东华学校体育学科教学工作质量评价方案

东华学校体育学科教学工作质量评价方案一、学校体卫艺工作领导小组东华学校体育学科教学工作质量评价方案为加强体育学科教学质量，进一步落实学校常规教学管理，提高体育教师的日常教学水平，检验教学效果，并为上级部门对学校体育教学工作检测时提供测评标准。根据惠州市教育局下发的《中考体育方案》，特制定如下方案。一、评价途径：学校体育教学常规管理----体育学科学生学业水平测评----学生身体素质二、评价权重：学校体育教学常规管理----30%体育学科学生学业水平测评----40%学生身体素质----30%三、评价方法：1、学校体育教学常规管理采取：（1）查文献资料（学校计划、课程落实、大课间开展及阳光一小时落实、学校群体活动开展相关资料、体育教师备课教案、评价手册等）；（2）学生调查问卷2、体育学科学业水平测评。抽水平年级，抽技评测评项目，采取片内循环测评。3、小学生身体素质。依据全国中小学生体质综合评价标准中提出的素质项目进行评价。四、评价细则及说明：（一）学校体育教学常规管理（30%）1、学校教学工作计划中体现体育教学工作（8分）查看学校教学工作计划，学校能把体育教学工作纳入学校教学工作计划中。2、体育课时及群体体育活动落实情况（10分）学校总课表体现，一、二年级每周四节体育课，三至六年级每周三节体育课；落实两操（眼保健操、广播操）；学生每天体育锻炼时间不少于一小时。3、体育学科教研落实情况（6分）学校体育教研工作能结合本校特点制定计划，学期末有总结；体育组教研活动有记载。4、体育教师教案、记分册书写及检查情况（6分）体育教师教案本中学年、单元及课时计划目标明确、重难点突出，课时计划体现3分钟的队列队形及素质练习；记分册书写规范；学校定期检查备课情况，学期末检查记分册完成情况。（二）小学体育学科学生学业水平测评（40%）根据《小学体育学科学生学业水平评价标准与办法》对学生学习情况进行测评或对学生进行问卷调查，具体测评方法见《小学体育学科学生学业水平评价标准与办法》（40分）（三）学生身体素质（30%）根据国家教育部门下达的《小学生身体素质评价标准》对学生身体素质进行测评（30%）小学体育教研室在每次测评前抽取一个年级，并在《小学生身体素质评价标准》中身体素质测试规定项目中抽取两个，全区统一测试年级及项目，由具体负责测评人员到各学校该年级学生名单中抽取男、女生各20人进行测试，并根据《小学生身体素质评价标准》中具体的分数表综合评分。（30分）本标准用于对小学生在体育学科的学业水平达成度进行评价，检查体育教学效果。测评出的成绩占《武昌小学体育学科教学工作质量评价方案》总分的40%。第二篇：体育学科质量监控方案体育学科教学质量监控方案一、监控目标体育学科作为学校的重要课程组成部分，有着其特殊性，它是以身体练习为主要手段，以增进小学生健康为主要目的的必修课程，体育教学质量的高低关系到学生的身心健康和发展。通过对体育学科教学质量的监控，达到全面贯彻教育方针和新时期素质教育的新要求，促进学生和学校的全面发展，更进一步的促进体育教学质量的不断提高。二、监控内容，方式和组织实施一）对教师的监控1、2、监控对象：体育教师监控内容：1）对教材和《课程标准》的监控2）对备课的监控3）对课堂教学的监控3、具体要求：1）教师对所教年级教材要熟悉能合理分配教材与课时安排2）要体现“健康第一”的指导思想，体现新理念，贯彻《课标》精神3）备课要体现课改精神和《课程标准》理念，符合规定的备课要求4）教方法设计有针对性，重难点清楚有突破，有复备有小结5）按照备课上好课，能完成教学目标6）根据《北京市课堂教学评价方案》高标准完成研究课或评优课4、监控方式及工具1）检查教学计划（学年、学期、单元、教学）工具：记录表2）检查教材安排的合理性（教材的选择与搭配）、可行性、针对性（不同季节，年级）工具：记录表3）检查备课每学期两次固定检查和不定时抽查工具：记录表4）听课，说课，评课工具：《评价方案》和听评课记录二）对学生的监控1、监控对象：在校有正式学籍的学生2、监控内容：1）体能2）运动技能与理论知识3）情意合作3、具体要求：1）严格体育课考核制度，定期考核，不弄虚作假，不同学生区别对待，体现差异2）按时完成《学生体质测评》参考《标准》汇总测评结果并分析3）认真完成理论考试原则上水平一采用口答方法，水平二、三采用笔答方式4）学生能主动参与其中，表现出情感的交流，意志品质的养成及课堂表现出的合作，组织，讨论等能力4、监控方式及工具1）与上一学年度体育课考核情况和测评结果进行对比，得出学生体质状况工具：上一学年考核与测评数据，《学生体质健康标准》2）检查记分册学生成绩和水平二、三的笔试试卷，对学生进行口头询问工具：1-6年级体育教材3）通过教师做课，观察学生课上的情意合作等意识与能力工具：《课堂教学评价表》三）教学质量现状的调查及改进1、调查对象：体育教师和在校学生2、调查内容：教学质量现状调查3、调查形式：问卷调查或座谈4、调查步骤：1）编制师生不同的问卷2）组织全体体育教师集中完成，随机抽调一部分学生集中做答3）进行问卷的分析，得出数据及分析结果，将结果反馈给主管领导和体育教师，共同研究改进方案。第三篇：学校教学质量检测评价方案教学质量检测评价方案（试行）为全面提高我校教育教学质量根据县教育局相关工作要求，不断强化教育教学管理、进一步规范我校教育教学常规管理，促进学生的全面发展，建立有效科学的教学质量监控制度，现对学校教学质量检测评价制定以下方案：一、教学质量监控的项目教学质量监控项目分别为。学科教学质量检测、学科课堂教学管理、学生学科抽测等。二、教育教学质量监控的内容与方式1、明确单元达标内容，同一年级统一检测进度。学期初以级部学科组为单位，统一制定一学期的学科单元达标进度表，并上交学校。质量检测中心将按进度表定期检查教师的达标检测情况，计入教师个人量化分，同时也做为评选优秀级部的衡量标准之一。2、学科教学质量检测。检测的学科为汉语、数学、语文、物理、化学、政治、历史、地理、生物、地方课等。每学期期中、期末对各年级学科进行检测，检测由县教研室统一命题、统一考试、统一评卷。根据反馈的成绩，进行质量分析。七年级、八年级按单、全科及格率的完成指标情况给分。单科及格率达到80%的给100分，每增加或减少1个百分点则加1分或扣1分；全科及格率达到70%的给100分，每增加或减少1个百分点则加1分或扣1分。九年级除按七年级、八年级评估办法评价外，还要对优秀率进行评价，优秀率按参评人数的30%切线，达平均数的给100分，每增加或减少1个百分点则加1分或扣1分。本项满分为100分。以上学科的检测，只是阶段性评价的形式之一，不是学生学业成绩的唯一评价方式。学生的学业成绩的评定还必须与其他的评价方式相结合，如综合素质评价，形成多元化的评价体系。语文、数学、汉语以外的学科注重学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、能力和解决问题等方面进行考查。在检测过程中有发现弄虚作假行为的，特别是有意制造机会、条件让学生弄虚作假的一律以倒数第一处理，同时还要追究相关人员及领导的责任。3、学科课堂教学管理查各学科教师课堂达标落实情况，进行“四清管理”。四清即堂堂清、日日清、周周清、月月清，反反复复，清理学生学习过程中的问题，不让一个学生吃夹生的，步调统一，以此激发学生的自信心、培养学生的各种能力。‘具体做法是：（1）堂堂清。就是要每个学生在课堂上通过自己看书，练习，通过同学们的帮助，讨论，来弄懂“为什么”真正理解知识最后通过当堂训练形成能力。每一节课上的学习任务在反馈练习环节中以分层练习的形式给出，目的是让不同层次的同学都有收获，力求他们不把问题留到课后。（2）日日清。就是指当日事当日毕。当天学的功课，该背的要会背，做错了要更正，该运用的要做对。对课堂上不能及时完成任务的同学作为日清对象，利用课余时间让这些同学进一步更正错题，直到类似问题不出错。时间是午间辅导、晚饭后。（3）周周清。就是周末普查本周知识点，以及该会运用的例题习题，要求人人一一过关，其清的内容是课本上的基本概念、公式、例题、课后题、基础训练上的习题。根据本周所学内容、结合学生掌握知识情况，对未达到日清的学生进行。方式可以是试卷、可以是预先出好的练习。在做题过程中反复做仍不能过关的可以让家长领回协助完成。周周清是“四清”的关键清。（4）月月清。就是月月调查知识质量，查漏补缺，总结表扬。重点以学校的月考检测为依据，对在月考中出现的问题，利用评卷过程前后进行知识的清查，力争所学知识系统化、3条理化，避免知识体系上的漏洞。4、学生学科抽测每学期对七年级、八年级、九年级部分学科进行抽检，抽检的学科由学校统一命题、统一考试、统一评卷。参赛学生以一定的比例参加，评出一、二、三等奖若干名，并计算出各参赛学科教师、班级平均得分。三、教学质量监控结果的评价与奖励教学质量监控结果的评价采取横向评价与纵向评价相结合、综合评价与单项评价相结合的办法综合评价。1.综合评价：将各项监控结果累加，成绩优秀的设一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名，给予奖励2.教学质量单项评价：（1）中考优秀成绩奖。九年级中考学科总分优秀率设一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名，分别给予奖励。（2）中考教学成绩进步奖。中考成绩比前一学年有进步的给予一定的奖励。（3）综合教学成绩奖。各年段单科及格率、全科及格率、九年级的优秀率（按总分计算）之和，综合成绩优秀的设一等奖2名、二等奖3名，三等奖4名，给予奖励。教学质量检测结果纳入教师发展性评价内容，检测没有达到预期目标的（不及格的）每学科全校后三名半年绩效考核4不称职，年度考核免去评优的资格。第四篇：唐山市中小学体育学科教学质量检查评价办法（试行）唐山市中小学体育学科教学质量检查评价办法（试行）各县（市）区、开发区（管理区、园区）教育局，市直中小学：为推进我市中小学体育教育教学的科学规范化，深化学校体育教育教学改革，全面推进素质教育，根据当今学生体质健康、体能素质、体育能力现状和第八次体育与健康课程教学改革中出现的问题，以及我市中小学体育教学现状，经过调查研究、反复论证，决定从2012年9月新学期开始，对全市中小学体育学科教学内容、评价方法、评估考核做出如下规定：一、教学内容：依据教育部新颁布的《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》，结合我市中小学体育教学的实际，义务教育阶段学生的年龄、生理、心理特点，对义务教育阶段各年级学生所应掌握的必要的体育知识、体育技能提出明确要求。各年级教学内容分为基本内容和选学内容两部分。基本内容按每学期16周时间，按学期安排70%体育学科教学内容，其余30%的教学内容为选学内容，由县（市）区教育局或基层学校依据《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》自主选择。各县（市）区教育局或基层学校依据教学内容安排教学进度。义务教育阶段各年级基本内容详见附件。高中、职校依据国家规定的课程标准自主安排教学进度开学1前上报主管教育局。二、教学要求教师必须按照教学内容（基本内容和选学内容）、教学进度实施课堂教学，学校要按照教学内容为体育教学配备必需教学设备、器材，教师教学必须有教案（书写规范、教学设计科学，教学分段合理、组织严密，教学方法有效、步骤清楚，运动负荷适宜，安全措施到位，场地、器材、教具等运用合理）。三、教学评价1、课堂评价教师在评价过程中。课堂学习评价，应以过程性评价为主，以教师对学生的评价为主，以学生自评与互评为辅；评定学生的体育学习成绩，应以终结性评价为主，以教师评价为主，以学生自评与互评为辅。在对“体能”的评价中，要特别注意与《学生体质健康标准》的衔接。2、考核学生及班级成绩的方法：对学生体育学科学习成绩及班级成绩的考核以学生掌握基本内容的体育能力为主，体育知识为辅，比例可为80%：20%。每次抽测前由主管教育局或学校在规定的70%的基本教学内容中，随机选出5个教学内容作为考核内容，在被抽测学校随机调取任意年级任意班级的学生进行3-4个规定项目的考核。学生单人学习成绩为抽测学生和所测项目得分之和除以所测项目数。如果学生单人成绩在抽测总项目数中有2个及以上项目不合格则该生成绩为不合格。班级考核成绩为班级学生抽测项目的平均成绩。班级学生中50%成绩不合格该班成绩为不合格。如果一个班级的一个考核项目出现全班学生的考核成绩及格率不足20%，该学校和该县（市）区的综合考核成绩直接确定为不合格。3、考核教师及学校成绩的方法教师考核成绩办法：检查教师教案（书写规范、教学设计科学，教学分段合理、组织严密，教学方法有效、步骤清楚，运动负荷适宜，安全措施到位，场地、器材、教具等运用合理），教学进度，学生评价及教师业务档案（占20%）；教学能力：抽测教师上一节体育课（占20%）；教学效果，主要是学生考核成绩的平均分数（占60%），三项相加之和为教师考核成绩。（1）检查教师的教案规范程度。教师教案30%以上不规范，该教师该项成绩为不合格。（2）教师课堂教学与教学进度必须相符。如果不符必须由校长说明，检查组视情况酌情掌握。（3）推门课教师课堂教学效果为参考成绩，主要是了解每所学校、每位教师的上课情况，作为学校及教师评优的依据，对违反规定的学校或个人进行通报批评。4、考核学校成绩：考核学生的平均分数（占60%）+考核教师的平均分数（占20%）+学校对教师和学生考核及有关资料（占20%）=学校考核分数。5、评价体系建立市、县（乡镇）、校三级评价考核机制，评价结果作为乡镇对校、县对乡镇（校）、市对县（市）区（市直学校）考核的重要依据之一。（1）市对县（市）区（市直学校）考核。市教育局每学期或学年末，组织有关人员对各县（市）、区教育局所属学校及市直学校进行专项检查。检查随机抽取3所学校，抽签决定抽测年级，在所抽测年级抽签决定考核班级和教师，由抽测教师上一堂课，然后对学生进行有关项目的考核。考核结果即为该县（市）、区学校体育学科教学成绩，考核结果通报全市作为对各县（市）区教育局评优的重要依据，对于教学考核成绩不合格的县（市）区在评优中一票否决。（2）县（市）、区教育局对所属学校（乡镇）的考核，参照市对县（市）区（市直学校）考核的方法，考核比例不少于学校数的30%。乡镇对辖区学校及教师的考核由县（市）、区教育局确定，考核比例一般不少于学校数的70%。（3）市教育局对县（市）区教育局考核一般每年一次，考核成绩按照平均值计算。县（市）区教育局对学校考核每年两次，考核成绩按照平均值计算。乡镇对辖区学校考核由县（市）、区教育局结合本地实际确定。学校对教师和学生考核由学校确定，检查结果存入教师业务档案，作为上级教育行政部门督导检查的参照依据。各级别的检查必须有文字记录、统计数字并存入档案管理。（4）各级考核结果应现场告知相关任课教师。教师对考核结果有权与考核组进行探究。考核组应与任课教师对考核结果形成共识。（5）市县两级教育局对学校、教师的教学实行“推门课”管理，以掌握学校、教师的教学情况。各中小学要于每学期初将学校体育课教学进度表、课表上报主管教育局，县（市）区教育局汇总后与开学后20个工作日内上报市教育局。市县两级教育局采取明察暗访的方式对学校体育课开课情况进行督导检查，并将其作为学校及教师评优的依据。对高中、职校的教学质量考核参照以上方法执行。本办法自2012年9月开始执行，各单位要认真组织学习本办法，加大宣传力度，使学校、教师了解本次体育教学改革的要求及其重要意义，并组织有关人员研究制定本单位的教学进度及实施方案。本办法的解释权属市教育局。附件：唐山市九年义务教育体育与健康课程标准教学内容二〇一二年八月二十二日第五篇：提高学校学科教学质量的整改方案一、现状分析：我校现有学生人，教师人，有个班级.近年来，学校的学科教学质量方面情况一直都不容乐观.特别是英语和数学两门学科相对来说形势更是严峻.从-学年的各项检抽测结果来看，大部分处于落后位置的都是这两门学科.成为我校教学质量提升的一个缺口.二、原因分析：、历史原因由于学校管理以及其他各方面的原因，我校的学科质量近十年来情况一直都不容乐观，与其他一些兄弟学校相比一直趋于相对劣势。2、管理原因由于学校管理人员管理经验和管理能力的相对欠缺，学校的管理上也不够完善，致使不能很好的发挥教师的潜能，调动教师的工作积极性，一定程度上影响了学校学科质量的提升.3、学生原因近年来，随着周边经济的不断发展，外地民工子女逐年增加，因而给学校的各方面管理都带来了很大的难度，特别是学科质量方面尤为明显。第一，外地学生知识的断层。由于外来民工子女学生原来学习的教材与我们的教材之间是不配套的，教材与教材之间无法正常衔接，致使许多知识点遗漏.他们的知识是断层的，从而无法再往上很好的搭建。第二，语言的沟通。许多外地学生的普通话不标准，有个别低段的刚从老家出来的孩子甚至不会讲普通话，致使与学生和老师之间不能正常的交流，从而影响了知识的接受，进而影响了学科成绩.第三，班级的学习风气受到影响。有一部分外地学生由于长年跟父母在外读书，东奔西走，再加上父母十几个小时的在工厂里工作，根本没有时间管教孩子，致使学生的行为习惯和学习习惯都非常的不好，课堂上不能认真听课，作业潦草，甚至不交，课间还打架闹事，不仅影响了自己的学习，更影响了班级风气和学习的氛围。第四，本地优秀学生大量的流失。一来是因为有条件的父母想让孩子接受更好的教育（相对来说完小的各方面条件与镇校和城区学校是存在一定差距的），二来是因为有些父母怕外地学生太多对自己的孩子造成不良的影响，因而一些有条件的和比较优秀的学生都在往镇中心小学和柯桥等方向转学。第五，生源的不固定性.近几年来本校的外地学生占到将近五分之二，但这五分之二又是不固定的，每学期转进转出的外地学生都有几十人，使学校的管理存在了非常大的难度，更给学科教学质量的提高带来了很大的困难。4、师资原因第一，师资的整体水平较低.我校现有名教师，单从学历上来看，好像不存在问题，但仔细分析问题却是比较大的.我校现有的名教师中，有名教师是流动而进入我校的，而且这两名教师的自身素质方面确定存在着较大的问题.其实就工作的积极性而言都是比较高的，可其中一位教师是无法组织正常的教学秩序，只要他一进入教室，学生就会越来越吵，大部分时候都听不清在讲些什么.根本无从谈起教学质量.另一位教师一来是自身身体方面就存在着问题，眼睛高度近视，耳朵重听，平常老师之间的交流都比较困难.二来是自身的知识不够，在课堂上时常出现知识点的错误。第二，年青教师欠缺工作的积极性和稳定性。近年来随着大专毕业生的不断进入，在给完小教学带来新的活力的同时也给完小的教学带来了一定的弊端.部分新分配的大专生不能很好的安心于学校的教学，没有真正潜下心来对待工作，对待学生。再加上青年教师都面临着恋爱--结婚，使工作的精力更是分散，从而影响了学科教学的质量。第三，教师的流动性较大.由于完小的各方面条件相对较差，部分教师总是希望往更好的地方调动，部分教师调走了必将有另一些教师的进入，每年这样的来来往往，使学校的管理也缺乏一定的长效管理机制，在某种程度上也影响了学科质量的提升。三、改进措施：、加强学校管理求实。要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求项项有人管，事事有人抓。教学工作要做到六有：有部署、有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。校长、教导，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教学上，掌握第一手资料，增强