初中化学-《化石燃料的利用》教学设计学情分析教材分析课后反思

“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”课标分析八年级第六单元第二节《化石燃料的利用》1．知识与技能（1）知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵的自然资源；（2）了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料；（3）认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。2．过程与方法（1)从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；（2）通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。3．情感态度与价值观（1)以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用；（2)体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的重要性，树立节约能源和保护资源的意识。“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”教材分析八年级第六单元第二节《化石燃料的利用》教师要有意识地从化石燃料利用的目的、依据、方式等角度帮助学生整理思路，对于本节课的教学内容处理为常识性介绍课。对于自然界中的各种混合物，从人类的利用来看，直接的用法基本为两种：直接应用混合物或混合物分离后再应用；间接的用法就是先进行物种转化再应用。煤的燃烧就是直接利用混合物，而石油分离成汽油、煤油、柴油再燃烧就是分离后再利用。把石油转化为塑料、橡胶、合成纤维、医药、农药等多种化工产品，把煤进行焦化、气化、和液化后转化为其他化工原料或燃料，则是先进行物质转化再应用。教学中药注意及时分析提升，帮助学生形成“资源都是物质，物质都有多样的属性，并能发生多种方式的变化，因此有多种应用价值”的基本认识。“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”学情分析八年级第六单元第二节《化石燃料的利用》对于燃料，学生知道的不少，但是对于化石燃料的认识可能仅仅停留在“能够燃烧”这个层面上。部分同学知道一些化石燃料的成分，但对煤、石油的综合利用知道不多。然而，学生的日常生活经验已经能佐证物资的应用价值是由它的属性决定的，而物质的多样化属性又决定了其价值的多重性。例如，金属铝有良好的机械加工性能，能导电所以可以做导线；能传热，所以可用做炊具，有相当的坚固性，和美观的外表，所以可以用作建筑材料和装饰材料…..那么化石燃料是否也具有多样化的属性和多重的应用价值？教材分析了解我国能源和资源短缺的国情，知道化石燃料的综合利用和开发新能源的重要性，培养学生的环境意识和资源意识。通过学习化石燃料在人类社会的发展史上有着不可替代的作用，人类正是因为利用火，开发了化石燃料，才由落后的原始社会发展到今天的高度文明。但事物都有两面性，化石燃料的燃烧的主要产物是大气中的二氧化碳的主要来源之一，二氧化碳在大气中的含量对环境产生怎样的影响？使学生自觉树立环境意识和资源意识，懂得保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性.。“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”教学设计八年级第六单元第二节《化石燃料的利用》导入：[师]：战争是一个永不过时的话题。请同学们看一段影片，这是海湾战争中的一个片断。

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在1990年和2003年美国相继发动了海湾（波斯湾）战争和伊拉克战争，你们知道战争的目的是为了争夺什么吗？

[生]：争夺石油。[师]：石油之战，归根结底就是能源之战。石油与煤和天然气一起，被人们称为化石燃料。这节课，我们就共同来学习化石燃料的利用。第一部分：化石燃料的昨天首先，我们来认识一下三大化石燃料。

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煤，石油，天然气

师讲解：煤是人类历史上最古老的化石燃料之一，被称为“工业的粮食”和“黑色的金子”石油是粘稠的液体，被誉为“工业的血液”，天然气是重要的气体化石燃料，主要成分为甲烷。[设疑]它们为什么被称为是化石燃料呢？这与它们的形成有关。[资料显示]煤，石油，天然气形成的小资料强调：动植物遗体不可再生能源[讲解]化石燃料在世界上许多国家开发利用都比较早，值得自豪的是，我国是世界上最早使用煤、石油和天然气的国家。早在新石器时代我国就开始使用煤作为燃料，北宋沈括所撰写的《梦溪笔谈》中就有对石油的记载，明朝宋应星所著的《天工开物》一书中就有我国利用天然气熬制井盐的图画。[图片显示]新石器时期我国就开始使用煤作为燃料《梦溪笔谈》中对石油的记载《天工开物》中我国利用天然气熬制井盐的图画第二部分：化石燃料的今天[师]：在今天它们应用最多的就是做燃料。发电厂使用的燃料是？煤。煤是怎样用来发电的呢，让我们一起走进济宁发电厂来了解一下吧。[图片]课本130页[讲解]

：化学能—光能热能---机械能---电能[师]：煤可以用来发电，用来驱动汽车、飞机、轮船的燃料是什么呢？，，，它们是从哪种物质中分离出来的？，，，，让我们一起走进石油分馏塔来转一转吧。[图片]课本131页[讲解]开采出来的石油又叫原油，给原油加热，当加热到70度时，石油气就变成气体分离出来了，当加热到200度时，汽油就变成气体被分离出来了，像这样各种成分逐一被分离出来。其原理是依据各成分的沸点不同，属于，，变化。由此可见，石油是一种混合物。其实煤和天然气也是混合物。[过渡]不同的燃料，成分不尽相同，性质存在差异。思考：1、（回忆：化石燃料的前身是？）请你依据元素守恒的观点，从化石燃料的形成过程分析可能含有哪些元素？（先猜测，在通过阅读课本具体来看）2、请你再从元素元素守恒的观点分析燃烧时会产生哪些物质？

煤石油天然气所含元素

它们的主要成分都是碳氢化合物，那么如何证明化石燃料中主要含C/H元素呢？请你设计实验证明。（提示：当直接证明有困难时，可以采用间接的方法，即可以证明产物）（边说边展示）活动一：请依据提供的仪器和用品，设计实验证明打火机内的液体--丁烷中含有C元素和H元素。（分组实验）实验方案：实验现象：实验结论：反应的化学方程式：汇报结果活动二：请同学们从燃烧产物的角度想一想，化石燃料燃烧放出热量造福人类的同时对环境造成了哪些影响？交流、汇报、归纳燃烧产物及能量变化可能造成的环境影响

讨论：化石燃料的燃烧给空气带来污染，我们应该如何减少这种污染呢？燃烧低硫优质煤，或是采用燃料脱硫技术，减少SO2的排放。尽量使燃料完全燃烧。植树造林。减少化石燃料的燃烧。开发新能源。思考：生活中常用到哪些燃料?你家里做饭用的燃料是什么？天然气。但在30年前它们还是煤、煤气、液化石油气。我们不停地在选择着燃料。请结合你的生活经验谈一谈选择燃料时需要考虑哪些因素？投影显示：归类：经济、环保、使用安全方便现在你能说说济宁家庭燃料变迁有何优点了吗？总结：没有任何一种燃料是最理想的，选择燃料时应综合考虑各种因素。适合自己的才是最好的。过渡：通过以上的学习，我们知道煤，石油，天然气都是重要能源，除了被用作燃料它们还有没有其它的用途呢？阅读课本133页一段话，找出石油综合利用的原理。分析：化学变化。师：它们经过精加工可以生成各种化工原料和化工产品。

投影化工产品。煤的综合利用是怎样的呢？视频：煤的综合利用措施。问题1：煤的综合利用措施分为哪几方面？分别得到了哪些产物？问题2：这一过程发生了什么变化？分析：化学变化。煤通过综合利用得到了多种产品，不同的物质又有不同的用途，极大地拓宽了煤的使用面。投影化工产品。[师]

：现在，请思考化石燃料的直接应用和综合利用哪个效益更高？综合利用都是通过化学变化实现的，可见化学的力量之大。希望同学们好好学习化学，同时，你就拥有了改变世界的神奇力量。[过渡]：化石燃料在我们的生产、生活中起着举足轻重的作用，为了加快社会的发展，人们正在“疯狂”地开采和使用燃料。但是化石燃料是取之不尽、用之不竭的吗？第三部分：化石燃料的明天思考：阅读世界常规能源可开采情况柱形图，这一组组触目惊心的数字说明了什么？目前全球正面临着能源短缺问题，能源危机来临！美国因为能源短缺发动了海湾战争和伊拉克战争，这种做法能从根源上解决问题吗？我们应该怎么做？讨论：能源短缺的解决方法：

[教师总结]

化石燃料在地球上的蕴藏量是有限的，而且在燃烧的过程中还会对环境造成污染，因此我们一方面要节约现有的资源，对它们进行综合利用，另一方面人类要研究和开发新能源，比如：风能，太阳能，核能等

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风能，太阳能，核能等的应用归纳：节、提、研我国政府面对能源危机一直做着不懈的努力，党的十七大就提倡节能环保，党的十八大中提出，今后要由资源型城市向生态型城市转变，这样才能实现人类社会与自然的和谐发展。反思感悟收获。

[师]：化石燃料是古生物送给我们的一份厚礼，化学科学则是开启宝藏的钥匙，化学家和化学工程师们正以它们为原料，开创了辉煌的石油化学工业。

让我们从珍惜资源、善用资源做起，走出一条造福当时、恩泽后世的可持续发展之路！练习：1、关于燃料的认识正确的是（）A.因为化石燃料燃烧会产生污染，所以应禁止使用。B.燃料的充分燃烧对于节约能源、减少环境污染非常重要。C.氢气清洁、容易点燃，目前可以作为生活燃料推广。D.化石燃料面临枯竭，要合理开采综合利用。2、工业和民用的主要燃料，煤的大量燃烧会造成空气质量下降，给人们的生活、生产、健康造成极大的危害，你认为煤燃烧造成大气污染的主要物质是、、、烟尘等。[课后作业]

板书设计第二节化石燃料的利用燃烧综合利用“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”评测练习八年级第六单元第二节《化石燃料的利用》1、下列关于煤、石油和天然气的说法错误的是（）A都属于混合物B都是可再生能源C将石油中的各成分分离出来的基本方法属于物理变化D完全燃烧时都有二氧化碳生成2、下列变化属于化学变化的是（）A煤隔绝空气加热变成焦炭B酒精挥发C干冰升华D石油分离得到汽油3、关于燃料的认识正确的是（）A.因为化石燃料燃烧会产生污染，所以应禁止使用。B.燃料的充分燃烧对于节约能源、减少环境污染非常重要。C.氢气清洁、容易点燃，目前可以作为生活燃料推广。D.化石燃料面临枯竭，要合理开采综合利用。4、工业和民用的主要燃料，煤的大量燃烧会造成空气质量下降，给人们的生活、生产、健康造成极大的危害，你认为煤燃烧造成大气污染的主要物质是、、、烟尘等。“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”效果分析八年级第六单元第二节《化石燃料的利用》1、加强了学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性发展、激励学生走向成功。本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到。

2、把握已有经验，激发学生创新潜能、提高实践能力。从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。

3、贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力，激发学习兴趣。贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力，这也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。教学时能充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能。“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”课后反思八年级第六单元第二节《化石燃料的利用》本节课顺利完成了教学目标，通过实验探究，使学生加深了对化石燃料等物质性质的认识，知道物质的性质差异是由物质的结构决定的。通过实验探究，锻炼观察及思维能力；掌握物质组成元素一般思路和方法，学习从不同角度对实验方案进行评价；通过对具体实验的亲力亲为，体验科学探究的乐趣，感受小组成员协作的重要性，以及养成实事求是、勇于探究、厉行节约的科学态度和科学习惯，因而本节课的目标达成度高、整体效果好。当然，本节课也有些许不足之处，如在小组合作实验探究的过程中，未能将学生实验操作存在的问题记录下来用以及时反馈，另外，只关注了实验的可行性，没有能够及时地对学生选择仪器的代用品这一做法给予肯定和鼓励。在以后的教学中要努力做到以下几点；一是