职业学校学生入学测试调查报告

职业学校学生入学测试调查报告职业教育要以社会需求为目标以就业为导向以产学研结合为关键为每个学生提供适合的教育这正素质教育而言它是面向全体学生促进学生各方面发展的教育在教学中教师应该充分关注重视学生的个性差异允许学生思维方式的多样化和思维水平的多层次性鼓励不同的学生从不同的角度认识问题为了掌握新生的基本情况我们对汽车运用与维修专业新生的入学原始成绩、专业喜好和兴趣特长进行调查分析。本次调查发现了一些新生教育、心理、价值观等方面存在的问题以及学生提出的宝贵建议调查活动结束后对调查情况进行了分析与总结希望通过结果反馈来掌握新生最真实的情况为示范专业建设提供事实依据从而提高教学工作的质量和效率为学校的长远发展增添一份力量。现报告如下。一、调查方法与样本（一）问卷设计本次调查问卷分为四部分1.学生职业倾向测试表本测试表由两部分组成主观题为学生心目中的理想职业前三位填写让新生畅所欲言。客观题为一套职业倾向测试题目，客观题60道，试卷最后统计测试者为哪种能力倾向人（现实型传统型企业型社会型艺术型研究型，让学生做完试卷能马上获得结果，认识自己倾向哪种类型的工作。2.新生入学调查表共30道客观题，部分客观题需要补充填写。从学生生源、兴趣爱好、父母的教育方式等方面采取学生个人真实信息，用来分析学生心理及需求。3.新生入学家长调查表共19道客观题，部分客观题需要补充填写。从家长与孩子的交流方式、家长对孩子的期望值家长现阶段教育困难等方面采取学生个人真实信息用来分析家长心理及需求。4.入学水平测试卷由语文、数学、英语三部分组成，涵盖范围广，主要考察学生的识读能力、计算能力和英文单词和短语的认知能力。（二）调查方式为了较为全面地掌握新生的基本情况本次问卷调查采用问卷调查法采用新生全员调查的方式。（三）样本情况本次调查总共发放问卷200（每套含有4份问卷回收有效问卷193套，有效回收率为97%。二、调查结果统计分析本次调查问卷主要调查了新生的生源信息新生的知识认知新生的入学及上升目标、职业规划等方面的信息。（一）新生入学调查表1.学生来源根据调查数据统计可见图1）有85人来自本省外市农村占44.44%；22人来自本省外市城区，占11.11%，57人来自成都本地，占29.63%；29人来自外省，占14.81%；由此可见我系新生大部分来自于农村地区。通过调查可得今后招生宣传工作的重点是县城及乡镇的一般普通中学。图12.就读职业院校的原因通过数据分析可以看（见图2接近44.4%的同学是因为喜欢相关专业选择我系但也有近一半的同学是成绩不理想没考上高中报考的我系在面对这样的学生时我们应当过早地及时干预早日激发学习兴趣不荒废以后的学生生活。图23.父母的教育方式图3通过调查我们看出有55.56%的同学选择其他，占所有人数的一半以上（见图3，详细填写大部分以严厉溺爱居多。严厉和溺爱本是两个互相矛盾的词，其实从教育的后果来看严厉和溺爱的父母最后培养出来的孩子是一致的就是内向的不自信的犹豫的悲观的他们对待生活不积极乐观经常无端的担心害怕为自己的生活设置很多的障碍和烦恼这需要我们在后面在素质培养活动中更侧重学生积极性格的培养。4.是否有过社会实践的经验通过调（见图4我们看出有近一半的学生有参加过社会实践有很多同学是在工厂的流水线工作或兼职，这部分同学在社会实践中发现过自己的不足，重新回到教室会珍惜现在的学习机会对自己的定位更加加深增强了他们努力的信心和毅力。图45.是否了解所读专业针对这个问题我系2019级新生中，有81.48%的学生不太清楚所读的专业，选择读本专业也是随性所至（见图5）面对这样的学生，我们应该及时干预，通过各种方法让学生早日树立对专业的热爱。图56.是否想过三年中职生涯规划图6针对这个问题我系2019新生中，14.81%的学生对自己的中职生活有详细的规划。33.33%的学生已经开始实施了。还有37.04%的同学对自己的学习生活有规划但是不知道方法7.41%的学生还没有规划7.41%的学生根本没有想过这个问题（见图6）通过数据分析可以看出，在面对自己职业学习生活规划这个问题，大部分同学都有详尽合理的规划，这样可以避免学习生活毫无目的和毫无章法地渡过。在面对没有方法的新生时应该通过正确价值观的引导帮助大部分学生及时制定自己中职生活规划，并开设相应的课程。7.学生需求分析图7针对这个问题我系2019级新生中，51.85%的学生准备毕业就就业，29.63%的学生准备参加学历提升学习，18.52%的学生抱观望态度（见图7）通过数据分析可以看出，准备参加学历提升考试的同学所占的比重比较少，考虑将升学和就业的学生分班设置不同的课程树立学生学业自信心和就业能力。8.就业想从事的职业图8根据先前专业建设对汽车销售及维修企业的调查结果来看企业管理者认为实习学生期望与实际工作不同流失率大造成这种情况的主要原因是对汽车维修岗位的认知不全企业对维修岗位的专业素养要求不低最后实习学生选择主动离职有66.67%的学生选择从事汽车维修岗位3.7%选择汽车油漆7.41%选择汽车钣金，3.7%选择汽车零配件。其他选择均为0%（见图8。事实上汽车销售汽车保险汽车服务顾问可以由汽车维修岗位内部转化故作为课程辅导教师必须全面了解学生情况根据学生的岗位认知分别分类引导让学生适时了解行业需要人才的情况找准自己术业专攻的方向学校也要根据行业企业现状更新人才培养方案。让人惊讶的是有22.22%的学生愿意自己创业当老板。对于经营型人才的培养现阶段专业建设可以做到的是开发学生创新思维产业发展介绍精益生产的模式7S管理等培养体系更重要的是让这部分学生计划好自己的创业之路，从零开始学起，培养他们求真务实、一丝不苟的工作作风9.职业倾向测试表结果在此次调查中，把职业倾向类型分为“现实型、传统型、企业型、社会型、艺术型、研究型”四种类型，学生根据自身情况做出判断，结果如图9所示。图9（1）现实型（R）有33%的学生结果为此类型现实型劳动者愿意从“看得见摸得着的工作喜欢使用工具特别喜欢操作大型机器他们做起事来手脚灵活动作协调但不善言辞不善交际在社交场合往往觉得很不自在最不喜欢教育工作与接待他人的工作。适合教改班，前置专业基础，学习扎实的专业技能。（2）研究型（I）有7%的学生结果为此类型研究型劳动者乐于解决抽象问题喜欢运用词、符号和观念进行工作非常好奇急于了解周围的未知世界宁愿思考问题而不愿动手去处理问题喜欢独立的和富有创造性的工作知识渊博为自己的学识和才能感到自豪，而对自己的领导能力缺乏信心。适合中高职衔接班继续深造。（3）艺术型（A）有8%的学生结果为此类型。艺术型劳动者喜欢在以写作、作曲、绘画、摄影建筑等各种艺术形式表现自己的环境里工作乐于创造新颖的与众不同的东西渴望表现自己的个性比较敏感易动感情喜欢独立工作而不过多关心社会纠纷。适合本校汽车特长班，特别注重特长、综合素质培养。（4）社会型（S）有19%的学生结果为此类型社会型劳动者喜欢从事为人服务和教育他人的工作喜欢参与解决人们关心的社会问题热情慷慨善于交际关心他人人际关系很融洽总是在寻求与群众接触的机会渴望发挥自己的社会作用平时，比较看重社会义务与社会道德。适合教改班，前置专业基础，学习扎实的专业技能。（5）企业型（E）有8%的学生结果为此类型企业型劳动者喜欢竞争敢冒风险精力充沛，乐观自信，善于交际、能说会道，具有领导才能。喜爱权力，地位与物质财富。一般不擅长科学研究，对系统而复杂的思维工作很不耐烦。适合本校汽车特长班，特别注重特长、综合素质培养（6）传统型（C）有25%的学生结果为此类型传统型劳动者喜欢按计划办事乐于完成指令性的任务总希望知道别人期望他干什么自己从不谋求领导职务不喜欢冒风险，对复杂的人际关系问题不感兴趣。工作踏实，忠实可靠，遵守纪律。适合教改班，前置专业基础，学习扎实的专业技能。10.入学水平测试结果图10从图10中可以看出有一半以上的学生语数外三科的成绩总分在20-40分的阶段60分及格分数以上的同学仅有19位究其原因学生的基础普遍不好，也没有养成学习的习惯，对入学水平测试的重视程度还不够。这要求学校将职业教育作为一个新的重要的切入点抓紧抓好从新生开始,系统地传授职业及就业知识,让学生觉得学有所用技能安家其次在教育方法上也要创新教师在教学中要引导学生掌握一些常用的基本的学习方法,发展学生的认知能力，要引导学生把外在的学习方法内化为个体的学习方式与技巧，培养新时代终身学习的习惯，学会“广义学习”而非“课本知识。注重职业素养的培养和职业能力的培养。对于基础能力好的同学要鼓励及定向培养从标兵开始培养各种比赛技能选手，打造精英人才。三、综合分析从入学问卷调查中我们了解到新生在年龄文化基础知识结构思维方式家庭环境都存在着很大的差异这种差异决定了我们的教学方式方法不可能按一个统一的模式进行施教，必须按学生需求导向。目标立足于就业的同学，要按照汽修相关岗