英语教学反思-14

第页共页英语教学反思英语教学反思英语教学反思1英语〔English〕是印欧语系-日耳曼语族-西日耳曼语支下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊于拉丁字母，所谓教学反思，是指老师对教育教学理论的再认识、再考虑，并以此来总结经历教训，进一步进步教育教学程度。从小学到大学，苦读十来年英语，到用时却仍然是会看不会说，这种“聋哑英语”的现象，是不少当代大学生心中的苦恼。为了改变这一现象，教育部近年来启动了大学英语教学改革，其实用为主，听说领先的原那么同样在大学英语四六级考试的改革中得到了充分表达。与大学英语四六级改革相照应，我国首套根据教育部20xx年公布的《大学英语课程教学要求》编写的大学英语教材——《新世纪大学英语系列教材》去年12月出版，意味着大学公共英语教材将大变脸。那么，作为教育部大学英语教学改革的重要组成局部，新一代大学英语教材改革将从哪些方面有所变化，是否还有哪些缺乏？以新教材为本的大学英语教学改革将对学生带来哪些影响？新外语教材三大变化强调听说会看更得会说根据教育部公布的《大学英语课程教学要求》，从三个方面对大学本科公共英语教学进展重大改革，包括将原来的以阅读理解为主转变到如今的以听说为主；改革现行的教学形式，将被动形式转变为综合应用为主的个性化和主动式的教学形式；全面进步大学生的英语综合实用才能，使我国的大学生在大学毕业时都能到达根本听懂英文播送、进展简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译才能。由此，新一代大学英语教材和软件系统也开场“转型”，强调听说领先，从应试型向实用和兴趣型转变。在新教材中，更加注重锻炼学生的听说才能，加强学生的语言标准，而且更具有兴趣性。此次面世的新教材，重视开发学习者的自我潜能，培养学生的英语综合应用才能特别是听说才能。大学英语教材首次提出英语教学“以学生为中心”的理念，重点是培养学生的听说才能。而且，教材中课程的设置完全针对了改革后的新四六级英语考试。在改革后的四六级新题型中，听力局部所占比例就由20%进步到35%。而教育部高教司司长张尧学不久前透露，教育部正在设计新的四、六级英语考试方案，新的题型将增加语言的实用才能方面的内容，更突出听、说才能的测试比重。“4年后要使60%以上的大学本科毕业生解决英语听说问题。”张尧学表示。为了更好地表达实用性，新教材内容还根据大学生的实际情感、思想、生活经历“度身选材”，让学生更熟谙西方文化内涵，更适应国际交流的要求。教写求职简历、奖学金申请信和制作英文网页，学会讲英语笑话，熟悉理解西方节日庆典的来龙去脉，掌握重要国际组织的名称、功能，这些以前教材中没有选入的极其实用的知识内容，此次都写入新教材中。让学生感兴趣展现语言之美值得一提的是，新出版的这套教材中，还设有“EnjoyEnglish”局部，第一次将英语教育与学生的兴趣结合在一起，让学生们在学习之外，通过教材感受英语的语言之美。对此，南开大学公外教学部的梁老师深有感触地说，以往学生们大多觉得英语教材枯燥乏味，确实有选材内容与时代脱节、缺少兴趣性及缺乏英语经典之作等方面的原因，此次新教材选材理念的转变，有助于改变学生们仅把英语作为语言工具的观念，让学生们在学习英语时能真正体会到语言之美。本版撰文除署名外建议：大英教材也应有中国味南开大学公共英语教学部科研中心主任梁伟副教授在赞同新教材转变的同时，梁老师也提出了自己对新一代大学英语教材在选材上的建议——适当增加有关中国外乡内容的英文材料介绍。他表示，随着中外文化交流的深化，我们的学生毕业后与外国人打交道的时机越来越多，其中一个现象需要引起注意：不少人虽然可以用流利的英文与外国人沟通，但在介绍我国的风土人情、传统文化时往往“卡壳”。这是因为，目前我国的大学英语教材中，选材全是来自西方的内容，我们更多的是向学生介绍西方的文化和风俗，而压根没有涉及我国的内容。“比方说春节就要到了，中国人说的过年出自何典故？吃饺子、放鞭炮、年夜饭等风俗如何解释？很少有中国学生能用英文向外国朋友解释明白。因此，新的大学英语教材中应该考虑选入有关中西文化差异的内容，让学生懂得如何用英语介绍我们国家的文化风俗，从而防止在交流中出现语言应用上的误解。”英语教学反思2三年级是学生开场真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：wellbegunishalfdone。〔良好的开端是成功的一半〕因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习气氛中进展语言的学习，表演，竞争和互相评价，为真正表达“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。许多英语老师或许都有此感慨：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段间隔，好似很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要老师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以表达任务型教学的真实性，实用性和功能性。在教学Unit3。这单元时，我把全班学生分为假设干个小组。每组一个学生扮演一个外宾，他是英国人，听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自己和同学？我随即教学了以用语：Hello！I’m…Thisis。等句型让他们分组练习。学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“人”问答用语。由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛非常活泼。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Welldone”“Verygood”等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们老师一直提倡的观点。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由老师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时老师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达才能。课改给了作为老师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！英语教学反思320xx届高考已尘埃落定，论成绩，可谓一家欢喜，一家忧啊。在高三英语备课组的总体安排下，我们实验班英语教学出色地完成了任务，获得了令人满意的成绩。本届高三实验班高考英语成绩总均分为103分，最高分为116分，这为学生高考总分的提升，作出了英语学科应有的奉献，我们倍感欣慰。同时，我们也有些许的缺乏和遗憾。譬如，冲刺清华、北大的个别学生高考英语成绩未能拿到应有的高分，存在英语单科成绩与高考总分不匹配的问题；少数学生高考英语成绩偏低，之前对这类学生的补差工作成效尚不明显等。现将20xx届高三实验班班英语教学工作详细反思、总结如下，期待校领导和备课组同仁们批评指正。一、值得肯定的做法⑴制定方案要有特色大家都知道，高三教学要加强方案性和针对性。本届实验班的学生为高一提早录取生，未能参加中考的第二轮复习就直接进入高中学习。他们与普通班的学生相比，一方面学习品质好，根底厚实，但另一方面也存在语法根底知识薄弱等先天缺乏。鉴于此，我们在制定和落实方案时，突出一个“快”字，即快节奏、快进度。我们承传高一、高二的做法，尽一切可能争取时间，适当推进英语教学进度，超前进入高三复习阶段。本届实验班高三新授课内容是：模块十第三单元至模块十一第四单元完毕。遵照方案，我们实验班于10月中旬便完成新授课内容，比普通班进入第一轮复习超前了一个半月，从而腾出了更多的复习时间。我们在落实方案的过程中，还突出一个“实”字，即稳、准、狠夯实根底。我们绝不会以快进度来牺牲对根底知识的扎实复习。在复习过程中，狠抓“双基”，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法工程进展比拟、重组、总结，力求帮助学生系统梳理根底知识，构建知识网络；针对实验班学生语法根底知识薄弱，进展语法专项复习和强化训练；最后阶段，加强各种专题练习和综合训练，全面提升学生的综合才能和应试才能。⑵充分发挥集体智慧，打好团队攻坚战我们高三实验班三位英语老师，在杨主任的带着下，分工协作，团结拼搏，自行编制供实验班使用的高质量的导学案、周末练习题，并根据学情及时编印错题集。对学案、周末练中错误率高的题目采取原题抽测、词汇检测单等形式对学生掌握情况加以检查，做到全批全改，重点学生单独面批。严把选题质量关。充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，尤其是各地名校模拟卷训练题，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”，做“精题”。⑶积极打造高效课堂，追求高效复习课堂教学，以学定教。我们针对学生实际，狠抓“备学生”、“备学案”这一重要环节；根据批阅“学案”所理解的情况，分析^p错因，找准学生的知识盲点和试题考察的切入点，透彻讲解，并制定补救措施，以起到举一反三的作用；课堂节奏适中，课堂留给学生一定的自疑、自悟、自学、自练、自得的时间，这样，课堂教学既能突出学生的“主体”地位，又能发挥老师的“主导”作用，从而进步课堂效率。⑷强化书面表达训练书面表达在试卷中占25分，要求学生应能：根据特定的语境准确使用英语语法；选用恰当词汇；使用一定的句型、词汇，清楚、连接地表达自己的意思。每次作文修改时我们三位实验班老师采取流水批阅，临近高考还实行一卷双改，让学生得到较为客观的分数；借鉴淮中做法每周让学生背诵一篇范文，逐个检查；第二学期还狠抓学生的书写标准、要求学生做到卷面整洁，书写美观。⑸加强与名校交流，获取最新信息。校领导通过“派出去，引进来”的方式，加强与名校交流，为我们搭建良好的信息沟通平台，不仅开阔了老师的视野，而且获取最新信息，为我所用，极大地便利了我们对陌生工作的开展。如，根据“华约”、“北约”不同的考试题型，年级组要求我们精编练习题，让学生定时完成，以进步重点生参加“自主招生考试”的应试才能。在自主招生辅导过程中，杨主任还曾屡次设法从淮阴中学备课组长处搞到第一手辅导材料。二、注意汲取的教训⑴对于冲刺清华、北大的个别学生提优工作有待加强由于高考语文、数学分值高达160分或200分，而英语只有120分，学生对于英语重视程度不够，时间分配明显缺乏，他们往往觉得英语考个三位数就满意了。众所周知，英语学科需要学生有较强的语言感悟才能即语感，这种才能不是阶段性努力学习就可以获取的，它需要学生做到每天都有很大的输入量。个别尖子生英语学习有时有所懈怠，我们老师可能盯得也不够紧。20xx届高三实验班英语提优工作采用“盯人战术”要盯得紧，不放松。⑵落实补弱工作，亟需新举措扎实的英语根底知识非常重要。据理解，我班有位同学在初三时英语120分卷仅能考70多分，比起中考中比比皆是的110多分的同学，实在是太低，其英语学习自信心缺乏，英语学习兴趣也不大。对于这类同学，尽管我在高中三年中一直在关注他，找他谈心，经常进展个别辅导，并创造时机对他进展鼓励、表扬，但最终效果还是不够理想。⑶英语学习方法指导存在缺憾20xx届我们未及早安排对重点句型、含有高级词汇的句子的背诵。假设在第一学期就开展书面表达中经典句式背诵，学生写作才能会进一步进步。今后，我们要大力倡导“句子中心论”，要求学生学会“时时刻刻处处”搜集地道的句子，以便反复操练，熟能生巧，将其“私有化”。进步学生英语学习的“改装”和“私有化”的才能，不失为进一步进步写作才能的捷径。总之，在今后20xx届高三英语教学工作中，我们会不断地学习与反思，向各地名校行家里手虚心请教，向备课组的同仁们学习，学习他们多年积累的成功做法和有益经历；同时，我们还应认真学习专业知识，研读考试大纲，理解、掌握高考动向，进步自身的理论程度和理论才能，在反思中不断地完善自我，为学生英语才能开展和轻松面对高考提供更有效的指导和帮助。英语教学反思4这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入六年级，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们似乎感觉自己是大人了，变得深沉、含蓄，不再像从前那样爱表演、爱说话了。我启发，再启发，总还是那么几只手在做着最后的支撑，在几次表演和游戏中我发现有一只手总高高举起，那是张某，他是一个比拟特别的孩子，成绩从来都得倒着数，身边也没有一个朋友，但课上他总是将手高高举起，虽然答对的次数屈指可数，我随即问了一个简单的问题“Canyouswim?”“Yes.”看来不错，我暗自惊喜，随即又问“DoyouswimfasterthanLuoXuejuan?”“Oh,yes”话音刚落，大家笑成一团，再看张某，那么满脸疑惑地摸头弄耳。我心中一阵怒火，叫你们来说你们不说，别人说错了你们嘲笑别人，这是一种什么学习态度?我刚要训斥他们，其他同学又叫起来：“你在做梦呀!你比罗雪娟快。那国家队还不来找你呀!”教室内又是一阵轰笑声。看到他们这样，我气就不打一处来，我努力压抑着自己的怒火，先冷静几分钟。他们也似乎看到了形势不对，教室里立即变的安静下来。我调整了一下情绪说道：“你们这些只会坐在那里的同学，就已输给了张某，至少毅力上他比你们强多了。任何人只要多练习，不管什么人都会进步。”我给他们又讲了一个故事：传说苏格兰北部的古城堡和墓地经常闹鬼，有一个人半夜行走不小心掉进了一个新挖的墓坑里，着个坑又深又大，几经努力还是爬不出来，他索性坐在那里，等天亮再说，这时，又有一人经过也掉了进去，这个人使出混身力气也爬不出来。先掉下来的人实在看不过去，开口道：“别费力气了，你是爬不出去的。”那人突然听到说话以为是遇到鬼，吓得魂不附体，手脚并用，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得无影无踪。每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断言。Don’tworry,domoreexercise,you’lldobetterineverything.事后想起课上发生的一切，学生做为一个现实的生动的具有创造性的生命体，带着自己的独有的知识，经历等参与课堂教学。在教学过程中，学生必然会出现各种各样的想法，当学生采用错误的方法，得到错误的结论时。我们首先要尊重每一个学生，不要抑制他们的想法，也不要简单否认，可以顺着学生的思维探究下去，或者带着学生换一个角度考虑，这样我们可以把学生带入另一个精彩世界。面对每一个动态生成的插曲，让它变成我们课堂的亮点，引领我们的学生奔驰在安康的学习轨道上。英语教学反思5反思一、小学英语老师应有开展意识很多小学英语老师对自己的语言知识才能要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师不求进取，将会被时代所淘汰。反思二、英语应用才能需要相应的词汇。“不学习语言规那么、不掌握相当数量的词汇，英语应用才能就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，根本可以读懂英文原著。而我国如今对高中毕业生的要求是掌握20xx词汇(包括词组)，新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能，根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，那么只有不断学到语言知识，进步语言才能，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进展语言学习。英语教学反思6本节课的教学内容是新课标英语教材七年级上册第四单元“Where’smyschoolbag?”的第一课时。本课时的教学目的是学习有关房间里的物品的词汇，讨论各种物品的位置，培养学生就物品的位置进展问答的才能。本课时的重点是词汇识记、词汇运用与重点句型运用；难点是如何在不同的语言环境下正确运用所学句型。在处理这节课时，我采用了多媒体教学，使用了电子黑板，制作了内容丰富、形式多样的PPT课件。我遵循了新课程标准积极提倡的任务型教学原那么，采用以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学形式，使学生在整个学习过程中一直处于一种积极主动的学习状态，即：师生、生生之间在互动、合作的状态中到达在学中用和在用中学的境界。本堂课教学，我感到主要有以下几点成功的地方：1、教学方法方法灵敏多样，课堂上我通过不同的媒体进展教学，将数字信息技术与课堂教学有机的结合起来。特别是在“Let’splayaguessinggame”这个环节我设计了一只小鸽子，让它将不同的物品叼到各个位置，激发了学生的学习兴趣和热情。课件中插入了音频及视频等内容，并进展了声音的录制插入，这都收到了积极的效果。2、课堂上，充分调动学生的积极性，对于学生的发言，我都及时给予鼓励表扬，答复不够好的，继续让其他同学发言和评价，在比拟中优选好的答案，以达成目的。营造了活泼、和谐的学习气氛，使学生在轻松、愉快的状态下获得了知识，进步了才能。3、创设适宜的语言情境，让学生在模拟情境中使用所学词汇、句型，进步了语言运用才能，从而到达了在用中学，学中用的目的；并让学生展示他们完成任务的成果，给予鼓励性评价，培养了学生参与、合作、探究的创新精神。这节课也存在许多缺乏之处：有些问题没有事先充分考虑到，如，电子黑板在使用过程中外界因素的干扰〔如苍蝇触屏导致的翻页〕等。由于试讲条件的限制，各种多媒体设备组合使用还不够纯熟，出现了一些操作方面的问题，如，无线鼠标和投影笔在组合使用时可能互相干扰等。在教案的施行过程中还存在许多缺乏，有些教学环节处理不够理想，时间的把握不够准确，没有让学生充分展开讨论，当堂的笔头练习时间有些仓促，这都影响了教学的效果。在以后的教学中，一定要苦练根本功，在多媒体技术方面要进一步加强学习，不断完善自己。英语教学反思7在几年的教学过程中，我发现一个现象：我的课代表的英语成绩是全班第一名，而其他学科却不一定好。每个老师心灵上都有一架天平，用来衡量评价每一个学生，假如这架天平上的刻度线只与学生的成绩分数相应的话，那么，这架本来非同寻常的天平就会倾斜，就回失真。现实中，有些老师偏爱那些成绩好的学生--漂亮的孩子，认为他们什么都好，"一俊遮百丑"，所有的表扬与奖励都集中给了他们，而无视，甚至歧视那些"丑孩子"，差生从早到晚耳边萦绕的`都是责骂声，这对他们的成长是极为不利的。正如____所说的："成绩只是检查学习效果与教学质量的一种方法"，更何况是在提倡素质教育的今天呢？而且"除了极少数天生的畸形和生来有缺陷的人以外，人都是可以由教育培养成人的"，常人的智力都相差无几。经研究说明：学习成绩的好坏主要取决于个人的努力程度。记得曾有人对一批成绩优秀的学生做过一次调查，让他们在"你认为你学好一门功课最主要的原因是什么？"这一问题的答案中，选择一个自己最赞同的。最后的调查结果是：除极少数学生是出于兴趣和其它原因之外，绝大多数选的是"因为这门功课的任教老师对我好"这一选项。这看似简单的一个结论却给了人们并不简单的考虑，也再次有力的证明了"罗森塔尔效应"：爱学生，给学生以北更好的关心和责任，将给学生带来积极的有时甚至是意想不到的效果。前几年，那些曾被分入差班的学生，在老师的关爱下，最终获得了好成绩，这样的例子不也屡见不鲜的吗？高尔基曾说："谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱学生的老师，他才可以教育他们"。师爱，应该是无私的，它更应该象太阳那样，以同样份额的光和热传给所有的人，是公平的。有为哲人说："孩子的心灵是块不可思议的土地，播下思想的种子，就会收获行为"。"相信每个孩子都能成为好孩子"〔苏霍姆林斯基语〕，播下充满爱的，富于期望的种子吧，因为"丑小鸭"也会成为"白天鹅"。本模块的教学目的是：学习英国著名建筑和名胜古迹名称，学惯用形容词long，tall，old，famous，beautiful，wide以及句型It’s….来描绘这些著名建筑和名胜古迹。这是一个能激发学生的学习兴趣，理解西方文化的内容。学习英语要理解西方国家的文化背景更容易激发学习的兴趣。一、给学生交流的空间：我课前给学生布置了一个作业，让学生提早预习，查找有关英国的名胜古迹。课上很多学生拿着自己准备的资料，争先恐后地想向全班学生汇报。在学生汇报的过程中，我就发现其实很多孩子都很感兴趣，聚精会神地听。二、注重多元化知识的浸透：有个学生讲了关于白金汉宫的背景，我提了两个问题：怎么知道女王在不在王宫？什么时候去那里旅游比拟适宜？在这样的气氛中，又浸透了些旅游的常识。我认为这就是多元化的课堂。我们在教好课本知识的同时，还可以给学生浸透很多课外知识。三、浸透情感教育：当我用课件出示这些著名建筑和名胜古迹的图片时，学生被这些美丽的景象深深吸引，不由自主地发出一声声惊叹的声音。正是在这样的教学中浸透了学生热爱美妙事物的情感教育：热爱一切美妙的东西，保护它们，能给我们带来无比的快乐。但是在上这模块的时候课的进度比拟慢。在学习几个名胜的专有名词时候有些拖沓，也没有检查学生的掌握情况。反应不到位，这也是我下次课要加强的地方。英语教学反思8新课程改革，是一次深化的改革。新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质的终身学习的才能;新课改倡导建立性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者。作为老师我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单回忆一下我所做的一些英语教学工作。一。面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底1.创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2.为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3.孤立学生通过体验、理论、合作、探究等方式开展听、说、读、写的综合才能。4.创造条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二。关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩、刻板的情态，不仅会影响其它开展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2.把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感开展合作精神。3.关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的时机。4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮助，做到教学相辅。三。加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进展学习。3.引导学生在学习过程中，进展自我评价，并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。四。对学生进展有效的评价评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓励学生自我反思、自我进步，测验以学生综合运用才能为目的、侧重于学生理解和获取信息的才能，减少客观题，增加主管题。通过评价学生学会分析^p自己的成绩和缺乏，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与理论相结合，努力学习，积极进去，积极参与课程改革，在改革中不断学习，不断理论，不断反思，愿与新课程共同成长。英语教学反思9一直以来，我们英语老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好英语的有效教学呢？我认为，课堂是师生合作的主阵地。在课堂上，老师应用最有效的教学方法使学生进展最有效的学习。如何真正做到有效性，我认为老师教学观念的转变是首要任务！首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，确实效果并不好，因为有一局部学困生就会心猿意马。因此，让学生跟着老师一起开口，多提问，让每个学生都参与，多做些练习，课堂效率就会高很多。不经过训练，就达不到目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以进步学生的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流。记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反应的有效形式。第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解承受的教学内容为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违犯“有效”理念的！想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在进展听说读写才能细致、深化的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我经常反思：〔1〕课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？〔2〕所讲内容是否进展了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？〔3〕学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？〔4〕学生的预习、复习、作业是否落到实处？〔5〕是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经历？〔6〕是否帮助学生构建了知识体系并获得理解题才能？教学无非是两个方面：老师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，到达教与学的最正确结合？确需我们下一番功夫。这就需要老师进步自身的素养，实在进步学生学习的效率。总之，面对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但更多的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽阔，明天会越来越美妙！英语教学反思10这是我第一次教八年级,怀着忐忑不安的心情我承受了新的挑战.面对着一双双熟悉而又陌生的眼睛,每一次走进教室站在讲台上我都如履薄冰.我担忧讲得不透彻,学生听不懂,也担忧学生成绩下降了,我无颜面对家长.就这样三个月已经过去了，我渐渐地发现八年级教学中的特点.从教材上看,八年级课本比七年级的课本少了2个单元,八年级只有10个单元，增加了阅读局部。八年级的语法知识点多而且碎，难度也有所进步，对学生的口语表达才能和阅读才能都有新的要求，这就对老师的要求有了新的进步。从学生来说,经过一年的学习生活,八年级学生对学校各方面的要求和周围同学老师都熟悉了,已经有了一定的思想但不稳定,也比七年级和九年级学生都顽皮,八年级学生成绩两极分化严重在农村英语教学中也是极为常见的.为了进步英语课堂效率,更好的做好教书育人的工作,我对近段时间的英语教学工作做了反思.一、在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对老师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点，那么会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而无视了重之之重。老师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，加强集体备课，并且做好教学反思，从同学们的错误中反应自己的失误，不断地探究和探究。二、语法讲解一定要清楚，透彻并要求学生及时整理。在讲解重点语法的过程中老师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中.针对性练习是稳固重点知识所必不可少的,并且要及时反应课堂效果.因为八年级教材中短语较多，学生记忆时很盲目，见词就记。我让学生每人准备一个英语专用笔记本。平时上课讲的东西记在课本上，周末对本单元所学再重新整理一遍，这其实是回忆复习的过程，我要求学生做好分类，重点的放在前面，难点用颜色区分，并时常翻阅。三、加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，有些学生是因为曾经对话的过程中，出现失误被学生嘲笑或老师批评刺伤。比方，我班有一个男生入班时上课举手发言非常积极，但因为粗心常犯些这样那样的小错误，其他学生每次都笑他。几次之后，上课他不再出头了。我感觉很可惜，其实他挺聪明的，想法总是很新颖。一个偶尔的时机我在课堂上表扬了他，在课下又找他谈了次话。后来他又恢复了开学时候的活泼，答复下列问题出错也越来越少了。所以以后当学生出现错误的时候我会坦然让他们坐下，课下及时帮他们纠正。我想只要学生开口说英语，就要给予鼓励。四、在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一局部，阅读局部。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进展讨论，锻炼他们用英文考虑的才能，运用所学语言的才能。课文3a局部教材给出了一篇文章然后学生进展阅读，并且每篇文章后面都有假设干个问题，在这一局部一定要让学生在默读的前提下独立完成答复下列问题。锻炼他们的应试才能。假如有问题学生单独解决不了，可以利用合作小组让学生讨论或者兵教兵。五、八年级英语教学单词仍然是根底。我个人认为应该打好学生的单词根底。在平时教学中浸透写音标教学,让学生自己学会读单词,而不是仅依赖老师或录音.同时切忌让学生孤立地、单纯地背诵单词字母，而要把单词放在一个整体或者环境中背诵。在讲授的过程中也可以让学生回忆它们的同义词、反义词及其它词性或形式等，经常复习所学过的词汇。对于【关键词】：^p我总是让学生自己造句子。六、坚持写作练习。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，因此一定要多读、精读文章。对个别文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为写作打根底。我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法，把每句话成功的写出来。除此之外，我认为只要多些多练，并及时纠错修改，一定会写出好的英语作文。总之，无论是哪个年级的英语教学，只要教学技巧灵敏，教学功底扎实，坦然面对英语教学中的每个问题并及时设法解决，就一定会做出成绩的。英语教学反思11以前，我讲练习册时每道题都给学生讲，非常费时间。我还一直认为这是对学生负责任。逐渐发现，逐题讲下来的结果是：学生跑神；重点不突出；教学进度也跟不上。如今的我改变了策略：认真改学生做的题，边改边在我的讲卷上标出学生易错的知识点以及我要强调的重点。讲题时就可以做到重点突出，还省时省力，也进步了学生的学习兴趣，加快了教学的进度。我在想，能否只改局部学生，改到我能讲题时做到心中有数就行了。这样，会为我省出更多的自由时间，我可以做一些更有意义的事情。〔还得保证不能让学生和家长有意见，不能给学生偷懒的时机。继续考虑中！〕相信下学期，我的教学质量会有所进步！英语教学反思12冀教版八年级英语的语法知识点增多，难度也有所进步，对学生的口语表达才能和阅读才能都有新的要求，这就对老师的要求有了新的进步。一、老师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对老师最根本的要求。假如无法很好的把握重难点，那么会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而无视了重中之重。老师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研读新课程标准，并且做好教学反思，从同学们的错误中反应自己的失误，不断地探究和探究。二、其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，老师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。三、应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。四、在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一局部，阅读局部。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进展讨论，锻炼他们用英文考虑的才能，运用所学语言的才能。课文局部教材给出了一篇文章然后学生进展阅读，并且每篇文章后面都有假设干个话题，在这一局部一定要让学生在默读的前提下独立完成答复下列问题，锻炼他们的应试才能。五、冀教版八年级英语教学单词仍然是根底。我个人认为应该打好学生的单词根底，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。六、培养学生们的课文背诵才能。严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。七、当堂稳固，注重反应。教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进展归纳分析^p，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反应信息，当堂稳固，假如时间允许的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进展归纳分析^p，让学生真正地学有所得。八、注意培养自学才能。“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生拥有学习的才能。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学才能。⑴早读课，坚持听教材的课文录音，加强听力训练，让学生模拟地地道的英美人语音、语调。⑵指导学生订出学习英语长期方案和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助催促施行。⑶扩大学生课外英语的摄入量。建议学生收看《希望英语》等节目，并鼓励他们多读一些英语小故事，尝试去读一些英文原著。⑷强调作业的独立完成，培养学生克制困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。⑹从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音根底。⑺用联想比照，归纳演绎等记单词和语法知识。英语作为一门外语，其重要性已渐渐为学生们所认同。那么，如何帮助学生真正地掌握这一重要学科，更好地做好英语教学工作，作为一名教育工作者，我们需要付出更多的辛苦，努力成为一名真正合格的英语老师。英语教学反思13听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项根本技能，是学生进展交际的重要形式，是他们形成综合语言运用才能的重要根底和手段。但从学生反映出的实际语言技能来看，明显表现出不平衡的特点。听力仍然是考生的一大弱点，是英语教学中亟待解决的一大问题。从目前情况看，初中生的英语听力程度普遍偏低，“聋哑”现象较为严重。学生反映最突出的问题就是“最害怕听力”。笔者也对本地区中考试卷作过统计分析^p，其中听力试题失分情况较为严重，失分率也是较高的。也就是说，学生反映出的听说读写四项根本技能以及这四种技能的综合运用才能明显表现出不平衡的特点。这就为我们提出了一个值得反思的问题，我们在英语的教学上是否存在着失重、偏枯的问题。学生听力理解程度的进步，不是一朝一夕、短时间内就可以完成的，需要长期日积月累。在听力教学中，老师应注意解决学生在听力方面存在的问题，是语音区分问题〔诸如音节、重读、连读、失去等〕，还是语言知识问题〔词意、语法、句意等〕；是技巧问题〔记录、捕捉【关键词】：^p等〕，还是心理问题〔紧张、焦虑、恐慌等〕。而这些问题往往是直接