英语教学反思-7

第页共页英语教学反思英语教学反思【热门】英语教学反思120xx届高考已尘埃落定，论成绩，可谓一家欢喜，一家忧啊。在高三英语备课组的总体安排下，我们实验班英语教学出色地完成了任务，获得了令人满意的成绩。本届高三实验班高考英语成绩总均分为103分，最高分为116分，这为学生高考总分的提升，作出了英语学科应有的奉献，我们倍感欣慰。同时，我们也有些许的缺乏和遗憾。譬如，冲刺清华、北大的个别学生高考英语成绩未能拿到应有的高分，存在英语单科成绩与高考总分不匹配的问题；少数学生高考英语成绩偏低，之前对这类学生的补差工作成效尚不明显等。现将20xx届高三实验班班英语教学工作详细反思、总结如下，期待校领导和备课组同仁们批评指正。一、值得肯定的做法⑴制定方案要有特色大家都知道，高三教学要加强方案性和针对性。本届实验班的学生为高一提早录取生，未能参加中考的第二轮复习就直接进入高中学习。他们与普通班的学生相比，一方面学习品质好，根底厚实，但另一方面也存在语法根底知识薄弱等先天缺乏。鉴于此，我们在制定和落实方案时，突出一个“快”字，即快节奏、快进度。我们承传高一、高二的做法，尽一切可能争取时间，适当推进英语教学进度，超前进入高三复习阶段。本届实验班高三新授课内容是：模块十第三单元至模块十一第四单元完毕。遵照方案，我们实验班于10月中旬便完成新授课内容，比普通班进入第一轮复习超前了一个半月，从而腾出了更多的复习时间。我们在落实方案的过程中，还突出一个“实”字，即稳、准、狠夯实根底。我们绝不会以快进度来牺牲对根底知识的扎实复习。在复习过程中，狠抓“双基”，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法工程进展比拟、重组、总结，力求帮助学生系统梳理根底知识，构建知识网络；针对实验班学生语法根底知识薄弱，进展语法专项复习和强化训练；最后阶段，加强各种专题练习和综合训练，全面提升学生的综合才能和应试才能。⑵充分发挥集体智慧，打好团队攻坚战我们高三实验班三位英语老师，在杨主任的带着下，分工协作，团结拼搏，自行编制供实验班使用的高质量的导学案、周末练习题，并根据学情及时编印错题集。对学案、周末练中错误率高的题目采取原题抽测、词汇检测单等形式对学生掌握情况加以检查，做到全批全改，重点学生单独面批。严把选题质量关。充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，尤其是各地名校模拟卷训练题，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”，做“精题”。⑶积极打造高效课堂，追求高效复习课堂教学，以学定教。我们针对学生实际，狠抓“备学生”、“备学案”这一重要环节；根据批阅“学案”所理解的情况，分析^p错因，找准学生的知识盲点和试题考察的切入点，透彻讲解，并制定补救措施，以起到举一反三的作用；课堂节奏适中，课堂留给学生一定的自疑、自悟、自学、自练、自得的时间，这样，课堂教学既能突出学生的“主体”地位，又能发挥老师的“主导”作用，从而进步课堂效率。⑷强化书面表达训练书面表达在试卷中占25分，要求学生应能：根据特定的语境准确使用英语语法；选用恰当词汇；使用一定的句型、词汇，清楚、连接地表达自己的意思。每次作文修改时我们三位实验班老师采取流水批阅，临近高考还实行一卷双改，让学生得到较为客观的分数；借鉴淮中做法每周让学生背诵一篇范文，逐个检查；第二学期还狠抓学生的书写标准、要求学生做到卷面整洁，书写美观。⑸加强与名校交流，获取最新信息。校领导通过“派出去，引进来”的方式，加强与名校交流，为我们搭建良好的信息沟通平台，不仅开阔了老师的视野，而且获取最新信息，为我所用，极大地便利了我们对陌生工作的开展。如，根据“华约”、“北约”不同的考试题型，年级组要求我们精编练习题，让学生定时完成，以进步重点生参加“自主招生考试”的应试才能。在自主招生辅导过程中，杨主任还曾屡次设法从淮阴中学备课组长处搞到第一手辅导材料。二、注意汲取的教训⑴对于冲刺清华、北大的个别学生提优工作有待加强由于高考语文、数学分值高达160分或200分，而英语只有120分，学生对于英语重视程度不够，时间分配明显缺乏，他们往往觉得英语考个三位数就满意了。众所周知，英语学科需要学生有较强的语言感悟才能即语感，这种才能不是阶段性努力学习就可以获取的，它需要学生做到每天都有很大的输入量。个别尖子生英语学习有时有所懈怠，我们老师可能盯得也不够紧。20xx届高三实验班英语提优工作采用“盯人战术”要盯得紧，不放松。⑵落实补弱工作，亟需新举措扎实的英语根底知识非常重要。据理解，我班有位同学在初三时英语120分卷仅能考70多分，比起中考中比比皆是的110多分的同学，实在是太低，其英语学习自信心缺乏，英语学习兴趣也不大。对于这类同学，尽管我在高中三年中一直在关注他，找他谈心，经常进展个别辅导，并创造时机对他进展鼓励、表扬，但最终效果还是不够理想。⑶英语学习方法指导存在缺憾20xx届我们未及早安排对重点句型、含有高级词汇的句子的背诵。假设在第一学期就开展书面表达中经典句式背诵，学生写作才能会进一步进步。今后，我们要大力倡导“句子中心论”，要求学生学会“时时刻刻处处”搜集地道的句子，以便反复操练，熟能生巧，将其“私有化”。进步学生英语学习的“改装”和“私有化”的才能，不失为进一步进步写作才能的捷径。总之，在今后20xx届高三英语教学工作中，我们会不断地学习与反思，向各地名校行家里手虚心请教，向备课组的同仁们学习，学习他们多年积累的成功做法和有益经历；同时，我们还应认真学习专业知识，研读考试大纲，理解、掌握高考动向，进步自身的理论程度和理论才能，在反思中不断地完善自我，为学生英语才能开展和轻松面对高考提供更有效的指导和帮助。英语教学反思2教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，理解和分析^p学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了以下反思。学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一局部学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大局部学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。局部学生在复习时缺乏系统安排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。基于以上情况，我认为作为老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，既使老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，我充分利用有效时间，也就是每天第一节课前非常钟，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对局部不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，进步他们的才能。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以稳固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中稳固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。特别是学习好的学生做的非常好。在整个英语复习中还应遵循一条原那么：摆正师生关系，做到以老师为主导，以学生为主体；以教学大纲为根底，以应用为目的。在归纳、检查、分析^p、比照、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而到达进步学生自学才能，进步复习效果的目的，在考试中获得优异的成绩。英语教学反思3学习英语一个重要的目的是运用英语进展交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进展一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。在四年级，还应该开展笔头训练的两人一组的活动，如以有趣的两人游戏形式开展听写、互相改错、连词成句、句型转换等。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生分开课堂，有时为了活泼课堂气氛，或者提供更多与不同人进展训练的时机，可以让前排的学生转身和后排的学生进展两人活动。英语教学反思411月8日，我开了一节校级的双语公开课，课题为《Sportsandhealth》。下面来谈谈我上完这节公开课后的感受和反思。在上这节公开课之前，我在别的班级进展了一次试教，试教的情况很不理想，我自己也觉得有点失落，第一次上双语课居然上成这样。在课后，听课的老师给了我很多的建议，按照他们给我的建议，我对我的教案进展了修改，并且按照修改好的教案重新制作了课件。感谢他们的建议，使得我的课有了很大的进步。到了正式的公开课，因为这是我第一次上校级双语公开课，加上对自己的英语不是很自信，所以在上课的一开场有点紧张。但是随着时间的推移，感觉自己越来越进入状态，也越来越有信心。本节课的目的虽然都完成了，但是还是有一些需要改良的地方。首先，一开场的导入有些单调，没有把学生的兴趣完全激发，可以多一些和学生互动的提问。其次，这节课的活动形式有些单一，三次用到了让学生写学习单这个形式，应该多一些形式，比方让他们讨论、交流、合作等等。最后，在这节课上对学生的评价不够多，只有最后一个活动对学生的评价比拟多，以后需要注意在学生答复完问题或者展示完作品后对他们多一些评价。通过这次的双语公开课，我认识到了自己的缺乏，也从其他老师的建议中学到了很多。相信有了这一次的经历，下次的双语课可以上得更好。英语教学反思5在本节课的教学中，我遵循了任务型教学的设计理念，把培养学生语言运用才能的目的落实到实际教学中，获得了较好的教学效果。1、充分尊重学生的认知程度，准确把握教学目的我注重照旧带新，找准新旧知识的结合点，并把对新旧知识的整合作为本课的落脚点，实现了培养学生语言运用才能的总目的。2、理论“活动教学形式”，鼓励学生参与体验“猜一猜”的游戏贯穿整个教学过程，充分调动了学生的学习热情。这一活动以不同的形式在不同的环节中发挥作用：热身活动中的“看动作猜职业”活泼了课堂气氛；新知识呈现环节的“听句子猜一猜我的朋友是谁”锻炼了学生的听力理解才能；练习环节中的“读句子猜谜语”激发了学生的参与热情；稳固环节的“自编谜语请其他同学猜一猜”，以小组合作的形式进展讨论，使每一位学生都有了用英语交流的时机和勇气。3、抓住学生的兴趣点，调动学生说英语的欲望我在课前设计了一张针对“朋友”的调查表。围绕“谁是你的好朋友？”“你认为你的好朋友应该是怎样的一个人？”“假设明星都能成为你的好朋友。你希望谁是你的好朋友，为什么？”这三个问题对同学进展问卷调查。在备课时，我根据调查结果选择了学生最感兴趣的、最有典型意义的人物材料进展教学设计，使学生有话可说。姚明的高个子和高超的球技，成龙的大鼻子和李咏的典型手势，米奇和KITTY，这些鲜明的形象极大地调动了学生的积极性，激发了他们说英语的欲望。同时，本节课有以下几点知道的进一步考虑和讨论：1、在小组竞赛猜六个谜语这一环节中，由于谜语的设计没有遵循先难后易的原那么，导致一局部学生在读了前几句话便猜出谜底，而不再认真阅读谜语后几句的内容，甚至还影响了其他学生的阅读。如何设计合理、科学的学习材料值得老师进一步考虑。2、时间安排不够合理，最后整体输出时留给学生的时间不充裕。老师应考虑将复习的过程在缩短一些，将整个教学过程再精简一些。3、如何使整节课的学习活动更好地兼顾学生的差异，使每一位学生都能在课堂上获得的成功的体验，从而促进全体学生的开展，这一问题一直困扰着笔者。比方，教学目的是否可以再细化为不同层次的要求，问题和作业能否更好地表达不同的难度层次等。英语教学反思6反思一、小学英语老师应有开展意识很多小学英语老师对自己的语言知识才能要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师不求进取，将会被时代所淘汰。反思二、英语应用才能需要相应的词汇。“不学习语言规那么、不掌握相当数量的词汇，英语应用才能就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，根本可以读懂英文原著。而我国如今对高中毕业生的要求是掌握20xx词汇(包括词组)，新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能，根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，那么只有不断学到语言知识，进步语言才能，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进展语言学习。英语教学反思7在网上研修学习期间，我观看了北京第五十中学、中学高级老师、英语老师兼职教研员--程安教育专家的精彩讲座《初中英语听说课教学设计与案例分析^p》。领略了专家的教育风格、先进的教育理论。这次培训让我理解到初中英语教育开展的最新动态、趋势;让我学到了更多进步自身素养和教学程度的方法;让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度;身为老师要在教学理论中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会开展的需要，适应教育改革的步伐。本讲座主要阐述了在初中学习阶段，培养学生的听说才能是英语教学的根本目的之一，因此，以听说为主的教学是初中课堂上采用最广泛的一种课型。本课程主要是围绕“有效的课堂教学设计才能获得更加生动、鲜活的教学效果”所进展的研讨。听和说既是教学目的，又是教学手段，进步学生听说才能和实际使用语言的才能是本课程的核心;实效性、生动、贴近学生生活实际是本课程的中心话题。那么在新课标下，结合实际谈谈我今后的教学工作打算：一、更加注重培养学生的学习兴趣俗话说兴趣是最好的老师。老师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，讲到关键时刻，戛然而止：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个老师，假如也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了，到达这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个兴趣、启发、质疑、解疑的过程。二、培养学生主动参与课堂教学的意识学习知识的最正确途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联络。中学阶段形成英语概念，一种是在大量英语现象的根底上归纳、总结得出来的，即实验型概念。另一种是在已有概念、规律的根底上通过演绎推理得到的，即推理型概念。学生只有积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经历观察、分析^p、推理、综合等过程，才能完好地理解英语概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的本质。因此，在初中英语教学中，我有意识地精心设计一些对理解课文有帮助，又有兴趣的内容，从而指导学生自己去尝试发现问题、提出问题，并参与解决问题，从而进步学生的全体主动参与意识，真正表达出学生的主体位。三、老师要转变传统的教学观念施行新课程，首先要进展的是观念的改革。打破框架，抛弃落后的、违犯规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的表达素质精神的现代教育观。如今中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了根底，然而考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师的我，更应该懂得如何在这两点之间找到一个平衡点，重点培养学生的语言运用才能，让学生在言语运用中学习语言。因此我不仅要关注学生的全面开展，成认学生是有宏大潜能和个性差异的、活生生的人。而且要改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生进展自主学习。只有营造浓重的自主学习气氛，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，他们才能真正调动自身的学习潜能，进展自主学习，真正成为课堂学习的主人。四、运用有效的方法进展教学随着教学的不断开展，新的教学理念对我们英语老师提出了更高的要求。结合初中英语的教学现状，如何在初中英语课堂上进展有效教学是我所面临的一个新的挑战。因此，在英语课堂教学中，更有效的教学方法进展教学，以收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰中选择与发挥，是老师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教有定那么，但教无定法。根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及我个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比方，根据初中生爱玩、好动的天性，我在课堂上穿插游戏活动、绕口令、比比看等等使本来较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。因为实物最能吸引学生视线，真实的情景更能使他们感到亲切、自然可信。我要不断利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化他们对所学材料的感知，以进步学生的学习兴趣，让他们加深理解，强化记忆，获得理想的教学效果。总而言之，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资。在今后的教学设计过程中，我根据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探究教和学中之间的本质联络;然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要进展详细方案。我在教学中，不断鼓励学生搜集生活中有关的英语，在课堂上开拓一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资互动形式把课堂教学与社会生活严密的联络起来。英语教学反思8备课要以准备学生为重点新课程标准强调：教育要以人为本，让不同的人用英语开展不同！确实，学生作为教育教学的主体，他们是开展中的人，开展不平衡的人，也是有强烈求知欲的人，所以备课时，头脑中决不要有大纲意识、教科书意识、教三意识，更重要的是，要实在理解和尊重学生现有的知识。〔你知道的〕。本课的教学重点是让孩子理解四个季节、天气和本赛季孩子们的活动。像以前一样，通过画画教单词、天气，学生们似乎也能掌握这些知识。但是“Whatdoyoudo？”对于答复，他们的答复可能没有那么丰富多彩，学生的思维可能不会在绘画和交流中产生火花，对春天的描绘也可能没有这么生动，一节课也可能就这样平淡地过去了，英语课也好似顺利完毕了。〔你知道的〕。备课时可以看到“心里有学生”，让学生们对学习感兴趣，而不是痛苦。只有这样，孩子们才能更加积极地学习。教室也不是机械地兑现教案的过程！英语教学反思9本学期，我担任七年级171班的英语教学工作，听起来似乎很轻松，其实不然，七年级正是打根底的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的才能对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对本学期教学的一些认识反思如下：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模拟。但是，我发现自从小学开场学习英语之后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学消费生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。二、老师面对一些整体学生进展教学的态度误区。老师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们承受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那局部学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。吃不了的学生就会产生厌学情绪，产生两极分化现象过早出现。如班级中的倪清欢和陈跃虎等几位同学，由于根底等原因，就是对英语学习产生了一些负面影响。三、老师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些老师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在老师的责怪声中，在枯燥的联络中，学生的学习兴趣消失了。从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的才能是因人而异的。有差异是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个形式，不能要求学生都按一个形式去开展，而是开发学生不同的潜能，开展学生学英语的各方面才能。而且老师可根据不同学生之间的差异去因材施教。我认为关键是从激发学生的兴趣入手。老师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜欢也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语老师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，互相合作，创造性地实现教学目的的新过程。听学习英语的第一步。在长期的理论教学中，我发现学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、模拟不当造成的。老师应训练学生多听英、美人士的发音，正确地模拟。学校配置了录音机等现代化教学工具，为老师教、学生学创造了一定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备使用较少，由于预备教材没有听力磁带所致，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是进步英语的方法之一。另外在早读课上多带着学生朗读，来进步朗读才能。综上所述，七年级阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的根底。英语教学反思10此次英语课程改革的重点就是要改变英语课过分重视与法和词汇的讲解与传授、无视对学生实际语言才能的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程。新课标倡导任务型的教学形式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、理论、参与、合作等方式，实现任务的目的，感受成功。在学习过程中进展情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用才能的进步。正是基于对新课标的理解，在这堂课中，我设计了多项全体学生参与的教学活动。我认为：学习外语的最终目的是应用，是使用外语进展交际，让学生们感觉到每堂课都是他们的课，而不是老师的，学生是最重要的，缺少他们，课就无法进展。通过这样的活动，激发学生的参与意识，为学生创造参与教学活动的条件，变学生被动学习为主动学习。例如，在做游戏中给他们创造了互相理解的时机〔因为他们是走到一起的同班同学〕有的同学还自己增加内容，使得游戏有趣，同学不仅学会了新句型，还把旧知识综合起来应用，表达一定的思想，反映出学习创造性，即使是简单的教学内容，也可以做到有效参与，也可以做到语言教学交际化。在听录音之前，我是按新课标所提到的，让学生自己阅读对话，尝试着自己补全对话，通过这堂课，我感到新教材的最大特点是倡导以学生为主体的教学理念，突出培养学生英语运用的才能。所以在教学中就采取了多种活动形式，使学生们学起来更感兴趣。英语教学反思11主题一：落实九月份教学反思中存在问题的情况根据九月份的教学反思和学生问卷调查所反应，主要问题如下：1教学进度超过了学生的实际承受才能。2复习课课型形式比拟单一，呈现教学内容程式化。3太强调学生学习单词的主观能动性，不能很好地亲历亲为狠抓词汇记忆学习。考虑到原来已有的教学进度和高三教学的实际情况，本学期还根据专业教学中的问题，安排了每月三天的专业强化，所以在开学初制订的教学方案中，每单元复习练习课时不超过2节。一个月下来，学生在适应高三快节奏的学习过程中对英语教学比拟的不适应，表如今老师自以为的快速全面地对教材知识的整理和落实之中，而学生还停留在原有的`惯性学习态度和习惯之中，矛盾显而易见。在对全学区的学生进展教学反思问卷之后，及时和三个班的课代表沟通，寻查问题结症，在总进度根本保证的前提下适当调慢了教学进度，改为每单元复习练习课时不超过2.5节，把增加的课时用于练习讲解，力争让最大多数的学生能更充分地理解掌握知识点，跟上总体节奏。对于复习课，原方案是第一课时由老师单向传授讲述为主，第二课时那么安排配套练习讲解，其中的问题是重视了进度忽略了效度.经过一段时间的互相适应，感觉到这样做效果并不是最正确，所以在接下来的教学中，无论是知识整理课还是练习讲解课，尽量穿插一些互动练习和考虑题目。根据现阶段的重点要解决句子构造问题，配合单元句型进展简单句的翻译练习，通过该项教学活动有效地带动了根本语法的复习，应该说效果还是蛮大的。开学初，从新课标出发，给学生制定了较为可行的单词记忆方案，并配合一定的有效的检查措施，获得了一定学习的效果。时间一长，学生们的学习惰性就暴露出来，总觉得单词记了忘，忘了记，坚持不下去了。作为老师天天去逼着他们也感觉挺累的，两方面原因加在一起，导致了以后的单词记忆工作很难再坚持下去。怎么办？第一次月考以后，及时跟进老师对单词记忆的全面背诵听写检查工作，累了不少，效果也好了不少。主题二：分析^p20xx年高考浙江英语试卷，并对照本学区的实际情况，提出教学想法。这次月考采用了20xx年高考浙江英语试卷，情况分析^p如下：全国平均分：82分全省平均分：89分去年我校平均分：57分这次考试平均分：51分，最高分136分，最底分19分总体特点：20xx年高考英语试卷(浙江卷)注重根底，强调运用，突出才能；题量适宜，选材丰富；时代感强，各局部试题难度适中，重点突出；可以考察出考生实际的英语运用才能，具有较高的信度和一定的效度，既充分表达了英语教学大纲和考试大纲的要求，又较好地表达了新课程理念和素质教育的内涵，突出了对学生综合语言才能的考察。英语测试改革总体方向：突出语篇、强调应用、注重交际分块说明：单项选择：内容覆盖面广，重点突出，强调对根底知识的考察。考察内容均为大纲中所列的语法工程，涵盖了交际、连词、时态、代词、情态动词、冠词、形容词的比拟级、动词、动词词组、非谓语动词、复合句等11项。其中根据语境进展词义辨析的题有所增加，达5小题之多。单纯考词汇的有12题。阅读理解：既涉及地理、历史，又有人文、社会现象、科普内容、书刊介绍、信息技术变革等。文章思想内涵有一定深度，语言地道，陌生词汇不太多。问题和选项的设计总体来说比拟直接明了，在考察猜想词义、理解主题思想、理解文章细节、做出判断、进展推断等阅读的微技能之外，还考察了对语篇的构造理解，表达了新课程标准中提倡的“培养学生有效的外语学习策略”的理念。书面表达：所设计的情景真实性程度较高，符合考生的认知程度，考生有话可写，比拟容易入手。今年第一次在写作中使用了开放性试题，改变了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生提供了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已掌握语言的发挥。教学想法：对自己的要求1明确任务：3500个单词和近1000个常用词组，继续抓实词汇教学工作。2继续以句型为教学的主线，解决句子构造问题，能写一句地道的英语短句。3落实练习讲解效果，讲的明白简易，听的清楚入味。4以课外阅读来带动词汇的记忆和稳固。对学生的要求1有耐心有毅力完成词汇记忆的繁重任务2练习后去感悟与反思，体察做对和做错的原因，落实听课效果。3多做句子翻译，要多考虑的构造、谓语动词的时态、主谓的一致4注意学习动词(尤其是非谓语动词)与句法5注意语境，通过阅读培养语篇才能和语感英语教学反思12XX是不平凡的一年，特别是本学期，经历了很多的事情，自己也为之奋斗和拼搏。进入了年终岁尾，回首一学期的工作，心情颇不平静。今年由于新换了学校的领导班子，学校从各个方面都开场了卧薪尝胆，团结拼搏的新时期。本学期自己担任初一英语组备课组长，初一五六班英语教学任务。由于本届初一我校的生不是很好，班级学生各个层次都有，自己并没有提早准备得非常充分，同时学校的各个方面的工作又非常的繁多，尤其是初一学生新入学，作为班主任班级的工作占据了大量的时间。所以如今回想起来自己没有做好开学初的学生英语入门教学。导致一学期以来教学工作遇到了很大的阻力，目前已经到了期末复习阶段，自己感觉仍有很多需要改良和进步的地方。以下是自己对一学期以来的教学工作的总结。一.思想工作在暑假期间由于参加了新初一的招生工作，自己几次到乡下进展招生，通过与家长的接触沟通以及家长对学校的反响，对自己的思想触动很大，也切身体验到了我们学校危机重重的实际情况。以前并没有什么感受，但是经过这次工作自己真的有了清醒的认识。自己也在暗暗下决心，一定要让那些抛弃我们的家长懊悔，让那些选择我们的家长放心并且安心。凭自己的力量可能算不了什么，但是最起码可以改变我教的班级学生。由于本学期担任备课组长，不但要做好自己的本职工作，还要坚持把本组的教学工作搞好。在思想上自己尽量克制自身的狭隘思想，尽量做到资共享，认真组织好本组的备课工作。遇到问题尽量与大家共同协商，共同讨论，处理好出现的问题和情况。尤其是两次到长春听课后，进一步感到了自己的差距。但是鉴于本人的才能非常的有限，很多的思想还有待于进一步的进步和改善。二.教育教学方面入门教育：初一学生由于刚刚正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。做好入门教育便显得尤为的重要。期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题，并且有针对性的做出了分析^p和准备。在开学的前两周进展音标字母教学和入门教育，并且有针对性的开展课堂用语的练习，为下一步教学工作打好根底。理解学情：在教学展开的同时，也逐步的对学生的学习实际进展了理解。在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热情也很高，并没有遇到太多的阻力。同时通过调查和理解也知道了大多的学生都在假期期间进展了补课，而且一局部学生还反复的进展了很屡次的补习，所以学生学起来头几单元还是比拟轻松的。但是随着时间的推移，知识的逐步加深，教学任务的逐渐加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的降临，以及自己对学情的认识缺乏，逐渐造成了班级学生的两极分化。这些都是自己在备课上准备缺乏造成的，当发现问题，自己进展调整的时候已经有些晚了。备课工作：本学期的备课上还是下了很多的功夫，除了本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的意见和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际情况，进展有针对的备课，做到既备教材又备学生。针对六班学生比拟活泼，五班学生比拟沉闷的特点进展有针对性的教学。但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情，对备课工作在一定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的时候随意性很大。课堂教学：在课堂教学上，自己总是认为老师的教只是一方面，关键还是学生的学。今年的初一的学生，有一个很大的特点就是不会学习，尤其是听课的效果不是很好，学生的听课注意力很差。针对这一特点自己在有序的教学的同时，还特别的注意了学生上课的有效性。上课的时候自己时常会走进学生，一边讲课一边进入学生中间，同时变换腔调，利用手势和肢体语言引起学生的注意力和学习兴趣，尤其是在六班，学生的思想比拟活泼，溜号现象比拟严重。在听了吉大附中的课后，自己也在自己的课堂教学中学习了王忠平老师的风格，强调了学生的参与性和积极性，在很大的程度上带动了学生的学习的积极性。但是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的纠正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中进展进步。作业卡片方面：自己作为英语组的一员，继承了英语组的共荣的传统，进展卡片修改。每天利用课前的时间对班级的学生进展单词和句子的检查，有时自己没有时间，就让课代表帮助自己进展，在修改后对学生进展反应。这也是我们英语老师任务繁重的表达。但是我也一直在考虑，很多的时候我们确是在费力不讨好，我们认认真真的进展修改，非常的辛苦，但是反应的效果却不是很好。问题的关键还是落实的不好，我们小组内也经常进展讨论，但是没有特别好的方法。分层教学的讨论：针对班级出现的两级分化的情况，同时自己在长春听课时候进展了询问他们分层的情况。自己认为我们学校进展分层教学还是很有必要的，于是一时冲动写了提案，没有想到的是我们校长还是比拟重视的。于是我们一行再次对附中的分层教学进展了考察，经过考察我们认为时机不够成熟，时间还有些早，对后半局部学生的学习不利，预计在初一下学期或是初二上学期可以进展试验。其他方面：积极听课，评课。与同组的老师进展业务上的交流和讨论，学习其他同志的教学上的优点，同时通过学习进步自身的教学素质。在学校的要求下，在同志们的指导和帮助下，自己出了一节全校的备课组长研讨课。在其他工作方面，自己一直严格要求自己，遵守学校的一切规章制度，按照学校的要求做好自己的工作。以上就是我的本学期的教学工作总结。许多缺乏的地方，希望在将来的日子里，能在各位领导老师的指导下，获得更好成绩。在课堂开场导入环节，我设计了两个游戏帮助学生领会thin、然后我设置悬念，告诉学生我将带来一个大朋友一个小朋友和大家认识。在展示大朋友之前，我先用英语来描绘这个大朋友，让学生根据所听到的去猜Whoishe？而第二个朋友那么是先展示出来，让学生先理解这是谁，然后根据自己的观察用英语说说这个小朋友。在这个环节中，我训练了学生听、读、说的才能。还是比拟全面的对学生展开练习，比拟失误的一点是，假如在描绘第二个小朋友时，先让学生进展小组讨论，四人合作共同来向大家用英语描绘并用中文翻译出来，我想这样应该是更全方面的让学生的才能得到了训练。接下来就让学生在小组里讨论、说说自己的朋友，然后请小组成员上来跟全班同学说说自己的朋友，并让学生猜猜What’shishername?Whoisshehe?,在这个环节中我发挥学生的主体地位，让学生做课堂的主人，积极的参与，自主的学习。最后，要求学生当堂把自己的朋友写出来，从而训练学生写的才能。在当前新课程改革的形式下，如何让学生积极的参与，真正的做课堂的主人，发挥学生的主体性，并让学生的才能全方面的得到开展，进步综合语言应用才能，是我们老师值得考虑的问题。我相信只要坚持不懈地学习教育理论知识，进步自身素质；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智；理论自己的设想，做一名反思型的老师，会让教学这门艺术在我的教学生涯中，少留一个遗憾！英语教学反思14每当到了月末，渐渐地习惯了总结过去，反思一下自己。“有那么改之，无那么加勉”嘛。这个月中，我把教学面向全体，关注情感培养，并且注重其交际的开展。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面开展和终身生展奠定根底。创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。鼓励学生，通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。创设条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他开展，情态是学好英语的重要因素，因此