职业学校教育教学改革方案

职业学校教育教学改革方案根据合教体发[2020]32号文件，为深入推进我校教育教学改革发展，我校将以《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为指导，积极落实基础教育课程改革任务，努力做好课程改革的各项工作，充分调动我校青年教师的积极性，助推青年教师教育教学质量的提高，实现“三个转变”，一是转变教育教学观念；二是转变青年教师的角色和教学方式；三是转变学生的学习方式，培养学生学习能力。现根据我校实际，以全面提升青年教师教育教学水平，提高教学质量为奋斗目标，特制定如下方案：一、指导思想全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，深入践行科学发展观，以提高教育教学质量为目标，以改革学校管理体制、提高课堂效益为突破口，全面推动我县基础教育持续、协调、健康发展，不断满足社会的需求，办人民满意的教育。二、改革目标和任务经过1-2年的实践和努力，争取我校全面实施育教学改革并步入良性发展阶段，课堂教育教学发生明显变化，教师队伍教育教学理念发生转变，教学和学习状况发生变化，学校工作效益和教学明显提高。改变我校教育落后局面，缓解教育发展和社会需求之间的矛盾，形成我校教育改革和发展模式。三、成立教育教学改革领导小组组长：副组长：成员：四、落实学校教育教学改革一是校长是学校教育教学改革工作的第一责任人。分管教学副校长具体负责本项工作的落实。将班级考核、学科考核与学校领导的考核相结合，充分发挥学校管理的效能，对学科和班级工作进行统筹。校长或是分管副校长每月对学校教育教学改革工作进行一到两次督查，确保工作落到实处。二是要建立常态的学科管理管理办法，以教研组、备课组为单位，统一进行学校的学科教学及科研的管理，将责任落实到学科，以备课组来协调各年级各学科的教学和学习的分配。将重点放在提高学科课堂教学质量上，使得教学与教研相互促进，能够将集体的力量体现在学科教学与教研上，有效地避免师生重复机械劳动的过重负担，增强学科教研组长对教学的监督，使那些各行其是的课堂教学无生存之地，促进同年级学科教学整体进步的态势。三是以年级组为年级管理机构，明确不同年级的教学任务。年级组长和班主任根据各科的教学量和学习量进行班级管理。形成一个学科联动的教学管理的运行机制。四是教师要根据班级学生情况因材施教，变统一的教学模式为差异化的教学模式。在继续保持大班额教学形式的前提下，通过改变学科管理的模式，协调各学科的教学任务，合理系统地制定统一的学习内容和不同层次的学习要求，以及有选择性的分层次的学习任务，使学生在课内外的学习都得到有效的落实。五是要打破单一的终结评价，注重过程性评价对教学效果的反馈作用，力求实现评价方式的多样化和评价主体的多元化。通过评价引导教师和学生的不断反思，促成其自我成长的能力，以此充分发挥好评价功能的诊断、调控、激励的导向作用。六是学校要安排一定的资金用于教育教学改革工作，确保此项工作有序推进。五、教育教学改革工作具体措施（一）坚持把提升教师师德放在首位，重点提高青年教师的道德素质。定期、不定期开展师德师风教育活动来提高教师的师德修养，让他们将爱融入到教育教学工作中，以自己的行动来塑造学生的心灵，以高尚的人格魅力感染和熏陶学生。同时引导学生热爱生活和学习做人的道德，树立正确的价值观、世界观。（二）加强业务学习，转变教学观念随着新的《课程标准》的实施，我们教师必须树立新的课程教学理念，要承认学生的主体地位，让学生在学习过程中主动地参与、探索。努力为学生创设一个自主、合作、探究的课堂教学环境，强调学生是学习的主体，要为不同层次的学生提供参与学习，体验成功机会。只有更新教学观念，教育才能与时俱进。首先，教科室组织大家学习有关课改精神，摒弃旧的教学观念，结合自己的实际情况，切实探索出新的教学方法，以提高教学质量。其次，要求每位教师认真研读教学大纲和新课标之间异同点，把握教学脉络，开展形式多样的教研活动、集体备课活动，努力提升教师的教育教学水平。注意收集先进的教学方法和理论，充实教研学习的内容，切实使教师把教学理论用于课堂教学，有效探索新的教学方法，更好地完成教学任务。最后、教师利用各种资源学习先进的教学技术、手段并结合自己的教学手段、技术进行整合，逐渐形成适合自己的教育教学技术，从而切实提高课堂效率。（三）加强课堂教学管理，提高教学质量加强课堂教学管理，就是抓好备、教、批、辅、考五个基本环节，这是提高教学质量的重要的前提。本学年，教务室、教科室带领各教研组组长加大“教学六认真”的检查力度。重点检查备课环节是否按时备课，所备与所教的内容是否一致，打破备、教不一致的现象，落实钻研教材，熟悉新的课改精神，因材实教，超前一周备课，鼓励二次备课。同时，加大集体备课力度，鼓励教师敢于创新，共享教学资源，培养团队合作意识。备课的内容力求详细、工整，符合本班学生的特点，同时做好教后的反思和教学案例的撰写。2、教学时，教师语言要规范，注意引导和启发学生，转变教学的旧观念，把教学时间让给学生，体现以学生为主体，教师为引领的课堂角色转变，教师努力转变观念，向民主型、合作型、研究型的教师发展。3、作业批改要认真细致，出现的错误应及时反馈给学生，纠正其错误，杜绝一页划大“√”的现象。杜绝布置机械抄写的重复性的作业，更不得有体罚性的作业。作业量要严格按照国家教委的规定，不得加重学生生的作业负担。作业批改要及时，要有评价，多激励少批评。4、辅导：辅导学生是每位教师应尽义务，特别是对学困生的转化，教师要根据每个学生的特点，利用早读、活动课和晚自习时间对学生进行集中辅导，也可以利用其他课余时间分类指导，培养优生，转化差生，促进中等生，整体提高。对学困生做到有目标，有计划，有措施，有记录。（四）提高教研质量1、建立健全学校教研制度，确保教育教学研究活动有序开展。教研组长和备课组长要做到职责分明，各司其职，确保教研活动要有序的开展。同时也要加强课题研究，教改动向的讨论，各教研组要积极组织教师开展集体备课，说课，评课活动，不断提高教研质量。2、提升教师研修意识，积极参与各级各类教研活动，以研促教。鼓励中青年教师积极参与片区教研交流活动以及参与各级各类教研活动，学习先进的教育教学经验，并回校做好二次培训，将优秀经验在全校分享。3、鼓励教师参与各级各类的教育教学比赛，以赛促教。积极组织教师参加各级各类的教育教学比赛，通过撰写论文、教学案例、说课、赛课等来提升教师的教改意识和教育教学水平。（五）加强教师队伍的建设，重点培养青年教师。一支优秀的教师队伍是学校教育教学制胜的法宝。我校自2017年开始引入大批青年教师，占了全校教师数一半以上，青年教师培养成为关系学校发展的重要因素。本年度需继续加强学校“青