初中生物-人体对外界环境的感知教学设计学情分析教材分析课后反思

第一节人体对外界环境的感知——眼与视觉第一课时教学设计学生课前活动设计：学生自学眼球结构示意图，根据课本上的相关知识，制作眼球模型。要求眼球模型的取材要尽量符合课本介绍的结构特点，眼球各部分结构在整个眼球中的位置要恰当。设计意图：不要求学生都能完整、准确的制作出眼球模型，目的是教学过程设计：教学内容问题与情境教师课堂教学活动学生课堂学习活动导入：你可以通过身体的哪些部位感知这份礼物？出示给同学带来的礼物。引导学生知道可以通过视觉、听觉、感觉触觉等感知外界环境。不同学生通过眼睛、鼻子或者亲自品尝体会到可以通过不同器官感知外界环境。活动一：评选最美眼球介绍自制眼球模型优点以及缺点。优点要说明符合结构的特点。巡视，及时帮助学生解决疑问1.同位两个互评：相互介绍自制眼球模型优点以及缺点。优点要说明符合结构的特点。2.全班评：小组中代表介绍模型。选出你心目中的最美眼球，并且说出你的理由。学习眼球的结构通过刚才的活动相信你对眼球的结构有很更深的理解。重点讲解眼球的三层壁瞳孔和虹膜的位置关系。请同学们介绍相关的结构和特点活动二：凸透镜演示实验1.蜡烛在白纸板的成像是_______的像。2.在该实验中，凸透镜和白纸板分别相当于眼球的什么结构？并且说出你的依据。借助教具演示凸透镜成像的实验。引导学生对比认识到凸透镜和晶状体在形态上的相似性。观察演示实验的现象，对比分析演示实验的结果。结合眼球的结构，理解凸透镜成像和眼球的成像的相似性。视觉的形成根据上图，请你说一下透过玫瑰花的光线是怎样到达大脑皮层的视觉中枢？在电视剧还珠格格中有一片段，紫薇的眼睛失明了，经检查眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，这可能是哪部分发生了病变？指导学生表述视觉形成的过程，密切关注学生的认知变化。借助课件帮助学生梳理视觉形成过程中依次经过哪些部位，经过这些部位时光线发生了怎样的变化。观察与思考，提出疑问，寻求同学或教师的帮助，尝试建立光线通过晶状体后可以成像的概念。在回答发生病变后，让学生总结视觉形成有三个条件，并在老师的帮助下总结、完善。对光线的调节1通过调节____的大小使自己在明处和暗处都能看清物体。2.这样变化对眼睛有什么好处？播放视频观看视频，回答问题对远近不同距离的调节通过前面的实验，可以知道能看清远近不同的物体，依靠调节_____的曲度。演示同一凸透镜在不同位置凸透镜成像的的特点。演示时引导学生对比观察当凸透镜和白板之间的距离变大时物像是变清晰还是模糊。观察不同情况下凸透镜成像的现象，通过对比和分析，尝试总结出晶状体可以调节看远近不同的物体。近视的形成及预防1.什么是近视眼？它给你的生活带来哪些不便？2.近视形成的原因是眼球的前后径_____或晶状体的曲度_____，看远处物体时，物象落在视网膜的_____。应该佩戴_____镜。3.你今后如何爱护你的眼睛？指导学生自学，引导学生纠正不良的读书习惯，注重保护视力。学生自学课本，不会的可以相互讨论。交流如何保护视力，强调预防要做到三要和四不要。课堂小结展示本节课思维导图，引导学生总结本节课的知识。思考本节课的知识结束语关爱盲人教师介绍现在有关角膜捐献的情况。引起学生思考，在今后生活在奉献自己的一份爱心。学生课后作业1.根据本节课学习的知识，绘制眼与视觉的知识系统图，写在上交本上。2.进一步完善自己制作的眼球模型，周一上交。课堂学生学习效果评测工具和方法设计测验法诊断性测验终结性测验测试重点学生自学理解眼球的各结构和作用眼球的结构和功能视觉的形成测试难度较难适中测试内容眼球结构与功能眼与视觉测试时间课前新知识结束时测试方法课前学生通过动手制作眼球模型通过检测试卷纸笔方式检查学生的掌握情况第一节人体对外界环境的感知学情分析一方面：学生对眼睛、耳等感觉器官很熟悉，但是对具体的结构名称很陌生，对于视觉的形成知之甚少。另一方面：学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的,他们不仅对结构与功能感兴趣,更对与眼睛有关的疾病感兴趣,尤其是与他们密切相关的“近视”,想要清楚地了解为什么。此外，初一学生活泼好动，喜欢表现，而且已经学过一学期的生物，已经具备了一定的思维能力。因此，本节课的处理：课前学生动手制作眼球模型，让学生自学理解眼球的结构，同时激发学生的学习兴趣。另一方面，利用直观教具，通过演示凸透镜成像原理，理解视觉的形成，突破难点。在课堂小结方面，利用思维导图的形式，让学生有一定的自主性，对知识的学习有一定的系统性。效果分析课堂检测后，试题以及得分情况分析如下：通过率知识点题型主要错误点第1题83.55%视觉的条件选择题选项B第2题89.7%瞳孔的变化选择题与晶状体混淆第3题99%晶状体的变化选择题第4题94.8%晶状体的功能选择题玻璃体第5题（1）97%虹膜的特点填空题瞳孔第5题（2）65%瞳孔变化填空题属于难度大的题目，近远不同瞳孔不同第5题（3）98%视网膜的特点填空题第5题（4）95%瞳孔填空题书写出错第5题（5）79%虹膜填空题睫状体。瞳孔。总体分析：通过率可以看出本节课学生掌握整体不错，特别是眼球的结构学生掌握最扎实，跟课前学生动手制作眼球密不可分。做好当堂检测环节，可以有效地提高课堂教学效率，达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量的目的。高效的课堂是全体学生都实现学习目标的课堂，学生之间有差异，实现目标的速度与程序不同，通过落实“学—测—评”，从而实现教与学的协调平衡。认真实施当堂检测，及时回收反馈信息，找到目标差，及时进行补偿教学，确保当堂完成教学任务，实现高效课堂，促进“三环一式”课堂模式健康发展。对“第一节人体对外界环境的感知”教材分析本节内容是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后,向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识,从现象到本质,层层深入,既是知识的介绍,又是很好的一次情感、态度、价值观的教育,培养学生注意用眼卫生,关爱盲人的情感。本节是《人体生命活动》的第一节，主要内容有眼球、耳的结构和视觉、听觉的形成。分两个课时，第一课时讲眼与视觉，第二课时讲耳与听觉。本节课的重点是眼球的结构和视觉的形成。由于眼是人体从外界接受信息的主要器官，在人类适应环境变化的过程中有着突出作用。所以本节也是本章的重点。由于本节课结构很多，学生之前接触的少，结构容易混淆，视觉的形成方面很抽象，凭空的说教学生不能理解。所以，本节课的难点是眼球的结构、视觉的形成及近视的原因。第一节人体对外界环境的感知检测题姓名：________班级：_______得分：_______满分：100分选择题（每小题10分）1.经检查某人的眼球完好无损，但他什么也看不见，你认为他可能损伤了哪一部分？（）A玻璃体或视网膜B视网膜或晶状体C晶状体或角膜D视神经或大脑皮层的视觉中枢2.佳文同学去看白天场电影，由于电影已开始放映，他刚进入放映厅时觉得什么也看不见，过了一会才逐渐适应过来。在这个适应的过程中，眼睛发生的主要变化是（）A瞳孔逐渐放大B瞳孔逐渐缩小C晶状体逐渐变凸D角膜逐渐变凸3.有的同学沉迷于电脑上网，不但影响学习，而且长时间注视显示屏容易使眼球中（）的曲度过度变凸形成近视。A角膜B睫状体C玻璃体D晶状体4.对进入眼球的光线具有折射作用的最主要结构是（）A角膜B玻璃体C巩膜D晶状体5.如图是眼球结构示意图，请据图回答：（每个空10分）

（1）通常被称为“黑眼珠”的结构是【】_______

（2）由远眺转为看书时，眼球中瞳孔的变化是______，而晶状体的曲度将______．（3）有感光细胞，能感受光的刺激的是【】__________（4）光线进入眼球内部的通道是【】_________（5）调节瞳孔大小的是【】__________《眼与视觉》教后反思《眼与视觉》是七年级生物的一节课，主要在于探究眼球的结构，视觉的形成，近视的成因及矫正。对于这节课，我有以下看法。一、成功之处：根据学生情况，针对学生的心理特点和已有的知识及课标中本节课的要求，我对教材进行了如下的加工和处理，效果较好。1.整节课以两个探究为线索：（1）探究眼球的结构。（2）探究视觉的形成、近视成因及矫正。通过两个探究的设置，联系学生生活实际，提高学生分析问题、解决问题及讨论交流的能力，提高生物课堂教学的有效性。2.为了让学生更好的理解眼球结构和视觉的形成原理,眼球结构：让学生先制作模型，通过学习讲解自己的眼球模型，在相互讨论中完善自己的知识。视觉形成：通过凸透镜的演示实验，让学生直观的看到现象。3.通过采访两位近视眼的同学，让同学们知道近视眼给人们生活带来的不便，同时也影响我们的学习和生活，由此引出近视的成因及矫正方法。4.重视情感、态度、价值观的养成性教育。在这节课的教学过程中，让学生认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。同时，拓展到角膜捐献的现状，引出学生关爱盲人，奉献社会的情感。5.调整课本呈现顺序，有效做好过渡。先介绍瞳孔的变化，再介绍晶状体的变化，从晶状体的异常过渡到近视眼。二、不足之处：课堂小结是我的一个弱项，我一直想寻找一个最有效的小结方式。在小结中，让学生提高整合知识的能力，同时，又有一定的提升和巩固。这是我一直追求的境界。课标分析生物学课程标准中：总体目标：通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展。

获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

初步形成生物学基本观点和科学态度，为