校级学科带头人个人工作计划

校级学科带头人个人工作计划2013年我被评为信息技术校级学科带头人，校级学科带头人个人工作计划。作为一名信息技术学科的教师，要围绕“创建学生健康成长乐园，为学生终生发展奠基”的办学思想，认真贯彻党的教育方针，充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。以培养学生“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。故制定计划如下：一、专家引领，注重实效积极、主动地参与学习。以观看专家视频、书籍和案例分析为主，虚心请教身边的名师、优秀教师，充分利用网络交流平台，自觉的吸纳新理念，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。二、静心阅读，提升内在素养。坚持每天读书的习惯，使知识不断积累，思想与时俱进，工作计划《校级学科带头人个人工作计划》。做好读书笔记。养成勤于积累的习惯，本期做好详细的读书笔记。三、潜心钻研，打造个性课堂1、树立强烈的目标意识，认真学习、研究课程和教学大纲，明确本学段学习内容以及知识、技能、能力等方面的要求，并有机分解到每一个单元、每一个教时，落实到每一个学生身上。2、认真上课，注重课堂教学的有效性。认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变。提高40分钟的教学效率。3、认真研究训练。按照教育学、心理学的基本原理，科学地、有针对性地安排有效的训练，使学习困难学生在原有水平上得到提高。4、积极组织开展各类课内外活动。认真的、切合实际的评价学生。5、努力营造尊重、赞赏、宽容的师生关系，加强师生的对话交流，形成个性的教育艺术。四、同伴互助，碰撞思维火花扎实落实组内各项具体工作，团结组内成员，细心关心新教师，互相听课，交流思想，相互学习，共同进步。并组织本学科组教师进行各种竞赛活动。五、勤于反思，促进自我完善。1、学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为自己的教育行为，从反思中提升教学研究水平。2、对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，是适时总结经验教训，找出教学中的成功不足的重要过程。3、经常反思自己做人、做事中的不足，一步一个脚印，踏踏实实。本期争取撰写教育随笔1篇，撰写或发表有质量的教学论文1篇。六、发挥学科带头人的辐射作用1、用行动来表达自己，用成绩来证明自己。”切实起到模范带头作用。2、积极参加各级各类专业学习、培训和教研活动，并争取在活动中提高。3、细致做好学校学科牵头人和听课小组的各项工作。4、带动身边的教师，打造一个“比、学、赶、帮”的研修团队。第二篇：校级学科带头人个人工作计划校级学科带头人个人提高计划韩斌作为一名数学学科的教师，要围绕“创建学生健康成长乐园，为学生终生发展奠基”的办学思想，认真贯彻党的教育方针，充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。以培养学生“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。故制定计划如下：一、专家引领，注重实效积极、主动地参与学习。以观看专家视频、书籍和案例分析为主，虚心请教身边的名师、优秀教师，充分利用网络交流平台，自觉的吸纳新理念，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。二、静心阅读，提升内在素养坚持每天读书的习惯，使知识不断积累，思想与时俱进。做好读书笔记。养成勤于积累的习惯，本期做好详细的读书笔记。三、潜心钻研，打造个性课堂1、树立强烈的目标意识，认真学习、研究课程和教学大纲，明确本学段学习内容以及知识、技能、能力等方面的要求，并有机分解到每一个单元、每一个教时，落实到每一个学生身上。2、认真上课，注重课堂教学的有效性。认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变。提高40分钟的教学效率。13、认真研究训练。按照教育学、心理学的基本原理，科学地、有针对性地安排有效的训练，使学习困难学生在原有水平上得到提高。4、积极组织开展各类课内外活动。认真的、切合实际的评价学生。5、努力营造尊重、赞赏、宽容的师生关系，加强师生的对话交流，形成个性的教育艺术。四、同伴互助，碰撞思维火花扎实落实组内各项具体工作，团结组内成员，细心关心新教师，互相听课，交流思想，相互学习，共同进步。并组织本学科组教师进行各种竞赛活动。五、勤于反思，促进自我完善1、学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为自己的教育行为，从反思中提升教学研究水平。2、对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，是适时总结经验教训，找出教学中的成功不足的重要过程。3、经常反思自己做人、做事中的不足，一步一个脚印，踏踏实实。本期争取撰写教育随笔1篇，撰写或发表有质量的教学论文1篇。六、发挥学科带头人的辐射作用1、用行动来表达自己，用成绩来证明自己。”切实起到模范带头作用。2、积极参加各级各类专业学习、培训和教研活动，并争取在活动中提高。23、细致做好学校学科牵头人和听课小组的各项工作。4、带动身边的教师，打造一个“比、学、赶、帮”的研修团队。崮云湖大刘小学二〇一五年三月第三篇：校级学科带头人和中青年骨干教师校级学科带头人和中青年骨干教师选拔、推荐、培训及考核制度一、校级学科带头人和中青年骨干教师的基本条件坚持正确的政治方向，坚持教书育人，潜心科研工作，学有专长、具有较强的教学、科研能力，教学工作效果显著，并在本学科取得显著科研成果，具有一定的外语水平的本校教师（含专职和兼职教师）。其中学科带头人在本专业领域，教学科研在校内领先，国内有一定影响，年龄不超过58周岁（含58周岁），具有高级职称；中青年骨干教师不超过50周岁（含50周岁），具有中级以上职称（含中级）。二、校级学科带头人和中青年骨干教师选拔推荐条件（一）校级学科带头人1、近两年教学测评效果优秀，且专业技术合格并职称考核不少于一次优秀。2、近两年平均科研排序分列全校前20名，或经审核符合以下条件2项以上的：（1）在核心刊物上发表科研成果2项以上，或公开发表科研成果6项以上，或出版个人独著学术专著一部。（2）获得省级以上优秀教学、科研成果三等奖以上一次或校级一等奖。（3）主持省教育厅及以上批准课题一项，并通过鉴定。（二）校级中青年骨干教师1、近两年教学测评效果良好以上，且专业技术职称考核称职以上。2、近两年平均科研排序分列全校前40名，或经审核符合以下条件2项以上的：（1）完成教学科研成果3项以上。（2）获得校级以上优秀教学、科研成果奖三等奖一次以上。（3）主持校级课题一项以上，并通过鉴定。（三）教学科研成果认定说明评审校级学科带头人和中青年骨干教师教学科研成果有效性为：1、论文。作者排名须为前二名，原载和转载刊物按级别高的为准，不重复计算；不含增刊。2、论著、教材。须有正式出版刊号；担任主编，个人撰稿应不少于1万字，副主编、参编，个人撰稿应不少3万字。校内教材（经学校教材编审委员会审查通过，有内部准印证号）主编（个人撰稿应不少于1万字），副主编（个人撰稿应不少于3万字），可作为中青年骨干教师评审成果。3、课题（以通过鉴定为准）：校级课题、省级一般课题限主持人。4、奖励：省级奖励指省社联、教育厅、科技厅、国家一级学会及以上级别；校级奖励指高等院校、省级学会以上级别。获奖排名须为前三名。5、多媒体课件在教学上使用并获校级以上奖励可视为教研成果。6参加省（部）（含）级以上比赛获前六名奖励的，可视为教研成果。三、申请、推荐、选拔程序及名额校级学科带头人和中青年骨干教师的评审，采取本人申请，所在学校、教务处、科研处审核，学术委员会推荐，校长办公会审批的方式进行。1、申请校级学科带头人和中青年骨干教师时，申报材料有效期为近2年（以年度计）。2、在新一届评选中，原校级学科带头人和中青年骨干教师可重新参加评选，申报材料要求同上。3、已评定为省级中青年骨干教师的，不参加校级中青年骨干教师评选，可参加校级学科带头人评选。4、已评定为省级学科带头人的，不参加校级评选。5、被评审的校级学科带头人给予四、校级学科带头人和中青年骨干教师1、校级学科带头人和中青年骨干教师从聘任的下一个月起，享受相应的待遇。2、校级学科带头人和中青年骨干教师日常业务培养及管理归口教务处教学质量科。3、学院对骨干教师实行动态管理。教学质量科按工作业绩、业务水平、履行职责等，建立骨干教师监测指标体系（预期目标、验收要点），并作为人事档案卡和技术业务档案。4、任职期间，每年由教务处和人事处按监测指标体系进行考核，考核结果载入本人业务档案。考核不合格的，取消校级学科带头人和中青年骨干教师资格及相应的一切待遇。5、聘期内，如离开本单位，从下一个月起不再享受各种待遇。6、聘期内，因公出国一年内者，按正常考核，并享受各种待遇，一年以上者，不保留资格。7、在任期中发生下列情况之一者，取消校级学科带头人和中青年骨干教师的资格：①严重违反国家法律和学院有关规章制度；②在科技工作中给学院造成不良影响和重大经济损失；③出现重大教育教学事故。遮放民族中学2011年3月第四篇：校级学科带头人申报材料.docx123校级学科带头人申报材料熊春桃，女，汉族，1967年4月出生，1985年12月参加工作，小学高级教师，在教育第一线上勤奋耕耘27个春秋，年年担任班主任及小学语文教学工作。她工作27年来勤奋踏实地做好教育教学工作，不怕苦，不怕累，勤勤恳恳，兢兢业业并富有开拓精神。通过自身的付出，带动学校更多的老师充溢热情地投入自身的工作，营造一种“比、学、赶、帮、超”的积极上进的工作氛围，爱学生，爱工作，从而促进学校、学科各项工作的开展。她每年担任班主任一职，所带的班级一向守纪、勤奋，集体感强，多年来所带的班级评为“文明班级”，她也多年被评为“优秀班主任”。无论带的班级怎么样，只要一到曾老师接班，她都能把他们带好，只因，用一颗真挚的心去对待每一个学生，她坚持早上班，迟下班，在校的时间都争取与学生在一起，从言行上去感染他们，用自己的事例去教育他们。熊老师在语文教学工作上，总想做到精益求精，教学上的五个环节，她一点也不马虎，每学期上的示范课，老师们无不拍手叫好的。她认真准备每一节示范课，精心备课。在备课时，不单只备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。随着新课程改革的不断深入，她大胆的在课堂中引进新思路新方法，大胆的创新，让兴趣成为学生最好的老师，调动学习的积极主动性，享受快乐的学习境界。她的学生很爱上她的课，一些本来语文成绩很差的学生，她师一接手后，他们就会渐渐地喜欢上语文，而且他们的成绩也很快地提高起来。辅导的学生作文在“书信”，“联想杯”征文中多次获奖，“沮漳之星”多人次获奖，在办事处抽考中多次获得第一的好成绩。多年来，她一边刻苦钻研业务，积极参加课题研究，一边不断总结和积累经验发表了多篇论文。第五篇：学科带头人计划保安农场学校学科带头人培养计划学科带头人是学校优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专业发展决定着一所学校的未来，决定着学校质量提升的进程，对于培养人才，对于学校内求高质外树形象意义深远。本学期我们将坚持“面向全体，培养青年，发展骨干，推出名师”的工作思路，以“定点定向培养，课题加压，专业引领”为举措，切实加强学科带头人的培养和建设，以取得带一班优一群的成效，故制定此学科带头人培养计划。一、指导思想：以邓小平理论为指导，秉着“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循学科带头人培养的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型学科带头人队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基矗二、培养目标：提升培养对象的专业素养，促使他们成为课程改革的真正带头人。使他们成为积极参与制定和组织实施本学科建设规划、教学和科研计划，参加校内外的各种教学研讨交流活动，搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者。1、学科带头人应发挥的作用：（1）小学课程改革坚定的促进派和积极的实践者。以素质教育理念为导向，坚定不移地参与和推进小学课程改革，大胆探索，勇于进取，敢当课改的领头雁。（2）小学课程行动研究的先行者和课程校本化的建设者。在课程改革中，以研究者的形象出现，把每一间教室都变成新课程的实验室。把实践与研究、课程与教学溶为一体，通过反思性教学，改进教学实践、提升教学水平，重建新的职业生活方式，促进自身专业发展;创造性地实施国家课程，努力形成自己的教学个性和风格，积极开发语文校本课程，有效组织综合实践活动。（3）在全校具有一定的影响力和知名度，能够在小学新课程的教学中发挥示范、引领作用，积极主动地帮助年轻教师，在全校同行中产生积极导向。2、学科带头人应具备的素养：（1）崇高的敬业精神和深切的人文情怀;（2）较系统的教育理论素养和先进的教育观念;（3）具有独特的教学风格和鲜明的教学个性;（4）富有教育智慧和教育机智;（5）丰厚的文学素养和人文学科知识;（6）具有一定的行动研究能力。三、培养原则：1.通识与学科相结合2.集中与分散相结合3.全面学习与专题研究相结合四、培养过程：理论研修——行动研究——反思总结（循环往复）五、培养方式：1.理论研修