初中道德与法治-宪法是国家的根本大法教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析教学目标1、情感、态度、价值观目标：树立宪法意识，增强宪法观念，自觉维护宪法的权威,在日常生活中自觉学习宪法、遵守宪法、维护宪法、宣传宪法。2、能力目标：尝试运用比较的学习方法和理论联系实际的方法，培养自主、合作学习的能力。自觉遵守宪法，积极宣传宪法，勇于同违反宪法的行为作斗争。3、知识目标：知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力,理解依宪治国是依法治国的核心。教学重难点本框的教学重点是第一目“宪法规定国家生活中的根本性问题”。之所以将其确立为重点是因为只有充分理解好此内容才能为掌握后面的两项内容打下基础。学情分析八年级学生，在认识结构方面：在七年级下学期的学习中，学生对刑法、民法、义务教育法等方面的法律法规的一些基本常识已有一定的了解，但是对宪法的内容及相关知识比较陌生，学生对宪法和法律的了解还是很零散、很表面化的。在情感方面：青少年更希望拥有更多的自由，享有更多的权利，但是他们认为宪法高高在上，离我们很远，还不能深刻的认识到离开了宪法的保护和规范，公民的权利是得不到切实的保障。因此，要通过本课的教学引导，使学生对我国宪法有更深的认识，帮助学生正确地看待和认识这些问题，引导他们更好的关心国家大事，参与国家管理，依法行使政治权利。评测练习选择题1、下列选项中不属于宪法规定的内容有()A、国家的性质B、犯罪的特点和刑罚C、国家的根本制度D、公民的基本权利和义务2.“刑法+民法+义务教育法+未成年人保护法+……=宪法”的观点是（）A、正确的，因为普通法律必须依据宪法制定B、错误的，因为宪法与普通法律的内容不同C、正确的，因为宪法具有最高的法律效力D、错误的，因为宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格3．我国义务教育法、未成年人保护法、国旗法等都分别写明“以宪法为根据制定本法”或“根据宪法，制定本法”，这表明（）A、宪法包含了其他法律、法规B、宪法是普通法律的立法基础C、宪法具有最高的法律效力D、一切法律、法规都不得与宪法相抵触4、宪法的制定，需由国家成立专门委员起草。宪法的修改，由全国人民代表大会常委会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上的多数通过。其他的法律和议案的制定、修改只需一般程序，由半数以上代表通过。上述材料表明（）A、从制定和修改的程序上看，宪法比普通法律更严格B、宪法规定了国家生活中的根本问题C、宪法是其他法律的立法基础和立法依据D、宪法具有最高的法律效力5、宪法之所以被称为国家的根本大法，是因为：（）①依法治国的核心是依宪治国②宪法规定了国家生活中的根本问题③依法治国是党和国家治理国家的基本方略④宪法规定了国家生活中的重点问题⑤宪法具有最高的法律效力⑥宪法的制定和修改比普通法律更为严格A、②⑤⑥B、②③④C、①④⑤D、①③④⑥实践作业：为深入贯彻学习党的十八届四中全会精神和习近平总书记依法治国系列重要论述精神，认真落实金乡县委、县政府关于全面推进依法治国的重要部署，请你在学校组织开展一次宪法知识竞赛活动。主要任务如下：1、请你为此次知识竞赛设计两条宣传标语2、为迎接这次大赛，你打算通过哪些方式收集材料？3、请你命制宪法知识竞赛试题，选取其中一道作出回答？教材分析《宪法是国家的根本大法》是鲁教版八年级下册第八单元第十六课第一框题的内容，教学需用一课时。本课时所要集中解决的问题是帮助学生知道宪法是国家的根本大法。这是第八单元的重点。同时，也是一个教学的难点。通过宪法与普通法律的比较，从规定内容、法律效力、制定和修改程序三个方面比较分析。这三个方面是密切联系，从规定内容上宪法规定国家生活中最根本的问题是基础，它决定了其最高的法律效力，宪法的最高地位和最高法律效力，决定了宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。因此，宪法规定国家生活中最根本的问题是教学的重点和难点。因为只有充分理解了关于宪法所规定的内容，领会了宪法内容的特殊性，知道了宪法在内容规定方面与普通法律不同时，才能进一步、正确理解“为什么宪法具有最高的法律效力、制定和修改程序比其他法律更严格”等问题。一、教材分析《宪法是国家的根本大法》是鲁教版八年级下册第八单元第十六课第一框题的内容，教学需用一课时。本课时所要集中解决的问题是帮助学生知道宪法是国家的根本大法。这是第八单元的重点。同时，也是一个教学的难点。通过宪法与普通法律的比较，从规定内容、法律效力、制定和修改程序三个方面比较分析。这三个方面是密切联系，从规定内容上宪法规定国家生活中最根本的问题是基础，它决定了其最高的法律效力，宪法的最高地位和最高法律效力，决定了宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。因此，宪法规定国家生活中最根本的问题是教学的重点和难点。因为只有充分理解了关于宪法所规定的内容，领会了宪法内容的特殊性，知道了宪法在内容规定方面与普通法律不同时，才能进一步、正确理解“为什么宪法具有最高的法律效力、制定和修改程序比其他法律更严格”等问题。

二、学生分析八年级学生，在认识结构方面：在七年级下学期的学习中，学生对刑法、民法、义务教育法等方面的法律法规的一些基本常识已有一定的了解，但是对宪法的内容及相关知识比较陌生，学生对宪法和法律的了解还是很零散、很表面化的。在情感方面：青少年更希望拥有更多的自由，享有更多的权利，但是他们认为宪法高高在上，离我们很远，还不能深刻的认识到离开了宪法的保护和规范，公民的权利是得不到切实的保障。因此，要通过本课的教学引导，使学生对我国宪法有更深的认识，帮助学生正确地看待和认识这些问题，引导他们更好的关心国家大事，参与国家管理，依法行使政治权利。三、教学目标1、情感、态度、价值观：培养崇尚宪法的思想，认同“宪法至上”，树立宪法意识，从而在日常生活中自觉学习宪法、遵守宪法、维护宪法、宣传宪法。2、能力：尝试运用比较的学习方法和理论联系实际的方法，培养自主、合作学习的能力。3、知识：知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，理解依宪治国是依法治国的核心。宪法是国家的根本大法教学流程设计（可加行）四、教学过程教师活动学生活动设计意图视频导入播放视频《设立国家宪法日》，出示问题：宪法妈妈哪一天生日？为什么要设立国家宪法日？

教师引领：因为宪法是治国安邦的总章程，是国家的根本大法。生看视频思考并回答问题。微视频播放导入：既创设了情境，有效地调动了学生的兴趣，激发了学生的探究欲望。自然引入课题。触摸宪法出示幻灯片，思考：宪法4个小常识：1、建国以来，我国先后颁布过哪几部宪法？2、我国现行宪法是哪一部？3、我国现行宪法由几章内容构成？4、宪法规定了国家的哪些根本问题？以小组为单位，生观看材料，结合课本交流讨论，并汇报结果。发挥小组合作的作用，提高解决问题的能力。法律家族大party出示幻灯片，一次法律家族大聚会：来了六个成员，每个人各说了自己的职能范围，猜猜他们都是谁？由此得出：宪法和普通法的第一个不同，内容不同。宪法规定国家生活中最根本的问题；普通法律规定国家生活中某一方面的问题。6个同学上台表演，其余同学交流回答。激发学生兴趣，调动课堂氛围。慧眼识法1、四部普通法的第一条：找出它们的共同之处？说明了什么？

总结：共同之处是它们都是依据宪法制定的。说明了：法是普通法律的立法基础。宪法具有最高的法律效力。2、母法和子法的表格比较，得出结论？答案：普通法是宪法的具体化。3、材料：对刑法修正案的解释，不能与宪法原则相违背，体现了什么道理？答案：任何法律不得与宪法相违背，否则无效。宪法具有最高的法律效力。结论二：宪法具有最高的法律效力。分组讨论交流，代表汇报

发挥小组合作的重要性，通过普通法和宪法的对比中，感悟宪法的效力。对比感悟出示宪法和普通法制定和修改的程序表格你得出什么结论？结论三：宪法制定和修改程序比其他法律更严格。老师引导学生回答很好理解，在老师的引导下找到答案。收获平台这节课，你学到了什么？学生思考总结踊跃举手谈收获锻炼学生的表达能力，归纳概括能力。

巩固提升

出示5个选择题，1个实践作业

当堂检测

检测学生的学习效果五、教学反思

本节课教学设计充分体现新课程改革以人为本、学以致用的人本主义教育思想，教师能够从学生的生活实际和个性发展需要出发，使课堂教学内容更加科学化和生活化。同时教师创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，把学习的主动权完全交给学生，鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考，大胆实践，锻炼和提高了学生自我提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的良好教学效果。具体来说，本节课有以下几个优点：1.在教学目标的落实上，这一设计真正重视了对学生情感、态度、价值观和能力的培养，每一个教学内容的呈现都是从感性的材料入手，培养学生的感性认识，在进行理性分析与归纳，符合学生的认知规律和学习习惯。注重对学生宪法观念的培养，在宪法与其他法律的对比中进行概括提升，并生活中选取典型的、生动的事例进行分析，以达到实现情感态度价值观目标。2.在教学方式上，这一设计真正体现了自主学习、合作学习、探究学习的教学理念。从学生已有的生活经验和知识入手，引导学生学会自主分析、合作探究。3.在处理教与学的关系上，整个教学设计首先是充分尊重和发挥学生主体性，教师在学生寻求知识的过程中不断地给学生提供相应的帮助和启示，课堂中的每一个结论的获得都是学生自己探究获得的。需要改进的地方：1、实际教学中我发现教学前学生的准备非常重要，有的小组准备不充分，学生探究过程中所需时间就较长，所以容易出现课堂教学时间不足的现象。这都需要我们在今后的实践过程中不断改进。2、本课时的教学设计是以学生已有的知识作为基础的，同样，不同的学生原有的知识基础不同，课堂学习的效果和反映也不一样，这就需要教师根据不同的小组、不同的学生实际情况灵活处理课堂情况，以达到所有的学生都能在原有的基础上有所进步。效果分析本节课教学设计充分体现新课程改革以人为本、学以致用的人本主义教育思想，教师能够从学生的生活实际和个性发展需要出发，使课堂教学内容更加科学化和生活化。同时教师创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，把学习的主动权完全交给学生，鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考，大胆实践，锻炼和提高了学生自我提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的良好教学效果。比如，我在讲授宪法和普通法律的内容区别时，设计了一个法律家族大party活动,分别找六个学生扮演六个成员，他们分别上台说一说自己的职能，让其他学生猜猜这六个成员分别是谁？激发了学生兴趣，调动了学生的积极性。学生较快地总结出宪法和其他法律的第一个不同即内容不同。这就把枯燥无味的知识变得生动活泼，易于接受。初二政治宪法是国家根本大法课堂教学评价表听课人王艳萍课题宪法是国家的根本大法班级_8.2时间2016、05、12评价项目评价指标分值得分教学目标(10分)1.目标明确，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际。22.激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和自学能力的培养。33.培养学生学习生物、认识生物、探究生物的能力。34.充分挖掘教材中的教育因素，寓情感态度价值观教育于生物教学之中。2教师的指导过程（45分）教学过程（30分）1.教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标。62.面向全体学生，兼顾个体差异。33.创造性地使用教材；教学重点突出，难点分散。34.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；重在把知识转化为能力。35.注重主体参与，教学中互动模式多样。36.教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习；符合学生的认知规律。37.教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。38.课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时；体现循序渐进原则。39.教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。3教师素质（15分）1语言形象生动、清晰准确、逻辑性强。32.讲解清晰、示范准确；教师的讲授科学、正确、简明。23.板书简要工整，布局合理，层次分明。14.教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感。35.课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。36.教学技能娴熟，教法灵活多样。27.教案编写规范、具体，实用性强；教具、材料准备充分，易于操作。1学生的学习过程（35分）学生参与(101.积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。42.师生之间、生生之间交互训练活动充分；合作学习有实效。43.不同层次的学生都能参与教学活动。2自主学习(15)4.学生有自主学习的时间，体现探究式的学习过程。55.学生能在具体的语境中运用所学知识，形成语言能力。56.在学习活动中能根据教学要求对自己的学习作出评价，并不断调控自己的学习。5创新意识(10)7.学生有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时，主动提出问题，有独到的见解。38.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。49.在学习过程中学会合作、乐于帮助别人。3教学效果（10分）1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。42.课堂气氛和谐，师生关系融洽,绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。31.目标明确，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际。3听课记录1.教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标。2.面向全体学生，兼顾个体差异。3.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；重在把知识转化为能力。4.教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。5.课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时；体现循序渐进原则。6.板书简要工整，布局合理，层次分明。7.师生之间、生生之间交互训练活动充分；合作学习有实效。8.学生有自主学习的时间，体现探究式的学习过程。9.课堂气氛和谐，师生关系融洽,绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。听课心得第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到王老师独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务政治的教学。

第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生分组实验,主动探究新知。学生各抒己见,积极性很高！

第三，在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。时间2016年05月20号授课人签字 教学反思本节课教学设计充分体现新课程改革以人为本、学以致用的人本主义教育思想，教