新药临床前药物代谢动力学研究课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。新药临床前药物代谢动力学研究新药临床前药物代谢动力学研究21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。新药临床前药物代谢动力学研究新药临床前药物代谢动力学研究目的:阐明新药在体内吸收、分布、代谢和排泄的过程和特点。ADME新药研发的重要环节,要求研究内容与药物的分类有关。幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分，是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力和创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。美术活动是幼儿最喜爱的活动，以幼儿为中心，以经验为基础，以美术为手段来培养情感丰富、乐于探究、敢于创造、个性健康的人，为儿童的终身发展奠定基础。幼儿处在略图期，已能把简单的形状与实物联系起来，但画中的物体之间联系性差，缺少想象的情节。这样画出来的作品往往是成人思想的翻版，缺乏一定的想象力和创造性。生活化情境的美术活动可以激发幼儿对绘画的兴趣，而只有当幼儿对活动感兴趣时，才能激起幼儿创作的积极性。如何在美术活动中开展生活化情境教学，从而更好地促进幼儿创造性、想象力及绘画能力的发展呢？一、关于“生活化情境教学”的概念和意义。“生活化”是指来源于生活世界，回归于生活世界。情境，是指情景、境地，是在具体场合的情形、境界和情意。“生活化情境教学”是一种教学方法，就是教师在美术课上根据教学目标，利用各种教学媒体和教学手段，创设一种符合幼儿心理年龄特点的环境和条件，激发幼儿的情感共鸣，吸引幼儿全身心参与，让幼儿有身临其境的感觉，使幼儿自觉地积极投入到美术活动中来。在美术教学中创设“生活化情境教学”有着非常积极的现实意义，这主要表现在三个方面。1.美术教学中创设“生活化情境”是实施美术课程改革的需要。此次课程改革在基本理念中明确指出：“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的幼儿的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发幼儿的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与幼儿的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助幼儿美化生活方面的作用，使幼儿在实际生活中领悟美术的独特价值。”生活是知识的源泉，丰富多彩的生活世界是教材内容取之不尽用之不竭的源泉。让美术回到生活中，体现生活情境，是新课程改革的一个要求。新的课程标准从以人为本的思想出发，创设一个理想的适合幼儿发展的学习情境——生活化的教学情境。让幼儿这一认知主体积极主动地参与到课程资源的整合中来，让幼儿的生活世界融入知识与技能、过程与方法的构建与创生中来。只有植根于生活世界，并为生活世界服务的教学才是具有强烈生命力的教学。2.美术教学中创设“生活化情境”是实施素质教育的需要。幼儿园美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，比如“在一定程度上脱离幼儿的生活经验，难以激发幼儿的学习兴趣”。基于对这种现状的考虑，力求体现素质教育的要求，注重美术课程与幼儿生活经验紧密关联，使幼儿在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。3.美术教学中创设“生活化情境”体现出美术的情感性这一最重要的特性。美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。情感性是美术最重要的特性之一，是激发幼儿学习美术的动力，它不仅使幼儿的不良情绪得以释放和宣泄，恢复幼儿的心理平衡，而且有益于幼儿情感的不断升华。美术中的形、色、质是人类情感的载体，是作用于人的感官的直观形象的符号，容易唤起人的情感体验。因为美术课程改革要求我们更多地从教育人的角度来认识美术课程，不是从美术专业的角度来看待美术教育，而应该是生活美术教育。要努力把美术学习与幼儿生活经验紧密联系，提高幼儿学习美术的浓厚兴趣。二、美术教学中创设“生活化情境”教学的教学组织思路和组织原则以《同时打开的窗》的教学为例，具体说明在美术教学中实施“生活化情境”教学的教学组织思路和组织原则。《同时打开的窗》绘画中采用讲故事的形式营造了一个极具情意性的氛围。故事内容是幼儿熟悉的小区风景。这样来源于生活的故事，对幼儿是极有吸引力的，既让幼儿了解住房外形特征的多样性，加深对住房周围环境及配套设施的了解，又能很好地激发幼儿的创造兴趣，引发创作表现的欲望，使本课的情感目标和技能目标得到顺利实施。为此，我把教学组织思路安排为四个环节：1.切入——激趣入境。创设类似于课题研究或艺术探秘、参观访问、游戏体验、解决问题等的教学情境，引导幼儿进入自主学习的状态。上课伊始，我用动作引导幼儿猜测我在干什么，通过我的肢体动作幼儿感知到：早上起床后，伸伸懒腰推开窗，看见了窗外的风景，接着幼儿跟我一起动作，从而指导大家同时打开窗，导入主题，快速进入情境，激发情感和创造欲望。2.感受——尝试体验。给幼儿提供各种实践体验的方法和条件，引导幼儿探究结果。接着我们观看动画，进入到故事的特定情境中，再拿出课前收集的小区图片进行欣赏，接下来视频出示教师收集的不同形状窗户的图片，引导幼儿了解制作窗户的基本形态。而后，通过课件演示立体窗户的制作方法。3.表现——即兴发表。让幼儿大胆地将自己的感受和认识表达出来。让幼儿学习折剪窗户的技能，重点讲解窗户的剪贴方法，即对称粘贴。通过这个环节幼儿知道怎样完成一扇能打开的窗和画出窗内重叠的人物，并带上自己设计的小区展示作品。4.回顾——交流评析。让幼儿评价自己的行为和创作结果，肯定成绩，认识不足，逐渐成长。作品采用互评的方式，谈谈谁的作品最好，你喜欢的小区有什么特点，然后启发幼儿再次续编小区里发生的故事。这一节课的教学效果很好，幼儿在整个上课过程中思维非常活跃，气氛非常热烈，制作出来的作品也令人满意。由此，我总结出在美术教学中创设“生活化情境”教学要把握五个方面的原则。在传统的数学教学过程中，学生常常被动接受知识和技能，教师常常将数学能力的培养简单地归结为计算能力和解题能力的培养，忽略了数学所独有的量化观和数量关系。大部分教师只重视知识的积累和知识的注入，而忽视知识的形成过程，学生被动学习，课堂气氛沉闷，教学效果低下。在教学时教师还是采用“满堂灌”的传统教学模式，从而使学生对数学学科的学习兴趣不高，甚至有部分学生厌学，导致教学效果低下，结合本人多年的教学实践经验，在教学中需创设丰富多彩的教学情境，以提高数学教学效率。一、存在的问题1、教师总是缺乏亲和力。在课堂上，教师以一位长者的身份进行传授课本知识，语言不生动，缺乏幽默性，没有吸引力，这样学生就会“亲其师，信其道”。情境创设不新颖，引不起学生的兴趣。2、缺乏教学经验，在课堂上对突发事件的处理不及时不到位，在课前的备课上，只备内容不备学生。教学设计不新颖，设计的情境远离学生的生活经验，教师仍然在课堂中是主体，学生的主体地位没有体现出来。3、教学手段简单、教学方法陈旧，这样的课堂，学生对学习没有兴趣，学生的参与度不高，不能很好的思考数学问题。不能灵活有效的运用多媒体展示案例、漫画，激活课堂教学。数学课的教学内容具有理论性和呆板性的特征，如果空洞说教，教学将枯燥无味。4、采用教师一味地讲授，学生跟从老师的授课认真的听课，学生的主体地位得不到体现，学生的学习被动机械，从而导致学习效率低下，甚至导致部分学生厌学。二、创设教学情境的方法1、创设教学中的新异情境俗话说“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣得到充分的挖掘，才能充分调动学习的主动性和积极性。因此，作为数学教师，在教学中，可以联系学生现有知识结构，有选择地介绍数学史上一些名人的奇闻异事，一些著名的数学典故，从而激发学生学习的兴趣。2、创设教学中的问题情境数学教学需要经历“提出问题―探索问题―解决问题―得出结论”，在创设情境时，需有效的提出问?}，学生才能围绕提出的问题展开思考，通过同学间的讨论探究，才能很好的解决问题，得出一般结论。因此，在数学教学中，教师能结合教材的特点及学生现有的知识水平，提出行之有效的情境问题，这样才有效的提高了课堂效率。3、创设教学中的惊诧情境在数学教学中，创设与众不同的情境，只有创设出新颖的情境，学生才能对课堂产生浓厚的兴趣，才能激发学生学习的积极性，创设的情境得到每一个人的注意，引起学生高度的关注，才能引起学生探索问题的动机，这样既可以加强学生基础知识和基本技能的掌握，又可以激发学生的学习数学的兴趣。4、创设教学中的发现情境在数学课堂中，有些知识需要抛给学生，让学生在原有知识的基础上探究新知识，在探究中鼓励学生发现新问题，因此，在数学教学中对于学生已掌握的旧知识要适当的引伸，努力创造出有利于学生发现的情境，引导学生参与发现新知识，激发学生的求知欲望，从而提高学生学习数学的兴趣。三、创设教学情境的方法1、利用多媒体创设情境充分合理的利用多媒体能为数学课堂教学带来许多便利，发挥多媒体动静结合的优势，利用几何画板能给数学教学锦上添花，例如在讲授“平行线的性质”这一课时，若教师照本宣科，一味地让学生探索性质，学生不可避免失去对数学课的兴趣与热情。因此，我用几何画板设计了平行于不平行时，同位角、内错角、同旁内角有怎样的数量关系，通过这种教学。学生对问题的探讨非常感兴趣，他们能积极的讨论问题，直观的得到结论。从而使学习效果良好，达到了教学目标。2、创设音乐渲染情境以往的课堂只是有固定的教学模式，教师一味地进行讲授，但在设计教学中，加入音乐的渲染，会使学生的注意力更加集中，学习气氛浓厚，例如，在讲授“探索规律”一课时，先播放儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛，八条腿；三只青蛙三张嘴，六只眼睛，十二条腿……”教师提出问题：“n只青蛙多少张嘴？多少只眼睛？多少条腿？”进入下一环节。总之，初中数学课与实际生活联系更为紧密，对于培养学生的逻辑思维能力以及推理论证能力，需要采取更为恰当的手段，在教学设计中，情境创设环节更为重要，创设形式多样的教学情境，才能提高教学效率，才能达到更好的教学效果。情境教学的方式多种多样，教师应根据新课程标准理念，结合具体教材，选择最合理、最巧妙的方式来创设情境，达到优化教学效果的目的。新药临床前药物代谢动力学研究目的:阐明新药在体内吸收、分布、代谢和排泄的过程和特点。ADME新药研发的重要环节,要求研究内容与药物的分类有关。《药品注册管理办法》(局令第28号)申报资料要求28动物药代动力学试验资料及文献资料中药、天然药物注册22复方制剂中多种成份药效、毒性、药代动力学相互影响的试验资料及文献资料化学药品注册27非临床药代动力学试验资料及文献资料21动物药代动力学试验资料及文献资料生物制品注册27复方制剂中多种组份药效、毒性、药代动力学相互影响的试验资料及文献资料生物样品分析技术的特点与要求生物样品全血、血浆、血清、粪便、尿液、胆汁或其他药物浓度低μgml,ngml,fgml特点干扰物质多取样量少个体的差异大灵敏、专一、精确、可靠的生物样品定量分析方法?生物样品分析方法的建立和确证1.生物样品分析方法的选择和建立)色谱法:HPLC、GC、LcMs、LCMS/Ms,GCMS等,大多数药物的分析2)免疫学方法:放射免疫、酶联免疫、荧光免疫等,主要用于蛋白质多肽类物质检测;(3)放射性核素标记法:标记核素有3H、14C、125l药物分布和排泄研究,物料平衡研究。125。蛋白质类分析(4)微生物学方法,主要用于抗生素类药物的测定2.生物样品分析方法的确证(MethodValidation)及技术要求(1)特异性Specificity)测定的物质是受试药品的原形药物或特定活性代谢物,生物样品所含内源性和外源性物质及其相应代谢物不得干扰对样品的测定如何证明?考察6个不同来源空白生物样品色谱图、空白生物样品外加对照物质色谱图(注明浓度)及用药后的生物样品色谱图反映分析方法的特异性如何保证?措施直接沉淀处理蛋白等生物样品处理除杂质液液提取样品富集液固提取色谱柱的选择分离条件优化流动相的选择紫外检测器检测条件优化荧光检测器质谱检测器:Ms,MSMs