初中地理-第九章西半球的国家第二节巴西教学设计学情分析教材分析课后反思

巴西教学设计教学目标1.运用图文资料了解巴西的人种构成特点，并理解形成原因及对巴西文化的特点影响。2.利用图文资料归纳巴西的位置、地形、河流、气候等自然景观，并理解其对农业的影响。3.利用图文资料分析巴西的主要资源及对工业的影响，理解工农业的布局与原料的关系。4.通过对热带雨林的开发与保护，树立正确的资源观、环境观和可持续发展的观念。教学重难点1.巴西的人种构成特点2.巴西的位置、地形、河流、气候等自然景观3.巴西的主要资源及对工业的影响，理解工农业的布局与原料的关系。教学设计视频导入：师：同学们：这段舞蹈是这么热辣、这么奔放、这么独具一格，这是哪里呢？为什么这么有特色？想不想知道？…….好！这节课咱们就一起走进巴西。师：首先请一位同学读一读半节课的学习目标。（评价：这位同学读的很标准、很流利、很洪亮，希望下面的同学以他为标准）过渡：刚才的视频，同学们是不是很想亲临现场，感受感受？本节课我们就来个虚拟旅游，为此，我设计了争做小导游的活动。要求：…….首先分组，三个大组，人文组，探究巴西的种族和文化；经济组，探究巴西的工农业发展历程；环境组，探究巴西热带雨林的开发与保护。每个小组尽管任务不同，但是目标是一样的，就是借助你学习的内容，培养同学们的自学能力、读图能力、归纳分析能力、大胆展示能力、语言表达能力……..带着你的任务出发吧！生：自主学习…….师：首先请人文组的同学给我们介绍……生：一生介绍自然概括…..师：这位同学对巴西自然概括介绍的非常准确，尤其是学科方法掌握的很好，而且抛砖引玉，带来个好头。师：我想问问巴西的面积人口在世界上的地位是怎样的呢？请看图片……由此可见，巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最强的国家，在这片地域上生活着怎样的一群人呢？请人文组的另一位同学介绍巴西的种族与文化。一生介绍种族与文化。师：多元文化对巴西有什么影响？来自不同地域的文化，相互融合，相互借鉴，相互促进，相互改造，使巴西文化更加丰富多彩，更加独具一格，是一张名片，向世人宣传介绍巴西。师：刚才的同学介绍的比较准确，这一部分一定要理清内在的因果联系，种族突出的特征是？什么原因造成的？对巴西有什么影响？板书：通婚种族混血文化多元师：提到人种，我马上想到了美国的人种构成，请看图有什么特点？和巴西有什么不同？生：没有混血现象，因为美国有种族歧视。师：美国严重的种族歧视现象，白人看不起黑人、印第安人，他们受到歧视，被隔离，被杀害，根本就不可能通婚，所以没有混血现象。但是种族没有优劣、贵贱之分，各种族间应当友好、平等、和谐相处，共建世界美好家园。过渡：一个地方的自然特征制约着人类活动，巴西人们是如何因地制宜地发展经济的呢？有请经济组的同学给我们介绍巴西经济发展的历程。首先请一位同学介绍殖民时期的发展情况。生：……另一生：……师：刚才两位同学的介绍都提到农业分布和工业分布，下面我们总结学科方法…….师：经过这样的发展过程，巴西逐步强大，如今在世界上举足轻重。巴西已经成为金砖五国之一，中国与巴西的关系更加密切，04年的世界杯，06年的奥运会都在向世人宣告巴西的强大。但是，经济的繁荣富强往往伴随着环境的破坏，第三篇章：热带雨林的开发保护。有请环境组的同学做介绍。生：……师：巴西人们对热带雨林的开发破坏，不仅影响当地环境，更重要的是影响全球的气候，但是面对开发雨林带来的巨大利益，巴西人挡不住诱惑，到底是牺牲自己照亮世人，还是践踏别人，成就自己呢？何去何从？下面我们来一场大辩论。生：辩论……师：同学们，通过本节课的学习，深深认识环保的重要作用，从小事做起，从身边的事做起，保护环境人人有责。让我们的世界更加美好。（高潮）课堂小结：当堂达标：1.有关巴西位置说法错误的是（）A巴西主要位于热带B巴西是整个美洲面积最大的国家C巴西国土面积主要位于南半球D巴西东临大西洋2.当国际奥委会在丹麦首都哥本哈根宣布里约热内卢赢得2016年夏季奥运会主办权时，里约热内卢人欢庆申奥成功，纷纷跳起了（）A.长鼓舞 B.锅庄舞C.桑巴舞D.孔雀舞3.巴西产量居世界首位的农产品是（）A.咖啡、橡胶、甘蔗 B.咖啡、甘蔗、柑橘C.橡胶、黄麻、油棕 D.椰子、柑橘、橡胶4.巴西被称为“世界人种博物馆”，其中显著的特征是种人数量多，但不是比例最多的。（）A.混血人种B.黄色人种C.白色人种D.黑色人种5.巴西的工业和城市主要分布在（）A.西部B.东南沿海地区C.亚马孙河流域D.东北部沿海6.雨林被誉为“地球之肺”具有巨大的环境效益，下列叙述不正确的是（）A.调节全球气候，为全球提供新鲜空气B.保护土壤，防止水土流失C.导致土地荒漠化D.涵养水源，保护淡水资源《巴西》学情分析学生在前半部分里已学习如何认识一个国家或地区，并对读图和资料数据的分析和归纳有一定的认识，本节课在老师的引导下很容易找出规律和结论。针对学生基本学情，制定了符合学生学习规律的学习方案【自主学习,合作探究】展示交流，收获快乐学习活动一:阅读教材P82-84页的图文，了解巴西的人种特点及原因？巴西的文化特点及原因？学习活动二：阅读教材P84-86页的图文，找出：图1图1图3图2（一）自然：1.海陆位置;读图1，巴西位于南美洲的，东临洋，大部分领土在半球（南、北）。2.纬度位置：读图2，领土大部分在和（纬线）之间，大部分位于带。3.地形：读图2，北部是平原，南部是高原。地形比较。4.河流：读图2，巴西的北部有世界上流域面积最广，水量最大的河流河。5.气候：读图3，主要气候类型有、、；气候（特点）。（二）工农业发展历程：图4图4图51.二战前殖民统治时期的农矿业：读图4，巴西的大部分位于热带，气候湿热，地形平坦，适宜种植作物。农作物主要分布在。其中、,等农产品的产量居世界首位。此阶段巴西的经济长期依赖的生产，形式单一，经济发展缓慢。2.二战后独立时期的工农业：读图5，巴西矿产资源丰富，是“金砖”五国之一，在此基础上，发展了、、等现代化的工业。巴西的工业主要分布在，为什么？。经过几十年的建设，巴西逐渐发展成为一个大国。学习活动三：阅读教材P87-90页的图文，找出：1.热带雨林有哪些环境效益？哪些经济效益？2.巴西的热带雨林面积急剧减少，破坏的方式？3.破坏以后造成哪些影响？《巴西》效果分析从以下两个方面来分析本节课的效果：一、课堂观察教师备课非常充分。无论是课前准备还是课堂展示、无论是教学内容还是教学环节、从课件制作到学生评价，都能做到游刃有余。教师的专业能力以及驾驭课堂的能力非常强。整堂课，教师反应灵敏，体态大方，语言亲切自然，笑容可掬，能够及时的评价每一个学生，评价的语言对学生来具有激励性。知识的拓展和学法归纳较多，比如工农业、城市的布局因素等。同时，还注意了知古鉴今，比如由“八股取士“联系现在的考试制度再联系在现代新型社会的构建等。学生主体地位落实到位。通过形象代言、指图讲解、默写、课堂辩论等形式，极大地提高了学生们的参与度，学生得到充分的活动，真正实现了学生全面，无死角的参与课堂学习。注重了情感态度价值观的教育、注重了学生使命感和责任心的教育等。二、测试结果分析（一）检测效果：学生能够快速做出单选题，而且学生分析材料题的能力不错。（二）有待改进的地方：1.个别学生概念把握不准确，如巴西热带雨林的经济效益、环境效益区分不清。2.部分学生对课本知识掌握不扎实，书写不工整，有错别字。个别字词的发音还读不准。3.个别学生从材料中获取信息的能力和概括归纳的能力有待提高。（三）补偿措施：1．落实好基础知识对于课本的一些基本知识，一定要扎扎实实的落实好，让学生要掌握准确无误。2．培养基本能力培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；培养学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力。3．提高答题技巧加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法；加强答题规范性的培养，使学生答题时做到点化、序列化和段落花；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。4．重视课本图片对于课本的一些图片，一定让学生看图、读图、识图，以图来提取信息、用图来讲解知识。5．重视知识的总结对所学的知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。6．加强读图题的训练加强培养学生对信息的分析、提取与处理能力，引导学生学会分析图例，然后用简洁、准确专业的语言回答出来。《巴西》教材分析本节内容选自地理新课标人教版七年级下册第九章第二节。巴西是教材第九章“西半球的国家”继美国之后出现的又一个国家。教材这样安排的目的是有特定的原因的。首先它与前两国无论自然条件还是经济特征都有明显的差异，比如美国经济发达、面积较大、人口众多而巴西是发展中国家与美国有相似的人种构成特点，但是又有明显的差异混血现象严重。巴西是拉丁美洲面积最大的国家。它是拉丁美洲的一个缩影。教材三个框题首先人种构成复杂入手，由于它历史上是葡萄牙的殖民地，以至于影响到了它的人口、工业、农业的发展。重点内容是第二部分：工农业的发展，主要教会学生读图，分析知识的内在联系，归纳学科方法。承转第二部分经济繁荣的同时往往伴随许多问题的产生。自然过渡到第三部分雨林的开发和保护。这一步主要是贯彻环保教育。教材对巴西每一个自然和人文特点学习都不是直接把结论告诉学生，而是通过学生对地图、图表、图片和文字的解说，顺理成章的揭示其规律。所以我们在教学过程中必须充分发挥各种地图、图表的作用，组织好教学程序。《巴西》测评练习1.有关巴西位置说法错误的是（）A巴西主要位于热带B巴西是整个美洲面积最大的国家C巴西国土面积主要位于南半球D巴西东临大西洋2.当国际奥委会在丹麦首都哥本哈根宣布里约热内卢赢得2016年夏季奥运会主办权时，里约热内卢人欢庆申奥成功，纷纷跳起了（）A.长鼓舞 B.锅庄舞C.桑巴舞D.孔雀舞3.巴西产量居世界首位的农产品是（）A.咖啡、橡胶、甘蔗 B.咖啡、甘蔗、柑橘C.橡胶、黄麻、油棕 D.椰子、柑橘、橡胶4.巴西被称为“世界人种博物馆”，其中显著的特征是种人数量多，但不是比例最多的。（）A.混血人种B.黄色人种C.白色人种D.黑色人种5.巴西的工业和城市主要分布在（）A.西部B.东南沿海地区C.亚马孙河流域D.东北部沿海6.雨林被誉为“地球之肺”具有巨大的环境效益，下列叙述不正确的是（）A.调节全球气候，为全球提供新鲜空气B.保护土壤，防止水土流失C.导致土地荒漠化D.涵养水源，保护淡水资源《巴西》课后反思本节课的启示：

通过今天的认真的设计，让我受益匪浅，心灵震颤。

首先，打破传统，更新理念。原先备课时一般就是梳理知识点，重难点，哪里想着每一个问题都要考虑学生的主动学习，能力培养。传统的教学方式，学生探究少，参与少，学生之间的互动与合作、交流与分享太少，今天，我们在课堂上就要大胆转变角色，把课堂还给学生，学生是课堂的主体，而老师只是课堂的主导。学生能否积极地参与到教学中来，是教学能否成功的关键。我们往往对学生不放心，不讲就以为学生不会，自从我校实行改革以后我们就试着不讲，结果发现不讲学生照样会，相信学生，学生的潜力是很大的，有时候出乎你的意料。如：我在本节课所设计的三个活动就是基于这样的理念，就是让学生自主探究，小组合作，达成一致。而不是传统的老师讲学生听。经过这样长期的训练，学生的能力就培养出来了，还愁我们的学生没有创造力吗？

其次，教学设计注重联系生活实际，学以致用。我们在初中地理第一课时，地理前言部分就灌输了，生活离不开地理，学习地理为了更好的生活。这也是我们学习地理这一门课程的最重要的目的。本着这一思想，我在设计这一课时，处处考虑到了联系生活实际。导入新课，我是这样设计的：一组独具特色的巴西图片配上历史解说……了解这些历史事实，有助于本节课的学习，一下子激起了学生的兴趣，激发了学习欲望，可以说事半功倍啊！在学习的过程中，又联系了一些贴近生活，学生感兴趣，易于接受的知识，使抽象的知识转化为形象的知识。

再次，教学设计做到提前预设。以前上课随意性很强，没想到要提前预设可能发生的情况，通过近两天的学习，一节好课一定要做到充分的预设，才能避免课上不必要的麻烦，如时间浪费，偏离主题，重点不突出等。

总之，通过这节课的设计，让我专业知识提高了，思想境界更高了，能力更强了，我将继续努力，收获更多的东西。