苏州园林语文教案-1

第页共页苏州园林语文教案苏州园林语文教案苏州园林语文教案1教学目的：1.学____说和分说；2.学习语言的多样性；3.培养对祖国历史文化的感情。导入，培养兴趣，强化动机。翻开自制教学软件，在古筝曲《高山流水》中欣赏苏州园林网狮园中“殿春”的图片〔包括外景、内景和庭院〕，然后告诉学生：“殿春”在世界最大的博物馆──美国大都会博物馆获得金奖，如今的大都会博物馆内就建有“殿春”的复制品，和苏州网狮园中的完〖殿春外景全一样，连一砖一瓦都是从中国运去，并由中国古建筑人员承建。我曾几次游览了苏州的一些主要园林，发现像“殿春”这样美的园林建筑多得很，有些甚至比“殿春”更美，〔再欣赏一些苏州园林图片〕可见苏州园林艺术成就之高。问题：我以上的话，主题是什么？──苏州园林成就非常高。假如能去苏州游览它的园林，会是一种终生难忘的艺术享受。但限于条件，如今去不了，只好退而求其次──学习叶圣陶先生的文章《苏州园林》，领略苏州园林的风采。正好我有几张苏州园林的光盘，其中有苏州园林的大量图片和录像，我们可以一边在文中游，一边在画中游。阅读第一自然段朗读这一段。什么叫“标本”？它和我们平常所说的植物标本的标本是否一样？──这里是指“在同一类事物中可以作为代表的事物，即可以作为学习、仿效的典范”，与平常不同。“标本”照应下面哪一句话？──各地园林多少受苏州园林的影响。我们以前学过的一篇课文中有一段话提到过苏州园林，并且能说明苏州园林影响之大，地位之高。这段文字是《故宫博物院》写御花园：“来到这里，仿佛进入苏州园林。”老师评：连皇家园林都受苏州园林影响，可见苏州园林影响之大，地位之高。归纳段意──苏州园林在我国园林艺术中的地位。阅读第二自然段指名朗读。苏州园林语文教案2教学目的：1、理清文章的说明顺序，感知园林的画意美。2、学会抓住特征来说明事物，体会文章的语言美。教学重难点：学会抓住特征来说明事物，体会文章的语言美。教学过程：一、导入新课昨天是南京大____国家公祭日，我们的国家曾经经受了战火的洗礼，但这掩盖不了人类文明的珍贵财富——古典园林的流光溢彩。今天我们继续走进《苏州园林》板书课题、作者〕去领略那别样的美丽！二、初读课文，鉴赏园林美。1、同学们初读课文，能找出本文的说明对象的特征码？2、为了说明这个特点从哪几个方面进展说明的？3、请同学们速读3—6节，看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系？3—6节依次照应第2节中的四个“讲究”。4、仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗？不能，还要从小处注意处处表达画的完美。速读7—9节看看要注意什么？5、从3—9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种构造形式？6、板书全文构造。四、精读课文，品析语言美。合作探究：本段运用了哪些说明方法及语言特征〔生动性和准确性〕来表达“苏州园林”的美？五、总结：诗歌〔听听她的声音〕她，是一个标本，一个鉴赏我国园林的标本。她，是一扇大门，一扇开启艺术宝库的大门。她的亭台轩榭，布局精巧，她的假山池沼，配合绝伦。她的花草树木，彼此映衬，她的近景远景，层次甚蕃。她，是一个标本，一个充满画意的标本，她，是一扇大门，一扇通向自然的大门。六、作业：请以”校园一景“为题，写一篇100左右的小练笔。要求：1、运用总分的说明顺序；2、运用两种以上的说明方法；3、语言准确生动。苏州园林语文教案3一、导入新课同学们好！我们常听到有人说：“上有天堂，下有苏杭。”这句话是说苏杭很美，美到可以和传说中的天堂相比，那么苏杭美在哪里呢？杭州美在西湖，苏州美在园林，苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，据说全城有一百多处园林，有句话说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，苏州园林可以说是集园林艺术之大成。那么苏州园林终究魅力何在呢？让我们一起来欣赏苏州园林的图片，共同感受苏州园林的美。二、欣赏图片刚刚我们看到的就是苏州四大历史名园——拙政园、沧浪亭、狮子林、留园。看到图片里如画的美景，同学们是否已心生向往之情？今天，就让我们跟随叶圣陶先生一起去欣赏美丽如画的苏州园林。首先我们来看本文的学习目的。三、教学目的：1.学习本文抓住事物特征，由总到分的说明顺序。2.品味准确生动的说明语言。3.学习掌握作比拟、举例子等说明方法。四、介绍如今我们来看本文的作者，叶圣陶是我们比拟熟悉的一位作家，很多同学读过他的童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，叶老的童话文字优美，思想内容深化，如今我们来看大屏幕，更全面的理解叶圣陶先生。叶圣陶〔1894-1988〕，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。五、字词检测：《苏州园林》这篇课文语言朴实而又生动，生字词并不多，大家看看下面这些字词你都认识吗？#轩榭丘壑嶙峋相间镂空蔷薇斟酌重峦叠嶂这些字词中，相间的间，镂空的镂，重峦的重都是容易读错的字，大家要注意它的读音，其他的重点记字词，请同学们看着大屏幕复习一遍。六、自渎课文，考虑问题复习完字词，让我们来学习课文，请大家自读课文，考虑讨论下面的问题。1.本文的说明对象是什么？2.苏州园林的整体特点是什么？3.为表达整体特点，设计者是从哪几方面设计的？明确：1.本文的说明对象：苏州园林2.苏州园林的整体特点:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。图画美师：这个问题的答案也可以是第二段的七八两行的“总之，一切都要为构成……败笔”，这两句话的意思差不多，那么他们共同强调了什么？“对，是图画美”3.为表达整体特点，设计者是从哪几方面设计的？还是第二自然段为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的我们接着看课文，解决下面的问题，请从文中找出解决问题的根据4、课文第二自然段中，由四个“讲究”构成的排比句，次序能不能任意调换？为什么？5、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？明确：映衬，讲究近景远景的层次4.这四个“讲究”构成的排比句，次序能不能任意调换？为什么？不能，因为这四个“讲究”的内容是按从整体〔“布局”〕到部分〔“配合”、“映衬”、“层次”〕的顺序进展说明的。文章3、4、5、6段围绕四个“讲究”依次加以详细说明，在内容和构造上前后照应。假如任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。5.苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？注意角落的图画美〔7段〕注意门窗的图案美〔8段〕注意色彩搭配的协调美〔9段〕七、理清构造让我们来共同回忆一下刚刚讲过的内容，理清文章的层次构造。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。讲究亭台轩榭的布局〔3段〕讲究假山池沼的配合〔4段〕大处讲究花草树木的映衬〔5段〕讲究近景远景的层次〔6段〕注意角落的图画美〔7段〕注意门窗的图案美〔8段〕细处注意色彩搭配的协调美〔9段〕由总到分八、老师小结：第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一说明的。第2段与第3－9段是总说和分说的关系。从全文看，是按由整体到部分的顺序来写的。从各部分看，是按由主到次的逻辑顺序来写的。本文准确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。苏州园林语文教案4一、导入新课：上节课我们理解了本文的作者，学习了本课的字词，并初读了课文，对《苏州园林》作了宏观分析^p，这一节课我们将深化到每一个段落对本文作微观研究，充分领略大师高超的写作技巧，同时掌握必要的说明文知识。二、赏析课文3-6段，让我们一起走入苏州园林，欣赏下面美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？请结合文中优美的语句描绘出来，在班上交流。〔一〕第四段讲究亭台轩榭的布局1、亭台轩榭的布局有什么特点？〔用文中的话答复〕明确：——“绝不讲究对称”。2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”3、这段用了什么说明方法？明确：打比方〔图案画和美术画〕作比拟(古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称……)〔二〕讲究假山池沼的配合假山的堆叠池沼的配合，是一项艺术而不仅是技术“生平多阅历，胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，只觉身在山间”照应1池沼有两种情况：一种宽畅，一种成河道2一样点：总是上下屈曲任其自然3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？明确：“……这也是为了获得从各个角度看都成一幅画的效果。”“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”〔三〕第五段讲究花草树木的映衬1.花草树木的映衬有什么特点？明确：——“着眼在画意。”2.本段用了哪些说明方法？明确：作比拟：与松柏，道旁树比拟举例子：“古老的藤萝”打比方：把藤萝比作一幅画〔四〕第6段讲究近景远景的层次1.近景远景的层次如何安排？明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好似并没有把景致分开。角落美-〔每一个角落的构图美〕门窗美-〔门窗的图案美〕色彩美-〔园林建筑的色彩美〕文中十余次提到绘画，“图画美”这一特征作为一条线索贯串全篇，联结园林各类景物的说明,条分缕析地作了正确、深化的介绍，使文章既眉目清楚，生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。本文以精炼优美的语言、严谨的构造，从欣赏者的角度抓住苏州园林的艺术特点，文章不仅给人以知识，更重要的是给人以美的享受。〔五〕第10自然段1.这段文字是否多余？明确：这一段交代说明，是不可无视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。三、辅导课后作业四、小结本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。五、布置作业：写一篇文章，介绍你玩耍过的某个有趣的地方，200字左右。苏州园林语文教案5教学重点1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的构造、顺序。2、学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动的说明语言。教学难点初步鉴赏美才能的培养。教学方法：1、情境教学法2、自主、合作、探究法3、问答式教学法教学用具：多媒体教学时间：一课时。教学过程：学习说明文有关知识〔幻灯片展示〕一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以致全世界知名的古典园林。老师板书课题二、欣赏苏州园林：幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受。首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比拟知名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。学生谈感受：简直就是一幅幅美丽的图画。下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。三、作者简介：叶圣陶〔1894—1988〕原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、儿童文学。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。四、指导阅读，整体感知1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：幻灯片展示：明确说明文的对象，分析^p说明对象的特征有哪些，了讲解明的构造、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点。2、自读课文，考虑问题。学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画。幻灯片展示问题：〔1〕作者是在开场是如何评价苏州园林的？明确：“标本”〔2〕苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。〔3〕本文的构造、顺序怎样？明确：整体——部分——细部，并根据学生的答复相应写出序号，概括说明顺序：从整体到部分，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。五、合作探究画意美1．老师提问引入：请从文中找出表达苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里。学生活动：〔1〕自读课文3—9段，从文中画出相关语句。〔2〕小组内互相交流补充。〔3〕师生互相补充。多媒体展示精心制作的相关图片。亭台轩榭布局的自然美。大处假山池沼的艺术美。第二部分〔3—9〕分类具花草树木的映衬美。体说明苏州园林的艺术美。花墙廊子的层次美。讲究每个角落的构图美。细处门窗的图案美。园内建筑的色彩美。师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个部分，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢？小结：在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，游览者置身其中，"如在图画中"读来令人美不胜收。六、了讲解明方法要想把事物说明得好，还要讲究方法。学生找出课文中的说明方法。如：举例子、作比拟、打比方、引用、摹状貌等。七、品味语言。表现美的事物，需要美的语言。本文语言准确、简洁、生动，学生找出课文中表现说明语言的准确、简练、生动的句子。〔学生答复，老师点拨〕八、本课小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，语言准确、简洁、生动，既突出了被说明事物的特点，构造又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，我们要借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。假如同学们想得到如在画图中的实感的话，还是让我们有时机去苏州园林中徜徉吧。九、布置作业：小作文《我们的校园》提示：先抓住学校的教学楼、办公楼、宿舍的共同点，先概述，后分说。字数为150字左右。板书设计：《苏州园林》叶圣陶﹙1﹚标本﹙3、4、5、6、7﹚部分〔大〕﹙2﹚完美的图画〔10〕不止这些﹙8、9、10﹚细部〔小〕总说————————分说————————总说概括详细〔逻辑顺序〕教学反思：本课内容丰富，牵涉面广，要讲的东西很多，一般安排二课时为适宜，用一课时来完成教学，当时，我有所留神。结果，只用了一课时就圆满完成了教学任务。由此，我得出以下几点启示：1、处理教材非常重要，关键在取舍。要结合学科性质、单元教学要求和课文特点，科学制定教学目的，特别要突出重点教学，不能面面俱到。2、要想圆满完成教学任务，内容安排要紧凑，教学推进要快，设计问题要科学、合理，难易适度。3、在教学过程中，要相信学生，激发学生学习热情，努力营造课堂教学气氛；要坚持以学生为主体，老师要擅长引导学生考虑、探究，着力培养学生的学习才能。苏州园林语文教案6教学目的：知识技能阅读课文，领略我国园林的建筑美，注意体会作者简明扼要朴实的语言风格。过程与方法：两课时讲授完成。情感态度价值观：领略我国园林的建筑美，注意体会作者简明扼要朴实的语言风格。教学重点：教学难点：教具：录音机、磁带、投影仪、投影片教学方法：讲授法、点拔法教学过程及教学内容设计一、导语导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，今天我们来学习《苏州园林》。二、释题、简介文体叶圣陶〔1894——1988〕江苏苏州人，原名叶绍钧，字圣陶，作家，教育家，编辑家，作品搜集在《叶圣陶集》。三、录音机朗读课文，把生字和不熟悉的词语画出来，给它，予以解决题目。1、录音机朗读课文，正音正音，，解释词语，扫除阅读障碍。四、看图，齐读课文，感知课文内容，抓住苏州园林的主要点。1、投影请学生仔细观察每一幅图，详细讲解每一个画面的特点，教进行引导点拔，激发学生的学习兴趣。2、用原文中一句话概括苏州园林的总特征。五、分析^p课文构造特点，深化研究课文内容。1、齐读第一自然段，考虑这一段写了些什么内容，在文中起了什么作用？2、阅读2—7自然段，确立说明对象，及之间的关系。3、朗读第二、9段，考虑重点写了哪些内容？4、齐读课文最后一个自然段。考虑：假如作者不在此结尾，还要继续写下去的话，会再写些什么呢？那为什么作者又不继续写下去呢？5、快速阅读全文，考虑全文紧紧抓住苏州园林总体特征的哪能一点来进展分析^p和说明的？第二课时教学目的：1、分析^p课文说明的顺序及其作用。2、理解苏州园林的特点。情感态度价值观：领略我国园林的建筑美，教学重点：《苏州园林》说明的顺序及其作用。教学难点：教具：录音机、磁带、投影仪、投影片教学方法：复习法、讲解法、归纳法、讨论法。教学过程及教学内容设计一、温故知新，复习旧知1、听写上节课所学的生新词。2、指名朗读课文第二自然段。二、读课文，考虑：本文说明事物的顺序如何？讨论并归纳：从全文来说，从整体到部分；从各部分来说是从主到次，由大到小。三、归纳本文的说明方法，由学生举例说明。1、作比拟2、打比方3、举例子4、描摹四、理解课文语言，体会本文语言运用的准确性。1、“可是苏州园林在不同之中的共同点，似乎设计者和……务必……完美的图画。带点的词是否可删去，为什么？2、比拟“至于池沼，大多引用活水“与至于池沼，全文引作活水”这两个句子，说说效果为何不同，并请从课文中再找出三个同样的句子。3、“苏州园林里都有假山和池沼，”“苏州园林可绝不讲究对称，好象成心防止似的，”这两句中的都有“可绝不”意肯定，一点不模糊，这同样是用词准确的典型例子，但要注意用得准确。苏州园林语文教案7一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以致世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。二、配乐朗读欣赏园林美景，整体感知文意1、听完介绍，你对苏州园林有了怎样的印象?2、文中哪一句话点明了苏州园林的总特征?明确：苏州园林的总特征是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。三、整体感知1、能否选用文中的一个词，甚至一个字来概括你读了课文之后的感受。生1：我想选用“标本”一词，人常说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”可见苏州园林的影响。“标本”一词，在这里形象地概括出苏州园林在中国园林里的典范意义。生2：我选用“图画”一词。生3：我以为“配合”更能恰切地表达出苏州园林的特征。生4：我认为“自然”一词最好。2、精读课文，梳理苏州园林图画美的表现形式，用“苏州园林美在_____”说话。3、苏州园林这幅图画的完美，除了表如今上面讨论的四个“讲究”外，它还注意了细节之处的美，是哪些呢?(明确：“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配美”等。)四、《苏州园林》语言卡片1、比喻式地说苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。2、排比式地说为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。3、比拟式地说我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好似成心防止似的。4、评价式地说假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。5、议论式地说没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为根据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。6、描绘式地说阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。假如开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。7、阐释式地说墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。8、举例式地说水面假设成河道模样，往往安排桥梁。假设安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。9、赞美式地说苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。10、衬托式地说摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成满意满意的照片。五、交流分享：问题：从文中你领会到哪些欣赏中国园林的方法?学生自由发言。方法有：注意园林内容方面布局是否适宜和谐，详细景物的安置是否自然不呆板等。六、研读课文揣摩语句，理解语句丰富的内涵叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称呼明文语言的典范。多媒体显示：1、倘假设要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思?)“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。2、谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。(后半句能否改为"谁就不该错过苏州园林"?)不能，原句突出了“苏州园林”。3、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决不”，可以吗?)不能去掉，“一切”“决不”表示非常肯定的意思，强调苏州园林的总特点。4、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别?)“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制;“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。5、水面假设成河道模样，往往安排桥梁。(去掉“往往”好不好?)去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。6、有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气(这个描写的句子有什么作用?)学生朗读句子，悉心体味，考虑。这句子写出了藤萝争春的情景，衬托园林的繁华气氛，活力盎然，沁人耳目。7、“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈如今游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。七、拓展1、根据苏州园林的地位和特征，请对出“江南园林甲天下”的下联?2、请你来当小导游。假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。请同学们尽量用课文的原话介绍这张图片所表达的苏州园林的特征。(指导学生看封面插图说话，按“总—分—总”的顺序面对全班说，师生给予评价。)八、改换句子1、“结尾句质疑”，同学们认为课文最后一句话“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”表达得不够好，是可以改写的。怎么改写才好?改写：苏州园林是富于诗情画意的艺术世界，只有当你深化其中，才会理解它的艺术之美。好了，不多写了，看看摄影集吧，你会发现更详细更生动的苏州园林。2、假如作者不在此结尾，还要继续写下去的话，会再写些什么呢?一学生答复：从作者思路看，作者是按由主到次的顺序来写的。我想，假如作者再继续写下去的话，一定是越写越细，有可能写到园中的小径、小品和盆景上去了。九、小结本文美点说明构造：层次很清楚;从多角度说说明方法：作比拟、举例子、打比方、摹状貌、引用、分类别说明语言：概括性强;精练形象;准确严密;紧扣中心表达方式：综合运用(说明中适当运用描写和议论)十、回忆总结谈收获同学们，这堂课我们不仅赏美景，而且品美文，感受了“优秀语言艺术家”叶圣陶先生的语言魅力，那么学完这篇课文后你有什么收获呢?(设计讲解：帮助学生养成随时回忆总结反思的习惯。)苏州园林语文教案8[教学目的]1、才能目的：理解本文总说和分说的构造及说明语言的多样性。2、情感目的：理解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。[重点、难点]1、重点：理讲解明性文章的说明方法和构造2、难点：文章语言的特点。[教学法]讲述和问答相结合[教学途径]多媒体和黑板[教学时数]两课时第一课时一、导入首先。利用多媒体播放一些优美的园林图片并伴随一些轻音乐，让学生第一感受园林的美其次，引入本文，对作者进展再次的介绍：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建立有重大奉献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。二、整体把握1、解决生僻字词在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗读出来[微软中国2]，如轩〔xuān〕榭〔xie〕丘壑〔he〕嶙峋〔linxun〕镂空〔lou〕蔷薇〔qiangwei〕2、解决难理解字词先提问学生，然后再一起进展解释，如①轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。②胸中有丘壑：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。③嶙峋：枯瘦的样子。④广漆：一种天然漆。由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色泽棕黑。[微软中国3]3、听录音在标准的语音中感受文章的美4让学生通读课文5、讨论和提问学生①同学们，通读完好篇课文后，你们觉得苏州园林的总体特征是什么呢？②在对苏州园林进展说明过程中，作者从哪几方面来进展的？③同学们复习课文后，你们觉得课文分成几大段？④我们之前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文中找出哪些说明方法，并详细找出在什么地方？第二课时一、分析^p段落[微软中国5]。通过上一节课的讨论和提问，我相信大家对苏州园林都有了一个大概的理解。接下来，我们一起对课文的每一段进展详细的分析^p。第一段〔1〕总领全文，引出要说明的对象——苏州园林。为什么我们把第一自然段划为第一段呢？有哪位同学愿意说说看，这一段中有个标志性的词。第二段〔2—3〕拿苏州园林跟古代建筑进展比拟，突出苏州园林与众不同之处。这个两个自然段，作者运用了哪些说明手法来说明苏州园林的特点的？我们请一位同学来给大家找找看。第三段〔4—9〕详细地对苏州园林的假山、池沼、树、墙廊、角落、门窗和彩绘进展了比照，从细微的地方突出苏州园林的特点，再次强化。作者为什么会这样如此详细的进展说明呢？这样会不会显得很负担？同时作者是从怎样的一个构造进展说明的？有哪位同学知道的？{假山：重峦叠嶂或配合着竹子花木；池沼：中心；树：上下搭配、落叶树和常绿树相间；墙廊：层次多；角落：图画美；门窗：别具匠心；彩绘：不刺眼的。第四段〔10〕总结全文，给读者留下想象的空间。二、研讨与练习揣摩以下句子中加点的词语，答复括号里的问题。1、倘假设要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。〔“标本”在这里是什么意思？〕2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。〔“艺术”与“技术”有什么区别？〕3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。〔“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能自己的话描绘一下这是怎样的情形吗？〕三、课后作业结合本文的说明方法，写一篇文章介绍你玩耍过的园林或公园，字数不限。苏州园林语文教案9●教学目的知识目的1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义。2．理解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。3．了讲解明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。才能目的1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的才能。2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读才能，初步学写说明文。3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵敏多变、语言简洁生动的特点。德育目的理解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。●教学重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。●教学难点1．理解绘画与园林建筑的联络。2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。●教学方法1．讨论法与点拨法相结合。根据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生考虑，然后师生达成共识。2．研讨式。对于说明方法的.选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。●课时划分：2课时第1课时教学要点：朗读课文，整体感知文意；划分构造层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联络，感受苏州园林的图画美。教学过程：一、导语设计设计一：《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。多媒体显示有关苏州园林的音像资料。设计二：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以致世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。设计三：有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近那么四五百年，远那么上千年，可谓远流长。苏州园林终究有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。二、作者及相关资料介绍1．作者简介：叶圣陶(1894——1988)现代著名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。历任小学、中学、大学教员，当过编辑。从19___年开场写短篇小说。1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出“为人生”的主张。短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》等。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在语文教学和教材标准化方面也有独特的奉献。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。2．苏州园林拙政园：拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。为全国重点文物保护单位。沧浪亭：沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国风光简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。狮子林：狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。留园：留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。网师园：网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次清楚又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。怡园：怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因此得以博采众长，形成其集锦式的特点。三、朗读课文，整体感知文意1．老师范读。2．老师检查预习，强调重点积累的词语。〔1〕辨明字音：轩榭〔xuānxiè〕池沼〔zhǎo〕邱壑〔hè〕模〔mú〕样重峦叠嶂〔zhàng〕相间〔jiàn〕嶙峋〔línxún〕庸俗〔yōng〕镂〔lu〕空蔷薇〔qiángwēi〕〔2〕读准下面的字词并解释：标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值。图案：有装饰意味的花纹或图形，以构造整齐、匀称、调和为待点。俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美妙的姿态。明____眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。丘壑：深远的意境或思虑。镂空：雕刻出穿透材料的花纹或文字。鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。3．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。文章是从_欣赏者_角度，抓住_苏州园林总的特点__的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A．建筑学B．园林历史C．导游D．欣赏者特点：A．苏州园林总的特点B．有代表性的园林四、划分构造层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序1．全文可分三部分：第一部分〔1～2〕概括说明苏州园林地位及特点。第二部分〔3～9〕分类详细说明苏州园林的艺术美。第三部分〔10〕总结全文2．把握作者的说明顺序。明确：文章采用先总后分式的构造展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来详细说明这个特点。以第4段为例，探究部分说明顺序。明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有欣赏古代名画的美感，攀登那么有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。五、难点探究文中屡次提到绘画，把绘画和园林建筑联络起来，以绘画原理分析^p园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。明确：1．对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为根据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。3．还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了获得从各个角度看都成一幅画的效果。4．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5．苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6．有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。1、2句以绘画原理分析^p园林建筑，以中国的审美观为根据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析^p说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。六、课堂练习精读文章第6段，答复以下问题：1．概括此段的说明要点。2．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？3．园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计根据的原理及产生的效果作简要说明。明确：1．这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。2．有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因此形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。3．装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。七、布置作业1．课后理解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？2．复习《中国石拱桥》《桥之美》，找出两文中所采用的说明方法。第2课时教学要点：弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵；比拟阅读，深化对于说明方法的理解；延伸拓展，有助于课内知识的消化及才能转化。教学过程：一、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧1．老师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识。关于说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最正确的方法。当然，作者也有选择的自由。常见的说明方法有举例子、作比拟、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。2．要求学生分析^p本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。明确：本文采用的说明方法有以下几种：①分类别：“为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”②作比拟：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”③引用：“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。④举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”⑤列数字：“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”二、比拟阅读，加强对说明方法的理解：本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有：1、举例子：(1)我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(2)在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的方法。如福建漳州的江东桥……【先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用详细例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉饱满。】2、作比拟：(1)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。(2)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。【通过比拟，容易突出被说明对象的特点。】3、打比方：(1)石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。(2)桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。【打比方可以使要说明的对象形象可感。】4、列数字：(1)赵州桥非常宏伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。(2)(卢沟桥)桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，米到21．6米。【采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确理解。数字的准确，是表达说明文语言准确性的一个重要方面。】5、引用：(1)唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。(2)那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，非常推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”……【引用别人的话或有关资料，可以增强文章的说服力。】三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵敏多变，语言简洁生动的特点1．学生考虑：〔1〕倘假设要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。〔“标本”在这里是什么意思？〕〔2〕谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。〔后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？〕〔3〕总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。〔去掉“一切”“决不”，可以吗？〕〔4〕假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。〔“艺术”与“技术”有什么区别？〕〔5〕水面假设成河道模样，往往安排桥梁。〔去掉“往往”好不好？〕〔6〕有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……〔这个描写的句子有什么作用？〕学生朗读句子，悉心体味，考虑。明确：〔1〕“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。〔2〕不能，原句突出了“苏州园林”。〔3〕不能去掉，“一切”“决不”表示非常肯定的意思，强调苏州园林的总特点。〔4〕“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。〔5〕去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。〔6〕这句子写出了藤萝争春的情景，衬托园林的繁华气氛，活力盎然，沁人耳目。2．学生另找几例品评涵泳。如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈如今游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。四、课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，构造又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。五、布置作业1．请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。2．预习《夏鲁寺》，查找有关图片和资料。六、活动与探究1、请向别人介绍你的居室，要求表达居室的个性特征，至少运用两种说明方法。2、搜集介绍苏州园林的文章，包括从建筑学、介绍园林历史、导游、游客等角度介绍的说明文以及写景、抒情的游记。组织一次以“苏州园林大家谈”为题的读书交流会。提示：可在图书馆查阅相关资料，也可上网搜寻。●备课资料精细的观察是写好说明文的关键——《苏州园林》教学一席谈写说明文成功与否，关键在于是否准确把握客观对象本身的特点，《苏州园林》是个极好的例证。苏州园林是我国最著名的园林建筑，共有一百多个，颇富盛名的也有十来个。这些园林集中了设计者和匠师们的智慧，巧夺天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。要在一篇短文内详细介绍苏州园林，一定要经过精细的观察，才能以简驭繁地把握它们的共同特点。在精巧观察的根底上，作者把各个园林加以比拟分析^p，透过各个园林独出心裁的布局，找准了它们异同之间的特征，以精练、简洁、粗浅的语言加以说明。文章指出，“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目的。具有图画的美感，这正是苏州园林建筑最重要的共同特点。接着根据园林景物的种类，分门别类说明园林的“画意”主要表如今“四个讲究”上，即讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。文章下文有四节文字，详细阐述每一方面园林景物表达出来的图画的美感。后面又以“游览者必然也不会忽略另外一点”发端，引起文章最后三节，分别说明园林的画意还表如今设计者和匠师们注意每一角落景物的构图美、门窗的图案美和雕镂美、屋内布置的色彩美。文章采用先总后分式的构造展开，“图画美”这一对客观事物的认识作为一条线索贯串全篇，园林的特点阐述得非常透彻，留给我们的印象也非常深化?。在教学中，我们应该引导学生结合课文的详细内容，用心体会精细周密的观察是写说明文最重要的根本功的道理，培养通过观察把握事物特征及其内在规律的习惯才能。只有这样，才能使学生在阅读、写作说明文时站在较高的起点上。“说明文”补充资料1、说明文阅读的重点：(1)、明确说明对象(2)、弄清所说明的事物的特征(3)、划分段落层次，概括段意(4)、理解文章使用的说明方法(5)、明确说明顺序(6)、把握说明文的构造(7)、在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果(8)、体会说明文语言的准确严密2、说明文复习题：(1)什么叫说明文?答：说明文是介绍客观事物的形状、性质、构造，讲解事物的成因、功用、关系等，以说明这种表达方式为主的文体。(2)说明文从对象上可分为哪两类?从语言角度可分为哪两类?答：说明文从对象上可分为详细事物说明文和抽象事理说明文。从语言上可分为平实性说明文和文艺性说明文(也叫科学小品文)。(3)如何理讲解明对象的本质特征?答：说明对象的本质特征是指本领物区别于其他事物的显著标志。也就是这个事物所具有而别的事物所没有的特征。说明事物首先必须抓住事物的特征。(4)常见的说明顺序有哪些?答：说明文中为了使说明文字条理化，常运用一定的说明顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙文的时间顺序相似。空间顺序要特别注意空间位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。逻辑顺序主要用于说明事理的文章，分析^p事物的因果关系，提醒事物的开展规律。(5)常见的说明方法有哪些?答：常见的说明方法有：分类别、下定义、举例子、作比拟、列数字、打比方、列图表等。(6)说明文的语言有哪些特点?答：说明文的语言，要求简练、准确、讲究分寸。有时也运用生动性的语言进展说明，使说明事物更加通俗易懂、生动形象。(7)说明文、记叙文和议论文三种文体有何区别?答：记叙文、议论文与说明文的区别在于：记叙文重在记叙、描写和抒情，以形象感人，以情动人；议论文重在说明主张，批驳谬论，以理服人；而说明文要实事求是地比拟客观地说明事物，使人增长知识和技能。(8)你认为阅读说明文体应从哪些方面人手?答：阅读说明文应从以下几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析^p说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。(9)我们以前学过哪些说明文?并结合说明文的阅读知识点举例说明。苏州园林语文教案10●教学目的知识目的1、积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。2、理解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。3、了讲解明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。才能目的1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的才能。2、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读才能，初步学写说明文。3、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵敏多变、语言简洁生动的特点。德育目的理解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。●教学重点1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2、揣摩语句，理解句子丰富的，体会本文的语言特色。●教学难点1、理解绘画与园林建筑的联络。2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。●教学方法1、讨论法与点拨法相结合。根据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生考虑，然后师生达成共识。2、研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带●课时安排2课时●教学过程第一课时[教学要点]朗读课文，整体感知文意；划分构造层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联络，感受苏州园林的图画美。[教学步骤]一、导语设计《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。多媒体显示有关苏州园林的音像资料。俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以致世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。多媒体显示“苏州园林”美景。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近那么四五百年，远那么上千年，可谓远流长。苏州园林终究有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。二、作者及相关资料介绍多媒体显示：1、叶圣陶叶圣陶〔1894～1988〕，现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥____后改字圣陶。二____代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。2、苏州园林拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。沧浪亭沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国风光简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。狮子林狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。留园留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。网师园网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次清楚又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。怡园怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因此得以博采众长，形成其集锦式的特点。三、朗读课文，整体感知文意1、老师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。2、老师检查预习，强调重点积累的词语。多媒体显示：〔1〕辨明字音：轩榭〔xuānxiè〕池沼〔zhǎo〕邱壑〔hè〕模〔mú〕样重峦叠嶂〔zhàng〕相间〔jiàn〕嶙峋〔línxún〕庸俗〔yōng〕镂〔lòu〕空蔷薇〔qiángwēi〕〔2〕辨明词义，并造句鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜：根据详细地形，设计或选择合适的事物。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。造句略3、学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。老师提示〔多媒体显示〕：文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A、建筑学B、园林历史C、导游D、欣赏者特点：A、苏州园林总的特点B、有代表性的园林学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。四、划分构造层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序1、划分构造层次，理清全文思路。〔1〕学生精读课文，概括每段大意，划分构造层次。〔2〕同桌之间交流，求同存异。〔3〕小组内部交流，求同析异，并统一看法。〔4〕全班交流，老师可作必要的点拨指导。明确：全文可分三部分。第一部分〔1～2〕概括说明苏州园林地位及特点。第二部分〔3～9〕分类详细说明苏州园林的艺术美。第三部分〔10〕总结全文2、把握作者的说明顺序。〔1〕选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。〔2〕其余同学补充评价。明确：文章采用先总后分式的构造展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来详细说明这个特点。〔3〕以第4段为例，探究部分说明顺序。①学生齐读第4段。②选一位同学介绍本段的说明顺序。明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有欣赏古代名画的美感，攀登那么有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。五、难点探究文中屡次提到绘画，把绘画和园林建筑联络起来，以绘画原理分析^p园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。学生快速阅读课文，圈点勾画。学生讨论，明确：1、对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为根据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。3、还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了获得从各个角度看都成一幅画的效果。4、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5、苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6、有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。1、2句以绘画原理分析^p园林建筑，以中国的审美观为根据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析^p说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。六、课堂练习精读文章第6段，答复以下问题。1、概括此段的说明要点。2、“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？3、园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计根据的原理及产生的效果作简要说明。选三位同学答复。明确：1、这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。2、有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因此形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。3、装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。七、布置作业1、课后理解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？2、复习《中国石拱桥》《桥之美》，找出两文中所采用的说明方法。苏州园林语文教案11教学目的：1、理解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而领略苏州园林的建筑美。2、学习本文围绕说明对象的特征进展总说和分说的构造。3、体会课文说明语言的多样性。教学重点：1、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。2、学习由整体把握到详细制订的读书方法。3、总分式的构造和生动严密的语言。教学难点：初步鉴赏才能的培养。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以致世界知名的古典园林。今天，我们一起去欣赏一下苏州的园林。二、作者简介：叶圣陶〔1894-1988〕，原名叶绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。三、简介苏州园林：首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比拟知名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。四、整体感知：〔一〕朗读课文：1、老师泛读课文，学生注意字词的读音。2、学生齐读课文，注意朗读节奏的把握。〔二〕划分构造层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：1、划分构造层次，理清全文思路。提示：〔1〕默读课文，概括每段大意；〔2〕同桌、小组讨论完成构造层次划分；〔3〕全班订正。第一部分〔1-2〕概括说明苏州园林的地位及特点。第二部分〔3-9〕分类详细说明苏州园林的艺术美。第三部分〔10〕总结全文。2、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面详细说明这个特点的？课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来详细说明这个特点。3．本文的说明顺序是怎样的？文章采用先总后分式的构造展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。五、布置作业：抄写字词注音，完成课后练习一。第二课时一、导入：这一节课我们一起来分析^p一下本文的说明方法。二、新授：〔一〕课堂小测：1、点名说出说明方法的种类。2、点名说出各种说明方法的特点及作用。〔二〕本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”作比拟：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”引用：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”〔三〕揣摩语句，体会其丰富的内涵；精读4、5两节：1、这一节说明了什么？讲究假山池沼的配合2、哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种构造形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。3、写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。4、“艺术”和“技术”能否调换，为什么？不能调换。概念层次高低不同文章重点突出的是前者。5、“雷同”能否用“一样”交换，为什么？不能交换，感情色彩不同。三、总结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，构造又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。四、布置作业：1、课后练习三、四。2、请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。苏州园林语文教案12教学目的：1、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。2、理解作者的思路，把握文章总说和分说的构造层次。3、学习本文多样性的语言。教学过程：一、导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以致世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近那么四五百年，远那么上千年，可谓远流长。苏州园林终究有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。二、介绍叶圣陶〔1894～1988〕，现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥____后改字圣陶。二____代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。三、简介苏州园林：“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比拟知名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。四、理清全文构造：1、这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？〔眼前总是一幅完美的图画〕2、苏州园林为了到达图画美这个目的，详细设计主要表如今哪几个方面？“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”3、作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9三个自然段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?这里，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林的特征的再次强调。第一部分〔1-2〕概括说明苏州园林的地位及特点。总亭台轩榭布局的自然美。大处假山池沼的艺术美。第二部分〔3-9〕分类具花草树木的映衬美。体说明苏州园林的艺术美。花墙廊子的层次美。分讲究每个角落的构图美。细处门窗的图案美。园内建筑的色彩美。第三部分〔10〕总结全文。总五、把握作者的说明顺序。〔1〕选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。〔2〕其余同学补充评价。明确：文章采用先总后分式的构造展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来详细说明这个特点。逻辑顺序：从全文看，按由整体到部分的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。六、分析^p全文，理解文章抓住事物特点进展介绍的特点。1、请在第一段中找出一个最能说明苏州园林地位的词语，并简作分析^p。明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。说明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。2、苏州园林为了到达图画美这个目的“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应3、精读4、5两节：第四节：〔1〕这一节说明了什么？讲究假山池沼的配合〔2〕哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种构造形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。〔3〕写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。〔4〕“艺术”和“技术”能否调换，为什么？不能调换。概念层次高低不同文章重点突出的是前者。〔5〕“雷同”能否用一样“一样”交换，为什么？不能交换，感情色彩不同。小结：总分式构造〔中心句—支撑句〕，说明语言的严密性第五节：〔1〕构造形式？〔怎么找出来的？〕总分式〔第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分〕。〔2〕用了哪些表达方式：描写、议论、说明。这些表达了说明语言生动性。4、精读文章第6段，答复以下问题。①概括此段的说明要点。这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。②“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因此形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。③园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计根据的原理及产生的效果作简要说明。装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。5、〔10自然段〕这段文字是否多余？明确：这一段交代说明，是不可无视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。七、要求学生分析^p本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。〔1〕学生圈点勾画，独立分析^p。〔2〕小组内交流看法，求同存异。〔3〕全班交流，老师引导学生存同析异。明确：本文采用的说明方法有以下几种：①分类别“为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”②作比拟“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”③引用“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”④举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”⑤列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”⑥打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”⑦摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”八、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵敏多变，语言简洁生动的特点〔1〕倘假设要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。〔“标本”在这里是什么意思？〕“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广