苏教版一年级数学下册《我们认识的数》教案模板

第页共页苏教版一年级数学下册《我们认识的数》教案模板苏教版一年级数学下册《我们认识的数》教案模板苏教版一年级数学下册《我们认识的数》教案模板1教案例如猜数游戏教学目的1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法、2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极考虑，并培养学生有序思维的才能、3、在游戏活动中，使学生不断积累经历，开展他们的数感、教学重点掌握“6”和“7”的加减法、教学难点培养学生有序思维的才能、教学过程一、活动一：师生进展猜数游戏(一)猜数“2”或“4”1、老师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好?(老师出示一个磁珠，让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?2、学生猜数，并说出简单的理由、3、老师提问：(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?(2)看看老师的左手有几个?(老师把左手的4个磁珠贴在黑板上)(3)右手哪?(老师把右手的2个磁珠贴在黑板上)(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?(左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个、)(5)你能用数学算式表示吗?2+4=64+2=64、老师谈话：还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠，(老师把这六个磁珠摘下，重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠，假如告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗?(老师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个?5、老师提问：(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个、(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?2+4=64+2=66-2=46-4=26、小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的成功鼓鼓掌吧!(二)猜数“3”1、我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好?(老师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?2、你能用数学算式表示吗?3+3=66-3=3(三)猜数“1”和“5”1、还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，(老师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?1+5=65+1=66-1=56-5=12、你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?二、活动二：生生进展“猜数游戏”(一)老师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快!(二)老师说明游戏规那么一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式、假如猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分、比赛完毕时，谁得的小珠子多，谁就获得了成功、(三)小组活动、(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样?0+7=77+0=77-0=77-7=01+6=76+1=77-1=67-6=12+5=75+2=77-2=57-5=23+4=74+3=77-3=47-4=3(五)小结我们一起玩了猜数游戏，玩得快乐不快乐?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信?苏教版一年级数学下册《我们认识的数》教案模板2教案例如买铅笔教学目的1、鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识、2、培养学生主动获取新知识和自主探究的才能、3、掌握十几减9的口算方法，进步学生的计算才能、教学重点学会正确计算十几减9的退位减法、教学难点感知计算方法的多样性、教学用具学具、口算卡片、教学过程一、创设情景、同学们，你们喜欢过生日吗?过生日时最喜欢吃什么?明明也喜欢吃蛋糕、今天，我们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕、1、出示图片：蛋糕12、考虑：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就可以吃饱，可以怎样切呢?(1)把整块蛋糕切成两半拿走半块;(2)把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块、3、小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题、老师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会!请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么?4、出示图片：蛋糕2老师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛?商店里有多少根蜡烛呢?5、出示图片：蜡烛老师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题?怎样列式?老师板书：14-9老师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢?6、出示图片：气球老师提问：商店里有17个气球，买走9个，你能提出什么数学问题?怎样列式?老师板书：17-9二、算法多样化、(一)学习“14-9”的口算方法、1、老师提问：“14-9”等于几，可以怎样算?2、学生反应(1)方法一：因为9+5=14，所以14-9=5老师板书：9+()=14老师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法、(2)方法二：先用10-9得1，再用1+4=5老师板书：10-9=11+4=5老师小结：你是把14分成了10和4，先用10-9得1，也好算，也是个好方法、(3)方法三：14先减4，再减5、老师板书：14-4=1010-5=5老师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法!(4)方法四：14先减10，再加1、老师板书：14-10=44+1=53、小结方法一：是用加法来想;方法二：是把14分成10和4，先用10来减;方法三：是把9分成4和5，先减4再减5;方法四：是9离10近，先减10，再加1、(二)学习“17-9”的口算方法、1、老师谈话你们能用这么多方法算出14-9=5，想的真好、能用这些方法算算17-9吗?2、小组交流17-9可以怎么想呢?把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚!3、老师巡视指导、4、学生反应5、提醒课题14-9、17-9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了、老师板书：十几减96、编题练习除了14-9、17-9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗?三、游戏：贴气球、1、讲明游戏规那么，帮助欢乐球找到家、明明把这9个欢乐球都买回来了、他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间、每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴这儿!(在大气球上面贴数字“2”)这是贴3的、贴4的……9的2、小组活动欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作!老师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀!苏教版一年级数学下册《我们认识的数》教案模板3教案例如有几棵树教学目的1、通过问题解决，让学生学会“8+?”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解、进一步理解“凑十法”的含义、2、组织学生在交流、合作中获得知识和才能、3、对学生进展环境保护教育教学重点通过问题解决，让学生学会“8+?”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解、进一步理解“凑十法”的含义、教学难点初步体会计算方法的多样化、教学步骤一、情境引入，进展环保教育、1、出示图片：主题图2、老师谈话树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗?二、问题摆现，体会计算多样、(一)教学“8+?”1、根据问题，同学自己考虑、2、小组交流、3、全班讨论、(出示图片：说一说1和说一说2)(二)比拟1、计算比照9+6=158+6=14老师提问：你有什么收获吗?我们再看几组，先计算，假如有收获请你验证你的想法，假如没有，请你继续总结、2、口算9+9=9+8=9+7=9+6=9+5=9+4=9+3=9+2=8+9=8+8=8+7=8+6=8+5=8+4=8+3=3、小组交流心得、4、全班交流小结、9加几就减1，8加几就减2、5、反应练习、比一比，谁算得快、(说一道，算一道，并说算的方法)8+87+88+45+88+68+38+52+84+88+79+88+93+86+88+2三、理论应用，拓展延伸(一)出示图片：摆一摆，算一算(二)出示图片：蝴蝶(三)出示图片：蜻蜓(四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如：种树问题、游戏问题、银行问题)，选一些挑战性问题大家进展讨论，并加以解决，使之深入感受生活与数学的'联络、四、课外研究、7+()6+()有什么方法计算更快?教学点评：本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联络。探究活动数学转盘活动目的通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算、活动准备一个形如下列图的转盘(黑色圆圈及箭头可转动)、活动过程1、老师将转盘悬挂在黑板(墙壁)上、2、学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和、苏教版一年级数学下册《我们认识的数》教案模板4教案例如乘车教学要求1、使学生在与同伴的游戏中学会合作、2、通过观察、比拟，培养学生初步的观察判断才能、3、使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法、教学重点1、体会连加、连减混合的含义、2、掌握连加、连减混合的运算顺序并且可以应用知识解决实际问题、教学难点1、体会连加、连减混合的含义、2、掌握连加、连减混合的运算顺序并且可以应用知识解决实际问题、教学设计一、活动一：导入1、同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规那么吗?2、乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序、乘车时也有关于数学的问题、这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题、板书课题：乘车二、活动二：乘车(一)教学主题图11、出示图片：乘车图1老师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站、2、老师提问、(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?(2)你们能提出哪些问题?(3)你们准备怎么解决这个问题?3、小组讨论、4、集体反应、2+1+4=7你先算的是什么?为什么?(二)教学主题图21、出示图片：乘车图2老师说明：114路公共电车上如今有7人、2、出示图片：乘车图2老师说明：车继续向前开，到百万庄站、后门下去3人，前门上去2人、3、小组讨论：看了刚刚的演示，你知道了什么?可以提出什么问题?你们准备怎么解决?4、集体反应7-3+2=6你先算的是什么?为什么?(三)教学主题图31、出示图片：乘车图4老师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人、2、小组讨论：如今车上还有乘客吗?你会解决吗?3、全班交流老师板书：6-3-3=0小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗?三、活动三：动手摆(一)摆圆片列式1、5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个、列式：2、根据列式动手摆：4+1+5=3、同桌互相出题摆圆片、列式、(二)两人一组，一人说，另一人摆、并说出算式、四、活动四：日常生活1、请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题?怎样解决?2、学生自己提出问题，并说出解决问题的方法、五、课堂小结通过这节课的学习、活动，你有什么收获?你想对同学和老师说些什么?六、板书设计乘车2+1+4=77-3+2=66-3-3=0教案点评：课堂的导入，直入问题的情境，使学生在情境中感悟、体会，新课的教学整个贯穿在此条线索中，各个环节的教学线条流畅，学生在每个环节的情境中合作学习，共同讨论，共同探究，共同找出解决问题的方法，给每个孩子发挥、展示自己的空间。自主探究得到的知识，不但有利于知识的掌握，对学生的观察、分析^p、判断等才能的形成和进步也大有裨益。苏教版一年级数学下册《我们认识的数》教案模板5教案例如搭积木教学目的1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数、2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法、3、培养学生动手操作、擅长考虑的才能、教学重点理解加减法的含义、教学难点动手操作，列出不同的算示、教具准备实物投影，小捧等、教学过程一、活动一：观察考虑解决问题、(一)搭积木(出示图片：说一说1)1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?3、根据图意谁能列出相应的算式?老师板书：10+5=1516-2=144、为什么这样列算式?说一说你的想法、(1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15、(2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2=14、(二)小结我们通过观察画面，动脑考虑帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数、你们真聪明、二、活动二：动手操作学习新知识、(一)动手操作1、用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)、2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多、3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形)、10+1=1111-1=1011-10=110+6=1616-6=1016-10=610+7=1717-7=1017-10=74、任意举出一列说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1=11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10=1、(二)老师小结我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分表达了你们擅长动脑考虑的结果、三、活动三：整理归类、(一)找规律1、根据我们列出的算式进展整理，你们能找到这些算式计算的规律吗?2、小组合作交流、3、指名列出算式，集体反应、4、学生汇报，老师板书、(二)老师小结通过动手操作，动脑考虑发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探究精神、四、活动四：结合实际稳固练习(一)出示图片：说一说41、请同学们仔细观察、你会得到什么结果?2、根据相碰