习习惯和心理素质。如果教师不注重教学过程中的潜移默化教育，只是偶尔在课堂中进行提问，或者让学生随意发问，就会让“问题导学”这一教学策略变味，学生也不能从中获得有益的启发。让学生自由发问，把握问题的主动权，其最高境界是培养出学生自主学习的能力，及时发问以便解决自己的疑惑。但这绝不是一朝一夕的事，要想让在教学活动中培养学生主动发问的精神，教师必须在事先科学设计，在课堂上创设自由发问的情景，促使学生的求知欲望蓬勃而出，及时解决问题，又不断地发现新问题。在《愚公移山》一课的讲授中，钱梦龙教师提出了两个很有启发性的问题：一是“孩子年龄很小就去挖土挑担，他的父亲怎么会同意他去干活的？”教师告诉学生，这个问题的前提是假设孩子的父亲还活着，通过这个问题来看学生对课文的理解程度，并拓展学生的想象能力；二是“愚公并没有完成移山的重任，因为到最后山是被神仙搬走的，这样说对吗？”这个问题故意扭曲了文章的含义，这是为了帮助学生建立辨识真伪的意识，强化自主思考的能力，让学生在思考的道路上走得更远。2.拓展学生的思路――加深他们对于问题的认识初中阶段的学生还处在人类的幼年时期，认知能力有限，这使得他们在提问时往往不够深入，难以准确地表达自己的疑惑，教师要及时加以引导，拓展他们的思路，使他们能够更全面、深入地进行思考活动，加深认识。例如，在学习《苏州园林》一课时，一个学生就直接问道：“苏州园林的特点是什么？”如果直接回答这个问题，大家都会无从下手，课堂上顿时一片寂静，一时半会这么“大”的问题让人感觉摸不着头脑。这时笔者说道：“如果要你去游览苏州园林，然后带领大家来介绍下苏州园林的特点，你会先介绍哪方面呢，是笼统的谈谈呢，还是细化的谈呢？”“我会先从整体特色来介绍，然后再讲几个突出的细节。”“所以说，你刚才提出的问题其实还可以这样表达，苏州园林的特色何在？具体表现在哪几个方面？我们可以一个问题一个问题地讨论。”这时候同学们也会赞同这个提议，说出自己的看法，“苏州园林的布局很科学。”“苏州园林的设计以细节取胜。”……这些问题犹如启明星，能够很快激发学生的自主思考能力，使他们认真思考，积极发言，创设出良好的学习环境。在教师科学、合理的引导下，学生培养了自己的思考能力，达到了预期的教学目的。3.还原问题的本源――帮助学生厘清思路受年龄和生活阅历所限，学生在学习中有时候会对课文产生错误的理解，尤其是个别语句或内容的认识方面，有可能会扭曲文章的本意，这时候教师要采取适当的方法，及时引导学生回到正确的道路上来。在讲授《我的第一本书》一课时，曾经有学生提出这样的问题：“这篇课文的结尾提到乔元贞去摆摊去了，这是不是说不读书就不会过上好日子呢？”在他说完后，招来哄堂大笑。笔者问道：“这是你的看法吗？”“恩，我认为是这样没错。”“那么大家觉得是这样吗？我们展开下讨论。”在自由讨论中，学生逐渐分成了两派，他们根据有限的生活经验指出，现实就是这样，学习不好就不会有好工作，并声称有的老师也这样说过“不好好学习就回家种红薯去”。但也有的学生意识到这个问题的错误，指出作者的本意并非如此，是为了表示自己对朋友的同情，但没有看不起他的意思。在讨论到这一步的时候，教师适时地参与进来，引导学生结合当时的时代背景和课文内容来思考，就会发现牛汉和元贞是非常好的朋友，作者并没有看不起劳动人民的意思。在讨论的最后，教师进行总结发言：“同学们，作者虽然在文章最后写出了乔元贞摆地摊的情节，但这不是对他的贬低，只是写出自己对朋友的同情，表达人生无常的感慨。虽然在现实生活中，我们知道读书好坏与工作前途有着密切的关系，大家能够理论联系实际，将自己的生活经验与课文融合起来，是值得表扬的。但同时我们也要认识到劳动没有高低贵贱之分，知识和文化不能代表人生的全部，那些勤劳善良的劳动人民一样值得我们尊敬。”通过这节课的学习，教师既完整、深入地讲解了课文的内容，又拓展了知识空间，让学生体会到社会现实与人生百态。还原问题的本源，厘清学生的思路，使得课堂环境更加宽松、自由，启发学生深入、细致思考，有利于他们建立正确的人生观和价值观。在初中语文教学中，适当地运用教学策略去创设问题情境，做好提问引导，能够使学生集中注意力，激发他们的学习兴趣，锻炼语言能力与思考逻辑能力。在使用“问题导学”方法时，教师要本着实事求是的原则，根据学生的实际学习水平进行引导和教学，逐步开发学生的思考意识与自主学习能力，提高学生的综合素养，使课堂教学变得简约、高效。实验教学作为初中化学教学的主要组成部分，对于化学教育的影响非常的大。但是由于化学实验具有一定的危险性，很多教师对于此方面的教学并不重视，或者直接用理论的讲解，来给学生叙述实验的过程，造成化学实验的教学效果不佳，笔者将结合化学教学经验，在下文的研究和讨论中提出几点建议。一、创新教学方式，激发学生实验兴趣现阶段，针对我国的教育现状，国家实施了一系列的改革措施，初中化学也在改革的行列之中。新课改实施以后，初中化学实验教学逐渐的被重视起来。初中化学教师，积极的落实新课改的要求，对传统的实验教学模式进行了改革和创新，为初中学生提供了更加广阔的，化学实验发展空间，激发了学生化学实验的主动性与积极性。在化学实验的教学过程中，教师应把控学生实验的全过程，对学生进行指导，发现问题及时指出，构建高效的初中化学实验课堂。例如：教师在带领学生进行“溶液酸碱性检验”这一化学实验时，首先要明确的告诉学生，酸溶液在化学实验中指的是酸的水溶液，能够致使紫色石蕊溶液发生颜色变化的，我们称其为酸性溶液，所以酸溶液肯定是标准的酸性溶液，但是酸性溶液却不能够统称为酸溶液；同理可知碱性溶液与碱溶液的实际区别。除此之外，我还会联系学生的日常生活，并在其中挑选一些具有代表性的物品引导学生对其酸碱性进行检验，如牛奶、椰子汁、豆浆以及鸡蛋清等在学生日常生活中常常可以见到的东西，从而使得学生能够在化学实验室中对生活常见物品酸碱性进行检验，一定程度上促进了学生化学实验创新思维的激发。二、制定化学实验目标，训练学生实验动手能力要想提高初中化学实验的教学质量，笔者认为制定化学实验目标，是非常重要的，教师要根据实验的内容，明确实验的目标，然后再进行实验的设计，给学生创造一个轻松、愉悦的实验环境，最大化的减少学生实验的压力，以保证化学实验教学效果。这对于培养学生的创新思维有非常积极的作用。在新课程标准下，素质教育对初中化学教师提出了新的要求，要求教师在进行化学实验教学时，要面向每一个学生，让全体学生都能够得到发展，提高自主学习能力、动手实践能力以及创新探究能力。例如：教师在带领学生对“二氧化碳的实验室制取与性质”这一实验进行学习时，便将教学目标清晰明确的制定出来：掌握并熟悉二氧化碳的化学性质、物理性质及其实际用途；了解并掌握二氧化碳的实验室制法，并且学会向上排空气法的操作步骤。在化学实验教学开始的时候，教师将化学实验的完整操作演示给学生进行观看，并且在实验进行的同时，告诉学生哪些实验操作是需要引起注意的，演示实验结束后，鼓励学生对刚才教师演示的化学实验进行亲手操作，从而使得学生实践能力得到锻炼和提高。除此之外，教师在学生动手实验的同时应该时刻关注学生的实验进展，鼓励学生多向教师提出探究性问题，从而促进学生创新思维与创新能力的养成和提高。三、确保初中化学实验的环保与安全作为一名初中的化学老师，笔者非常明确，化学实验是具有一定危险性的，如果我们掌握不好实验物品的剂量，或者实验条件缺乏科学性，都会造成实验操作失误，而发生危险。这也就造成，很多的化学教师在教学中秉着“多一事不如少一事”的理念，对于实验教学一带而过，或者自己给学生演示，让学生远远的观看，造成化学实验教学的效果不佳。那么为了让初中学生能够在安全环保的环境下进行化学实验，实现创新能力与创新思维的锻炼与提高，教师就需要对教材中的化学实验进行一定程度的安全改良，从而有效的保证化学实验，能够在安全的前提下进行，另外，教师还需要培养学生的环保意识，避免化学药剂由于随意排放，而对生态环境造成破坏，并且还需要教导学生养成良好的实验态度，使得学生在每一次化学实验操作中，都能够获收获。例如：在对“化合物与混合物的区别”这一化学内容进行实验教学时，由于硫和铁这两种化学物质不能实现彻底反应，那么教师便需要对其进行一定程度的改进，如利用原铁粉替代普通的试验用铁屑，并且颗粒要尽可能小，如此一来，便可以让实验过程更具环保性；其次，铁与硫如果实现完全反应，那么它们的质量比便会是56：32，这期间便会有部分硫与氧气发生化学反应，因此为保证实验质量，便应该适量增加硫的使用；此外，为了可以很好地保护化学实验仪器，吸取铁粉的时候可以在磁铁上包一层纸，如此一来，即实现了对磁铁这一实验器材的保护，又很好的避免了细小铁粉吸附在磁铁中难以取下的难题发生。四、布置家庭实验作业，拓展化学实验课堂的教学时间毕竟是有限的，教在教学时，可以有意识的对学生就进行引导，培养学生家庭实验的意识，可在教学时适当的给学生布置一些家庭实验作业，这样不仅可以加深学生对于化学知识的记忆，还强化了学生的实践操作能力，更重要的是，还可以促进学生创新思维的发展，由此可见，家庭化学实验在化学教学中也是非常重要的。例如：在对化学序言课进行学习之后，教师便可以在课堂教学结束前，为学生布置家庭化学实验的作业，要求学生在家中自主完成“观察蜡烛点燃时的化学现象与点燃之后的色态构造”，并且记录化学实验流程与实验现象，如此一来便会使得学生在动手操作的同时深化对化学实验的兴趣，同时也使得学生的创新思维得到了开发。五、结语总而言之，要想在初中化学实验教学中，实现学生创新思维的激发与培养，初中化学教师就要积极地对化学实验的教学理念与教学方法进行研究和改进，让学生能够在化学实验动手操作和学习的过程中，获得创新思维能力的锻炼和提高。第三芳血压的评估与护理主讲教师辽东学院医学院护系于惠影血点的意◎决定血压的因素E应异常血压评估与护白领◎测量血压的注意事项血压bloodpressure定义心脏收缩和舒张时血管内流动的血液对血管壁所施的侧压力(动脉血压)血压bloodpressure单位mmHg(毫米汞柱)或kpa(千帕)两者换算公式1mmHg=0.133kpaIkpa=7.5mmHg包括收缩压(systolicpressure心室收缩时,动脉血压上升达到的最高舒张压(diastolicpressure)心室舒张末期,动脉血压下降达到的最低值脉压(pulsepressure)收缩压与舒张压之差称为脉压决定血压的因素外循|液脉出阻血粘譬量为|量|稠|的度性心输出量正常成人在安静状态下/心脏每分钟泵血外周阻力和每搏输出量不变40006000ml心率增快即为心输出量血压升高心输出量=每搏输出量x心率外周阻力主要是小动脉其次为毛细血管与血管的口径有关决定舒张压的最主要因素循环血量失血量占血量增加时正常成人全身血容量20%/收缩压和舒张压循环血