2022年春季学期PEP人教版六年级英语下册教案Unit1总案

Unit1HowcanIgetthere?

一、教材分析

本单元学习的主题是用比较级描述人或动物的基本特征，教学内容主要围

绕孩子们在恐龙博物馆里参观的场景展开讨论学习。教学重点是能听、说、读、

写单词“younger,older,taller,shorter,longer,smaller,bigger,thinner,heavier,

stronger",听、说、读、写核心句型“一Howtallisit?—Itis...""—Howoldareyou?

一I‘m…you.""—Whatsizeareyourshoes?一Size7.”“Yourfeet

are...thanmine,^^“一Howheavyareyou?一I'm...""You're…”。

二、学情分析

六年级下册的英语是对小学时期英语教学的一个总结，同时又是初中一年级

的学习铺垫。经过三年半的学习，大部分学生已经基本全面地掌握了小学阶段的

知识点，但也有学生由于之前遇到困难，导致知识系统上有漏洞，横向学习过程

中一直没能补上。

在此之前，我们已经学习了形容词，并且学会挑选合适的形容词来描述人的

外貌和性格特征，在本单元我们将进一步学习，学会用形容词的比较级形式来进

一步描述人和事物的特点，在课堂上我们将通过悉心讲授以及音乐、游戏'小组

合作、角色扮演等多种生动有趣的教学手段帮助学生理解和掌握本课知识，查漏

补缺，完善知识系统。

这个时候的学生已经逐渐脱离童年，走进少年时期，逻辑思维迅速发展，学

习上比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性

教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务，同时注

意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现

中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的

能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养，重视英语作为语言的交际功能，切

实做到在“学中用”，在“用中学”。

三、教学目标

知识与能力目标

1.能够听、说'读'写句型"一Howtallisit?—Maybe4metres.”“一Howtall

areyou?一I'm1.65metres.^^'Tmtallerthanthisone.""—Whatsizeareyourshoes?

一Size7.^^“Yourfeetarebiggerthanmine.^^“一Howheavyareyou?一I'm48

kilograms.5,"You'reheavier.^^；

2.能够在情景中恰当运用句型“一Howtallareyou?—Fm...”"—Howheavy

areyou?—I'm...""I'm...thanyou.^^”—Whatsizeareyourshoes?—Myshoesare...^^

比较人、动物的外貌特征；

3.能够听'说、读、写单词“younger,older,taller,shorter,longer,smaller,bigger,

thinner,heavier,stronger^^；

4.能够正确使用上述单词描述人或动物的外貌特征；

5.理解形容词比较级所表达的意义；

6.理解形容词比较级的基本构成。

情感态度'文化意识'学习策略目标

1.了解常见的中西方鞋码标注法；

2.了解太阳的位置和影子的关系。

四、课时安排

第一课时：PartALefstry&Lefstalk

第二课时：PartALet'slearn&Doasurveyandreport

第三课时：PartBLefstry&Let'stalk

第四课时：PartBLefslearn&Marchandsay

第五课时：PartBReadandwrite

第六课时：PartBLefscheck&Lefswrapitup

第七课时：PartCStorytime

Thefirstperiod（第一课时）

PartALet'stry&Let'stalk

内容分析

本课是PEP小学英语六年级起点第二册Unitl第一课时，主要学习和

掌握身高的提问和表达，理解新词“dinosaur,hall,metre,than,both,,

的意思，以及能够在情景中恰当运用句型“一Howtallisit?—It，s…”“一How

tallareyou?一Fm...”m…than...”进行表述。老师将通过多种游戏和

活动巩固重点单词和句型，使学生熟练掌握本节课知识点。

课时目标

知识与能力

1.能够通过听录音，听懂、解答Let'stry板块的问题并预测即将发生的

故事。

2.能够通过观察、谈论Let'stalk板块的图片，在图片和教师的帮助下理

解对话大意，并能回答对话下面的问题。

3.能够通过听录音，按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组

中进行角色扮演。

4.能够在语境中借助图片等帮助理解新词“dinosaur,hall,metre,than,

both”的意思，并能正确发音。

5.能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“一Howtallisit?—It's…”

“一Howtallareyou?—I'm...""It's/I'm...than…''描述和比较人或动物的外

貌特征。

6.能够完成比较自己与同学身高、年龄的活动。

过程与方法

通过各种恐龙图片，吸引学生兴趣，先引导学生基于语言情境猜测以及比较

恐龙的大小，再通过听力验证预测的答案并完成听力练习，培养学生听前预测的

习惯。

情感态度价值观

引导学生通过组内交流，学会表达身高，熟练运用语言，提高学生的语言综

合运用能力。

教学重难点

教学重点

能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型。

教学难点

能够在情景中恰当运用句型“一Howtallisit?一It*..”“一Howtallareyou?

一「m…m...than..」描述和比较人或动物的外貌特征。

教学准备

PPT课件、课文录音、视频等。

教学媒体选择

多媒体，录音。

教学活动

1.录音

2.游戏

教学过程

Step1:Warm-up&Lead-in

1.Greetings.

Greetstudents.

Dividethemintoseveralgroups.Thegroupwhichgetsthemostpointswillbe

thewinner.

2.Freetalk.

Showsomepicturesaboutdifferentsizesdinosaurs.（出示课件：各种恐龙图片）

T：Doyouknowwhattheyareinthepictures?

Ss：Dinosaurs!

T：Yes,you'reright.Whatdoyouthinkofthem?Aretheybigorsmall?

Ss：Theyare...

3.Lead-in.

T：Look!Thestudentsareinthemuseumnow.Lefsguesswhattheyaretalking

about.（出示课件：Unit1主情景图）

Ss：OK!

Step2:Presentation

1.Listenandcircle.

（1）Showthequestionsof"Let'stry"onthePPT.（出示课件）Letstudents

predictandguesstheanswers.

（2）Theteacherplaystherecordingof"Let'stry”.（出示课件）Studentstryto

choosetherightanswers.

（3）Studentsreadthedialogueandchecktheanswerswiththeteacher.（出示课

件）

（4）ShowtwodinosaursonthePPT.（出示课件：两张恐龙图片）

T：Canyouguesswhichoneistheseconddinosaur?Andwhy?

Ss：...Becauseitis...

T：Yes.Theseconddinosauristallerthanthefirstone.

ShowapictureaboutthreedinosaursindifferentsizesonthePPT.（出示课件：

一张有三只恐龙的图片）

T：Therearemoredinosaursinthispicture.Thefirstdinosauristall.Howabout

thesecondoneandthelastone?

Ss：Thesecondoneistaller.Thelastoneisthetallestdinosaur.

Usebodylanguagetoteachthewords"tall,taller,tallest".（出示课件）

2.Learnthenewwordsandsentences.

（1）ShowapictureofthehallonthePPT.（出示课件）

T:Whatisit?

Ss:Amuseum.

T:Itisahallinthemuseum.

Leadstudentstoreadtheword"hall"threetimes.

Showthepicturesof"Let'stalk”.（出示课件）

T：Inthehallofthemuseum,ZhangPengandMikeseethetallestdinosaur.Can

youguess“Howtallisit?”

Letstudentswatchthevideoofthefirstpartof"Let'stalk"andtrytofillinthe

blanks.（出示课件）

Checktheanswersandteachthesentences“Howtallisit?Maybeitis4metres.

Ifstallerthan...^^

Leadstudentstopayattentiontotherulerinthepicture.

T:Doyouknowwhattheletter"m"meansontheruler?

Ss:Itmeans“米

T:Clever!Canyoutellmewhichwordisthesamemeaningas"m”?

Ss:Metre./...

T:Super!

Leadstudentstoreadtheword“metre“threetimes.

ShowapictureonthePPTtohelpstudentsunderstandtheword“both”.(出示课

件：两张恐龙图片)

T:Lookatthepicture.Bothmeans“AandB”.

Leadstudentstoreadtheword"both”threetimes.

(2)T：Theyseemoredinosaursinthehall.Whataretheytalkingabout?

Letstudentswatchthevideoofthesecondpartof"Let'stalk”andtrytoanswer

thequestionsinthebook.

Checktheanswersandteachthesentences"HowtallisZhangPeng?He's1.65

metres.ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur79

Letstudentspayattentiontotheword"than”.Askstudentstocirclethiswordin

theirbooks.

T:What'sthemeaningof“than”？

Ss:Itmeans"比"。

T:Whenshouldweusethisword?Andwhereshouldweputit?

Ss:...Weputitaftertheword"taller”.

T:Yes.Whenwecomparetwopersonsorthings,weshouldputitafterthe

comparativeformsofadjectives.

Leadstudentstoreadtheword4Uthan^^threetimes.

3.Readandact.

(1)Studentsreadaftertherecordingandpayattentiontothepronunciationand

theintonation.

(2)Letstudentspracticethedialogueingroups.

(3)Actout.

Step3:Practice

1.Lefsdo.

Letstudentsmeasurehowtalltheyarebyusingatapeline.Thenfinishthe

exercisesbelowthedialogueaccordingtotheirmeasurementresultsandtheirtrue

ages.

2.Practice.

Showsomewordcards.Usethewordcardstopracticethewordsandthe

sentences.Teachershowawordcardfromthesenewwordsinthisperiod,then

studentsneedtosayasentencebyusingthisword.

3.Filltheblank.

Showthispassagewithsomeblanks.Thenstudentscanfillinitwiththesewords

welearned.（出示课件）

Step4:Consolidation&Extension

1.Pairwork.

Makeamodel:

T：Howtallareyou?/Howoldareyou?

S：I'm.../I'm...yearsold.

T：Whoistallerthanyou?/Whoisolderthanyou?

S：...

Studentsmaketheirowndialogueslikethemodel.Theteachergivesstickersof

dinosaurstostudentsiftheydoagoodjob.

2.Playagame.

Onestudentstandsupandasks,“Whoistallerthanme?”Ifsomeonethinks

himself/herselftaller,he/shecanstandupandanswer,'Tmtallerthanyou.^^The

secondstudentcontinuestoaskthequestionifhe/sheisreallytallerthanthefirstone.

Otherwise,he/sheshouldsitdown.Thestudentwhoistallerkeepsaskingthesame

question.Findthetalleststudentinclassinthisway.Atlast,allstudentstrytosay,

“XXX,you'rethetallestoneinourclass.”

3.Introducedifferentkindsofdinosaurs.

ShowmorepicturesaboutdifferentkindsofdinosaursonthePPT.Introduce

moreinformationaboutdinosaurs.（出示课件：更多不同种类的恐龙图片）

板书设计

Unit1Howtallareyou?

dinosaurthanboth

Howtallisit?It's/I'm...

It'stallerthanbothofustogether.

I'mtallerthanthisone.

作业设计

观看有关恐龙的纪录片《恐龙星球》

教学反思

1.通过主情境图创设情境，为即将学习的Let,stry板块设置话题背景。

2.呈现活动由浅入深，注重培养学生听前预测的习惯。

3.以学生为本，引导和启发学生思考，注重对学生思维能力的培养。

4.基于课本基础，设置多元化的教学活动，适当拓展，丰富学生表达，提高

其语言综合运用能力。

5.板书设计清晰明了，重点突出，起到了很好的辅助作用。

Thethirdperiod（第三课时）

PartBLet'stry&Let'stalk

内容分析

本课是PEP小学英语六年级起点第二册Unit1第三课时，主要学习单

词“kilogram”的意思，并能正确发音以及能够在情景中恰当运用句型“What

sizeareyourshoes?^^“Yourfeetarebiggerthanmine.""-Howheavyareyou?

kilograms.”提问并作答。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和

句型，使学生掌握本节课知识点。

课时目标

知识与能力

1.能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容。

2.能够运用基本的听力技巧完成听后主旨题和细节题的检测，为进入正

式的对话学习做准备。

3.能够在图片和老师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题。

4.能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

5.能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型"Whatsizeareyourshoes?”

“Yourfeetarebiggerthanmine.^^”-Howheavyareyou?一I'm…kilograms.”

谈论体重、鞋码等问题。

6.能够在语境中借助图片理解新单词“kilogram”的意思,并能正确发音。

7.能够简单了解常用的鞋码标注法。

过程与方法

让学生在歌曲和对话创设的情景中进行练习，对话内容多样，能有效地巩固

本课核心句型。

情感态度价值观

引导学生观察图片信息，预测对话中即将要发生的事情，培养学生的观察能

力和逻辑推理能力，提升学生的想象力和语言运用能力。

教学重难点

教学重点

询问并回答有关身高、体重、鞋码等问题。

教学难点

能够在情境中灵活运用句型"Whatsizeareyourshoes?”"Howheavyareyou?^^

等进行调查。

教学准备

PPT课件、课文录音、视频、卡片等。

教学媒体选择

多媒体，录音。

教学活动

4.音乐

5.动画

教学过程

Step1:Warm-up&Revision&Lead-in

1.Greetings.

Greetstudents.Dividethemintoseveralgroupsandtellthem,“Ifyoucanbe

brave,activeandopen-mindedinclass,yourgroupcangetmorepoints.Thegroup

whichgetsthemostpointswillbethewinner.,,

2.Let'ssing.

T：Let'ssingthesong一Mysmallcat.（出示课件：歌曲）

3.Let'srap.

T：Lefsraptogethertoday.Forexample,ifIsay".・・"，yousay"...er”.Areyou

ready?Go!

T：Tall.Ss：Taller.

T：Short.Ss：Shorter.

T：Long.Ss：Longer.

4.Lead-in.

Let'sfindtheshoesize.

T：Iwanttobuyapairofnewsportsshoes.Doyouwanttobuynewsportsshoes,

too?

Ss：Yes!

T：Whatsizeareyourshoes?Size34?Size36?Trytofindthesizeonyour

shoes.

SI：Size35.

T：Iwearsize36.Myfeetarebiggerthanyours.

S2：Size38.Oh,Myfeetarebiggerthanyours.

T：Great!

Step2:Presentation

1.Listenandcircle.

（1）ShowthequestionsofuLefstry,9onthePPT.（出示课件）Letstudents

predictthelisteningcontentandguesstheanswers.

（2）Playtherecordingforthefirsttime.（出示课件）Askstudentstochoose

therightanswersofthetwoquestionsin"Let'stry”.

（3）Playtherecordingagain.（出示课件）Studentsreadthelisteningmaterial

andchecktheanswerstogetherwiththeteacher.（出示课件）

T：WhydoesWuBinbinwanttobuysomenewhikingclothes?

Ss：Becauseheisbiggerthanlastyear.

T：Goodanswer!

2.Guessandfillinthetable.

Showthemainpictureof"Let'stalk”onthePPT.（出示课件）

T：WuBinbinandMikeareattheshoestore.Theyaretryingontheshoes.Look

atthispicture.Canyoufindwhosefeetarebigger,WuBinbin'sorMike's?

Ss：Mike'sfeetarebiggerthanWuBinbin's.

T：Howabouttheweight?Canyouguesswhoisheavier,WuBinbinorMike?

Ss：Mike./WuBinbin.

T：Readthedialogueof"Let'stalk”byyourselves.Thentrytofinishthetableon

thePPT.（出示课件）

3.Learnthenewwordsandsentences.

（1）Watchthecartoonof"Lefstalk79forthefirsttime.（出示课件）

T：WhatsizeareMike'sshoes?

Ss：Size7.

T：WhatsizeareWuBinbin'sshoes?

Ss：Size37.

T：Mikewearssize7shoes,butWuBinbinwearssize37shoes.Why?

Ss：・・.

ShowatableonthePPT.（出示课件：中西方鞋码对照表）Learntosaytheshoe

sizesindifferentcountriesindifferentways.

T：Fromthetablewecanknow,intheUSAMikewearssize7shoes,butin

Chinahewearssize40shoes.SoWuBinbinsaystoMike,"Yourfeetarebiggerthan

（Writedownthekeysentences“一Whatsizeareyourshoes?一Size7.一Your

feetarebiggerthanmine.^^ontheblackboard.）

Leadstudentstoreadthesesentencesseveraltimes.

（2）Watchthecartoonof"Let'stalk"fbrthesecondtime.（出示课件）

T：HowheavyisMike?

Ss：Heis48kilograms.

T：HowheavyisWuBinbin?

Ss：Heis46kilograms.

T：Whoisheavier?

Ss：Mikeisheavier.

(Writedownthekeysentences”—Howheavyareyou?—I'm48kilograms.

——You'reheavier.Tm46kilograms.ontheblackboard.)

Leadstudentstoreadthesesentencesseveraltimes.Teachtheword“kilogram”

bypresentingthepictureonthePPT.(出示课件)

4.Readandact.

(1)Letstudentsreadaftertherecording.Remindthemtopayattentiontothe

pronunciationandtheintonation.

(2)Letstudentspracticethedialogueingroups.

(3)Fillintheblanks.

(4)Actout.

Step3:Practice

1.Workinpairs.

Twostudentsinagroup.Askandanswerquestionsabouteachother'sheight,

weightandshoesize.Writedowntheinformationinthetable.(出示课件：信息表格)

2.Makeareport.

Thetwostudentsabovecomparewitheachotherinheight,weightandshoe

size,thentrytomakeareport.

Theteachermakesamodel：I'm1.55metres.Heis1.62metres.Heistallerthan

me.I'm45kilograms.Heis46kilograms.Heisheavierthanme.Myshoesaresize

38.Hisshoesaresize36.Myfeetarebiggerthanhis.

Askonestudenttostandupandsharehis/herreport.

Step4:Consolidation&Extension

Createashoestoreintheclassroom.

1.Askonestudenttoactasacustomer.

T：CanIhelpyou?

S1：Yes,please!Ineedapairofnewshoes.

T：OK!Whatsizeareyourshoes?

SI：Size36.

T：Trythemon.

SI：Oh,theyaretoosmall.

T：Yourfeetarebiggernow.Tryonthispair.Size37.

S1：Theyarefine.Tiltakethem.

2.Pairwork.

Twostudentscometotheshoestoreandtrytoactasthecustomerandthesales

assistant.

3.Giveareward.

Eachgroupcangetastariftheycompletethedialogueshow.

板书设计

Unit1Howtallareyou?

一Whatsizeareyourshoes?一Size.../Myshoesaresize...

一Howheavyareyou?一I'm...kilograms.

bigbigger

heavyheavier

作业设计

课外拓展：

用英语表达一家人的鞋码。

教学反思

1.歌曲导入，活跃课堂气氛，快速吸引学生注意力，能有效帮助复习上一节

课的旧知，巩固核心句型。

2.充分利用对话所创设的情景，让学生在语境中创设接近于真实的对话，开

展有效的问答和交流。

3.教学目标明确，重难点突破巧妙。各环节之间层层深入，过渡自然。每一

个教学环节都在为下一步即将学习的内容做好铺垫或扫清学习障碍，帮助学生理

解和更好地掌握新知。

4.注重对学生思维品质的培养，注重观察能力和逻辑推理能力，在活动中也

激发了学生的想象力，提升了语言运用能力。

5.板书设计中的生词和重点句型清晰明了，起到了很好的归纳总结作用。

Thefourthperiod（第四课时）

PartBLefslearn&Beatourguide

内容分析

本课是PEP小学英语六年级起点第二册Unit1第四课时，主要学习单

词smaller,bigger,stronger,thinner,heavier以及能够在情景中熟练运用句

型表达”…than...bigger/smaller/stronger/thinner...描述自己和他人的特点。

老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。

课时目标

知识与能力

1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式“smaller,bigger,thinner,

heavier,stronger”等；

2.能够熟练运用上述单词描述人物和事物的特点；

3.能够了解部分形容词由原形变成比较级时需要双写词尾字母再加-er

或者变y为i再加-er这个规则；

4.能够运用所学的词汇与句型描述并比较小朋友们钓到的鱼的特征，达

到运用语言的目的。

过程与方法

组队活动和角色表演，会让学生兴致勃勃地积极参与，同时也能帮助学生加

深对核心词汇的理解和记忆。

情感态度价值观

以小组合作的形式在相对真实的语言环境中灵活运用本课核心词汇和句型

进行交流，丰富语言表达。

教学重难点

教学重点

1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式“smaller,bigger,thinner,heavier,

stronger”等。

2.能够灵活运用所学的形容词比较级描述人物和事物的特征差异。

教学难点

能够掌握单词heavy,thin和big的比较级的构成方式。

教学准备

PPT课件、课文录音、视频等。

教学媒体选择

多媒体，录音。

教学活动

6.录音

7.角色扮演

教学过程

Step1:Warm-up&Revision&Lead-in

X.Greetings.

Greettheclass.Dividethemintoseveralgroupsandtellthem,“Ifyoucanbe

brave,activeandopen-mindedinclass,yourgroupcangetmorepoints.Thegroup

whichgetsthemostpointswillbethewinner.”

2.Revision.

Showthepicturesandthewordsof"Let'slearn"inPartAonthePPT.(!li示课

件：A部分的单词卡片)

Theteacherasksquestionslikethese：

Whoisolder/younger/taller/shorter?

Whosedressisshorter/longer?

Studentsanswerthesequestionstoreviewthelearnedwordsandsentences.

3.Lead-in.

T：Icanblowitbiggerandbigger.Ialsocanmakeitsmallerandsmaller.We

needlotsoftheminaparty.Whatisit?

Ss：...

Step2:Presentation

1.Learnthewords“bigger,smaller^.

T：Yes,theanswerisballoon.

Theteachertakesoutaballoon.Askastudenttoblowit.Whenthestudentis

blowing,theteacherleadstheotherstosay,“bigger,bigger,bigger,,.Thenthe

teacherwritesdownthewords“big—bigger”ontheblackboard.(Write"-ger"in

orangechalk.)

Whentheballoonisbigenough,theteachertakesitinhandcarefully.

T：Look!Icanmakeitsmaller.

Theteachermakestheballoonsmallerandsmaller,andthenleadsstudentstosay,

"smaller,smaller,smaller”.Atlast,theteacherwritesdownthewords

“small——smaller"ontheblackboard.(Write"-er"inorangechalk.)

ShowthepictureofMikeandWuBinbinonthePPT.(出示课件)

T：Theyarelookingattheirfeet.Whosefeetarebigger?

S：Mike's.

T：Yes.Mike'sfeetarebiggerthanWuBinbin's.WuBinbin'sfeetaresmaller

thanMike's.

Leadstudentstoreadthewordsseveraltimes.

2.Learnthewords“heavier,thinner”.

(1)PresentapictureofapiganditsweightonthePPT.

T：Howheavyisit?

Ss：Itis150kilograms.

T：Isitheavy?

Ss：Yes,itis.

PresentapictureofanelephantanditsweightonthePPT.

T：Howheavyisit?

Ss：Itis7,000kilograms.

T：Isitheavy?

Ss：Yes,itis.

T：Whichanimalisheavier,thepigortheelephant?

Ss：Theelephant.

T：Great!

Theteacherwritesdownthewords“heavy-heavier"ontheblackboard.(Write

“-ier”inorangechalk.)

Leadstudentstoreadthewordsseveraltimes.

(2)Theteacherchoosesathinstudentandaskshimorhertostandup.

T：Doyouthinkhe/sheisheavy?

Ss：No,he/sheisthin.

T：Goodanswer.Canyoufindathinnerstudentinourclass?

Ss：XXXisthinnerthanhim/her.

T：Good!WhoisthinnerthanXXX?

Ss：...

Findthethinneststudentintheclassinthisway.

Theteacherwritesdownthewords“thin-thinner“ontheblackboard.(Write

“-ner"inorangechalk.)

Leadstudentstoreadthewordsseveraltimes.

ShowthepictureofJimandJohnonthePPT.(出示课件)

T：HowheavyisJim?

Ss：Heis52kilograms.

T：Whoisthinner?Andwhoisheavier?

Ss：Johnisthinner.Jimisheavier.

T：Youaresogreat!(Writedownthekeysentences”—Howheavyareyou?

一I'm...kilograms."ontheblackboard.)

Leadstudentstoreadthesentencesseveraltimes.

3.Learntheword“stronger”.

ShowthepictureofZhangPengandSarahonthePPT.(出示课件)

T：ZhangPengisahelpfulboy.Lookatthispicture.Sarah'sbagistooheavy.

Shecan'tcarryit.ZhangPenghelpsher.DoyouknowwhyZhangPengcancarrythis

heavybag?

Ss：...

T：Becauseheisstrong.Sowhoisstronger,SarahorZhangPeng?

Ss：ZhangPengisstronger.

T：Wonderful!Soifyouarestrong,youcanhelpothers,too.

Theteacherwritesdownthewords“strong—stronger^^ontheblackboard.(Write

“-er"inorangechalk.)

Leadstudentstoreadthewordsforseveraltimes.

Step3:Practice

1.Watchandread.

Theteacherplaysthecartoonof"Let'slearn”.Studentswatchthecartoonandtry

toreadafterit.(出示课件)

2.Playgames.

(1)Workinpairs.Comparethesizeofschoolsuppliesorbodyparts.Asksome

pairstoshowtheirworks.Thegroupwhichdoesagoodjobcangetasticker.

(2)Findthedifferencesandtrytodescribethem.

Theteachermakesamodel：LilyisyoungerthanLucy.

Thestudentwhomakesasentencecangetasticker.

Step4:Consolidation&Extension

“Matchandsay”

1.Finishthematchingtask.

T:Today,thechildrengofishinginapool.Pleaseobservethefishinthepool.

Theyaredifferent.First,pleasehelpeachchildchooseafish.Matchthemwithaline.

2.Askstudentstocompareeachchild'sfish.

Makeamodel:

Mike'sfishisbiggerthanSarah's./Sarah'sfishisthinnerthanChenJie's.

3.Showtime.

Studentsstandupandsaytheirownsentences.

板书设计

Unit1Howtallareyou?

big一biggersmall一smaller

heavy一heavierthin一thinner

strong一stronger

Howheavyareyou.Jim?I'm...kilograms.

You'reheavierthanme.

作业设计

课外拓展：

比较一家人的体重，并排出顺序。

教学反思

1.在热身环节有效地帮助学生复习上节课的重点词汇和句型。

2.借助手势、肢体语言、图片和多媒体等直观方式解释单词和词组含义,

帮助学生理解和记忆。

3.结合话题主题，在教学活动中适时拓展相关词汇，丰富学生语言表达,

使学生的语言基于课本，但又不拘泥于课文词汇和句型。

4.多种游戏操练单词和词组，让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握单词和词

组。

5.创设相对真实的语言环境，引导学生在小组内合作交流，注重对旧知的

整合，在提高学生的语言表达能力的同时，渗透情感目标。

Thefifthperiod（第五课时）

PartBReadandwrite

内容分析

本课是PEP小学英语六年级起点第二册Unit1第五课时，主要学习单

词：countryside,lower,shadow,smarter,become以及能够通过阅读问题

在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下文猜新词的能力。老师将通过

多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。

课时目标

知识与能力

1.能够正确听、说、认读单词：countryside,lower,shadow,smarter,

become；

2.能够朗读、理解课文内容，并能完成练习部分的任务；

3.通过阅读活动，逐步培养学生的阅读技巧，提高学生的自主学习能

力；

4.提高学生的自我表达能力以及与他人交往的能力。

过程与方法

通过自主感知，帮助学生在仔细阅读的过程中获取更多信息，深入对文本的

理解；

以填空完成小短文的形式，提高学生在阅读过程中根据题目要求提取关键词

的能力，既能锻炼学生的语言表达能力又能培养他们的思维能力。

情感态度价值观

1.提高了学生的语言综合表达能力。

2.锻炼思维，提高阅读理解能力

教学重难点

教学重点

能够理解和掌握本课重点单词和句型。

教学难点

能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下文猜新词的

能力

教学准备

PPT课件、课文录音、视频等

教学媒体选择

多媒体，录音。

教学活动

8.Freetalk

9.朗读

教学过程

Step1:Pre-reading

1.Greetings.

Greetstudents.Dividethemintoseveralgroupsandtellthem,uIfyoucanact

bravely,activelyandbeopen-mindedinclass,yourgroupcangetmorepoints.The

groupwhichgetsthemostpointswillbethewinner/9

2.Showsomepicturesaboutbeautifulspring.(出示课件)

(1)Studentstalkaboutthespringwiththeteacher.

T:Springiscoming!Theskyisclearerandthesunisbrighter.Howaboutthe

weather?

Ss:Theweatheriswarmer.

T:Good!Canyouthinkofanyotherchanges?Thinkofmorechangesfrom

wintertospring.Youcandiscussingroups.

Asksomestudentstostandupanddescribethechanges.Themoretheysay,the

moresunshinetheirgroupcanget.

Theycandescribelikethis:

Thegrassturnsgreen.Thedayisgettinglongerandthenightisgettingshorter...

（2）Letstudentslookatthepicturesandleadthemtoticktherightpictures

belongingtospring.（出示课件）

T：Springissobeautiful!WuBinbinandhisfamilyaregoingonatriptothe

countryside.WuBinbinwilltellastoiytoRobin.（出示课件：一张乡村的图片）

Teachtheword“countryside”.

Step2:While-reading

1.Fastreading.

T：Whoisinthisstory?Watchthecartoonof"Readandwrite".（出示课件）Then

readthestoryfastandanswerthisquestion.

Afterreading,theteacherleadsstudentstosay,"LittleDuckandOldTreearein

thisstory.”

T：Lefstrytogetmoreinformation.

2.Carefulreading.

（1）Letstudentsreadthestorybythemselves.Theteachergivestwotasks：

©Finishtheexercisesin“Readandcircle”.（出示课件：Readandwrite板块第

一部分的练习）

②Circlethecomparativeformsoftheadjectivesinthetext.

（2）Checktheanswersof"Readandcircle”together.（出示课件）

T：Now,pleasewritedownthetitleinyourbooks.

（3）Showthetext.Leadstudentstolearnthecomparativeformsoftheadjectives.

（出示课件）

Leadstudentstolearnthecircledwordsbylettingthemguessthemeaningsof

thesecomparativeformsoftheadjectives.

Stresstheword“smarter”.

T:WhydoesLittleDuckaskhisfriendOldTreequestions?

Ss：BecauseOldTreeisolderandsmarter.

T:Great!You'resmart.Andyou'reallgettingsmarterandsmarter.

Theteachercanhelpstudentsunderstandbyusingbodylanguage.

（4）T：Boysandgirls,Ihaveaquestion.WhatisLittleDuckdoing?

Ss:Heiswatchingthesungodown.

T:Goodanswer!Andheiswatchinghisshadow.

Teach"shadow"byshowingthepicture（出示课件:影子的图片）andusingthe

realshadowsintheclassroom.

3.Readagain.

T：LittleDuckhasaquestionabouthisshadow.Readthestoryagainandfinish

thedialogue.（出示课件：该板块第二部分的练习）

Checktheanswerstogethe匚（出示课件）

T：Naturally,whenthesunisgettinglowerandlower,ourshadowsaregetting

longerandlonger.

Let'sgotothesciencelaboratorytoseetherelationshipbetweenlightand

shadow.（出示课件）

Theteacherleadsstudentstoread"lowerandlower”and“longerandlonger”

severaltimeswithactions.

Letstudentsreadthetextbyfollowingtherecording.Thenreaditbythemselves

withcon*ectsensegroupsandpausing.

Step3:Post-reading

1.Groupwork.

Askstudentstothinkanddiscussingroups：DoyouagreewithOldTree?Why?

Encouragestudentstoexpresstheiropinions.

2.Playarole.

T:IfyouareOldTree,canyouanswerLittleDuck'squestion?What'syour

answer?Youcansaywhateveryouthinkof.

LetstudentsweartheheadwearsofOldTreetosaytheiranswers.

Step4:Consolidation&Extension

1.Letstudentsfeelandtalkaboutthechangesofthetime.

Theteachermakesamodel：Themotherisgettingolderandolder*.Theboyis

gettingtallerandtaller.

2.Freetalk.

Letstudentstrytotalkaboutthechangesoftheirparentsbyusingthe

comparativeformsoftheadjectives.

板书设计

Unit1Howtallareyou?

countryside,lower,shadow,smarter,become

Springiscoming!Theskyisclearerandthesunisbrighter.

Thesungoesdowneveryday,an